四年級語文上冊教案

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第一篇：四年級語文上冊教案白鵝

白鵝

擴展資料 鵝 文人佳話與鵝 藝術家豐子愷的一生

藝術家豐子愷的一生

豐子愷，現代漫畫家，文學家，美術、音樂教育家。１８９８年生於浙江省石門剜（當時屬崇德縣，現屬桐鄉縣）。初取單名豐潤，乳名慈玉。祖上開一家小染坊店。父親是清朝末科舉人，未曾做官，在家設塾授徒。

豐子愷幼年在父親座下讀書時，就曾利用染坊店的染料為教科書上的“大舜耕田圖”着色，受到父親呵斥。以後就揹着父親着色或印描。九歲上，父親死於肺病，全靠母親撫育一羣子女。豐子愷轉入另一所私塾讀書，課餘據芥子園畫譜印描人像。同學都爭着向他要畫。老師發現後，命他為學塾畫一幅放大的彩色孔子像，供學生朝夕禮拜。豐子愷在大姐豐瀛的幫助下完成，從此負有小畫家之名。豐子愷的家鄉例行着一種“迎花燈”的盛會，大約隔十多年舉行一次。豐子愷的父親青年時代曾和他姐姐合作製成六面形針剌字畫彩傘，十分精緻高雅。豐子愷十二三歲時，鎮上又舉辦“迎燈會”，他在大姐的協助下也摹仿製作彩傘，由此而產生了學習書畫的動機。１９１０年十三歲上，私塾改為溪西兩等國小堂，豐子愷是第一屆學生。在學時曾改名豐仁。不久，溪西兩等國小堂成為崇德縣立第三高等國小校。１９１４年初，豐子愷以第一名成績畢業。秋季，報考杭州浙江省立第一師範學校，以第三名錄取。同時報考商校（以第一名錄取）和中學（以第八名錄取）。最後決定進第一師範學校。

第一師範的校長是教育家經亨頤。文學家夏沔尊先後任該校舍監及國文老師。剛從日本留學歸國不久的藝術家李叔同任圖畫音樂老師。這兩位老師對於豐子愷的走上藝術家的道路產生了決定性的影響。尤其是李叔同，他那全面發展的文藝才能和一絲不苟的教育精神，使豐子愷真心誠意地崇拜。他疏慢了其他各科，一心向李先生學習圖畫音樂。

正是在李叔同的教育下，豐子愷才真正進入了繪畫的大門。國小時代的豐子愷只知道印描或放大圖畫。進師範的第一年，也只是採用範本臨摹。直到第二年在李叔同先生的教育下，圖畫課才走上正軌，開始採用石膏模型寫生的教學法。豐子愷的寫生成績進步很快，受到李先生的賞識和勸勉，就立志把藝術作為自己的終生事業。

豐子愷在校中積極參加課餘組織“桐陰畫會”（後改名“洋畫研究會”）和金石篆刻組織“樂石社”（後改名為“寄社”）。課餘還向李先生學日文，代李先生接待了來自日本的畫家黑田清輝、大野隆德、河合新藏、三宅克己等，陪他們外出寫生。西湖上到處留下了他的足跡。

浙江第一師範的老師堵申甫、王更三、單不廠等也都是學術界前輩。國文老師單不廠器重豐子愷的文學修養，特地為他取了一個號，叫子〔豈頁〕。〔豈頁〕與愷通，從此就一直用了豐子愷這個名字。

每當假期從杭州回到故鄉石門鎮，豐子愷總要到鎮上的振華女校去擔任圖畫音樂課的義務教育，並組織學生搞文娛活動。振華女校是豐子愷的大姐豐瀛辦的，三姐豐滿曾任校長。１９１９年花朝日豐子愷與崇德縣徐力民結婚後，徐力民也曾在該校任教。

李叔同先生對豐子愷的影響之大，是無法估量的。他不僅在藝術上栽培了豐子愷這棵新苗，在道德品質和思想修養上也成了豐子愷的楷模。李先生治學和做人的態度都很認真嚴肅。他贊同唐朝裴行儉的“士先器識而後文藝”一説，主張“文藝應當以人傳，不可人以文藝傳”。這些都給豐子愷以強烈的影響。１９１８年，李叔同在三十九歲上看破紅塵，在杭州虎跑定慧寺出家為僧，成了弘一法師。凡事都喜歡探一究竟的豐子愷，從小對宇宙之無盡、時間之無窮就困惑莫解，對於人生的奧祕得不到答案。這時看到自己所崇敬的李先生進入佛門，不覺也對佛教產生了感情。１９１９年５月，第一師範的畫會同人在杭州舉行第一次作品對外展覽，請弘一法師蒞臨指

導。這是豐子愷的作品第一次公開展出。

第一師範畢業後，豐子愷應同學吳夢非、劉質平之邀，和他們一起在上海創辦了上海專科師範學校，自己任教美術。同年，與姜丹書、張拱璧、周湘、歐陽予倩、吳夢非、劉質平等人發起成立中華美育會，並出版會刊《美育》七期。豐子愷在該刊物上發表了《忠實之寫生》、《藝術教育的原理》等美術教育論文。

１９２１年早春，豐子愷由當時在浙江上虞白馬湖春暉中學任教的舊日老師夏沔尊先生介紹，去該校教圖畫音樂。這所傍山臨湖、環境幽美的學校，成了豐子愷創作漫畫和著書立説的基地。他在這裏的私寓“小楊柳屋”中開始用毛筆作畫，鑽研文藝理論。最初產生作速寫畫的動機，是在春暉中學開校務會的時候。那時，豐子愷對“那垂頭拱手而伏在議席上的各同事的倦怠的姿態”印象頗深，回家後即用毛筆把校務會議的印象畫了出來，貼在門後獨自欣賞。這幅畫引起了他的興味，此後常常把平日信口低吟的古詩詞句譯作小畫，又把對日常生活中有感的事物一一描繪出來。每次畫完後他都“得到和產母產子後所感到的同樣的歡喜”。就這樣，豐子愷開始勤奮地作畫。他曾回憶説：“於是包皮紙、舊講義紙、香煙麓的反面，都成了我的ｃａｎｖａｓ［畫布］，有毛筆的地方，就都是我的ｓｔｕｄｉｏ［畫室］了。”就這樣，豐子愷繪出了許多成功的作品。當時與豐子愷共事的夏沔尊、朱自清、朱光潛等常來欣賞他的一幅幅充滿詩趣和生活情味的小畫，並給予熱情的鼓勵。尤其是夏沔尊先生對豐子愷這一藝術創造曾給予積極的支持。夏先生後來回憶道：“記得子愷的畫這類畫，實由於我的慫恿。”

第一個把豐子愷的畫稿拿去發表的是朱自清。當時，朱自清與遠在北京的俞平伯合辦了一個不定期的文藝刊物，１９２４年出版了《我們的七月》。豐子愷不僅為之設計封面，還在這期刊物上首次公開發表了一幅畫：《人散後，一鈎新月天如水》。這幅畫引起了當時正在主編《文學週報》的鄭振鐸的莫大興趣。他開始向朱自清瞭解豐子愷的情況。１９２５年，豐子愷來到上海。這時《文學週報》恰好需要用圖畫作插頁，鄭振鐸便通過胡愈之向豐子愷索畫，陸續發表在《文學週報》上。鄭振鐸還給這些畫冠以“漫畫”的題頭。中國“漫畫”一詞從此開始出現。同年十二月，文學週報社為豐子愷出版了《子愷漫畫》。這是豐子愷的第一冊漫畫集。（此畫冊於１9２６年１月又由開明書店重新出版。）從此，“子愷漫畫”日漸受到廣大讀者的矚目。以後又陸續出版了《子凱畫集》、《學生漫畫》、《兒童漫畫》、《雲霓》、《人間相》、《都會之音》等畫冊。

“子愷漫畫”的畫風受到我國近代著名畫家陳師曾和日本漫畫家竹久夢二的影響，但又自有其獨特的風格。１９３９年６月９日豐子愷在他的《教師日記》中記載着這樣的話：“國人皆以為漫畫在中國由吾創始。實則陳師曾在太平洋報所載毛筆略畫，題意瀟灑，用筆簡勁，實為中國漫畫之始??憶陳作有《落日放船好》、《獨樹老夫家》等，皆佳妙。”

對於竹久夢二，豐子愷曾這樣説：竹久夢二的畫，“其構圖是西洋的，其畫趣是東洋的。其形體是西洋的，其筆法是東洋的。自來綜合東西洋畫法，無如夢二先生之調和者。他還有一點更大的特色，是畫中詩趣的豐富。”早在日本求學期間，豐子愷就對這位日本漫畫家獨具一格的漫畫一見傾心，對他的畫風頗為欽慕。

豐子愷受了上述二位畫家的影響，他自己的畫中也飽含着濃郁的詩趣。正如朱自清在《子愷漫畫》“序”中所説：“一幅幅的漫畫，就如一首首的小詩——帶核兒的小詩。你將詩的世界東一鱗西一爪地揭露出來，我們這就像吃橄欖似的，老覺得那味兒。”俞平伯在為該書寫的跋中説：“您是學西洋畫的，然而畫格旁通於詩。所謂‘漫畫’，在中國實是一創格；既有中國畫風的蕭疏淡遠，又不失西洋畫法的活潑酣恣。雖是一時興到之筆，而其妙正在隨意揮灑。譬如青天行白雲，卷舒自如，不求工巧，而工巧殆無以過之。看它只是疏朗朗的幾筆，似乎很粗率，然物類的神態悉落彀中。”

１９２４—２５年之冬，春暉同仁與校長意見不合，集體辭職，希望按照自己的理想和意願辦一所學校。於是，春暉的教員匡互生帶了一部分學生到上海，籌辦立達中學（後改為立達學園）。

豐子愷也參與其事。不久併成立“立達學會”，上海知名人士陸續加入。學會辦有刊物《一般》，其美術裝幀設計全部由豐子愷擔任。

１９２６年，豐子愷應中國共產主義青年團中央機關刊物《中國青年》之要求，為該刊紀念五卅慘案之專號封面，內容為唐張巡部將南霽雲射塔矢志圖，以表示對青年的鼓勵。

從１９２５年左右開始，豐子愷陸續寫了不少散文，１９３１年結集出版。由於自己的住所定名為“緣緣堂”（這是他與老師弘一法師以兩次拿鬮的方式定的名），這部散文集就取名為《緣緣堂隨筆》。後來又陸續出版了《隨筆二十篇》、《車廂社會》、《緣緣堂再筆》等散文集。豐子愷的散文和他的畫一樣，雖然寫的是耳聞目見的瑣事、兒童生活或個人感想，但“小中能見大，弦外有餘音”，讀後回味頗深。正像他的漫畫有時通稱為“子愷漫畫”一樣，他的隨筆也往往冠之以“緣緣堂隨筆”的總稱。

漫畫與隨筆，是豐子愷一生中成就較顯著的兩個方面。然而豐子愷的興趣所及，也像老師李叔同一樣廣泛。

在音樂方面，早在１９２５年與《子愷漫畫》同時，出版了他的第一本音樂著作《音樂的常識》。次年又出版了膾炙人口的《音樂入門》。以後又陸續發表了許多音樂著作。現今有不少中老年音樂工作者，當初都是從豐子愷的音樂著書中受到啟蒙教育的。

書法和中國畫猶如一對形影不離的孿生姐妹。豐子愷的畫，雖然含有西洋畫的成分，用的畫具畢竟是毛筆宣紙。畫的題目在他畫中往往起到畫龍點睛的作用。因此，他對練毛筆字十分重視，直到晚年還要臨帖習字。他所臨的大都是魏碑和索靖月儀帖。

在文學方面，豐子愷特別喜歡古文詩詞。他自己也寫詩填詞。他的詩詞和他的漫畫一樣通俗易懂。

然而，二三十年代時豐子愷化較多時間鑽研的，應該説是藝術理論。他先後甚至同時在好幾個學校執教美術課。美術課的講義是自編的。豐子愷閲讀了大量日文、英文的藝術理論原著，把當時還少為人知的西洋藝術理論介紹給中國的學生。除了用作授課的講義之外，又交付出版，使廣大讀者都能看到。例如《藝術概論》（譯）、《西洋美術史》（編）、《現代藝術二十講》（譯）和收載在《藝術趣味》中的幾篇，就都是他當教師時寫的講義稿。除了出版講義稿之外，豐子愷又專為廣大讀者寫作或譯述藝術理論書，如《西洋畫派十二講》、《近代藝術綱要》、《藝術教育ａｂｃ》、《構圖法ａｂｃ》、《開明圖畫講義》、《繪畫概説》、《西洋名畫巡禮》、《藝術教育》、《繪畫與文學》、《藝術叢話》等等。豐子愷的這些譯著在二三十年代的美術界起了不可忽視的作用。

豐子愷在藝術理論方面的觀點，是主張藝術必須大眾化、現實化。他反對“為藝術的藝術”，主張“為人生的藝術”。他反對出了象牙之塔的藝術又走進小洋房去，兒認為藝術必須出洋房而入工廠，下農村，方能與大眾親近。他反對現代的中國畫寫古人生活，而主張畫現代的高層建築，工廠，火車，工人，學生，小販??等等。這些藝術見解都體現在他自己的漫畫創作中。這大約正是他的漫畫廣受大眾喜愛的主要原因。

１９３０年，豐子愷失去了兼任嚴父把自己撫養成人的慈母，服喪期間不剃鬍子，從此就留下了長鬚。後來漸漸辭去各種教職以及一度擔任過的開明書店編輯之職。到１９３３年春故鄉石門灣（即今石門鎮）的緣緣堂落成時，就在家賦閒。然而賦閒並不曾閒着，從這時候開始直到１９３７年１１月戰火逼近故鄉而被迫流亡的這段時期，可説是豐子愷創作的黃金時代。他在杭州租賃別寓，以供春秋卜居，冬夏則回到故鄉緣緣堂棲息。這五六年間讀書的心得，生活的感想，藝術的主張，見聞的記錄等等，以漫畫、隨筆或文藝理論的形式發表在大量的報刊中，結集成冊的也有不少。

１９３７年１１月，當豐子愷正在緣緣堂書房作《漫畫日本侵華史》時，石門灣突然遭到日機空襲投彈，毫無設防的小市鎮上的居民慘遭殺傷。豐子愷一家不得不離鄉背井，從此與緣緣堂永訣。

抗戰的烽火使豐子愷的生活、思想起了急劇的變化，四十年來長期在江南一帶安居的寧靜生活遭到了破壞。他帶領妻兒老小跋涉迤邐，遠走大西南，過着顛沛流離的生活。抗戰期間所見所聞，激起了豐子愷的愛國熱忱。家鄉的“緣緣堂”燒燬了。豐子愷認為“身外之物又何足惜！我雖老弱，但只要不轉乎溝壑，還可憑五寸不爛之筆來對抗暴敵??”他在漢口時，以筆代槍作抗戰宣傳，呼籲“以殺止殺”，“為正義而抗戰”。

如果瞭解到豐子愷具有護生戒殺的慈悲心腸，對於這樣的吶喊聲就會感到驚訝。

是的，他變了。１９２７年，他皈依舊日的老師弘一法師，成為佛門的弟子，法名嬰行。並於１９２８年發願繪製《護生畫集》，為弘一法師１９３０年五十歲祝壽：五十壽誕畫五十幅，以後六十壽誕時再畫六十幅??直到一百幅。內容大都是勸人愛護動植物，休起殺生之念。對動植物尚且如此，而現在對人，卻要殺？！是的，他變了。

然而，也不妨説，他沒有變。因為，用豐子愷自己的話來説，護生之旨原來就是“勸人愛惜生命，戒除殘殺”，“護生”是為了“護心”。勸頑童不要一腳踏死數百螞蟻，“並非愛惜螞蟻，或者想供養螞蟻，只恐這一點殘忍心擴而充之，將來會變成侵略者，用飛機載了重磅炸彈去虐殺無辜的平民??”而現在他所竭力反對的，正是這種居心殘忍的侵略者。作為佛教徒的豐子愷，受到抗戰烽火的沐浴，視野更寬闊了。

在共產黨領導下成立了中華全國文藝抗敵協會，豐子愷擔任了該會會報《抗戰文藝》的編委，併為創刊號畫了封面。在漢口，豐子愷作了《大樹被斬伐，生機並不絕，春來怒抽條，氣象何蓬勃》一畫，以象徵中華民族不屈不撓的剛毅氣概。他還出版了《漫文漫畫》，鼓勵民眾抗敵。豐子愷稱頌《義勇軍進行曲》等抗戰歌曲的普遍流行。自己也與人合編出版了《抗戰歌選》。１９３８年６月，豐子愷率眷避寇來到桂林，在桂林師範任教半年。次年春，在離開桂林前，豐子愷把以前所作而已在上海毀於炮火的《漫畫阿ｑ正傳》重畫一遍付印。不久，全家遷居廣西北部的宜山，豐子愷在浙江大學講授藝術教育等課。隨着日寇的進逼，豐子愷一家又北上貴州都勻，約住一個月後，於１９４０年隨浙大遷居遵義。

在遵義住了兩年多，這段時期生活比較安定。在浙大，豐子愷除任教藝術理論、藝術欣賞外，還講授新文學課。１９４１年秋升任副教授。在遵義的租屋“星漢樓”（主人據蘇東坡“時見疏星渡河漢”句命名）中，豐子愷重作舊畫四百二十幅，後來出版了《子愷漫畫全集》六冊。１９４２年１１月，豐子愷應當時國立藝術專科學校校長、好友陳之佛的邀請，率眷赴重慶沙坪壩任藝專教授兼教務主任。同月，在重慶舉行第一次個人畫展。

豐子愷的畫風，在抗戰期間發生了顯著的轉變。他原來的畫，幅面小（僅一頁信箋大小），只有黑白線條，不着顏色，題材大多以人物為主，畫古詩詞句、兒童生活或社會生活，很少畫山水風景。抗戰期間，畫家因禍得福，一路飽覽了名山大川，畫的內容也就逐漸向山水轉變。起初以人物為主，山水為背景；後來也畫一些以山水為主、人物點綴的畫。畫面擴大為冊頁乃至立幅的大小，偶爾也畫中堂（但以冊頁為主），施以色彩。這樣的畫，在當時的印刷條件不可能出版，因此採用舉行畫展的方式與讀者見面。在重慶先後開了兩次畫展，又在四川內地中小城市展出多次。抗戰勝利後，又曾在武漢、上海、南京、無錫、台灣、廈門、泉州、香港等地展出。

１９４３年，豐子愷在沙坪壩廟灣自建簡陋的小平房一所，名為“沙坪小屋”，在這裏住了不到三年。由於辭去了藝專職務，閒居在家，這時期的創作收穫較豐。

抗戰勝利後，有錢有勢的江南人紛紛回來，豐子愷卻買不到車票、船票，更不用説飛機票。最後只得於１９４６年７月取道隴海路轉京漢路，從武漢坐船回到江海。與江南闊別九載，重返之時，家鄉已面目全非，緣緣堂已成一片焦土⑦。豐子愷不得不在杭州另覓新巢。最後在裏西湖畔租賃了一所小平屋，並在家中掛上一幅對聯，説明這湖畔小屋的地理位置：“居臨葛嶺招賢寺，門對孤山放鶴亭。”在這裏只住了一年多。由於沒有擔任任何職務，這一段時期又是多產的。面對着橫徵暴斂、貪污舞弊、通貨膨脹、民不聊生的黑暗社會，作為作家，豐子愷不能不寫。他寫下了《口中剿匪記》、《貪污的貓》等隨筆，用以諷刺國民黨的腐敗。作為畫家，他不能不畫，

《一種團〔囗欒〕月，照愁復照歡》，《只有一個煙囱有煙》，《屋漏偏遭連夜雨》，《萬方多難此登臨》，《再漲要破了！》等畫，陸續地在報上發表。西子湖在他眼下越來越減色。

終於，豐子愷坐不住了。他想出門走走，另找一個安身之處。１９４８年９月，他來到台灣。約兩個月後，又從台灣轉赴廈門。閩南是他所最崇敬的老師李叔同先生（即後來的弘一法師）晚年曾經居住的地方。１９４２年豐子愷在遵義獲悉老師已圓寂於泉州。直到今天才有機會來看看老師的遺蹟。方外莫逆之交廣泛法師恰好也從新加坡來到這裏，便陪同豐子愷拜謁了廈門南普陀寺弘一法師的故居和先師手植的楊柳。《今日我來師已去，摩挲楊柳立多時》，豐子愷作了這樣一幅畫，以表達自己沉痛的哀思。隨後又去先師圓寂的泉州等地走了一轉。

南國氣候宜人，難怪弘一法師晚年喜歡卜居於此。豐子愷出於對先師的懷念，決定在此定居，便把留在杭州的家眷也接了來。還沒住半年，傳來解放大軍將要渡長江的好消息。紅旗即將插到江南。豐子愷急欲北上迎接解放，便着家屬於１９４９年四月先回上海，自己則於三月下旬先赴香港再回上海。

豐子愷為弘一法師作《護生畫集》，七十歲陰壽時畫七十幅，一字一畫相對照。第一二集是由弘一法師自己題的字。應該在１９８０年出版的最後一集（第六集），是他在“文革”中悄悄地提前畫成的。全套《護生畫集》在豐子愷生前竟如願以償地完成了。這是後話。當時，豐子愷為籌備今後的生活費，在香港舉行了畫展，然後帶着葉恭綽的題字，於四月底趕回上海，迎接解放。

上海解放時，豐子愷雖然已年過半百，但仍然考慮着如何以自己的有生之年來為人民服務。他開始學俄文，翻譯介紹蘇聯的音樂美術教育參考書。所譯《中國小圖畫教學法》一書對當時正在摸索的中國小圖畫教學起了一定的作用。他還翻譯俄國作家屠格涅夫的《獵人筆記》，與女兒豐一吟合譯了俄國作家柯羅連科的《初戀》（始譯於１９２１年，出版於１９３１年），是從英文轉譯的。後來又從日文翻譯介紹了不少藝術理論書。

六十年代上半期，豐子愷從日文翻譯了世界最早的長篇小説、日本古典名著《源氏物語》（分上中下三冊於“文革”結束後陸續出版）。

解放至“文革”的十七年間，豐子愷除了主要從事翻譯之外，還寫了數十篇隨筆，他稱之為“緣緣堂隨筆”，其中有好幾篇是遊記。解放後生活安定，豐子愷差不多年年要出門旅遊，旅遊歸來又寫又畫。

進入老年後，由於戴上了老花眼鏡，畫寫生畫很不方便。但豐子愷在興致勃發時還是畫過一些，如《湖濱的熱情》、《歡樂的恐怖——春節小景》等就是根據寫生畫出的。此外還有憑記憶畫出的《黃山蒲團鬆》、《黃山雲谷寺》等風景畫，以及歌頌黨、歌頌社會主義的《飲水思源》、《慶千秋——建國十週年盛典》等作品。

豐子愷曾擔任全國第三、四屆政協委員，上海市第一至五屆人民代表，對外文協上海分會副會長，美協上海分會主席，上海市文聯副主席等公職。１９６０年起受聘為上海中國畫院院長。繁忙的社會活動並未妨礙他的案頭工作。解放後，豐子愷的筆始終沒有停過：翻譯，作畫，寫文之外，還作了不少歌頌新社會的詩詞。

即使在“文革”十年中，他的身心備受摧殘，寫作的意志還是沒有動搖。他清晨早起，趁頭腦清晰，抓緊時間翻譯，寫文，作畫。他彷彿意識到餘年無多，因此珍惜點滴光陰。

然而病魔終於向他襲擊，他於１９７５年９月１５日因患肺癌，含冤長辭。１９７８年，由上海市文化局、文聯、畫院出面，舉行骨灰安放儀式，將豐子愷安放在上海市烈士陵園。

正如豐子愷的好友葉聖陶先生所寫的悼詩的第一句：“瀟灑風神永憶渠”。現在的中老年知識界人士至今還懷念着這位與人民密切關聯的畫家、作家，並希望看到他的作品重新問世。至於青年人，可能已瞭解豐子愷的一些漫畫和隨筆，而對於他的藝術理論卻是陌生的。

豐一吟

第二篇：北師大版四年級語文上冊教案

北師大版五年級語文上冊教案

學校：國泰君安渭源希望國小教者：趙文輝

時間：2014年8月25日

第三篇：鄂教版四年級語文上冊教案

鄂教版四年級語文上冊教案 聽泉

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第一課時

一、揭題

1、請大家看老師寫一個字“聽”，自己讀讀看。誰會用它來組詞？

老師聽了大家的發言，覺得有兩點特別好：首先，大家的發言沒有重複的。“你説你的，我説我的”；其次，大家在組詞的時候，有的同學把“聽”放在詞的前面，有的放在後面，字放的位置不同，組的詞就多。以後我們知道了，組詞的時候，可以把要組的詞放在不同的位置，這樣，我們的詞彙就豐富了，就美了，思維也就活躍了。

2、譬如説剛才有同學説到的“傾聽”“聆聽”這些詞就非常好。就是説，我們在聽的時候，不但要用耳，還要用心，這樣才能聽出味道來。今天，老師就和大家一起去廣東省肇慶市的鼎湖山聽泉。

3、寫題

4、齊讀課題

5、師介紹：鼎湖山是我國着名的風景區。那裏羣峯羅列，古木參天，鳥語花香，滿目青翠；那裏不但有浩瀚的林海，更有高懸的飛瀑，成為鼎湖山的一大特色。你想，既然是聽泉，主要聽什麼？

6、檢查預習：預習了課文，你覺得鼎湖山的泉聲怎樣？課文哪幾節寫了泉聲？

二、自學課文，思考問題

我們只是預習了課文，就感覺到了鼎湖山泉聲的美，如果我們用心細讀課文，一定會對這泉聲有更深刻的瞭解。我們來讀課文描寫泉聲的第二節和第四節，請你用你喜歡的方式讀，讀的方式不同，但內容是一樣的，問題也是一樣的，那就是：作者聽到了怎樣的泉聲？

三、講讀第二節

(一)課文第二節主要寫了作者白天聽泉。他聽到了怎樣的泉聲？

1、（找句子）點出：淙淙指讀

2、（找句子）點出：不絕於耳理解詞意讀詞讀句

3、（找句子）點出：清純悦耳指讀齊讀句子

4、（找句子）點出：歡快活潑齊讀句子

（二）教師小結：

在輕紗似的薄霧中，鼎湖山的泉水交錯流瀉，時隱時現。清純悦耳、歡快活潑的泉聲和安詳厚重的鐘聲匯成一片美妙的音響，在每一位遊客的耳邊、心頭回蕩。能把這一節讀好嗎？

四、講讀第四節

到了晚上，山中萬籟俱寂，只有泉聲一直傳送到枕邊。一路上聽到的各種泉聲，這時候躺在牀上，可以用心細細地聆聽、辨識、品味。看第四節，作者主要寫了哪幾種泉聲呢？

1、媒體點出：小溪、澗水、無數道細流、飛瀑急流

2、請你用心細細地聆聽、辨識，聽聽這是哪一種泉聲？（播放媒體）

3、作者主要寫的就是這四種泉水的聲音。齊讀這段話。

4、夜是那麼的寂靜，作者身處山中，耳邊傳來豐富多彩、不絕於耳的泉聲，他不但在用心聆聽，更在細細品味。下面老師給大家放一段畫面，請大家和作者一樣細細品味。注意：我們不但要用眼看，還要用心聽，更要用心品味。一會把你的感覺告訴大家。（播放媒體，師配樂朗讀）

5、學生談體會。

6、師相機播放樂器聲，同時媒體出現：輕柔清脆、厚重回響、雄渾磅礴

7、讀好這些詞。

8、引説：這輕柔的聲音其實是——小溪的聲音；

這清脆的聲音其實是——澗水的聲音；

這厚重回響的聲音其實是——無數道細流的聲音；

這雄渾磅礴的聲音其實是——飛瀑急流的聲音。

9、鼎湖山的泉聲真像音樂一樣妙不可言啊！這就是作者用心聆聽、品味的結果。

10、把你品味到的所有感覺放到文字中，通過讀來表現。

11、指讀。

12、分角色讀。

13、師通過提問總結“這小提琴是誰拉響的？這琵琶是誰彈響的？這大提琴是誰撥響的？這銅管齊鳴是誰奏響的？（大自然）

14、引讀：更令人稱奇的是，還有一些泉聲——

五、總結。

在這萬籟俱寂的晚上，一切似乎都已沉睡，只有鼎湖山的泉聲如歌、如詩，多姿多彩，不絕於耳。美嗎？妙嗎？大自然是一位偉大的音樂家，它借鼎湖山清純悦耳、歡快活潑的泉聲演奏出一首首美妙動聽的樂曲，讓人不由自主地喜愛上它。當然，這些樂曲只有用心聆聽、品味才能聽出來。作者就是因為用心聆聽、品味鼎湖山的泉聲，才深深地喜愛上了它，使這泉聲汩汩地流進了他的心田，相信也流進了你的心田。

六、作業。

第二課時

一．教學目標

1．能有感情地朗讀課文。

2．通過語言文字的朗讀，感受到鼎湖山泉聲的多美響，感受到泉聲的豐富變化，從而激發學生熱愛大自然的美好感情。

二．教學重點難點

1．通過對語言文字的品評賞析感受到泉聲的美妙，在讀中感悟。

2．通過想象，感受到泉聲的變化多端，體會泉的趣味。

三．教學準備

錄音，投影片

四．教學過程

（一）複習導入

1．同學們，今天我們繼續學習第20課——《聽泉》（齊讀）

2．上節課，我們初讀了課文，留下了一個問題：泉聲是怎樣？現在我們一起來細讀課文，隨作者去聆聽、辨識、品味。

（二）新授第二段——感受泉聲多美響

過度：請大家自己讀讀第二節，邊讀邊想象這幅情景。

1．自讀第二節。

2．交流各自想到的內容。

3．學生再讀該節，作者看到怎樣的清泉，聽到了怎樣的泉聲？畫出有關的句子。

4．交流。

過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲。

——淙淙可以看出泉聲很響。很好聽。

進山一看，草叢石縫，到處都湧流着清亮的泉水。草豐林茂，一路上泉水時隱時現，泉聲不絕於耳。有時幾股泉水交錯流瀉，遮斷路面，我們得尋找着墊腳的石塊跳躍着前進。——你從中體會到什麼？（泉水很多）

——哪些詞語讓你特別能體會到？（到處、湧流、時隱時現、不絕於耳、交錯流瀉，遮斷路面）

——指導朗讀。讀出一種愉快的感覺。（練讀、指名讀、齊讀）

泉水隱到了濃陰的深處，而泉聲卻更加清純悦耳。忽然，雲中傳來鐘聲，頓時山鳴谷應，悠悠揚揚。安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲，在雨後寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。

——你體會到了什麼？（泉聲很好聽）

——從哪些詞語上特別可以體會到？（清純悦耳、歡快活潑、美妙的音響）——聽安詳厚重的鐘聲和歡快活潑的泉聲融合在一起的錄音。説説聽到的聲音。——指導朗讀。通過輕重的變化讀出泉聲的清純美妙。（練讀、指名讀、齊讀）愈往上走樹愈密，綠陰愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層湧向山頂。——指名讀。

——這句花雖然沒直接寫到泉水，但細讀卻也能體會到，自己練練。——説説體會。（正因為有了這麼多的泉水的滋潤，樹木才會長得這麼茂盛）

——齊讀。

過度：第三節起了過度作用，慶雲寺裏繁花似錦，古樹參天，都是因為什麼呀？（泉水的滋潤）

（三）教學第四節

過度：借宿在慶雲寺，作者聽到的泉聲和白天聽到的有什麼不同呢？請大家自己讀第四節，體會體會，並畫出描寫泉聲的句子。

1．生自讀並畫出句子，師巡視。

2．交流句子。

那像小提琴一樣輕柔的，是在草叢中流淌的小溪的聲音；那像琵琶一樣清脆的，是在石縫間跌落的澗水的聲音；那像大提琴一樣厚重回響的，是無數道細流匯聚於空谷的聲音；那像銅管齊鳴一樣雄渾磅礴的，是飛瀑急流跌入深潭的聲音。

——説説這分別是什麼地方的泉聲？

——同學們能把這幾句話換一種説法表達嗎？

用上：那是（）的聲音，多象（）一樣（）呀！

——師：果然不同，此時不僅能辨識出是什麼地方的泉聲，還能品味出音樂般的美妙。——想聽一聽嗎？（師放不同泉聲的錄音）邊放邊講解各種泉聲。聽，這是草叢中流淌的小溪的聲音，這是在石縫間跌落的澗水的聲音??

——請大家練習用朗讀來表達自己的感受，好嗎？

——學生練讀，指名讀，齊讀。

（這裏採用點評、鼓勵、個人競賽、教師範讀、音樂創設情境等方法引導學生有感情地進行多層次，大範圍的朗讀訓練）

過度：作者還聽到哪些泉聲？

還有一些泉聲忽高忽低、忽急忽緩、忽清忽濁，忽揚忽抑，是泉水正在繞過樹根，拍打卵石，穿越草叢，流連花間??

——指名讀，齊讀。

——你體會到了什麼？（泉聲很美，變化很多）

師相機板書：泉聲美妙

3．配樂齊讀第四節。

（四）教學第五節

過度：鼎湖山的清泉只是給人美妙的享受嗎？它還有什麼作用呢？

1．學生回答問題。（滋潤樹木）

2．師小結：是呀。清泉讓鼎湖山四季如春，綠樹成陰，繁花似錦，讓那兒充滿了蓬勃的生機。

3．齊讀第五節。

師相機板書：泉水潤物

（五）總結課文

1．今天我們通過自己的學習，解決了我們自己提出的問題。（擦去課題下的問題）

2．師：同學們，大家愛泉嗎？作者也是如此。這樣的泉是多麼美好啊，叫人看了不忍離去，難以忘懷。我們希望泉常清，泉常鳴，永遠留在人們的心中！美好的大自然永遠充滿生命力！

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第四篇：四年級語文上冊觀潮教案

1、《觀潮》

一、教學目標：

1.知識與技能:

學習本課的生字和新詞（其中7個會認的字，13個會寫的字，14個要掌握的詞語）；有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.過程與方法

學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。

3.情感態度與價值觀

有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

三、教學時間：2課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

第一課時

一、談話引入。

1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？説説海潮什麼樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位於浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，佔全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（出示錢塘江大潮的錄像）

2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎麼樣呢？你能用一個詞來概括嗎？説得真不錯，這篇課文的作者在他眼裏的錢塘又是怎麼樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生板書）

3．（板書：天下奇觀）理解奇觀：觀潮的觀是什麼意思？天下奇觀的觀呢？ 指名學生回答。

二、整體入手，自主讀文。

1.課件出示自讀要求：

（1）輕聲讀課文。

（2）把不懂的生字讀音弄清楚，讀準確。

（3）想一想，課文向我們介紹了什麼內容？

2．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，採用自己喜歡的方法自學生字。

3．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

4.讀準多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）

漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

4．檢查生字：課件出示新詞，指讀—齊讀。

5．全班共同交流生字中比較複雜的字形和容易讀錯的字音。

6．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、讀通課文。

1、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

2、練讀難段，自由讀，指名讀。

3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退後”的順序給課文分段。

（2）同桌交流。

（3）説説各段的段意。

四、理清敍述順序。

1．讀課文，想想作者是按什麼順序來寫錢塘江大潮的？（板書）

課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過後的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

五、佈置作業：

1．抄寫本課的生字新詞。

2．朗讀課文。

3．繼續蒐集有關錢塘江大潮的資料。

附：板書

1..觀潮

潮來前 潮來時 潮過後

（時間順序）

第二課時

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望着能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，瞭解了什麼？（板書：潮來前、潮來時、潮過後）在這節課的學習中，我們通過閲讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、品詞析句，精讀深悟。

1．學習潮來前 ：潮來前江上是什麼樣的景象，人們的心情怎樣？請默讀第二自然段。課件出示學習要求：

（1）用_____畫出寫潮來前江面景象的句子。

（2）用~~~畫出人們的心情的句子。

（3）分別用一個詞語概括。

2．深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批註。

（學生邊默讀，邊畫批。）

（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下的內容：

① 午後一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我

們説：“潮來了！”我們踮着腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什麼變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人羣又沸騰起來。 重點體會：人聲鼎沸

教師：怎麼沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳着叫着，揮手喊着：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們説話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

② 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形

成一道兩丈多高的白色城牆。

重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城牆，同學們，這時你們的心情怎麼樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你彷彿看到了什麼？

面對這麼壯觀的潮水，你還有什麼樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的白色城牆，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。）

③比較句子

a浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

b浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭並進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）： 潮頭已經帶着雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，後浪推着前浪，前浪引着後浪，浪拍着雲，雲吞着浪，雲和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格鬥你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風雲變幻的世界。 （自己讀，並説説體會到了什麼？）

（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）

你有什麼新的感受？假如你是一個遊人，你會怎樣讚歎？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的遊人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅遊者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的讚歎？（教師隨機採訪學生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象後，無不發出讚歎。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什麼順序寫潮來時的情景的呢？（遠—近）

3．潮過後，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）

小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所説的：八月十八潮，壯觀天下無。

三.誦讀積累，拓展運用。

1.背誦課文第3、4自然段。

2.教師：同學們，這麼壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地

感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之後做一次小導遊，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）

板書設計：

潮來前：風平浪靜 人山人海

觀潮潮來時：齊頭並進 山崩地裂（遠—近）

潮來後：漫天卷地 風號浪吼

第五篇：四年級語文上冊 貓 教案

15、貓

教學目標：

知識與能力：

1．認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“折花落”等詞語。

2．利用工具書，結合蒐集的資料，初步讀通課文並理解其大意，培養學生蒐集、處理信息的能力和整體把握的能力。

3．在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反覆誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字裏行間藴涵着的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。 過程與方法：

1．利用工具書，結合蒐集的資料，初步讀通課文並理解其大意，培養學生蒐集、處理信息的能力和整體把握的能力。

2．在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反覆誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字裏行間藴涵着的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。 情感態度與價值觀：

在創設的教學情境中，體悟重點詞句的情味，在反覆誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字裏行間藴涵着的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態度。 教學重點：

抓住重點詞句理解前三個自然段中貓性格古怪的具體表現和這些表現之間的內在聯繫。 教學難點：

體會字裏行間藴涵着的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，引導學生樹立熱愛生活的積極態度。

教學準備：

1．教師：對老舍先生及其作品有較多的瞭解；準備課件。

2．學生：蒐集與課文相關的資料並能對其進行扼要的整理；

有條件的可以實地觀察貓。

教學流程:

第一課時

課前三分鐘：把你觀察過的一種動物介紹給同學。

—、揭示課題，介紹作者：

1、揭題：同學們你們養過的貓,或者見過的貓是什麼樣子的?有什麼特點？

（學生説）

師：貓有時候貪吃、調皮，但也給我們帶來了很多歡樂。有一位著名的作家，名字叫老舍，

他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！

2、介紹作者：這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多優美的文章，是我國著名的語言大師，學習他的文章就是一種美的享受。

3、老舍先生筆下的貓有什麼特點?你們想知道嗎? 我想你學了課文，一定會喜歡貓的。

二、自主讀文。整體感知。

（一）課文讀通讀順。

1、請同學打開課本，帶着兩個要求自由讀課文：把課文讀準確讀通順。（有讀不通的多讀幾遍）、把預習時不認識的詞語注意一下

2、再讀一下課文畫住的生字和詞語，應該掌握好，多讀幾遍。

3、檢查詞語。（出示課件2）

盡職、抓癢、稿紙、咕嚕、閉息凝神 、遭殃、彼此、任憑、逐漸、無憂無慮、性格古怪、(推薦打開範文網)粗細各異 温柔可親、變化多端、枝折花落、生氣勃勃、天真可愛

下面我們先來檢查詞語，我請一個同學能把它們讀一遍，——請同學們自由地讀一遍，讀不通的多讀幾遍—齊讀詞語。

4、開火車讀文。

5、再讀文我相信一定能讀準確。

師：同學們，又到了我們熟悉的語文課時間了，今天的語文課老師給大家帶來了位動物朋友，想不想看？

（二）播放課件（貓活動的可愛畫面）

（三）請學生結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受。

（課件4出示要求）

閲讀提示:

1.朗讀課文，思考本文寫了什麼時候的貓？

（長大的貓和小時候的貓）

2.哪些段落在寫長大的貓？

(第一至三自然段)

3. 哪些段落在寫小時候的貓？

(第四自然段)

概括文章的主要內容

（四）瀏覽全文，看看老舍先生着重寫了對貓的哪些方面的感受

（板書：古怪、可愛）

（五）再讀全文，聯繫上下文畫出貓的古怪具體表現在哪些方面

（板書：老實—貪玩—盡職

温柔可親—一聲不出

膽小—勇猛）

三、自讀自悟。提出要求。

1、貓有哪些特點，具體是從哪裏體現出來的。

2、把你最感興趣的地方多讀幾遍，並把體會和感受批註在旁邊。

四、小組交流討論。

第二課時

一、導入新課：

我們都覺得貓實在很可愛，老舍爺爺這篇《貓》就寫得特別好，那他到底怎麼寫的呢？大家讀讀第一大段，多讀幾遍，選一個最喜歡的自然段，待會兒準備讀給大家聽。我們還要比一比，看誰讀得好。

一、理解大貓古怪和小貓淘氣。下面我們來進一步研究大貓到底古怪在哪裏？小貓又淘氣在哪裏？

（一）、默讀課文第一自然段，從文中看到了幾種貓的不同形象？（出示課件5）

1、請你用“—”找描寫大貓“古怪性格”的三個重點句。

2、交流：老實、貪玩、盡職 （什麼叫盡職？）

3、為什麼這三個詞語能表現出大貓性格實在有些古怪呢？

4、你能用“雖然??但是??”這個轉折關聯詞或“不但??而且??”這個遞進的關聯詞把這三個或其中兩個詞語連起來説説大貓的古怪嗎？

（大貓雖然很貪玩，但是有時也很老實，而且也很盡職。）

（大貓雖然老實，而且盡職，但是有時候也很貪玩。大貓不但老實，而且盡職，但是又很貪玩。）

5、你能把“大貓的性格實在有些古怪”這句話加在這些句子開頭或結尾嗎？

同學們真聰明，你看，我們祖國的語言文字是多麼豐富啊！同一種意思我們能用這麼多不同的句子來説，大家剛才的句子都説出了大貓的變化無常，令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧？——解釋“古怪”。

6、課文第二、三兩節也寫出了大貓性格古怪，請你速讀課文，找出表示古怪的重點詞語： 交流：温柔可親、一聲不出、什麼都怕、那麼勇猛。

練習：用“雖然??但是??”的句式練説，體會大貓的古怪。

能不能用書上的詞語概括貓的特點？

帶着感情朗讀自己喜歡的地方。

（二）、請同學們按找出重點詞的方法學習第二段，找出寫小貓淘氣的重點詞語—默讀、找。

1、交流：沒完沒了。

2、你能不能在其他寫小貓淘氣的句子中也加上“沒完沒了”來説説。

一玩起來，它們不知要摔多少跟頭??再跑再跌（沒完沒了）地玩。

它們的頭撞在門上；??不哭，還是沒完沒了地玩。

它們沒完沒了地玩，所過之處枝折花落。

你看，這真是一羣淘氣調皮的小貓啊！對“淘氣”這個問題你們也自己解決了，可以擦去問號了。

我們讀懂了課文主要寫大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫大貓古怪、小貓淘氣是討厭它們嗎？——為什麼？

理解“滿月的小貓更可愛”：大貓可愛，小貓更可愛。（板書：）

3、明目標

所以這節課我們的學習目標是：、讀懂課文是怎樣寫貓可愛的？、體會作者對貓的喜愛之情。

二、體會大貓之可愛。

１、下面我們要自己來分析理解大貓可愛在哪裏，而不是由老師來講問。請同學們帶着這些

要求自由朗讀第一段。

（出示課件6）：挑：你最喜歡、感受最深、最能體現作者喜愛之情的一個句子，劃下來；、找這句話中的重點詞。、想：這些重點詞的特別含義。、讀：體會作者的喜愛之情。

2、範例教學：為了幫助大家討論好，老師先和大家來學習一句話：（出示課件7：“説它老實吧，它有時候的確很乖。”）老師對這一句是這樣理解的：

ａ、我們已完成了第一步挑出句子。

ｂ、下面我們完成第二步，找出句子中的重點詞。（的確，乖）。

ｃ、第三步，想這些重點詞的特別含義：乖是什麼意思？（聯繫上下文：老實、聽話。）

我們什麼時候用“乖”？（老舍把貓寫成了小孩子，對貓多親暱啊！）那再加上“的確”呢？（更加深了對貓的喜愛之情。）所以第三步“乖”和“的確”重點詞的特別含義是什麼？（生連起來説一遍。）

ｄ、初步體會：這一句雖然不長，用詞不多，但深刻地寫出了大貓的可愛，強烈地表現

出作者的喜愛之情？——指導朗讀這句話。

誰能把剛才我們四步學習過程具體地説一遍。

請同學們拿出練習紙，按剛才的過程，完成筆頭練習：

3、自主學習：

如同學們按這種方法讀課文，選自己最愛讀的一句話，細細體會、學習課文。

（準備好）。誰能最早主動的站起來，説説自己的學習情況）

4、交流：

例：、它閉息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

重點詞：閉息凝視：寫了大貓捉老鼠的專心負責、全神貫注，一定要把老鼠等出

來的樣子，作者對大貓盡職精神的讚揚。

“用身子蹭你的腿，把脖子伸出來要求給你抓癢。”

重點詞：蹭：摩擦 （你在什麼時候誰那兒也蹭幾下？）

用蹭表現了貓對作者的親近，作者對貓的喜愛，在作者眼裏貓像一個撒嬌的小孩。

5、作者為什麼要把貓的腳印描寫成“梅花印”？

跳下桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。

重點詞：小梅花。

（課件出示8）

比較句子:

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個腳印.

在你寫作的時候,跳上桌來,在稿紙上踩印幾個“梅花印”.

把稿紙上髒乎乎的腳印比作美麗的小梅花，足見作者對貓的寵愛喜歡。

（生交流一處，朗讀體會一處）——課文寫貓可愛的地方很多，可以説課文每一句都寫出了貓的可愛，每一處都流露出作者的喜愛之情，請同學們一齊讀課文，讀出你的這種感受來。齊讀第一段。

三、體會小貓之更可愛。

1、大貓已是如此可愛，而小貓更是可愛，請同學們按同樣的方法學習第二段，邊讀邊想：課文哪些寫出了小貓更可愛，作者更喜歡？

2、交流：

3、是啊，滿月的小貓是多麼的淘氣調皮、生氣勃勃、天真可愛，所以更可愛，令人更喜歡。請同學們拿起課本自由讀第二段，讀出你更喜歡小貓的感受來。

4、同學們，我們用自己的努力，讀懂了大貓古怪得可愛，小貓是淘氣得更可愛。在老舍爺

爺筆下，貓是多麼活潑可愛啊！祖國的語言文字是多麼優美迷人啊！同學們，我們想不想也拿起來寫一寫？——請同學們拿出練習紙，寫一段描寫小動物的話。（出示課件9）

5、交流。

四：課文總結：

課文總結板書。（出示課件10）

結束語：這兩節課，我們不是依靠老師的分析講解，而是通過我們自己的探討、練習，讀懂了這篇課文，提高了學習能力，而且深深地被老舍爺爺那精美的語言民陶醉。老舍爺爺對生活是多麼熱愛啊，即使是身邊最普通的小動物—貓，也是如此喜愛。這説明在我們的辭海中，處處都 有美好的事物，只要我們熱愛生活，就能發現、享受這種美。今天， 大家一起享受了這種美，相信同學們也一定會更加熱愛我們的生活。你們説：是嗎？

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