二年級上冊語文教案

目錄

第一篇：二年級上冊語文教案 (9)第二篇：二年級上冊語文教案 (6)第三篇：二年級上冊語文教案 (2)第四篇：二年級上冊語文教案 (11)第五篇：二年級上冊語文教案《水鄉歌》教學設計更多相關範文

正文

第一篇：二年級上冊語文教案 (9)

培養良好的學習習慣（4）

教學要求：

1． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

2． 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合課內外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態度，結合勤查字典的教學培養學生逐步養成主動識字的良好的習慣。

教學重點、難點：

培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。 教學時間：

兩課時

教學設計

第一課時

一、課時目標：

指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，並結合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養學生逐步養成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。

二、教具準備：

掛圖（或幻燈片）

三、教學過程：

教學過程 自我加減

一、 談話導入。

同學們，經過大家的學習，我們已經學會了很多的知識。可是知識是無窮無盡的，要學會更多的知識，我們可以請教一位不會説話的老師，那就是——字典。

二、 指導看圖。

1． 圖1：圖中是誰？她正在幹什麼？

（一位老師正在向同學們介紹字典）

2． 圖2，圖3：

圖上畫的是什麼地方？有誰，她們正在幹什麼？她們的態度怎樣？

圖2：在小姑娘的房間裏，媽媽正在指導她使用字典之類的工具書。 圖3：一位老師指導學生查閲字（詞）典。

3． 你們還記得查字典的方法嗎？誰來説一説。

（兩種查字典的方法都可以）

4． 看圖，圖上的小朋友在什麼地方幹什麼？

圖4：同桌的兩位同學讀書時遇到“攔路虎”，他們就向字典請教。

圖5、6：在家中，兩位同學讀書時遇到了困難，都在查閲字典。

三、 你讀過哪些課外書？你使用過字典嗎？在什麼情況下用的？ 同桌説一説，再指名説。

四、查字典比賽。

教學過程 自我加減

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞

拜

墓

端

團

四、 小結：

字典等工具書是不會説話的老師，遇到疑難問題，不管在學校還是在家裏，都可以自己查字典、詞典等工具書來解決。我們只有勤於查閲字典等工具書，才能不斷豐富知識，提高自己解決問題的能力。

第二篇：二年級上冊語文教案 (6)

《梅蘭芳學藝》一課給我們講述了梅蘭芳小時候拜師學藝、勤學苦練、終成大器的故事，全文語言精煉生動、緊扣“勤學苦練”，將一個勤奮好學的梅蘭芳展現在我們面前。這篇課文的文眼就在“勤學苦練”。重在讓學生體會梅蘭芳之所以能取得巨大的成就並不是輕而易舉的，勤學苦練可以彌補天生的不足，只要付出努力就能收穫成功。

在教學中，我採取了不同的方法幫助學生理解詞語。其中我抓住孩子好動、好模仿這一特徵，試着讓同學來模擬演示文中梅蘭芳 “緊盯空中飛翔的鴿子”、“注視水中游動的魚兒”。接着讓孩子們談談自己的感受,看的出來學生產生“苦”與“累”的真切體驗；從而使學生明白了“苦練”的含義。在課文學完後，我相機出示了“勤能補拙、笨鳥先飛、人一己百、奮起直追”這四個成語，學生對課文意義有了更深的理解，回顧了全文，省去學生在後面的練習中學習成語的時間。

第三篇：二年級上冊語文教案 (2)

二年級上冊語文教案

16孔繁森

第一課時上課時間：2014年11月23日

總課時數：2課時。

教學目標：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3.寫好本課的生字“孔、優、助、漢、秀、營、費”。

4.教育學生學習孔繁森關心人民、為民族團結無私奉獻的高貴品質，從小 確立立關心別人、主動幫助別人的思想。

教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

教學難點：學習生字，讀通課文。

教學準備：

掛圖、小黑板。

教學過程：

一、揭題導入

1.瞧！（出示孔繁森的圖片）這位叔叔，你認識他嗎？他的名字叫孔繁森。

2.學習“孔”：誰能記住它？師板書，生書空。

3.簡介孔繁森的事蹟。

4.今天，我們一起學習16課“孔繁森”齊讀課題

要求：你對孔繁森有哪些瞭解？

5.我們一起看看課文是怎麼寫的？

二、初讀課文

1、自由練讀課文。要求：

（1）藉助拼音，自學生字詞。

（2）將長句子讀通讀順。

（3）標出自然段序號。

2、指名分自然段試讀課文。

3、師範讀課文。

4、引導看圖，説説圖上畫了誰，他們正在幹什麼。

5、討論：這篇課文主要寫的是誰？寫的什麼事？

三、教學生字詞

1.（出示小黑板生字）孔、優、助、漢、秀、營、費

（1）指名讀生字，正音。

（2）指導分析字形。

（3）給生字組詞，並用部分詞造句。

二年級上冊語文教案（4） 學生按筆順描紅。

2.打開書把課文字音讀準

3.認讀詞語

（1）同桌互讀，提醒容易讀錯的地方

（2）小老師領讀，同時指出讀得準的地方

（3）齊讀

4.再讀課文，句子讀通順

5.指名分自然段朗讀課文。

6.出示圖片：孔繁森是什麼樣的人？板書（優秀）誰能讀好第一自然段。（2-3

四、細讀課文第一自然段

1、指名讀第1自然段

2、這一段告訴我們什麼？

為什麼説孔繁森是優秀的幹部呢？我們下節課再繼續學習。

五、作業：

1、抄寫生字。

2、補充習題。

板書設計：16孔繁森

孔、優、助、漢、秀、營、費

人）

第四篇：二年級上冊語文教案 (11)

二年級上冊語文教案

13朱德的扁擔

第二課時 上課時間2014年11月18日

教學過程：

複習、反饋上節課的學習內容。

1、回憶上節課的學習內容。

2、讀詞語：出示小黑板

一、交流展示：

激趣導入，引導質疑，整體感知課文.

1.回顧課文內容，畫扁擔。

2.認識朱德的扁擔。

3.激疑：戰士們為什麼要藏朱德的扁擔呢？

4.自讀課文,思考：戰士們為什麼要藏朱德的扁擔？

5.全班交流。

二、自主探究：

1.自由讀第一段：（看看讀了這一段，明白了什麼？）

(1)根據生的回答，隨機講解“會師”（並隨及簡介背景）；

井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，

毛主席帶領紅軍在井岡山建立了第一個革命根據地。這兒就是指朱德

同志帶領的隊伍與毛主席帶領的隊伍會合在一起了。這時隊伍壯大了，

戰士們多高興呀！

(2)引讀第二句：讀了這一句，你看出什麼來了？

（紅軍所處的位置很危險）

(3)想象一下：山上的紅軍會遇到哪些困難呢？

指名學生説。

2.指讀第二自然段：

(1)邊讀第二自然段，邊用“——”畫出描寫去茅坪挑糧所遇到困難的

句子，可

(2)重點詞下做記號。

(3)指名交流：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“非常難走”

(4)想象一下：“五六十里”會有多遠？ （可聯繫生活想象）

三、精講點拔:

3．第三自然段：

(1)(看插圖)看，這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

①走在最前面的是誰?

②朱德爺爺是怎樣挑糧的?誰能看圖用自己的話説説。

二年級上冊語文教案

(先指名有一句説一句。再指導學生按順序説：先説穿着，再説動

作。)

③書上是怎麼寫的?讀1、2句。

④指導用敬佩的語氣讀。(強調“一塊兒”、“滿滿的”。)

(2)朱德同志為什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

①輕聲讀後面的課文。劃一劃，哪些句子告訴我們答案?

②誰能用上這些詞，用自己的話説説。

大家想、太累、勸、藏、因此、又、找來

③指導朗讀。

“不料”可以換成什麼詞?(沒想到)

指導讀出後面“不料”的語氣。

④引讀：大家見了——

大家心裏怎麼想?

口頭填空：大家見了，心裏想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

(3)是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

(4)有感情地朗讀第3段。

(5)有感情地朗讀全文。

四、運用提升:

根據課文內容填空。

《朱德的扁擔》描寫的是（）與（）一起（）的故事，

讚揚了他（）的高尚品質。

五、達標作業：

1、閲讀《朱德的故事》等課外書。

2、給生字組詞。

朱（）志（）岡（）攻（）必（）

木（）士（）網（）功（）心（）

板書設計：

13、朱德的扁擔

戰士藏扁擔尊敬熱愛

朱德做扁擔同甘共苦

第五篇：二年級上冊語文教案《水鄉歌》教學設計

二年級上冊語文教案《水鄉歌》教學設計

蘇教版小語教材第三冊的第八單元課文《水鄉歌》，是一首歌頌水鄉秀麗風光和幸福美好生活的詩歌，詩歌抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉風光圖。因此，引導學生在朗讀中進一步理會詩歌的內容，感受詩歌的意境，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情是這節課的教學重點和難點。

教學設計如下：

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

2、學會本課8個生字，綠線內的3個字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、感受水鄉的秀麗風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

二、課前準備

1、收集有關福安風光、物產的資料圖片。

2、教學用具：課件

三、教學課時：兩課時

四、教學過程

（一）創設情境，激發情感

1、今天，老師心情特別好，想知道為什麼嗎？

今天，老師收到水鄉小朋友的一封來信，他請我們一起去水鄉遊玩呢。誰知道水鄉在哪兒？

2、讓我們踏着歌聲去和水鄉的小朋友一起玩玩吧。（聽音樂看課件：一組水鄉風光圖片）

3、剛才我們一路走來，你覺得水鄉美嗎？

這麼美的水鄉，你想誇一誇它嗎？

4、你學過哪篇課文也寫到水鄉、讚美水鄉，讀一讀吧。

生朗讀《識字2》、《江南可採蓮》、《憶江南》等。

5、水鄉的小朋友是怎樣讚美水鄉的？齊讀課題：水鄉歌。

（設計意圖：以多媒體播放課件一系列水鄉風光的圖片，創設了美好的學習情境，關注學生的情感體驗，調動學生已有的生活經驗、知識儲備，能有效激發學生的學習慾望。）

（二）進入情境，初步感知

你都看到什麼？趕快借助拼音讀一讀吧。

1、自讀（師巡視）。

2、讀給同桌聽聽，請他幫幫忙聽聽有沒有問題。（師巡視指導互糾）

3、自由分節朗讀課文，及時評價，相機糾正“連”、“船”、“帆”、“咱”等讀音。

4、再讀課文，想想有哪些地方不懂，小組先交流幫助解決。

（設計意圖：關注學生的差異，給他們充分的閲讀時間，紮實展開朗讀的過程，通過同桌幫助，難詞指導，切實過好認讀關。）

（三）精讀課文，感悟意境

1、讀了這首詩歌，你知道了什麼？你喜歡哪一節，就輕聲讀讀吧。 （水多、船多、歌多）（板書）

2、導讀第一小節

（1）小組交流：你從哪兒看出水多？畫出有關詞語。

（2）你能通過讀，讓我們感受到水鄉的水多嗎？指讀，學生互相評。

（3）聲音輕些，速度慢一些，看看你還能想像到什麼。

“蕩清波”，誰能表演讀。對，輕輕地，一波一波，就像媽媽搖搖籃。

（4）請閉上眼睛，你已經來到水鄉。（聽水聲，畫外音激情。） 這麼多、這麼綠的水從你的腳底流過，你有什麼感覺？

（5）就把這種感覺美美地讀出來吧。

（設計意圖：學生有感情地朗讀，是情感外顯的特殊形式。在指導學生朗讀時，我們不但要讓孩子們的多種感官參與學習，重視在學習過程中觀察、聯想、發現和創造等多種能力的培養，更要引導他們讀得有滋有味，真切地體會作者在字裏行間流露的感情，並用自己的語言、想象、朗讀把這種語言文字的感情表達出來。）

3、自學第二、三小節

（1）你還喜歡哪一節？

你能用自己喜歡的方法把課文讀得更生動，學得更有趣嗎？

（2）學生反饋。

（3）創造方法，合作學習。

（4）各組展示成果。

a、展示畫一水鄉的水面上飄着片片白帆。

①水鄉的水上飄着的是什麼？你想到了什麼？

②平時你有沒有坐過船？你去幹什麼？

③船這麼多，它們在幹什麼？你能用“有的……有的……還有的……”説一説嗎？（看課件）

句式聯繫：

水鄉的船真多呀，有的在___________，有的在______________，還有的在____________________(本文來自本站：)____多麼像天上的一朵朵白雲。

b、表演讀第二小節，相機引導學生評價，齊讀。

（5）你由船多想到了什麼？

（6）讀讀第三小節，提出不明白的問題？

什麼裝滿一籮又一籮？你認為呢？

（7）如果你有滿船的魚、蝦，你心情怎樣？你會怎麼做？

（8）你能把這種幸福的感覺讀出來嗎？

有感情朗讀。（配樂）

（設計意圖：指導學生科學地選擇適合自己的學習方法進行自主學習，讓學生在合作中探究，在合作中發現，並大膽地提出自己的問題，發表自己的觀點，真正將課堂還給學生，讓他們做學習的主人。）

（四）賞讀課文，體會意境

1、此時此刻，你想對水鄉的人民説些什麼？

2、用你喜歡的方式，可以同桌互問互答，也可找小夥伴讀，你認為怎麼讀能讀出讚美水鄉的秀麗風光和人民的辛勤勞動、美好生活之情，你就怎麼讀吧。

3、賽讀，評價。

4、小結：水鄉被稱為“魚米之鄉”。

5、欣賞歌曲《洪湖水浪打浪》。

（設計意圖：只有多讀，才能真正領悟到文中之意，體會到文中之情，不失時機把握學生情感昇華的一瞬間，無形之間滲透德育，在音樂聲中學生情感上與作者產生共鳴，在讀中受到情感的薰陶。）

（五）指導寫字

1、出示生字，讀音。

2、觀察字形，小組內交流：我用什麼方法記住它？

3、誰來當小老師？

4、自學筆順表。

5、重點指導難記的字。

蕩：草字頭。

飄：注意左右均衡，把“風”寫狹長些。

裝：衣字底，注意右上部分“士”，上窄下寬。

6、師範寫，生描紅，仿寫，教師巡視指導。

7、反饋。

（設計意圖：放手讓學生自主識記生字，重點指導幾個難字的書寫，教給識字方法，培養學生識字能力，更有利於激發學生識字、寫字的興趣。）

（六）拓展延伸

1、時間過得真快，小朋友們已暢遊了美麗富饒的水鄉，與人禮尚往

來是我們的傳統美德，讓我們也邀請水鄉的小朋友來福安做客好嗎？ 你怎麼介紹自己的家鄉呢？拿出課前收集的有關資料，小組討論。

2、生反饋（寫信、畫畫、編兒歌等）

那就趕快行動吧。

3、展示、評價。

（設計意圖：在新課標，教會學生積累運用所學的知識，通過內化轉變為技能，更好地為學習、為生活服務。教學生收集、處理資料、編兒歌，激發了熱愛家鄉、讚美家鄉的情感，是一次很好的寫話訓練。）

板書設計：

水多

水鄉歌船多

歌多

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