《三亞落日》第二課時教學設計2篇

《三亞落日》第二課時教學設計1

教材分析：

《三亞落日》是一篇精美的寫景散文，課文描寫了洋溢着熱帶風情的三亞壯美而富有詩意的落日景象。文中活潑、清新的語言深深地打動了每一個讀者。文章開篇點題，“在三亞看落日真有詩意。”接着描繪了三亞濃濃的熱帶風情。然後才用濃墨重彩描繪了落日滑落的整個過程。落日的過程十分明顯，最需要把握的是“變化”。這其實也是三亞落日最美的地方。伴隨着太陽優美的離去，全文也戛然而止了。篇末點題，一個“哦”字，讓人無限遐想，其實作者用這樣一種含蓄的方法表達了對三亞落日的讚歎，也呼應了前文。

學情分析：

本文安排在國小階段的最後一冊，通過之前的學習，學生已經把握了識字記詞的方法，在老師的指導下，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過本文的學習，學生可進一步豐富語言的積累，進一步把握寫景文章的學習方法，提升體驗文本的能力。

教學目標：

1.學會本課10個生字，綠線內的3個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

2．通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

3．欣賞並摘抄描寫落日的美麗景色的句子。

4．正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

在對課文詩一般語言的朗讀中品味三亞落日的美麗景色，激發學生對大自然、對祖國的熱愛之情。

教學難點：

通過對語言文字的朗讀品味，瞭解三亞落日的美麗景色，激發學生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。

設計意圖：

新《語文課程標準》指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。本設計以此為立腳點，強調閲讀的個性化，讓學生在美文的薰陶中有獨到的感悟，並在有所積累的前提下有所表達。根據國小六年級語文教學應以閲讀為主的要求，結合課後四道練習題，我們不難看出編者選編這篇課文的主要意圖一是結合課文學會文中的10個生字和理解由生字組成的詞語；二是繼續進行朗讀、背誦的練習，豐富學生的語言積累，在品味中受到良好情感的薰陶。

教學準備：

1．中國地圖、小黑板。

2．佈置預習。

一、檢查預習情況，自主質疑。

1．認讀詞語。

2．指名分自然段朗讀課文，教師相機正音，同時弄清每個自然段的主要內容。

3．預習了課文，你還懂得了些什麼？

（設計意圖：本環節中注重學生的自學能力，學會與大家分享自己的勞動成果。）

三、默讀課文，理清文章脈絡，自主感知。

1．課文哪幾個自然段是具體描繪三亞落日美景的？（第3—5自然段）

2．這樣，可以把課文分為幾個部分？

四、精讀課文，自主探究。

（一）精讀第一自然段

1．輕聲讀課文，畫出最能概括全文的句子。

（板書：真有詩意）

2．你是怎麼理解“真有詩意”的？

3．指導朗讀第一自然段。

⑴學生試讀。

⑵説説哪些詞句在朗讀時應特別注意？（真有詩意、美妙絕倫、一點也不……遜色）應讀出怎樣的感情？

⑶範讀、齊讀。

（二）精讀第二自然段。

過渡：在三亞看落日真有詩意，那三亞是怎樣一個地方呢？

1．自由讀第2段，説一説三亞是怎樣一個地方？

三亞洋溢着濃濃的熱帶風情，很美。（板書：熱帶風情）從字裏行間都可以看出作者非常喜愛三亞的熱帶風光。

2．課文中寫三亞美麗的熱帶風情，寫到了哪些景物？

（海水、天、白鷗、椰子樹和海灘上的細沙。）

3．課文中是怎樣描繪這些景物的？

4．三亞的海那麼藍，鷗那麼白，樹那麼齊，沙那麼亮，這樣美麗的景色在你的面前，你的心情如何呢？（喜愛、由衷讚美）

5．指名讀，請讀出這種喜愛之情。

6．指導背誦。

（三）精讀第三、四自然段。

1．自由輕聲讀3、4自然段。

思考：兩個自然段描繪了幾幅日落的畫面？

板書：像孩童、像燈籠、像跳水員。

2．在這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅？把它選出來讀一讀，説説為什麼喜歡它？

3．討論評讀要點。

第一幅：

⑴突出場面熱烈壯觀；

⑵抓住繪色、描形、摹態的重點詞語，感悟孩童形象以及海天一色的奇觀；

⑶體會作者喜愛之情。

第二幅：

⑴這時的太陽和第一幅比較，發生了什麼變化？

⑵出示：

①夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，懸在海與天的邊緣。

②夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得温和起來，像一隻火焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。

a.比較這兩個句子，説一説哪個好，好在哪裏。（第二種寫法好，用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了

b.齊讀這一句。

⑶突出太陽的頑皮。

⑷理解“碩大無比”。

⑸抓住大海顏色的變化“原色——玫瑰色”，體會景色的優美。（理解“漲溢”）

⑹突出太陽的輕快、敏捷。

第三幅：

⑴出示：

①我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動了兩下，落下去了。

②我瞪大雙眼正在欣賞着，突然那落日顫動兩下，最後像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優美姿勢入了水，向人們道了“再見”。

a.這兩句寫法有什麼不同？第二句好在哪裏？

（把夕陽落下的情景寫得十分細緻，而且寫活了，使讀者彷彿身臨其境。）

b.指名讀這一句話。

⑵太陽入水悄無聲息，水波不驚，消失得那麼自然，要讀出一種平靜之美。

4．作者在寫夕陽滑落的情景時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關語句。

（“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”）

5．為什麼要寫這些？

（突出作者對三亞落日景象的讚賞和驚歎，同時也從側面突出了落日的美妙絕倫。

6．讀到這兒，同學們知道三亞落日的全過程嗎？

出示填空。

金紅一色→收斂光芒→慢慢下沉→頑皮地蹦跳→悄然地入水

7．日落是個完整的過程，想不想把這三幅畫面完整地欣賞一遍？再讀三、四自然段。

8．看到這麼美的日落景象，我們不得不發出讚歎。

齊讀第五自然段。

9．背誦第三段，願背哪一節就背哪一節。

（設計意圖：本段是本文的重點，我通過幾幅畫面的再現，讓學生深刻地感受到了落日的美，同時教學上也更富有層次感，學生的學習興趣也很濃厚。）

五、總結課文。

三亞的落日是那麼美麗，作者描繪的語言是這樣美好，你們想不想來讚美它呢？

六、作業，自主實踐。

1．背誦第三自然段

2. 摘抄文中描寫優美的句子。

七、板書設計：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

《三亞落日》第二課時教學設計2

一、激情導課

1、揭題：這節課，我們繼續學習《三亞落日》，請大家齊讀課題。

2、（出示三亞風光圖）上節課，咱們已經領略了三亞這座城市的美麗風光，誰願意用自己的話為大家介紹？

過渡：三亞不僅藍天美，大海美，那裏落日的景象更是美妙絕倫，請欣賞這組照片。

二、民主導學

1、（出示一組落日圖）三亞落日給你留下什麼印象？

2、親眼看到三亞落日的作者，又是如何描繪這番美景的？這就是咱們這節課的學習內容。在開始學習之前，請大家先看看老師的温馨提示。

3、（幻燈出示任務一）學生小組自學，老師巡視指導。

任務一：

快速默讀課文第3、4自然段

1、想:作者把落日分別比作什麼？畫出相關的句子。

2、寫：你最喜歡日落的哪種樣子？在相關句子旁寫出你的感受。

3、談：與同伴交流自己的閲讀體會。

4、交流

（1）像孩童  指導讀出頑皮、快樂  引導抓住動作、神態、色彩幾方面寫。

引讀：在三亞看落日真有詩意。

（2）像大紅燈籠  相機指導從文中找出“温和”的近義詞“柔和”

引讀：在三亞看落日真有詩意。

（3）像跳水員  抓住關鍵詞體會跳水員技術的高超 從“悄無聲息”感受應輕聲讀這一片段。

引讀：在三亞看落日真有詩意。

過渡：這麼美的三亞落日，變化過程是怎樣的？

5、出示任務二，學生自學。

任務二：

1、自由讀第四自然段，找找描寫日落的變化過程的語句。

2、試着用“夕陽先……然後……再……最後……”簡單描述日落的變化過程。

6、學生交流。

7、第4自然段除了運用比喻的修辭手法，還有不少擬人句，大家找找看。

（1）相機理解“醉醺醺”（聯繫課文內容）、“碩大無比”（聯繫生活實際、查工具書）的意思。

（2）小結理解詞語的方法。“温和”、 “醉醺醺” 、“碩大無比”分別採用不同的方法。

8、練習：改寫比喻句和擬人句

（1）師：課文第3、4自然段運用了大量的比喻、擬人的修辭手法，使文章更加形象生動，老師相信如果讓你也來寫寫，一定也不比作者差。

（2）出示練習，學生動筆完成。

（3）小結：在習作時，合理地運用比喻、擬人的修辭手法，能使我們的文章更出彩。

9、第4自然段中除了寫日落的變化，還寫了人，請找出這個句子讀一讀。從“生怕”這個詞，你讀懂了什麼？

12、夕陽西下，落日終究離開了人們的視線，可它的美麗讓我們每個人如此的沉醉，作者情不自禁地發出這樣的讚歎：“哦，這就是三亞的落日！”（引讀）

三、檢測導結

1、有感情朗讀第3、4自然段，並練習背誦。

2、練筆：三亞日落還會像什麼？

3、今天這節課，我們隨着作者來到三亞欣賞了美妙絕倫的落日，作者採用“總—分—總”的文章結構，運用比喻、擬人的修辭手法，再現了這一美景。在我們寫景時，可以學習這樣的寫作方法。

同學們，三亞的落日如此之美，這可是大自然賦予我們最好的禮物，我們該如何回報它？咱們作為國際旅遊島的小主人，更應該行動起來，保護這藍藍的天、藍藍的海，伸出我們熱情的雙手，向世界各地的朋友發出我們永遠的邀請。（播放歌曲）

佈置作業：課外閲讀巴金的《海上日出》。