《春》教案（精品多篇）

《春》教案 篇一

1、用自己喜歡的方式讀課文，並給每段標上序號。文章的思路是：盼春→繪春→贊春（板書：盼、春、贊），讀後分分看，你能找到相關內容的起止段嗎？（用“/”標示出）

2、文章的重點是對春天的描繪——繪春，你能説説作者重點描寫了哪些景物嗎？

3、學法指導：讀課文→獨立思考→交流討論。 （板書：草、花、風、雨、人）

4、學生交流，教師點撥。

《春》教案 篇二

一、教材分析

（一）本文在教材中的地位和作用

《春》是義務教育課程標準實驗教科書七年級語文上冊第三單元的第一篇教讀課文。第三單元向我們展現了色彩斑斕的大自然，這裏面有景美、情美、語言美。學習這個單元，要求學生在有感情的朗讀中，積累語言，品味情感，學會寫景方法。

這篇文章是寫景抒情散文的精品，學習本文可以受到美的享受，提高審美情趣，從聽、説、讀、寫語文素養的培養來看，是一個最經典的載體。把它放在單元的第一課，非常恰當。對後面的幾篇課文的學習，有很大的幫助。

（二）課程標準

欣賞文學作品，有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。

二、學情分析

普遍性學生由國小升入國中正是由少年兒童向青少年過渡時期，她們的世界觀、價值觀正是有待形成時期。

我校特點

1、學生缺乏好的學習方法和習慣。

2、部分學生學生自覺性不強。

3、學生渴望被重視。

4、學生的自身素質有待養成。

三、説目標、重難點

結合單元教學要求和本課特點，依據課程標準中“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”三個維度，並從我校具體學情出發我將本課的學習目標確定為：

1、瞭解作者及其代表作品；理解並積累文中的生字詞；能有感情地朗讀全文，理清文章思路，品味文章優美的語言，把握作者情感。

2、自主學習，合作探究，掌握描寫景物的方法，體會寓情於景、情景交融的表現手法。

3、全力以赴，激情參與，熱愛生活，熱愛大自然，享受成長的快樂。

學習重點：品味文章優美的語言，揣摩文章抓住景物特點描寫景物的方法。

學習難點：體會寓情於景、情景交融的表現手法。

四、説設計意圖及問題

（一）預習案設計意圖：

1、拓寬學生知識視野，充分預習文本知識。

2、通過“整體感知”和“預習自測”檢驗學生預習程度，有利於教師及時掌握學生對本課的把握度，及時調整教學中的側重點。

可能出現的問題：

1、“整體感知”中三個問題是考查學生的概括與分析能力，設計的難度適中，適合各層級學生回答。

2、預習自測是基於教材基礎以及相關的基礎知識編寫難度較低的題目，主要是以填空題的形式進行預習。但教師要把學生易錯的共性問題要在課堂上再次強調，引起學生注意。

（二）探究案設計意圖：

1、賞析文中語句，感受本文的語言特色。

2、梯度性問題設置，讓每個等級的學生都參與進來，調動學生積極性，激發學生興趣。

可能出現的問題：

1、探究一中第2小題太陽城菲律賓官網，C層學生賞析時會比較困難，所以教師要做適當引導。

2、探究二中需注意第4小題，這道題考查的是學生對每幅春景圖特點及寫景方法的掌握情況太陽城菲律賓官網，賞析能力與語言表達能力，教師要做恰當的引導與規範。

3、探究三難度很大，B、C層學生接受起來會有困難，教師要做好充足的應對準備。

（三）訓練案設計意圖：

學生學習到的知識要在課堂得到體現和訓練太陽城菲律賓官網，這也是知識掌握和運用的過程。

可能出現的問題：

第6題對於B、C層學生來説稍有困難，需教師啟發點撥。

（四）檢測案設計意圖：

檢測案的題目是鞏固每課時乃至每單元學習成果的保障。所以該案的設立是為了課下鞏固和深化同學們的學習成果太陽城菲律賓官網，並進行拓展與遷移。

可能出現的問題：

對比閲讀對於B、C層學生難度稍大，需要教師適時培訓學科小組長，讓其對B、C層同學進行培訓，以解決課下的困難。

《春》教案 篇三

學情分析

七年級學生仍以形象思維為主，基礎較差、文學底子薄，各方面能力相對低下，沒有學習詩歌的意識和方法，因此在教學中要特別重視學法的指導。在教學中誦讀是重點，要加強誦讀指導，其次注重詩意的體會、再現在詩歌語言的品析上。

教學目標

1、知識與能力

① 瞭解詩歌的有關知識

② 理解詩歌內容，領會其中所抒發的感情

2、過程與方法

① 有感情地反覆誦讀，體會古詩的意境

② 教會學生欣賞詩歌的方法

3、情感態度與價值觀

① 啟發學生熱愛祖國古代文化的思想感情

② 提高審美能力

教學重點

誦讀、體會意境及品味語言

教學難點

體會意境及品味語言

教學方法

教法：啟發、引導式。 學法：自主、合作的方式

教學課時

一課時

教學過程

一、導入

前幾天我們跟着朱自清先生一起去欣賞了江南春天的美景，和老舍先生一同感受了濟南冬天特有的魅力，今天我們將穿越時空到1180年前的西湖去看看， 1

唐朝詩人白居易一起去領略早春西湖特有的美景。（板書課題）

二、作家及作品

白居易，字樂天，自號香山居士，唐朝傑出的現實主義詩人，以樂府詩見長，其詩歌形象鮮明，語言通俗，每寫好一首詩，都先讓老人先讀，不懂就改詩。 唐代三大詩人：李白（浪漫主義詩人，稱為“詩仙”）、杜甫（現實主義詩人，稱為“詩聖”）、白居易（現實主義詩人）

代表作：《長恨歌》《琵琶行》

三、朗讀

1、自讀，標出不會讀的字詞（抽一名學生讀）

2、糾錯，範讀（聽節奏及感情）

3、指導斷句（意義劃分法）

4、學生自由讀

5、指名朗讀

6、齊讀

四、解題（引導學生完成）

地點：錢塘湖 季節：春 事件：行（騎馬遊春） 體裁：七言律詩（教師講解：首聯、頷聯、頸聯、尾聯的認知）

注：結合時代背景講事件

五、理解內容

明確：結合註釋，四人一組合作完成課文理解

六、賞析（學生合作完成，教師引導）

1、本文圍繞哪兩個字來寫。

明確：“春”、“行”

詩人的“行”蹤（遊蹤是如何的？從文中找出詞語）

孤山寺北————————賈亭西————————湖東————————白沙堤

（注：抓題眼）

2、詩人在途中看到了什麼，用原文回答。（尋景物）

2

孤山寺北————————賈亭西——————————————湖東——————————————白沙堤

水 幾 誰 亂 淺 綠

面 處 家 花 草 楊

初 早 新 漸 才 陰

平鶯 燕 欲 能 裏

雲 爭 啄 迷 沒 白

腳 暖 春 人 馬 沙

低 樹 泥 眼 蹄 堤

3、行程找到了，現在我們看看寫了什麼“春景”？哪些屬於初春之景？ 明確：春景———————水、雲、鳥、樹、泥、花、草

初春之景（細節描寫）—————水面初平、爭暖樹、啄春泥、沒馬蹄 早鶯 新燕 亂花、淺草

4、詩中哪句詩流露出詩人已陶醉在美好的湖光山色中了？（悟詩情）

“最愛湖東行不足”，説明了詩人流連忘返、陶醉在美好的湖光山色中了。體現了作者對“春”的喜愛和讚美之情。

5、賞析：“幾處”為什麼不是“處處”、“誰家”為什麼不是“家家”？

因為還是初春季節，故不是處處、不是家家，由春的歌手和春的信使來展現出大自然剛從沉睡中剛甦醒過來。

七、小結

這首詩的題意主要在“行”字詩人寫騎馬遊春的樂趣，從孤山寺北寫起至白沙堤止開頭寫“水面初平”是孤山寺所見之景，中間寫遊程中所見，最後用“綠楊陰裏”寫白沙堤之景，輕快明麗，令人目迷神馳。

賞析詩歌的方法：抓題眼、尋景物、悟詩情（重點）

作業佈置

1、賞析頷聯，描繪了一幅怎樣的圖畫？

2、背誦此詩

3、詩詞

板書設計

所行 孤山寺 賈亭西 湖東 白沙堤對春的西湖春景圖 所見 水漲雲舒 鶯歌燕舞 花亂草綠喜愛和 讚美之情 所感 最愛 行不足

《春》教案 篇四

活動目標：

1、學習用泥塑造不同的小狗形象，初步學習一些簡單的裝飾方法。

2、通過對小狗的裝飾，提高幼兒的審美能力。

3、樂意進行陶藝活動，體驗泥塑的樂趣。

4、培養幼兒動手操作的能力，並能根據所觀察到得現象大膽地在同伴之間交流。

5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

活動準備：

1、各種小狗的圖片、具有新年氣氛的音樂。

2、紫沙泥人手一份、泥工板、輔助工具、毛巾等。

3、幼兒事先穿好陶藝服。

難點與重點：

學習掌握一些簡單的裝飾方法

活動過程：

一、談話活動：

1、今年是什麼年？（狗年）

2、狗有很多品種，你知道有哪些嗎？它是什麼樣子的？（根據幼兒的回答展示小狗圖片，引導幼兒觀察小狗的不同之處）

今天我們一起用泥來做各種各樣的小狗，好嗎？

二、教師講解示範製作方法

1 、請幼兒説説小狗身體各部分的形狀，並根據幼兒的回答按頭—身體——尾巴等順序用泥塑造出“小狗”的基本外形。

2、請幼兒説説想把這隻狗做成什麼樣的小狗？（根據幼兒的回答，引導幼兒討論裝飾的方法）教師選一方法對“小狗”進行裝飾。

三、幼兒製作，教師巡視

1、現在這已經有一隻“小狗”了，現在請你們也來做一隻可愛的“小狗”，可以利用你身邊的輔助工具進行裝飾。

2、鼓勵幼兒大膽取泥，進行製作，並能大膽地運用不同的方法進行裝飾。

四、“小狗鬧春”

1、請個別幼兒上前介紹自己的作品，引導其他幼兒進行評價。

2、播放喜慶音樂，請幼兒手拿自己的作品進行表演。

《春》教案 篇五

【想一想】

1、課文從那幾方面描繪了春天美麗動人的景色？

提示：

（1）春草。“小草偷偷地從地裏鑽出來，嫩嫩的，綠綠的。……一大片一大片滿是的。”

（2）春花。“桃樹，杏樹，梨樹……都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。……野花遍地是……”

（3）春風。“‘吹面不寒楊柳風’，不錯的，像母親的手撫摸你。風裏帶來些新的泥土的氣息……”

（4）春雨。“雨是最尋常的，一下就是三兩天。……看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地針織着……”

2、春天就像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長着。

春天就像小姑娘，花枝招展，笑着，走着。

春天就像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領着我們上前去。

作者把春天比作“剛落地的娃娃”、“小姑娘”、“健壯的青年”，有怎樣的含義？

提示：

（1）在春天裏一切生物開始生長，整個世界充滿了生機和希望。

（2）春天有最美麗的景色。

（3）春天給了人們積極向前邁進的力量。

【做一做】

拜訪春天

盼望着，盼望着，東風來了，春天的腳步近了。

讓我們丟掉棉襖，丟掉一個冬季的沉重，帶上風箏，帶上一顆欲飛的心，去拜訪春天。

讓我們沿着解凍的小河，數着路邊的野花，乘着《春天在哪裏》的歌聲的翅膀，爬上那小小的山顛，去拜訪春天。

讓我們在青青的坡地上打滾，在飛揚的柳絮中跳躍，在藍藍的天空下倘佯……

我們去拜訪春天，在春天裏放飛歡樂！

【讀一讀】

春姑娘

春姑娘來了——你們誰知道，她是怎樣來的？

我知道！我知道！

她是南方來的，前幾天到這裏，這個好消息，是燕子告訴我的。

你們誰看見過，她長的什麼樣子？

我知道！我知道！

她是一個小姑娘，長得比我還漂亮，兩隻眼睛水汪汪，一條辮子這麼長！

她赤着兩隻腳，褲管挽在膝蓋上；在她的手臂上，掛着一個大柳筐。

她渡過了河水，在沙灘上慢慢走，她低着頭輕輕地唱，那聲音像河水在流……

看見她的樣子，誰也會高興；聽見她的歌聲，誰也會快樂。

在她的大柳筐裏，裝滿了許多東西——紅的花，綠的草，還有金色的種子。

她是一個好姑娘，又聰明，又勤勞，在早晨的陽光裏，一刻也不休息；

她把花掛在樹上，又把草鋪在地上；把種子撒在田裏，讓它們長出了綠秧。

她在田壟上走過，母牛仰着頭看着，小牛犢蹦跳着，大羊羔咩咩地叫着……

她來到村子裏，家家户户都高興，一個個果子園，都打開門來歡迎；

園子裏多熱鬧，到了許多親戚——有造糖的蜜蜂，有愛打扮的粉蝶；

那些水池子，擦得亮亮的，春姑娘走過時，還照一照鏡子；

各種各樣的鳥，唱出各種各樣的歌，每一隻鳥都説：“我的心裏真快樂！”

鳥兒飛來飛去，歌也老不停止——大家都説：“春姑娘，願你永遠在這裏！”

只有那些鴨子，不會飛也不會唱歌，它們呆呆地站着，拍着翅膀大笑着……

它們説：“春姑娘！我們等你好久了！你來了就好了！我們不會唱歌，哈哈哈……”

匆匆

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面歎息。但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

（原載１９２２年４月１１日《時事新報·文學旬刊》第３４期）

【寫一寫】

《我和春天有個約會》

春天，是一個美麗的季節，《春》已經繪就了她多彩的畫卷。

春天，是一個神奇的季節，希望和夢想都在這個季節裏播種、萌芽……

為自己編織一個夢和希望，讓自己和春天相約。

《我和春天有個約會》，美麗季節裏的奇思妙想！