《一個接一個》教案【精品多篇】

《一個接一個》教案 篇一

教學目標

1．認識“接、覺”等13個生字和2個偏旁；會寫7個字和1個新筆畫。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

4．引導學生説一説自己的相似經歷。

重點難點

學會生字詞並會用，有感情地朗讀課文，

體會生活中的高興和不高興。

引導學生説一説自己的相似經歷。

學前

準備

留心觀察平時自己都在做哪些事情。提出預習中遇到的問題

教學過程

第一課時

一、師生交談，引入新課

1.師生交談：你每天都做過哪些事？大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲？這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？

2．引入課題：今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，説説小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

二、初讀課文，認識生字

1．出示帶音節的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥 卻 趣 這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀 （2）個別讀 （3）齊讀 （4）討論識字方法

2．出示去掉音節的字：

接 覺 再 做 各 種 樣 夢 夥伴 卻 趣 這

（1）開火車讀 （2）齊讀 3．出示詞語：

月夜 影子 回家 睡覺 各種各樣 起牀 學校 夥伴 開心 上課鈴

操場 有趣 快樂 老師 講故事

（1）自由讀 （2）指名讀

三、研讀課文 重點探究

1.學習第一小節。

（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？板書： 踩影子 生：踩影子 睡覺 多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？ 學生體會“我好想多玩一會兒”，説一説你有沒有這樣的體會。

在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。

（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？

“我”一開始是怎麼想的？

板書：不上學 起牀上學

生：大人讓我起牀上學，我想不上學

3．學習第三小節。

（1）自由讀第三小節。

（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？

生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。 板書：沒有上課鈴 上課

體會“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的

事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。

（1）齊讀第四小節。

（2）師：讀了這一小節你想説什麼？

如果小作者是在問你？你會怎樣回答？ 生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想着多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做着做着，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。

四、再讀課文 深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，説説詩的題目“一個接一個”是指什麼？

生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。 生：是指一個又一個大人給“我”的命令。 生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、佈置作業

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

第二課時

一、回顧舊知 導入新課

1．有感情地朗讀課文（評一評，説出好在哪裏，不足的應怎樣讀。）

2．藉助課後題“讀一讀，記一記”檢查詞語認讀

（1）同桌互讀

（2）指名讀（對讀得好的進行表揚）

二、改寫句子，綜合提高

1. 詩中的`哪些句子是描寫“我”遇到一件新事情時一開始的想法的？把它們找出來，集中讀一讀！ 生（讀）：唉，我好想再多玩一會兒啊。

唉，要是不上學就好了。 唉，要是沒有上課鈴就好了。

2. 師：這裏面用到了兩種句式：“我好想？”和“要是？就好了”。這兩種句式可不可以互換呢？試着變換句式説一説。

唉，我好想再多玩一會兒啊。改為： 唉，要是不上學就好了。 改為： 唉，要是沒有上課鈴就好了。改為：

3．師：詩中哪些句子是描寫“我”遇到一件事情時後來的想法的？找出來讀一讀。

生：不過，回家睡着了，倒可以做各種各樣的夢呢！ 生：不過，去了學校，就能見到小夥伴，多麼開心哪！ 生：不過，聽老師講故事，也是很快樂很有趣的呀！ 師：這些句子，有一個什麼樣的特點呢？

它們是不是都表達了一種比較相似的心情呀？ 生：這些句子，都用一個“不過”開頭。

它們表達的都是一些很高興、很開心的事情。

4.分“角色”朗讀（背誦）詩歌。 （齊或學生甲）月夜，正玩着踩影子，

就聽大人叫着：“快回家睡覺！”

（男或學生乙）唉，我好想再多玩一會兒啊。 （女或學生丙）不過，回家睡着了，

倒可以做各種各樣的夢呢！?

（齊或學生甲）別的孩子也是這樣嗎？

也像我一樣，這麼想嗎？

三、學習生字 指導書寫

1．出示生字：過 各 種 樣 夥 伴 這（指名讀）

2．用字組詞、擴詞。

3．指導書寫（用帶田字格的小黑板）

“過、這” 半包圍結構 ，提示走之旁的寫法。強調筆順規則，重點指導新筆畫的寫法。

“種、樣”分析字形結構（左右結構，左右等大），示範寫，邊寫邊提示各個偏旁在田字格中的位置。 “各”指名書空，範寫並提示：撇和捺交叉的地方在田字格的中點位置。生寫。

“夥、伴”分析字形結構（左右結構，左小右大） 4. 每個字再寫3遍。

5．作業展評（對書寫好的進行表揚）

四、説話練習

1．師：你在生活中有沒有遇到過跟詩中寫的類似的事情，用自己的話説一説。 提示： 我本來在做

大人（或者****）叫我 . 我好想 . 不過

2、學生小組交流，説説這樣的經歷，要表達出自己的真情實感。

3、小組推選説的好的同學，在全班進行交流。

4、教師講評。

五、作業： 選擇自己喜歡的事例，模仿課文中的句式，可以寫成詩，也可以寫一段話。

板書設計

３ 一個接一個

踩影子 睡覺起牀 上學 上課

多玩一會兒 不上學 沒有上課鈴

《一個接一個》教案 篇二

課前預習

1．初讀課文，讀通讀順，瞭解課文大意。

2．圈出文中的生字，標記不理解的詞語，讀準生字的字音，想想詞的意思。

3．留心觀察平時自己都在做哪些事情。

4．提出預習中遇到的問題。教學準備：多媒體課件

教學目標

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學過程

一、師生交談，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，説説小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

【通過國小生自己的生活，來理解詩中小作者的生活。讓生活貼近課文，把課文拉近生活。】

二、初讀課文認識生字

1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這（1）開火車讀（2）齊讀3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起牀學校夥伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事

（1）自由讀（2）指名讀

【國小一年級學生，識字是重點，因此本環節通過多種方式進行識字。讓學生能夠通過聽讀、拼讀、練習等方法來識字、識詞，培養學生養成自覺識字的習慣，反覆練習，達到教學目標。】

三、研讀課文重點探究

1.學習第一小節。

（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，説一説你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。

（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？生：大人讓我起牀上學，我想不上學

板書：不上學起牀上學

3．學習第三小節。

（1）自由讀第三小節。

（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的。事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。板書：沒有上課鈴上課體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。

（1）齊讀第四小節。（2）師：讀了這一小節你想説什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？生：我們也是這樣，遇到好玩的事情就想着多玩一會兒，不想停下來，但是大人不允許的情況下，我們只好停下來，去做大人讓做的事情。然後做着做着，就覺得第二件事情也很有趣很快樂了。 【能過邊讀邊悟的方法，讓學生在讀詩的過程中，理解詩人所表達的思想感情，作者文中的“我”正是跟我們教室裏的小朋友一樣，貪玩、調皮、任性，但是又活潑、聽話、向上。】

四、再讀課文深化理解

（1）學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

（2）默讀全詩，説説詩的題目中所説的“一個接一個”是指什麼？

【通過解題，理解文章所要表達的思想感情。同時也鍛鍊學生的思維概括能力和語言表達能力。】

五、佈置作業

１、朗讀全詩。

２、背誦全詩。

板書設計

一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學起牀上學不上學上課沒有上課鈴

《一個接一個》教案 篇三

活動目標：

1、嘗試在繪本的情境中理解有序地排好隊，一個接一個的意思。

2、引導幼兒在遊戲中學會遵守遊戲規則，學習一個接一個的排好隊，等待遊戲。

活動準備：

繪本《排好隊，一個接一個》，PPT課件。

活動過程：

1、情境導入，激發幼兒興趣。

師：今天周老師要帶小朋友們去一個地方玩，（PPT顯示“滑滑梯”）

師：你們玩過滑滑梯嗎？滑滑梯有什麼好玩的？

師：哦，滑滑梯可好玩了，從上面搜——的。一下就到了下面。

、欣賞故事，理解故事情境

1、師：瞧，大森林裏的小動物也喜歡玩滑滑梯，看，誰來了？

師：原來是隻小河馬，大象滑梯真好玩，小河馬滑下去，嗖——師：下一個輪到誰？（小兔子）為什麼？（小兔排在河馬的後面）排在隊伍最後面的動物是誰？小河馬滑下去後，站到隊伍的哪裏了？

師：哦，原來剛玩好遊戲，要排在隊伍的最後面。

2、師：看，小動物們又在玩什麼了？

師：幾個小動物要玩鞦韆？誰坐在鞦韆上？（小貓）

師：小熊説咯（小貓咪，我們約定好哦，數到10，就下來，換下面一個朋友玩）。學一學。從一數到十，小貓怎麼做？

師：小貓排到隊伍的哪裏了？它有沒有插隊？

師：（總結）對了，我們小朋友玩的時候也是，要注意一個接一個，如果你沒有排隊，那麼其他小朋友就有可能玩不到

3、師：瞧，誰在開汽車？

師：嘟嘟——，開汽車真神氣。大家都想快點輪到自己開小汽車，他們怎麼做的呢？

4、師：大家在排隊，猜猜它們要幹什麼？

師：原來上廁所也要——（排隊，一個接一個）。

三．拓展談話，遷移經驗。

師：我們為什麼要排隊？（排隊不會擁擠，混亂，而且排隊很公平，大家都能玩到）

生活中，還有什麼時候需要排隊？

四．創設情境，學小動物排隊。

師：寶貝們，瞧，我變成誰啦？（教師帶上兔子的頭飾）

我是兔媽媽，你們做我的寶寶吧！

師：（情境）兔寶寶們，今天天氣真好，趕快一個接一個排好隊，跟媽媽出去採蘑菇吧。（兔子舞的音樂響起）

師：哇，前面有一個好長的山洞，我們要一個接一個過山洞。

師：草地上長了好多的蘑菇，快幫媽媽採蘑菇吧。

師：恩，採了這麼多蘑菇，天都快黑了，我們趕緊去買票回家吧。（引導幼兒一個接一個排隊買票）

師：好了嗎？那一個接一個跟媽媽回家咯！

《一個接一個》教案 篇四

［教學目標］

1.認識“接、再”等13個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂，願意和同學分享自己的經歷。

［教學重難點］

重點：識字、寫字，能正確、流利地朗讀課文。

難點：瞭解詩歌中孩童的想法，感受童年生活的快樂，樂於與同學分享自己的經歷。

［教學課時］

2課時

第一課時

教學過程

一、導入

1.看圖導入。出示課文插圖，看看圖畫裏的兩個小朋友在做什麼。她們玩得正開心的`時候，突然聽見大人叫她們趕快回家，她們是怎樣做的？怎麼想的呢？我們一起來學習課文《一個接一個》。

2.教師板書課題。

二、初讀課文，學習生字

1.學生對照拼音自由朗讀課文，讀準字音讀通句子。把課後生字圈畫出來。

2.同桌之間互讀生字，抽查檢驗，查漏補缺。

3.教師檢查生字認讀情況。出示生字卡片，正音校錯，範讀生字，學生跟讀。

4.講解多音字“覺”。“感覺”中讀“ｊｕé”,在本課詩句中，和睡眠有關，應讀“ｊｉàｏ”。

三、指導朗讀，讀好長句

1.劃分課文小節。（共四小節）指名分段朗讀，教師相機正音。

2.挑出文中長句，重點指導朗讀，學會用劃分符號“/”劃分長句。

不過，回家睡着了，倒可以/做各種各樣的夢呢！

正和小夥伴們/玩着跳房子，操場上/卻響起了上課鈴聲。2.按要求填空。

課文一共劃分為小節，第一小節共有句話。

四、走進詩歌第一小節

1.自由朗讀第一小節，讀熟詩歌。

2.這一小節講了什麼？（“我”正在玩，大人叫“我”快回家睡覺）

3.從這一小節中可以看出“我”怎樣的情感變化？可以畫一畫表情。

正玩着踩影子高興聽到大人叫着：“快回家睡覺！”不情願不過，倒可以做各種各樣的夢呢！心情好轉

4.帶着這樣的情感變化來讀一讀第一小節。指導讀好“唉、啊”。指名朗讀。

5.啟發學生聯繫生活思考：假如是你，你會怎麼想，怎麼做？

6.引導學生想象“我”會做哪些有趣的夢呢？（有時候看似煩惱和無聊的事物，也藴含着樂趣。）

文中的小朋友正玩着，就聽見大人叫着：“！”她再多玩一會兒。不過，回家睡着了，倒可以做的夢呢！

五、學習生字，寫字指導

1.出示生字卡片，複習生字，每個字讀三遍，口頭組詞。

2.學習“過”“各”“種”“樣”，説説怎樣記住它們。

加一加：種=禾中樣=木羊

換一換：冬口各還不寸過

3.梳理筆順，走之旁是三筆，書空練習，教師範寫，學生描紅，練習書寫。

第二課時

教學過程

一、複習導入

複習生字，指名讀課文，齊讀課文。5.齊讀生字。二、走進詩歌，學習第二、三、四小節

1.自由朗讀第二小節，數數一共有幾句話。

2.小作者先是在做什麼呀？是誰叫醒的呢？這時她的心情又是怎樣的呢？

3.這一小節講了哪些內容？（讀詩歌，感受心情的變化，仿照第1小節畫心情圖。）

4.第三小節。（同第一、二小節教學方法）

5.看錶情變化圖，帶着感情認真朗讀第一、二、三小節。

6.齊讀第四小節，兩個問號表明小作者的疑問，你能回答她嗎？（學生自由表達）

7.結合課後第1題，引導學生嘗試着説説自己的經歷，感受“我”的好奇。

8.帶感情朗讀全文。

三、學習生字

1.出示生字卡片：“夥、伴、這”。

左右結構：“夥、伴”，可以作為一個詞來理解記憶。

半包圍結構：“這”，用換一換的方法，過寸文這，注意走之旁為3筆寫成。

2.理清筆順，書空練習。

過、這：先裏頭再外頭；“這”字中“文”的捺畫變為點。

4.教師範寫，學生描紅。

四、課堂小結

學了這一課，你懂得了什麼？

［教學板書］

3一個接一個

踩影子—回家睡覺—做各種各樣的夢

做好夢—起牀上學—見到小夥伴

玩跳房子—上課了—聽老師講故事

一個接一個快樂、有趣的事情

［教學反思］

這篇課文語言簡單通俗，讀起來朗朗上口，學生們多讀幾遍，對課文內容都能基本瞭解。因此，在朗讀與交流時，他們十分積極踴躍。課文貼近學生們的生活，他們也有着各種各樣的“夢”，有着相同的經歷，就能自主融入課文情景，走進文本，達到雙基落實、情感昇華的效果。

《一個接一個》教案 篇五

一．教學目標

1.認識“接、再”等12個生字和單耳旁1個偏旁，讀準多音字“覺”的字音；會寫“過、各”等7個生字和橫折折撇1個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感受“我”的快樂，願意和同學分享自己的經歷。

二．教學重難點

在朗讀詩歌中感受“快樂”，樂於與同學分享自己的經歷。

三．教學過程

（一）師生交談，引入新課

1.師生交談

師：孩子們，林老師見到你們很開心，相信你們能和我度過一段快樂時光！

師：孩子們，林老師想問問你們，一天的生活中你們有過煩惱嗎？有過開心嗎？你能説説嗎？生1：體育課上我跟同學們一起玩耍，我很開心。生2：老師帶我們讀書、寫字、唱歌，我們很開心。生3：有一次我起晚了，所以我上學遲到，我很煩惱。師：這位同學能正視自己的煩惱，你很棒！但國小生應該養成良好的生活習慣！

師：孩子們，瞧！這也有一位小朋友跟你們一樣，也有自己的煩惱和開心，你們想認識認識她嗎？讓我們一起走進課文《一個接一個》，一起去跟她交朋友吧！（師帶生讀課題，重點介紹“接”字）

（二）學習生字，認識生字

1.小任務：

（1）課文分小節，並標出來。

（2）讀課文，把不認識的生字圈出來，與同桌交流。

2.師出示生字，學生多種方式讀：

（1）學生當小老師帶讀

（2）開火車讀

（3）男女生讀（老師穿插多音字的教學）

3.小考驗：

（1）去拼音，讀生字。（多種方式檢查，新偏旁的教學，引導學生説出自己的識字方法）生：夥伴都是左右結構，都是單人旁，夥左邊是單人旁右邊是火山的火字，伴左邊單人旁右邊是半天的半字。生：卻字是左右結構，左邊是來去的去字，右邊是單耳旁。

（2）組詞讀，多種方式讀，師生合作，師一邊出示詞語，生一邊拍手讀詞語。

要求：準確讀出詞語，準確拍手。

（三）走進課文，感受詩歌韻律

第一小節的學習

1.師出示月光圖片，播放孩子踩影子的視頻，讓孩子談感受（開心），同時讓孩子帶着開心的心情去讀這句話，師範讀，點名讀。

2.播放音頻（媽媽喊孩子回家睡覺），讓孩子學平日裏爸爸媽媽的樣子，讀出爸爸媽媽的語氣。（着急、急促）

3.讓孩子感受不開心的心情，帶着傷心去讀。師範讀，男女生讀，找學生表演讀。

4.通過分享自己所做的夢，感受開心的心情，讀好最後一句話。

小總結：我們的夢有甜蜜的，有快樂的，有有趣的，還有可怕的，這就是各種各樣。

5.學生感受課文中小主人公從開心的心情變成不開心，又從不開心變成開心。帶着這樣的心理變化，讀整一小節。師範讀，點名讀，表演讀。

過渡：孩子們，當你們正做着各種各樣好夢的時候，大人又在叫，他們在叫什麼呢？

讓我們走進第二小節，尋找答案吧！

第二小節的學習

1.生自由讀第二小節，找“我”為什麼不開心，為什麼又開心呢？並説一説。

2.生分別讀出“不開心”的。句子和“開心”的句子，教師加以指導。

3.師生接力讀第二小節，感受不同的心理變化。師介紹詞語“夥伴”，並用‘“夥伴”造句子。過渡：孩子們，去了學校可真好啊！能見到小夥伴又能跟小夥伴做各種遊戲。教師出示圖片，瞧！你們在一起玩的多開心啊！聽！上課鈴聲響起了，你們該上課了，課上又會發生什麼趣事呢？獨自學習第三小節，讀一讀課文，根據前兩小節的心理變化，畫出第三小節的表情，並與同桌接力讀。

第三小節的學習

1.放手讓學生自己讀第三小節，同桌接力讀。

2.教師點名，同桌讀。

(四)學習生字

師：孩子們剛剛我們認識了生字，讀了課文，現在我們一起動手寫一寫生字吧！

1.師出示課件，生字的讀音及筆順，生書空。

2.師板書生字，加以指導，生書寫生字。師巡視，加以鼓勵，並糾正孩子的三姿。課堂小結：這節課林老師和你們度過了一段美好的時光，我們認識了生字，讀了課文，寫了生字，這樣快樂的活動真的是“一個接一個”啊！但老師想告訴你們，孩子們，有些你們認為的壞事情，有時候也會變成好事情，所以孩子們我們要做一個積極向上、樂觀的好孩子。孩子們時間過得好快啊！這節課你們表現的可真好呀！

孩子們，我們要下課了，有時間我們再見面吧！你們可不許不開心啊，下課了你們就可以。，相信你們每個孩子都有這樣的經歷，課下分享給你的小夥伴吧！

（五）作業佈置

課後把你的相似經歷説給小夥伴聽聽吧！

《一個接一個》教案 篇六

教學目標：

1．認識“接、覺”等13個生字。

2．有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

3．初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。

教學重點：認識“接、覺”等13個生字。

教學難點：有感情地朗讀課文，體會生活中的高興和不高興。

教學時間：2課時

第一課時

一、師生交談，引入新課

1.師生交談你每天都做過哪些事？

大家一塊討論討論。比如：吃飯、睡覺、做遊戲……這些事情當中，哪些是你喜歡做的？哪些是你不喜歡做的？哪些是一開始喜歡，一會兒之後又不喜歡了？哪些事情是你一開始不喜歡，一會兒之後又喜歡了？

2．引入課題

今天我們學習一首詩，寫的就是我們小朋友的事情，詩的。題目叫做《一個接一個》。聽老師讀一遍，説説小詩人這一天當中都是做了哪些事情？

二、初讀課文認識生字

1．出示帶音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這這些字剛才老師讀的時候你注意到了嗎？藉助拼音，把它們讀出來吧。

（1）自由讀（2）個別讀（3）齊讀

（4）討論識字方法

2．出示去掉音節的字：接覺再做各種樣夢夥伴卻趣這

（1）開火車讀

（2）齊讀

3．出示詞語：月夜影子回家睡覺各種各樣起牀學校夥伴開心上課鈴操場有趣快樂老師講故事

（1）自由讀

（2）指名讀

三、拓展練習

1.自讀課文，不會讀的字大家交流。

2.説一説課文講了一件什麼事。

第二課時

一、遊戲導入

大家做一做《一個接一個》

二、研讀課文重點探究

1.學習第一小節。

（1）齊讀第一小節。

（2）師：這一小節裏面，小作者在做什麼事情？她喜歡做嗎？還要做什麼事情？生：踩影子睡覺板書：踩影子睡覺多玩一會兒

（3）大家想一想，在大人叫“我”回家睡覺的時候，我一開始是高興還是不高興啊？從哪句話裏面能夠看出來？學生體會“我好想多玩一會兒”，説一説你有沒有這樣的體會。在家長的意見跟我們的想法不一樣的時候，我們應該怎麼做？小作者是怎樣做的？體會“不過”的用法：雖然小作者一開始不太高興，但是很快想到了，聽大人的話回家睡覺也有好處。

2.學習第二小節。

（1）自己讀第二小節。

（2）師：睡覺的過程中又發生了什麼事情？“我”一開始是怎麼想的？生：大人讓我起牀上學，我想不上學

板書：不上學起牀上學

3．學習第三小節。

（1）自由讀第三小節。

（2）指名讀第三小節。

（3）師：到了學校，我做了什麼自己喜歡的事情？然後又發生了什麼？我是怎樣做的？生：和小夥伴跳房子，然後上課鈴響了。

體會：“也”字的用法：和小夥伴玩是很快樂很有趣的事情，聽老師講故事也是很快樂很有趣的事情。

（4）指導朗讀。

4．學習第四小節。

（1）齊讀第四小節。

（2）師：讀了這一小節你想説什麼？如果小作者是在問你？你會怎樣回答？

三、再讀課文深化理解

1.學生自由朗讀全詩，體會詩中的意思。

2.默讀全詩，説説詩的題目中所説的“一個接一個”是指什麼？生：是指一件又一件“我”喜歡的事情。生：是指一個又一個大人給“我”的命令。生：是指一件又一件“我”本來不喜歡的事情，後來都變成了“我”喜歡做的事情。

五、佈置作業

1．朗讀全詩。

2．背誦全詩。

板書設計：

一個接一個

踩影子多玩一會兒

睡覺不上學

起牀上學不上學

上課沒有上課鈴