找春天教案（精品多篇）

《找春天》教案 篇一

活動目標：

1、通過看看、講講、找找春天，初步瞭解春天的季節特徵。

2、學習相應的詞語：暖和、嫩葉，初步學習句型“有……有……還有……”。

3、知道春天萬物甦醒，激發幼兒愛大自然的情感。

活動準備:

1、散步時給孩子佈置任務，在幼兒園裏找春天。

2、有意識地從花草樹木、服飾等方面引導孩子觀察、敍述。

3、勾線筆白紙各一（為主題活動美麗的春天作鋪墊）

活動過程：

1、通過談話引出主題：找春天

小朋友前天我們散步去做了什麼？（找春天）

我們來説説春天到了，幼兒園哪些景物變漂亮了？（引導幼兒敍述）

2、説春天（幼兒敍述老師用簡筆畫出來引起幼兒説的興趣）

（1）柳樹上一根垂下來的樹枝像什麼呢？（辮子）原來辮子上什麼都沒有現在怎麼樣了？（長滿了像一個一個小蝴蝶結的嫩葉）

（2）地上呢？（嫩綠的小草）

（3）還發現了什麼？（美麗的花開了，引導幼兒用“有……有……還有……”説話。)

（4）春天到了天氣變得怎樣了？（暖和）你怎麼知道的呀？（擴展延伸到蝴蝶、燕子等）

（5）幼兒根據簡畫講講。

3、小結。

春天到了，天氣漸漸變得暖和，草地綠了，樹上長出嫩葉，美麗的花開了，小朋友脱下了棉衣，換上了毛線衣，運動服，又可以春遊、放風箏，春天是美麗的季節。

找春天教案 篇二

教學目標：

1、會認9個生字，會寫9個字。積累描寫春天的詞語、句子。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、激發學生熱愛春天的情感，調動學生主動去觀察、發現。

教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀

教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養成主動觀察發現的習慣。

教學準備：歌曲磁帶、CAI課件

教學過程：

一、調動積累，激趣揭題

1、播放歌曲《春天在哪裏》。隨機板書

：春天。

隨着樂曲，師生回顧積累的有關春天的詞句。

2、揭示課題：找春天。

老師：春天來了！春天來了！我們就和這幾個新朋友一起去找春天。

二、感知課文，自學生字

1、同學們自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字。

2、在小組交流自學生字的方法。

3、出示句子，檢查自學生字情況。

A、春天像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

B、草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

C、樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

D、春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

E、她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……

讀通句子，檢查生字讀音情況。

相機指導書寫：

探、躲

再讀句子，看看你有什麼發現。

三、朗讀課文，感悟積累

老師：春天真像個害羞的小姑娘，我們趕快和這幾個小朋友一起脱掉棉襖，衝出家門，奔向田野，去尋找春天吧！

1、學生讀課文，結合圖，找一找春天在哪裏？

全班交流，讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍，再讀給同位聽。

3、指名讀喜歡的句子，相機指導朗讀，感悟積累

（1）“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。”

讀讀演演：遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句，理解“害羞”

（2）4—7自然段

A、指名讀句子，相機出示填空題：

（ ），那是春天的眉毛吧？

（ ），那是春天的眼睛吧？

（ ），那是春天的音符吧？

（ ），那是春天的琴聲吧？

B、老師：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛嗎？早開的野花一朵兩朵，那是不是春天的眼睛呢？再讀四個句子，有什麼疑問，在小組裏提出來，討論討論。（感受語言的準確，想象的豐富。）

引導學生進行問答式的口語訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

C、多種形式的朗讀，積累背誦

引讀、表演讀等

（3）第8自然段

我們繼續去找春天，她還會在哪裏呢？

朗讀第3句。“

她在柳枝上盪鞦韆，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴裏叫，在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話，老師想到一些古詩：

楊柳綠千里，春風暖萬家。

黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風。

春風一拂千山綠，南燕雙歸萬户春。

兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

你們也能像老師一樣説幾句春天的詩出來嗎？

感受了詩情畫意，再來讀讀第8自然段，讀出自己的感受。

四、自主積累，練習背誦

多媒體畫面演示春天五彩斑斕、百鳥爭鳴的美景，伴隨優美的輕音樂，學生自由根據畫面背誦有關段落。

五、走進校園，尋找春天

春天來了，讓我們到校園裏去看一看，聽一聽，聞一聞，觸摸春天的腳步吧。

鼓勵學生根據自己的特長喜好，用不同的形式展示自己在春天裏的發現。

《找春天》教案 篇三

課前準備：

1、板畫。

2、生字卡片。

3、學生寫的描寫春天的作文。

4、鋼琴曲《童年的回憶》。

學習目標：

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，願意去觀察、發現。

教學過程：

一、課題教學。

1、盼望着，盼望着，春的腳步近了。讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生説描寫春天的詞語。）

2、是的，春來了，春來了，他像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一塊去找春天吧！（板書：找。完整課題）

二、初讀感知。

1、春就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看這回細心的你能在春天裏找到些什麼？（圈一圈，劃一劃）

3、你找到什麼？你發現了什麼？

三、精讀課文。

1、作者不僅找得仔細，而且文筆也很美，用心去讀一讀，去體會作者文筆的美，體會春的美，這一次，你可以挑你最喜歡的句子讀。

2、教學4~7自然段。

（1）指名讀（4句中任意一句，結合板畫、生字教學）

a、讀了這句話，你有什麼感受嗎？

b、你能想像這幅美麗的畫面嗎？

c、你有什麼想説的嗎？

d、指導朗讀。

（2）小組合作學習其他三句。

a、我們還發現有三句話是和這句話的句式很像的，請你們四人小組自己去讀一讀，説説你們讀懂了什麼？感受到了什麼？想到了什麼，或者還想説些什麼？

b、小組彙報。（結合板畫、生字教學）

c、看着板書指導朗讀。

d、試着背一背。

（3）仿寫。模仿這四句話寫一寫。可以寫一寫春風，柳條，筍芽等。

3、學習第8自然段。

（1）課文中還有一段話，是老師很喜歡的（範背第8自然段）。

（2）想不想自己去讀一讀？（生讀）

（3）文中用了女字旁的“她”，你體會到了什麼？

（4）讀了段話，你感受到了什麼？（春是一個調皮的孩子，是一個可愛的娃娃，是一個美麗的姑娘）

4、小結，改課題。

春姑娘從躲躲藏藏、遮遮掩掩，到後來盡情地歡笑、玩耍；從遠遠地走來，到把我們包圍，春真的已經來了！（改課題：找春天——春天來了！）讓我們用最美的聲音歡迎春天的到來！（配樂朗誦全文）

四、課外延伸。

孩子們都脱掉棉襖，奔向田野，去找春天。前些天，我們也去了江濱公園找春天，雖然還沒有繁花似錦，枝繁葉茂，但每個小朋友都找到了自己眼裏的春天。並把她寫下來了，能把這份美麗與大家欣賞嗎？（生選讀作文）

五、總結。

同學們，春悄悄地，悄悄地來了，不經意間，你就會發現一個春的使者，遇見一個春的精靈。讓我們一起期待這幅春之圖（指板畫）越來越美！

熟讀課文。

內容概括：這篇介紹了關於找春天，找春天-教案，找春天-教學設計，希望對你有幫助！

《找春天》教學設計 篇四

【課前透視】

作者用細膩清新的筆觸點染了一幅生機勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。文章圖文並茂，語言優美，充滿兒童情趣和文學色彩，字裏行間洋溢着作者對春天的喜愛和讚美之情。

孩子們對尋找春天有着美好的願望，以前又接觸過描寫春天的文章，積累了一些好詞佳句。課前，教師可帶領學生走進自然，親身體驗自然的變化，進一步豐富內心感受。課上圖文結合引導學生在反覆讀文中品味美感，積累語言。課後擴展知識，進行語文實踐活動，培養學生留心觀察生活，熱愛大自然的情感。

【教學目標】

1、會認“羞”等9個生字，會寫“脱”等9個字。

2、抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在具體的語言文字中進一步體會情感，品味美感。

3、體會春光的美好，體驗大自然的情趣，養成主動發現的習慣。

【教學重點】

識記生字，積累詞語，感悟讀文。

【信息資料】

教師：生字詞卡片；課文插圖或課件；音樂磁帶《春天在哪裏》。

學生：課前觀察春天裏事物的變化，蒐集有關春天的文字和圖片資料。

【課時安排】

兩課時。

第一課時

切入舉偶

1、談話導入：

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生説出有關描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板書：找春天）

2、歌曲導入：

（播放《春天在哪裏》的錄音磁帶。）

師：春天在哪裏呢？其實春姑娘已經悄悄的來到我們身邊，只有仔細觀察的小朋友才能找到它。孩子們，讓我們一起去尋找春天吧！

在音樂聲中，教師和學生翩翩起舞，營造一種平等和諧的氛圍，縮短了師生間的距離，提供了自由學習的情境。

對話平台

一、自讀

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文裏，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，藉助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天裏找到什麼？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什麼？發現了什麼？學生暢談收穫。

在濃郁的情境中引導學生自讀課文，引導發現，暢談收穫，使學生體驗到“發現學習”的快樂。

二、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法：

看實物猜字──躲、符、鵲

畫圖認字──嫩

做動作猜字──羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字──一頭羊長得醜（羞）；一朵花藏身後（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級：

⑴春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

⑵小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

⑶春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

鼓勵學生用自己喜歡的方式識字，利用動作、繪畫、語言情境等方式加強漢字與事物的聯繫，提高了自主識字的質量。

三、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷着怎樣的心情找到春天的？指名讀──範讀──感悟讀。

（重點抓住“脱掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，並説説句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩，躲躲藏藏。

結合學生以往的生活經驗，瞭解初春的特點，體會課題中的'“找”字，初步感受發現的樂趣。

四、寫字

指導寫“脱、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發現了什麼？（學生髮現這幾個左右結構的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。

教師根據學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規範、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，獎勵小星星。

4、學生交流評價，互相打等級。

五、作業

1、讓父母當評委，練習朗讀課文。

2、向父母介紹今天學會了哪些字，有什麼發現。

發揮家庭教育力量，培養學生良好的學習習慣。

第二課時

對話平台

一、複習

1、字詞：

學生自願展示自己學會的詞語。

2、讀文：

把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給夥伴聽。

自願展示學習收穫，充分發揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什麼樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

其他三句也可以模仿訓練。

3、採用多種方式感悟讀文：

引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪裏呢？

齊讀最後一自然段。教師和學生可以拓展自己蒐集的圖片和想到的一些詩句。

多種形式感悟讀文，利於培養語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然後選擇自己喜歡的方式練習背誦（藉助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

此環節融聽、想、品、背於一體，使學生對書面語言文字從形式到內容進行了多層面、立體的審美和積累。

四、拓展

“我眼中的春天”擂台賽：學生根據自己的特長，任選其一。

讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

説春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。

寫春天：寫出自己在春天裏的發現。

畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。

演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

充分尊重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展示平台，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美好，體驗發現的快樂，真正體現語文課程的綜合性和實踐性。

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生髮現這三個字左右一樣寬。重點強調“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規範。

《找春天》教案 篇五

教案中對每個課題或每個課時的教學內容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環節的時間分配等等，都要經過周密考慮，精心設計而確定下來，體現着很強的計劃性。小班小朋友找春天的教學教案，我們來看看。

教學要求:

1、規範班級學生的口頭語言；

2、提高班級學生的口語交際能力；

3、培養班級學生良好的語言態度和語言習慣；

4、培養班級學生的思維能力、思維品質以及人際交往能力。

教學過程：

一、找春天——培養説話能力（課前進行）

1、把班級學生分成幾個小組，由班級學生推舉組長，在組長的帶領下到校園裏去觀察：春天到了，大自然有什麼變化？讓班級學生在找的過程中邊觀察邊交流，目的是讓班級學生親身感受一下春天的到來，親眼看看春天的景象，從而對春天大自然的變化有個感性的認識。班級學生在觀察的同時，發展思維，培養説話能力。

2、小組彙報觀察到的春天景色。鼓勵班級學生把看到的景色與同學進行交流。在班級學生聽清要求後，教師要給班級學生足夠的時間去説，更要及時表揚説話完整、發言積極的班級學生，讓他們體驗到説的樂趣，在班級學生説的基礎上規範他們的口頭語言，培養良好的語言習慣。

二、畫春天——培養思維能力（課內進行）

從心理學角度看，兒童認識事物從感知開始，然後形成表象，再由表象逐步發展到抽象的認識，兒童的思維是離不開實踐活動的。班級學生在觀察春景後，讓班級學生每人畫一幅春景圖，把自己觀察到的最感興趣的內容畫下來。

班級學生畫時，教師應巡迴指導畫畫有困難的班級學生，幫助他們完成，增強他們的自信心，也可以讓畫得好的班級學生幫助他們畫出滿意的圖畫。班級學生在畫畫中感知、領悟春景的美麗。班級學生這種對未知事物進行主動探索的願望以及能力在實踐中被誘發出來並得到發展。

三、議春天——培養交際能力（課內進行）

1、小組討論——春天在哪裏。

每個班級學生拿出自己的作品，以小組為單位，説一説自己畫了些什麼，從哪裏能看出“春天”來。目的是讓班級學生把看、畫、想這個由感性認識上升到理性認識的過程，用生動、形象的語言表達出來。重在人人蔘與，培養班級學生的表達能力。

2、展示作品——美麗的春天。

分組展示圖畫，並介紹從哪些地方可以看出春天來了。各組比一比，哪個組畫得好、説得好，教師給予表揚。再從各組畫中選出幾幅春天特徵明顯的作品，張貼在黑板上，請同學們説一説春天什麼樣？春天美不美？

班級學生看着自己的作品，表達的慾望強烈。這就使班級學生在愉快的氣氛中發展了自己的口頭表達能力。

3、對照插圖——美在哪裏。

出示課文插圖。彩色的圖片，最易激發班級學生的興趣。先讓班級學生説説圖上哪些地方表現了春天？要讓班級學生按一定順序觀察（從整體到部分或從遠到近），然後同桌互説，指名説，教師總結。再讓班級學生把自己的畫與書中插圖對照着看，評一評，圖中小朋友眼中的春天和我們看到的一樣不一樣，使班級學生通過評議，在認識能力、説話能力上都有所提高。

四、學唱歌曲——《春天在哪裏》（課內進行）

讓班級學生放鬆心情，感受春天的美麗，班級學生邊學邊表演。優美的旋律、輕鬆的節拍、使班級學生領悟出“春天在小朋友的。眼睛裏”的真諦。

此時，抓住機會，讓班級學生回顧一下自己找春天、畫春天、議春天的過程，把自己最感興趣的環節盡情地説出來，給班級學生一個釋放語言能量的機會。教師不必提出要求，要讓班級學生説得輕鬆、自在。

五、創設情境——提高表達能力（課內進行）

1、利用聲、像創設情境。

教師拿出教學前準備好的錄音帶（如錄下流水的聲音、小鳥的叫聲等），準備好的幻燈片（清清的小河，剛發芽的柳樹，嫩綠的小草，飛翔的燕子等），對班級學生進行審美情趣的訓練。訓練時，讓班級學生耳聽錄音、眼看圖畫展開想像；之後讓班級學生自由發言，班級學生耳、眼、腦多種感官參與，思維活躍，大家興致勃勃，躍躍欲試，使訓練質量得到保證。

2、利用音樂創設情境。

讓班級學生欣賞《春之聲》《春光美》等名曲。班級學生思維更加活躍。聽着美妙的音樂，看着真切的畫面，定會產生身臨其境的感覺。這時再讓班級學生説，班級學生眼前有了鮮活的情境，心中有了真實、具體的感受，説的興趣會更濃。此時，他們的想像就像插上了翅膀一樣，不僅激發了班級學生的創造慾望，而且鍛鍊了他們的口才。

找春天教案 篇六

教學《找春天》，最讓我欣慰的是孩子們始終保持着高漲的熱情。這裏有驚訝、有欣喜、有展示時的成功感，學習成了一件非常主動、快樂的事。在教學中我注重情境的創設、興趣的誘發，給學生營造寬鬆的氛圍，採用平等對話，個性閲讀，並讓學生樹立課程資源意識，培養語文實踐能力，讓學生在實踐中學語文，用語文，以致生活走進了語文，語文走向了生活。

1、教學實施效果與教學目標的達成

新課程的識字教學重在教給學生識字的方法，鼓勵學生運用已有的生活經驗，用自己喜歡的方式進行識字。在教學本課的生字中，我鼓勵學生運用多種識字方法、結合生活實際自主識字，學生們在指導書寫的課件的直觀演示下，在精巧的識字遊戲中，學習興趣很高，識字教學效果也比較好。

整堂課的教學，我努力發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性，激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，教學效果較好。

2、存在的問題及改進措

存在問題：

結合本節課的課堂情況，以及學生的學習效果，我認為課堂中存在一些問題：4—7自然段學生在自由讀標出小朋友從哪裏找到春天的有關句子後，應先指導讀，然後再背誦練習，課堂上我僅在讀、劃後就讓學生自由背誦，也沒有背誦的檢查。第八自然段處理得更加草率，齊讀一遍就讓學生自由讀全文。整個教學過程中時間把握的不夠好，感受領悟部分時間過長，以致課後“找找説説”練習沒有完成。更大的問題是，學生對語言文字的積累、對春天美麗的感受，對語言文字的感悟都還是淺淺的。

改進措施：

引導學生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來理解感知語文。培養學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

3、教學中的啟示與思考

總結這節課教學的失敗，發現要想提高課堂效率，還需認真備課課前必須認真的鑽研教材，加強教學基本功的提升，並且

《找春天》教案 篇七

【學習目標】

１、會認羞等９個生字，會寫脱等９個字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，瞭解春天的特徵，感受春天清新和充滿生機的美，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

３、熱愛春天，願意去觀察、發現。

【課前準備】

１、音樂磁帶《找春天》。

２、春天美景的錄像。

３、生字教學的課件。

【教學過程】

第一課時

一、導入新課

小朋友，一年有哪四個季節？

春天是一年中最美的季節，你有哪些話可以來讚美她？

春天，我們一起來學學找春天的課文吧。

二、讀課文，讀記生字

小朋友自己小聲讀課文，藉助拼音讀準生字。

出示生字卡片，多種形式讀。

三、讀課文，感知課文內容

１、自讀課文，把課文讀通順：

（自由讀──抽查讀）

２、邊讀邊想，提出不懂的問題：

啟發思考，自己解決。

通過動作理解害羞躲躲藏藏遮遮掩掩。

學生之間互相解決。

老師解答。

3、精讀感悟，合作學習：

讀課文題目，隨課文中的小朋友找到春天了嗎？找到了什麼？

寫下在課文中找到的春天。

彙報自己的學習結果，注意學生的理解和感悟。

四、讀文想象，回答問題

我們看到了春天的什麼？

我們聽到了春天的什麼？

我們聞到了春天的什麼？

我們觸到了春天的什麼？

我們了春天的什麼？

五、朗讀課文，鞏固識字

六、課件展示，拓展延伸

１、看錄像，説説你在春天還有哪些新發現？

２、除了這些，請大家在生活中注意觀察，一定會有新的發現。

第二課時

一、複習生字

１、用卡片檢查學生的識字情況。

２、同桌互相檢查。

二、彙報交流

説説對春天又有什麼新發現？告訴大家。

三、朗讀感悟

現在讓我們走進課文，去欣賞作者給我們描繪的春天吧。

１、學生在課文中找出自己喜歡的句子，美美的讀一讀。

２、把自己喜歡的地方讀給大家聽，與大家分享。

３、有感情朗讀課文。

四、用自己喜歡的方式背誦課文

五、鞏固識字，交流記字方法

六、指導寫字

１、生字課件，説説自己有什麼困難。

２、重點知道：

溪：右半邊部件多，要寫得緊湊。

凍：兩點水不要寫成三點水。

野：右邊容易多一撇。

躲：身字旁，第6、7筆右邊不出頭。

３、學生練寫，老師輔導。

七、積累運用

自主積累好詞好句。

完成找找説説練習。

八、實踐運用

畫春天。

【教學後記】

這篇課文重在欣賞，讓學生再課前蒐集春天的圖片，有關春天的詩歌、散文並吟誦，使他們更能感受文本的語言美和意境美，讓學生自己體會欣賞並感情朗讀，積累優美的詞句，感受大自然的美妙，激發熱愛大自然的情感。在生字教學上注意把握首次下筆，強調躲字的身字旁、野字的右邊不要多一撇。

《找春天》教案 篇八

教學要求

1、説出春天大自然的變化，並注意説出春天的特點。

2、抓住春天的特點，把觀察到的景物按一定順序説清楚。

3、説話時要大膽，聲音要響亮，吐詞要清楚，語句要完整。

教學過程

一、導入新課。

導語：小朋友，前邊我們學習了古詩《春曉》，又開展了找春天的活動，你們找到春天了嗎？春天在哪裏？（請用完整句回答問題）板書：公園、田野、我們身邊……

二、説春天。

你們喜歡春天嗎？為什麼喜歡？（請幾個學生簡單説）

網站簡介

既然大家都説春天很美，那麼今天這堂課就讓我們一起來説説春天好嗎？

這次説話有三個要求，請大家看着電腦跟老師讀一讀，然後請大家在説的時候記住按要求完成，比一比這節課誰最好。

春天是新年的開始，所以古今中外的人都讚美過春天，你們知道哪些詞語是描寫春天的嗎？（學生説幾個，教師板書一些）

老師也為你們準備了很多詞語和句子，幫助大家説好話。請大家看電腦，自己快速記幾個，待會兒説話時用上一些你喜歡的。（學生看電腦，邊讀邊記）

現在你們看完了，就讓我們比一比誰説的春天美，好嗎？春天來了，我們去公園看到了什麼？（用一句或幾句説説，要按要求説。）

大家剛才説得真好，看看電腦里老師還幫你提供了些什麼？（學生看電腦，觀察公園景色，然後同桌互説。）

春天來了，我們在田野看到了什麼？（用一兩句話説説，教師隨時糾正。）説完後，再次看電腦，讓學生互説。最後指名説。

春天來了，在我們身邊，你們看到的春天是什麼樣的呢？（教師給學生看一兩張畫面，讓學生準備説話。）學生開始説話，教師隨時指導。

在春天裏，你除了剛才説的和電腦上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）

小朋友，你們把春天説得真好，那誰能給我們剛才説的內容加上一個題目？看誰説的題目最好？（教師板書題目）

三、指名説話。

小朋友，現在我們要來比一比誰説的春天的景色最多、最美，但要按要求説，好嗎？（再看一看電腦上的要求，然後教師讓學生自己操作電腦，從中選擇自己想説的春天的某一地方，按順序説出特點。）學生開始準備，教師巡視指導。

四、指名説，師生評議。

剛才的幾位小朋友説得很好，但電腦裏也有三篇文章，讓我們一起來看一看，跟他比一比，看誰的好，好在哪裏。