《三亞落日》教案【精品多篇】

《三亞落日》教案 篇一

教材簡析：

這是一篇寫景短文，作者用活潑、清新的語言描繪了三亞落日的美麗景象，抒發了熱愛大自然的思想感情。

全文共有5個自然段，文章層次清楚，詞彙豐富，語言清新，可以將指導朗讀和背誦作為教學的重點。

文章開篇點題，在三亞看落日真有詩意。正當人們急於欣賞三亞落日時，文章卻宕開一筆，先寫三亞的海洋溢着濃濃的熱帶風情，作者從天寫到海，既描繪了三亞海的特徵，有為下文寫落日提供了環境和背景。接下來的3、4小節，寫三亞的落日，太陽落下的過程，可以分為這樣幾個階段：收斂光芒慢慢下沉頑皮地蹦跳悄然無聲地入水。文章的最後寫了作者對三亞落日的讚歎，也呼應了前文。

濃墨重彩的描繪，鮮活的比擬是本文的寫作特色，而如何讓學生理解，則是本文的教學難點。

教學目標：

1、學習掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美景，欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3、通過學習課文，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤

教學時間： 三課時

教學過程：

第一課時

教學要求：

初讀課文，學習生字詞，理清脈絡

一、導入

1、日出的美景，我們許多同學都欣賞過，但你們有沒有仔細觀察過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學生輕聲讀課文，自學生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學效果

（1）、出示詞語：

美妙絕倫 風情 挺拔俊秀 軟軟地 活潑

毫無倦態 依舊 赤朱丹彤 濺出 收斂

碩大無朋 光芒 悄然無聲 邊緣 緣故

水波不驚 頑皮 玫瑰 漲溢 燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分(1)點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分(2)介紹三亞洋溢着熱帶風情的自然風光。

第三部分(3-5)描繪了三亞落日的美景。

四、作業

1、習字冊描紅

2、朗讀課文

第二課時

教學要求：

朗讀課文，理解課文內容，欣賞佳句。

一、複習

聽寫詞語

二、學習課文

第一自然段

1、同學們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市三亞，那裏的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶着大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有着許多獨特的熱帶風光。請同學們仔細讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風光，把你認為最美的熱帶風光介紹給同學。

2、交流：

海與天藍極了 椰樹挺拔俊秀

海鷗 潔白 沙灘細膩鬆軟

3、小結：的確，三亞就像同學們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢着濃濃的熱帶風情的地方。你們看，那裏的天和海藍極了。（引讀：藍藍的天與藍藍的海融成一體挺拔俊秀的椰子樹沙灘上玉屑銀末般的細沙）

4、同學們，你們喜歡三亞的熱帶風光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三五自然段

1、三亞的熱帶風光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三五自然段。

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地説一説。

板書： 像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪裏看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發生了什麼變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發生了什麼變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這麼美的日落景象，我們不得不由衷地發出讚歎齊讀第五自然段

三、練習説話，總結全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來讚美它呢？請自選一幅，用三亞落日，你( )的格式説一段話。

2、小結：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細觀察，就一定也會發現更多的美。

四、作業

練習有感情地朗讀課文。

第三課時

教學要求：

練習背誦課文，總結課文，完成練習。

一、複習，總結

1、你最喜歡哪些描寫落日的句子，説説為什麼喜歡。

2、自由朗讀課文

3、交流自己喜歡的句子，説説喜歡的理由。

二、指導背誦

1、朗讀課文，想象畫面。

2、選擇自己喜歡的畫面練習背誦。

3、指名背誦自己喜歡的畫面。

4、輕聲練習背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習

以三亞落日寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

四、作業

1、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

2、組詞

軟（ ) 淺（ ） 斂（ ） 玫( ）

次（ ) 濺（ ） 劍（ ） 枚( ）

丹（ ) 碩（ ） 悄（ ） 張( ）

彤（ ) 領（ ） 消（ ） 漲( ）

3、多音字組詞

悄 qiao ( )

qiao ( )

附板書： 2、三亞落日

像孩童

真有詩意 像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案 篇二

【設計理念】

朗讀是國小語文重要的訓練手段，也是重要的訓練目標。本文所描寫的落日景象很美，很有詩意。通過“以讀促悟，讀中見悟”的方法，引導學生將文本語言轉換成頭腦中豐滿的、具有詩意的形象，從而訓練學生的語感，對學生進行美的薰陶與感染。

【教學目標】

1、學會本課8個生字，理解由生字組成詞語的意思，認識綠線條裏的6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。背誦課文第3、4自然段。

3、抓住描寫三亞及三亞落日的優美語言，感受具有詩意的三亞美景，受到美的薰陶，激發熱愛大自然的情感。

【教學過程】

一、由題導入，激發興趣

教師在黑板上示範書寫課題，要求學生一邊觀察，一邊書空。齊讀課題後，問學生：從這個題目，你最想知道些什麼？在學生髮言的基礎上，歸納概括出：三亞那裏景色怎樣？落日時是怎樣的情形？

【意圖：實施自主探究的學習策略，前提是要有問題情境。由題質疑的兩個問題，就為學生的自主探究提供條件，意在激發學生的學習慾望。】

二、學習字詞，整體感知

1、讀準字音，讀通課文。先讓學生在小組內自學生字表上的生字，相互聽聽是否讀準了字音，並進行糾正。在此基礎上，通讀全文，要求通過練習，將課文讀正確，讀流利。

2、面向全體，檢查評價。先指名學生讀生字及生字組成的詞，注意點撥下列加點字的讀音：“悄然無聲、漲溢、搔着腳板”。再請多名學生分自然段朗讀課文，適時糾正讀音，使每個學生都能讀正確、讀流利。在讀文的基礎上，結合課文的語境，理解“倦態、碩大無朋、敏捷、緣故”等詞語的意思。最後，讓學生説説自己初讀課文之後的感受。

【意圖：將課文讀正確、讀流利是學好一篇課文的基礎。在教學中，我注意面向全體學生，採用個人自學、小組交流、集中檢查的方法，努力使每個學生都能達到預定的目標。】

三、分步導讀，品味詩意

1、導讀三亞美景。

從學生所提出的第一個問題“三亞那裏景色怎樣”入手，讓學生快速瀏覽全文，找出描寫三亞景色的第二自然段。再細讀這一段，想想：如果要畫一幅圖，要畫哪些景物，需要哪些色彩？

組織交流：景色有藍藍的天、藍藍的海、潔白的海鷗、碧綠的椰樹、金色的細沙。

在此基礎上，讓學生再讀這一自然段，説説這些景物中，自己最喜歡什麼景色？為什麼？並指導學生讀出喜愛之情。

【意圖：通過如果畫畫要畫哪些景，需要哪些色彩，激發了學生探究的興趣，有效地將語言文字轉換成了美麗的形象。僅僅停留於此還不夠，教學中還要使這些形象“活”起來，增進學生的情感，從而激發學生的喜愛之情。】

2、導讀落日美景。

（1）整體感知落日特點。由學生所提的第二個問題“落日時是怎樣的情形”，導讀第1自然段，找出兩個詞語：“真有詩意”、“美妙絕倫”，從而對落日形成一個整體的印象。

（2）具體品味落日過程。先讓學生讀描寫日落過程的第三自然段，説説落日的過程怎樣美妙。——學生讀文，想想在頭腦中出現了怎樣的畫面。組織討論：一是太陽紅撲撲的臉蛋，二是抖落下赤朱丹彤，大海（包括人、景）都染成了紅色。指導學生用快樂、活潑的語氣朗讀。

再讀第4自然段，用學習第3自然段的方法學習這一段。先讀文，想想在頭腦中出現了哪些畫面？討論：①太陽像個大紅燈籠的畫面。②太陽頑皮地在海面上蹦跳的畫面。③太陽輕快、敏捷入水的畫面。在此基礎上，指導學生有感情地朗讀。

整體朗讀第3、4自然段，讀出美妙絕倫，讀出詩意。

【意圖：這一環節的教學遵循了整體—部分—整體的教學原則。通過在頭腦中浮現相關的畫面，讓學生感知了日落，由活潑快樂到温和平靜再到敏捷入水的過程，這個過程是動態的，這樣的學習學生有一種身臨其境之感。這就將“美妙絕倫”、“真有詩意”具體化、形象化了。在這個過程中，學生一定會被大自然的美妙所折服，自然而然地受到美的薰陶。】

四、讀全文，讀寫結合

1、引導學生用讚美的語氣賞讀全文。在賞讀課文的基礎上，讓學生背背課文的第3、4自然段。

2、要求學生課外觀賞家鄉的日出或日落景象，寫一篇習作，並在語言描寫中流露自己的真情實感。

【意圖：背誦課文是進行語言積累的好形式，而背誦課文是在學生理解課文的基礎上進行的，這就為學生內化吸收語言提供了幫助。】

附：板書設計

像快樂的小孩 天海 金紅一色

三亞落日 美妙絕倫 慢慢下沉 真有

像大紅燈籠 突然 輕快、敏捷 詩意

悄無聲息、水波不驚

《三亞落日》教案 篇三

教學要求：

1、學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3、欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

教學準備：

1、中國地圖、小黑板。

2、佈置預習。

教學課時：兩課時

第一課時

一、導入新課，激發興趣。

同學們，在我國的南部有一個美麗富饒的地方，叫做三亞。（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

板書：三亞落日

三亞在海南島的最南端，是觀看日出的好地方，而我們今天要欣賞的是"三亞落日"，在三亞看到的落日是怎樣的呢？

二、檢查預習情況。

1、出示詞語：

赤朱丹彤濺出收斂光芒碩大無比玫瑰

漲溢一盞蘸椰子樹搖曳搔着醉醺醺

⑴指名讀。

⑵齊讀。

2、指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3、預習了課文，你還懂得了些什麼？

三、默讀課文，理清文章脈絡。

1、課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3-5自然段）

2、這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文。

1、輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

（板書：真有詩意）

2、你是怎麼理解"真有詩意"的？

3、指導朗讀第一自然段。

⑴學生試讀。

⑵説説哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不…遜色）應讀出怎樣的感情？

⑶範讀、齊讀。

五、精讀第二段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1、自由讀第2段，説一説三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字裏行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2、課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3、課文中是怎樣描繪這些景物的？

4、三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼齊，沙那麼亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷讚美）

5、指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6、指導背誦。

六、作業

1、抄寫詞語。

2、背誦第一、二段。

第二課時

一、齊讀第一、二段。

二、精讀第三段。

過渡：三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，在這樣的地方看落日，的確"真有詩意"，下面我們就一起來欣賞夕陽滑落的景象。

1、自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2、在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，説説為什麼喜歡它？

3、討論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什麼變化？

⑵投影出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，像一隻火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，説一説哪個好，好在哪裏。(第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解"碩大無朋"。

⑸抓住大海顏色的變化"原色--玫瑰色"，體會景色的優美。（理解"漲溢"）

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴投影出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了"再見"。

a.這兩句寫法有什麼不同？第二句好在哪裏？

（把夕陽落下的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀者彷彿身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那麼自然，要讀出一種平靜之美。

4、作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了"我"是怎樣看落日的，找一找有關語句。

（"不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大雙眼"）

5、為什麼要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。）

6、讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7、日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8、看到這麼美的日落景象，我們不得不發出讚歎。

齊讀第五自然段。

9、背誦第三段，願背哪一節就背哪一節。

三、總結課文。

三亞的落日是那麼美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來讚美它呢？

板書設計：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》教案 篇四

教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的感情。

教學重難點：理解三、四自然段，體會作者大量運用比喻和擬人手法的好處。

教學過程：

第一課時

一、導人新課，激發興趣

今天，我們學習一篇寫景的課文，題目是：2

三亞落日（板書）

（出示中國地圖）誰能從地圖上找到三亞？

三亞在海南島的最南端。本是觀看日出的好地方，課文卻特意寫了三亞落日，在三亞看到的落日與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？

二、自瀆課文

三、初讀指導

1．自學生字詞。

（1）自由讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）或聯繫上下文理解下列詞浯：

美妙絕倫

碩大無朋

收斂

漲溢

赤朱丹彤

熱帶風情

悄然無聲

笑顏

2．檢查自學效果。

（1）出示詞浯：

赤朱丹彤

濺出

收斂

光芒

碩大無比

玫瑰

漲溢

一盞

蘸椰子樹

搖曳

搔着

醉醺醺

指名讀，注意碩盞是翹舌音，碩的韻母是uo，搔是平舌音。

（2）瞭解詞語掌握情況，重點領會下列詞語的意思：

赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。

碩大無比：碩，大；無比，沒有什麼可比得上。形容無比的大，

美妙絕倫：美好到了極點。

收斂：（光線等）減弱或消失、

3．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音。

4．默讀課文，思考：

課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？（第3～5自然段）

課文第1、2自然段分別寫什麼？（在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢着濃濃的熱帶風情）

5、學生劃分段落。

四、精讀訓練

1．輕聲讀課文，畫出概括全文內容的一句話。

討論交流。（板書：真有詩意）

你是怎麼理解真有詩意的？（有濤情畫意，能止人產生非常美好的想象）

2．指導朗讀第1自然段。

（1）學生試瀆。

（2）指導讀好真有詩意、美妙絕倫、一點也不遜色等詞句，（要求讀出喜愛、讚美之情）

（3）範讀、齊讀。

五、指導書寫

第二課時

一、導入新課

1、上節課，我們把自己想象成了一隻自由自在的海鷗，飛到三亞每一個美麗的地方，感受到濃濃的熱帶風情。現在我們來看看三亞的落日到底有什麼特別之處？

2、過渡：落日的景象真有這麼美嗎？請同學們快速朗讀課文，把描寫落日的內容找出來。

二、品讀感悟三、四自然段：

（一）理清層次，整體把握：

1、請觀看課文精美的插圖，耳朵傾聽老師朗讀，展開想象的翅膀，去享受、去感悟，然後思考：夕陽滑落的景象是由哪幾幅畫面組成的？作者將不同階段的落日分別比做了什麼？

2、生聽師朗讀三、四自然段。思考。

3、同座交流。

4、全班交流：

①第一幅畫面：太陽離海面還有一段距離，比做快樂的孩童。

②第二幅畫面：太陽挨近海面時，比做大紅燈籠。

③第三幅畫面：太陽投入海面時，比做跳水員。

5、自由朗讀三、四自然段，整體把握日落全過程。

（二）通過討論喜歡的語句深入感悟：

1、你最喜歡哪個畫面呢？再讀一讀描寫那個畫面的句子，把你的感受批註出來。

2、交流自學感受，教師相機提煉：

①A提問：你為什麼喜歡快樂孩童似的太陽？（抓住歪着紅撲撲毫無倦態瀟瀟灑灑等詞語感悟太陽的孩童形象。）

B

指導朗讀，先自由讀，再指名讀，師生共同評議。

C質疑：太陽的笑顏指什麼？（結合金紅一色熱烈一片，幫助學生體會當時的壯觀場面。）

D學生齊讀，要讀出熱烈的氣氛。

②A你為什麼喜歡大燈籠似的太陽？（引導學生抓住紅燈籠這一形象的説法，體會太陽發生的變化。藉助課件，體會陽光映照在海面上的動人景象。）

B出示：興許是懸（浮）得太久的緣故，只見它慢慢得下沉（落），剛一挨（碰）到海面，又平穩地停住了。

輕聲讀這一句，比較原文用詞和括號裏的詞哪種寫法好，好在哪裏。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來。）

C針對學生的回答，理解詞語收斂碩大無朋的意思。

D指導朗讀，喜歡這一小節的可一起讀。

（指出要放慢語速，把太陽的`變化讀出來。）

③A你為什麼喜歡跳水員似的太陽？

B為什麼把太陽比作跳水員？（引導學生想象跳水員敏捷的動作，體會太陽入水既快又輕的特點。）

C出示：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了再見。

分組讀兩個句子，比較兩句話寫法的不同。（原文把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而且擬人化寫活了，使讀者彷彿身臨其境）

D指導朗讀，要讀出一種平靜的美。

3、小結：這三幅優美的畫面構成了落日的全過程，你能用一個詞或一句話來讚美它嗎？（鼓勵學生暢所欲言，表達自己對落日的喜愛之情。）

三．總結全文

這美妙絕倫的落日景象讓人讚不絕口，心中的千萬感慨化為一句話就是（學生齊讀課文最後一節）。有時間的話，把自己喜愛的句子背出來，讓落日美景永駐心間。

板書設計：

像快樂的孩童

２、三亞落日

像光焰柔和的大紅燈籠

像輕快、敏捷的跳水運動員

《三亞落日》教案 篇五

教學目標

1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2、初讀感知，初步理解課文內內容。

3、自主閲讀，給課文分段，概括段意。

課前準備掛圖、。課件、投影執筆人林中坤

教學過程：改進方法

第1教時

一、激趣導題

今天，我們學習一一篇寫景的課文，板書：2、三亞落日。

出示中國地圖，介紹三亞的地理位置，指出三亞是觀看日落的好地方，課文寫的“落日”與我們這兒看到的落日有什麼不同呢？

二、範讀課文（要對學生提出聆聽時的要求。）

三、初讀指導

1、自主學習生字新詞。

（1）自讀課文，讀準字音，讀順句子，畫出不理解的字詞。

（2）利用工具書聯繫課文理解課文詞語。（參考）

美妙絕倫 碩大無比 收斂 漲溢 赤朱丹彤 熱帶風情 悄然無聲 笑顏

2、交流自學效果。

（1）出示詞語：赤朱丹彤 濺出 收斂 光芒 碩大無比 玫瑰 漲溢

一盞蘸 椰子樹 搖曳 搔着 醉醺醺 軟軟

（2）指名讀，注意“碩”“盞”是翹舌音，“碩”的韻母是“uo”；“搔”是平舌音。

（3）自主交流感興趣的詞語意思，教師視情況點撥：（以下詞語意思必須掌握：）赤朱丹彤悄然無聲碩大無朋美妙絕倫收斂

3、指名讀課文，及時糾正讀錯的字音、讀破的句子。

4、默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景？

（3-5節）課文第1、2小節分別寫了什麼？（在三亞看落日很有詩意；三亞洋溢着濃濃的熱帶風情。）學生分段、簡要説説段意。

四、再度課文

1、自由輕讀，畫出概括全文的一句話，然後交流，説説你是怎樣感悟、理解的（板書：真有詩意）

2、指導朗讀第1自然段。

（1）學生試讀。

（2）朗讀指導：重點讀好：“真有詩意”“美妙絕倫”“一點也不……遜色”

（要求讀出喜愛、讚美之情。）

（3）多種形式朗讀。

五、寫字指導

六、作業

1、用鋼筆描紅、臨寫生字；

2、讀一讀，再抄寫4遍。

第2教時

教學目標

1、通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、欣賞並摘抄描寫落日的語句。

3、朗讀課文，背誦課文。

教學過程：

一、激趣，導入新課

今天，老師帶着你們到三亞觀賞那富有詩意，美妙絕倫的日落的景象。

二、精讀第二段

過渡：在三亞看落日怎麼有詩意？三亞是個怎樣的地方？

1、（出示投影三亞風光）自由讀這一段圖文結合，想一想：你讀懂了什麼？

2、集體交流。（三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風情。）（板書：熱帶風情）

（1）你從哪些地方讀出三亞很美？在有關語句上作記號。交流：

①“藍透了”“碧玉般”“玉屑銀末般”“金燦燦”等詞語寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形態美。

②“挺拔俊秀”等詞語突出了椰子樹的姿態美。

③“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態美。

（2）結合課文對白鷗、椰子樹和細沙的描寫，展開對三亞神奇而又瑰麗畫面的想象。

（3）你從哪些地方體會到作者的喜愛之情？（如：“濃濃”、“金燦燦”“軟軟”等疊詞的運用。“蘸”“搔”擬人手法的運用。“真讓人擔心”“誰都想”等心理描寫。

（4）指導朗讀，讀出喜愛之情。

三、精讀第三段

過渡：三亞的風采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們和作者一起欣賞夕陽滑落的美景。

1、自由讀第3、4自然段。體會太陽滑落前與滑落時景色的不同。

2、交流：（1）在第3自然段中，作者把太陽比作什麼？（板書：像孩童）

投影：活躍了一天的太陽，依舊像一個快樂的孩童。

研讀：a 、哪些地方寫出了太陽像個“快樂的孩童”？（紅撲撲、抖落、濺出）

b、這樣寫有什麼好處？（鮮明生動，表達出作者的喜愛之情。）

c、想象夕陽的“孩童”形象及海天一色的奇觀。

d、指導朗讀。抓住關鍵詞語，讀出對此種景象的無限喜愛。

（2）研讀第4自然段，畫出描寫夕陽滑落過程的語句。〔懸在海與天的邊緣——在海面蹦跳——輕快入水〕

①投影：夕陽也漸漸地收斂了光，變得温和起來，懸在海與天的邊緣。

夕陽也漸漸地收斂了光，變得温和起來，像一隻光焰柔和的大紅燈籠懸在海與天的邊緣。

學法：a、輕讀這一組句子，比較哪種寫法好，好在哪裏？b、指名説。（板書：像燈籠）C、指導朗讀第2句。

四、小結

五、作業朗讀課文，背誦課文

第3教時

教學目標、

1、繼續精讀第三段，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。

2、朗讀課文，背誦課文

3、開展綜合實踐活動。

教學過程：

繼續精讀第三段

②讀夕陽“在還面上蹦跳”的句子。

a、你怎麼理解句子中的“再一次”？

b、作者又一次把夕陽比作了什麼？

c、想象夕陽“海面蹦跳”的情景。

d、指導朗讀。

③投影：我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

A、小組合作研究：a、品讀感悟，比較這兩句在寫法上有什麼不同。

b、第二句運用了比擬的方法，好在哪裏？

c、組內交流。選派代表，綜合大家意見。

B、大組交流。（把夕陽完全落下時的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀者彷彿身臨其境）（板書：像跳水員）

C、想象夕陽滑落的情景。

D、激情賞讀。

（3）作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”看落日的神情，請畫出有關語句讀讀，説説你從中讀懂了什麼？

3、通讀全段，再找一找自己最喜歡的句子，並説説為什麼喜歡。

4、指導背誦第三段。

四、學習第5節

1、自由輕讀。

2、説説你讀懂了什麼？作者為什麼這樣寫？你想用什麼話語讚賞？

五、。總結全文

1、作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美景，包含着作者對這大自然景觀的喜愛和讚美。

2、播放課文錄音，再次欣賞三亞落日的神奇景觀。

六、作業

1、朗讀課文，背誦課文。

2、綜合實踐活動：之（1）組織學生閲讀補充教材上的巴金《海上日出》。

之（2）從“光、色、日、霞”四個字中選擇自己感興趣的問題，查閲資料，進行課題研究。

板書設計或教後感

像孩童

2、三亞落日 真有詩意 像燈籠

像跳水員