《風箏》教案多篇

《風箏》教案1

教學目標

1、認識依、歇、喪等5個生字。會寫精、希、卻等12個生字。能讀寫精心、希望、依然等13個詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情，能讀出我們的情感變化。

3、能模仿作者心理描寫的方法，能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

4、樂意通過上網或查閲書刊蒐集有關風箏的資料。

教學重點

1、村、喪的字形，磨、坊的讀音。

2、有感情地朗讀課文。能讀出我們的情感變化。

教學難點

1、體會感悟我們做風箏、放風箏、找風箏的不同心情。

2、能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。

課前準備

1、製作相關的多媒體課件。

2、蒐集有關風箏的文字資料和圖片。

第一課時

一、談話揭題

二、初讀課文，學習生字詞

1、輕聲讀課文，把不認識的字畫下來，連詞多讀幾遍。

（1）自讀，互讀。

（2）不理解的詞語。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）我來考考你。

一學生拿着生字卡片，讓另外學生讀出讀音，然後再組詞（如有可能再説一句話）。

（2）我來説你來猜。

出示詞語：

精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起

大驚失色 千呼萬喚 垂頭喪氣 半沉半浮翩翩飛舞

一學生説出詞語的大概意思（或做一些動作），其餘學生根據他的話或動作，從上列詞語中找出該詞語。

三、再讀課文，説説課文主要內容

1、選用自己喜歡的讀書方式，讀課文。

讀後回答，課文主要寫了什麼？

教師根據學生的回答，板書：

2、四人一小組討論。

3、每組選代表發言。

四、感情朗讀課文，初步體會我們心情的變化

自由讀課文，可以把自己的想法與別人交流。

第二課時

一、談話導入

二、感悟課文，體會我們 的心情變化

（一）學生感情朗讀課文。

（二）找出我最喜歡的部分。

1、讀一讀自己喜歡的地方。

2、説出你為什麼喜歡這部分。

（1）做風箏

重點句子：

我們精心做着，心中充滿了憧憬和希望。風箏做好了，卻什麼也不像了。我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面。

①説一説為什麼喜歡這部分。

②感情朗讀，讀出快活的心情，強調依然。

板書：依然

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

③練習把不但而且加進我們依然快活，把它叫做幸福鳥，還把我們的名字寫在上面裏去，進一步體會我們快活的心情。

（2）放風箏。

重點句子：

風箏越飛越高，在空中翩翩飛舞着，我們快活地叫着，在田野裏拼命地奔跑。

①説一説為什麼喜歡這句話。

②你認為這句話中哪個詞最能反映出我們當時快活的心情？

板書：拼命

③感情朗讀，讀出快活的心情。

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀。

（3）找風箏。

重點句子：

我們大驚失色，千呼萬喚，那風箏越來越小，倏地便沒了蹤影。

我們都哭了，在田野裏四處尋找，找了半個下午，還是沒有蹤影。

我們垂頭喪氣地坐在田埂上。

①讓學生分別找出這幾句話，教師出示這幾句話。

②學生連起來讀這幾句話，整體體會我們 當時心情的變化過程。

③找出最能表現當時心情的詞語。

板書：大驚失色 千呼萬喚 哭 垂頭喪氣

指讀，挑戰讀，再指讀，齊讀

④練習用上面幾個詞説幾句話，描述一下自己在生活中或學習中遇到困難、麻煩時的表現。

三、拓展想象

讀課文最後部分，思考我們找到幸福鳥 了嗎？

讓學生大膽想象，能説多少説多少，不要限制學生的思維。

如有時間可以讓學生寫下來。

《風箏》教案2

一、詞串複習，導入新課，整體感知。

1、教師談話導入，課件出示詞串。

讀下面每組詞語，聯繫課文想一想每組詞語使你想到文中劉老師的哪件事?

女媧造人 捏泥人 甩泥巴 丟了腿

旋轉跳躍 撐 離 急速一轉

手持線拐 翩翩起舞 扶搖直上 翱翔盤旋

撒脱 蹦跳 氣喘吁吁 得意滿足

2、指名讀詞語，概括每組詞語所描述的事件及全文主要內容。

3、師：對了，課文就是從具體的三件事來寫劉老師的。作為一篇回憶性文章，作者在回憶劉老師時有這樣一段心靈獨白：

伴樂課件出示作家圖片及作家心靈獨白：他將永遠在我的記憶裏行走、微笑，用那雙寫了無數粉筆字的手，放起一隻又一隻理想的風箏。那些給了我數不清幻想的風箏，將陪伴着我的心，永遠在藍天上翱翔。

教師深情朗讀，學生傾聽中進入文本情境。

4、師引入：這理想的風箏指的是什麼呢?劉老師僅僅放飛的是風箏嗎?他還放飛了什麼 ?讓我們深入課文中去尋找答案，咱們先來學習劉老師放風箏的內容(第8、第9自然段)，去感受劉老師放風箏的快樂。

二、學習第8、9小節，感受生命的強壯和力量

1、師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文第8、9自然段，找出讓你感動的詞句，説説你從中讀到了一個怎樣的劉老師?

2、學生圈畫出相應的詞語或句子。

3、指名學生交流所讀的句子，隨機引導品味重點語句

句子1：他的腿自然不便於奔跑，但他決不肯失去親手把風箏放上藍天的快樂。

師：剛才有同學説從這句話中感受到劉老師的不肯放棄。哪個詞最能給你們這種感受?

師：你從“決不肯”感受到什麼?

師：請你帶着快樂讀一讀這句話，好嗎? (指名朗讀。)

句子2：他仰望白雲，注視着那青黑的小燕子在風中翱翔盤旋。

1)師：你們注意到沒有，劉老師快樂地仰望着白雲，久久地注視着風箏，此時的他沒説一句話，但他一定在想着什麼。他心裏可能在想什麼?

生想象回答。

師：也就是説，劉老師把他的理想與願望寄託到這風箏中去了。

2)、師：想着想着，劉老師的臉上怎麼樣?(體味“漾”字的用法妙)

師：我們平時用哪些動詞刻畫笑容?

師：作者為什麼用 “漾”字，你體悟到什麼?

生：我讀到一個童心未泯的劉老師。(無憂無慮、人老心不老、心中充滿陽光、快樂的劉老師、熱愛生活的劉老師)

句子3：有一次，他故意撒脱手，……一蹦一跳地飛跑。、

1)師：剛才我聽你們讀這句話時很投入，這句話震撼着大家，能説説為什麼嗎?

師：讀這句話你們最想強調哪兩個詞?

師：你能把你的感動讀出來嗎?

2)指導個別讀、齊讀

句子4：他笑着，叫着，……喊着：“你們不要管，我自己來!”

1)、動畫課件展示劉老師追風箏情景。

師：從他追逐中的笑容，你看到了什麼?

師：你從劉老師的叫聲中聽出了什麼?

師：是啊，他像孩子一樣天真，一個老頑童形象，笑出了他的樂觀，叫出了他心中的快樂，天真，叫出了挑戰困難的決心。

2)請喊出他的心聲來。

生：“你們不要管，我自己來!”

師：喊出他的忘我與自信來。(指名讀)能喊得更自信點嗎?

指導男女生讀 、齊讀，讚賞評價。

3)(品味劉老師的動作，指導讀書)師：這句話中哪個詞最使你們震憾?

生： “蹦跳着” ，我從這個詞看到了劉老師超乎尋常的毅力。

生：劉老師蹦跳着，他卻全然不顧自己，他完全沉浸在放風箏的快樂中了。

師(指導再讀)：讀出你的震撼，讀出劉老師的執着來! (指名讀，齊讀)

4)(品評追逐結果)師：這樣蹦跳着的結果怎樣?

引讀“終於，他氣喘吁吁地抓住了線繩，臉上現出得意和滿足的神氣。”

師：他臉上流淌的是得意和滿足，得意是因為什麼?

生：劉老師覺得我終於戰勝了困難，證明了自己的力量。

生：那是追風箏勝利後的喜悦!

4、小結：劉老師坦然地面對人們的目光，執着地追逐着，不斷克服困難，享受戰勝困難後成功的喜悦，享受着生活的快樂，他用強大的生命的力量，證明他的自信自強

三、品讀第4、5節，感受幽默、敬業

1、過渡：生活中自信堅強的劉老師讓我們感動，讓我們難忘，作者難以忘懷的還有哪兩件事?

生：談腿疾 、寫板書

師：我們採用自主學習合作交流的方式來學習這兩個自然段。

課件出示合作學習要求。

2、學生按要求自學、小組討論交流，教師巡視指點。

3、指名學生讀令自己感動的句子，彙報讀到一個怎樣的劉老師。

4、引導品味朗讀第4自然段句子：

1)從談腿殘疾感受幽默堅強：

師：劉老師是怎樣談他的腿疾問題的?

師：你們覺得故事怎麼樣?

師：其實，劉老師丟腿肯定不是故事中所説的那樣的，由此可見他是一個怎樣的劉老師?

師：痛苦是他一個人扛着，卻把悲傷化作趣事， 而且你們發現沒有，劉老師是怎樣講這個故事的?注意他的神態。

2)指導讀書：你從這個“笑”看到劉老師的什麼?

生：樂觀幽默

師：老師的笑，劉老師的幽默也感染了同學們，同學們有什麼反應?

句子5：教室裏騰起一片笑聲。……劉老師的尊敬。

師：笑聲是可以理解的，因為什麼?又為什麼泛起酸澀?為什麼更增加尊敬?

課件出示填空補充題，學生填空。

教室裏騰起一片笑聲，是因為______;泛起酸澀，是因為______;更增加對劉老師尊敬，是因為______。

學生練習，練後講評師：劉老師以他堅強樂觀的人格魅力折服了每個學生，30年過去了，劉老師的這個故事仍在作者耳畔迴響，作者會永遠不會忘記劉老師那燦爛的笑容

5、品悟劉老師寫板書的艱辛。

1)過渡：劉老師上課時的哪些動作撥動了你的心絃?

2)指名學生交流令自己感動的動作：

句子6：他只靠着健壯的右腿……再轉向講台。

師：看到這段文字，如果我要轉身寫板書，那是件容易的事，可劉老師呢?容易嗎?找到關鍵詞，你感受到什麼?

(生找出關鍵詞，課件紅色字體顯示)

生：劉老師板書艱難、板書很累，劉老師很堅強、劉老師的敬業

師：誰能用動作演示一下?

(同學讀文，指名學生動作演示理解，教師採訪劉老師扮演者。)

師：劉老師板書是這樣不容易，甚至很吃力，但他卻竭盡全力，因為什麼?

師：劉老師的每一次旋轉僅僅是靠那根圓木枴杖嗎?還靠什麼?

6、師小結：30年過去了，劉老師上課時的笑容以及寫板書的情景一直浮現在作者眼前，他用圓木棍撐地、跳躍旋轉，成了同學們心中最美的舞蹈。

四、品味心聲，深化風箏

1、過渡：可是這一切都成了美好的回憶，因為作者近30年沒有見到劉老師了

請快速瀏覽第10、11自然段，説説你感受到什麼?

2、生帶問題自讀後談感受，指導體會作者對劉老師的讚美與思念。

3、品味“風箏”：

師：讀到這裏，這“理想的風箏”究竟指什麼呢?在作者的眼裏，劉老師放飛的僅僅就是一隻只風箏嗎?他還放飛了什麼?

生：劉老師希望自己的生命充實有意義。

生：他還放飛了放飛自己的理想。

生：他放飛了自己的快樂與信念。

……

師：是啊，一隻只風箏寄託了自己對事業對生活的無比熱愛與不懈追求。風箏就是他樂觀堅強、自信自強的標誌。

4、拓展延伸，深化風箏：

1)師：劉老師對生活的熱愛與追求，劉老師的堅強與樂觀，在作者的心中從小播下了理想的種子，時時影響着他。

2)教師介紹蘇叔陽如何堅強面對失敗和挫折的資料

3)課件出示蘇叔陽作家感慨，學生齊讀

作家感慨：熱愛生活，挑戰自我，挑戰人生;笑對坎坷，面對困難勇往直前;對生活要有樂觀態度與不懈追求;要做有理想的人，要有凌雲壯志，要志向高遠……

師：這正是劉老師一生的寫照、正是劉老師借理想的風箏告訴我們的。

5、指導深情朗讀課文最後一個自然段

五、回顧開頭，昇華情感。

1、師：30年的不見，30年的思念綿延，正因為這份濃濃的思念，所以每逢春天，每逢人們放風箏時作者就會怎樣?(引讀)

生(齊讀)不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。

2、師：學到這裏，説説這節課你收穫了什麼，你從劉老師身上學到了什麼?你最想對他説什麼?

師：人生不是一帆風順的，當疾病、災難來臨時，以積極的心態去面對，也就是另外一種風景，另外一種境界。

3、伴樂課件出示小詩(小詩是由課文中劉老師的幾件事改編而成)，學生誦讀。

4、師：我希望劉老師放飛的一隻只理想的風箏，飛入你們的心中，希望你們樹立信心和理想，努力拼搏，飛向你們更廣闊的藍天，去實現你們的理想和志向。

《風箏》教案3

活動目的：

1、通過對放風箏記錄卡的交流、統計，讓幼兒瞭解風箏飛上天與風、材料、技能的關係。

2、感受放風箏的愉快情緒。

前期準備:

1、與家人一起放風箏2次（一次有風的時候放，一次沒有風的時候放）並作記錄。

2、實物風箏若干

活動準備：

小記錄卡人手一張、大記錄卡一張、實物風箏若干。

活動過程：

一、幼兒手持小記錄卡交流自己放風箏的感受

1、幼兒介紹自己的記錄卡

2、老師根據幼兒的介紹彙總在大記錄卡上，成功的用紅色筆打∨，失敗的用綠色筆打╳。

二、交流討論放風箏的三個成敗因素

1、觀察大記錄卡，統計全班幼兒放風箏的成功次數，瞭解放風箏與風的關係。

（1）討論：有風的日子裏和沒有風的日子裏放風箏， 成功和失敗有什麼不同？

（2）用數數方法驗證有風時成功機會多，沒風時成功機會少。

（3）師生共同：有風的時候成功的機會多，沒有風的時候成功的機會比較少，原來風箏飛上天與什麼有關？（風）

2、放風箏與風箏構造、材料的關係。

（1）討論：沒有風為什麼***的風箏也飛上天了？

（2）出示兩隻風箏：觀察、比較、討論它們的構造、式樣、材料、尾巴等不同之處。

（3）師生共同：原來風箏飛上天還與風箏的樣子有關，與長長的尾巴有關，與製作用的材料有關……。

3、放風箏與放飛技能的關係。

（1）討論：為什麼有的風箏用的材料很好，尾巴也又輕又長，風也有，但沒有飛上天呢？

（2）觀察大記錄卡：比較同樣有風或無風的情況下大人和小孩成功的機會多和少。（驗證大人放風箏的技術高）

（3）師生共同：原來想要風箏飛上天，不僅和風有關、和選擇的風箏有關，還要掌握一定的放風箏技術，這樣你的風箏就會在天上飛得又高又好。

三、延伸區角為下次室外放風箏作準備

1、出示幼兒有關放風箏資料及尾巴材料，交待需要的幼兒可以在區角內學習並調整風箏的結構等。

2、再次嘗試到室外放風箏，並做好記錄。

《風箏》教案4

教學目標：

1、認識8個生字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、使學生在誦讀中悟情，對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點難點：

1、學會本課的生字、新詞。

2、理解課文內容，體會松鼠和小熊之間的友誼。

教具準備：

1、課件。

2、生字卡片。

3、小熊、松鼠、風箏、紙船的貼圖。

教學課時：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入 揭示主題。

1、師：小朋友們，今天我們來學習第20課，請小朋友們注意看老師寫課題（板書課題）。誰來讀給大家聽？

2、學生讀課題後點評，“你的聲音真洪亮，而且還把‘風箏’的‘箏’讀成了輕聲非常準確”。我們一起來讀一讀。

3、（師指板書）：那紙船和風箏給我們帶來一個什麼樣的故事呢？請同學們輕輕打開書。

用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。聽明白了嗎？

二、初讀課文，認字品句。

用你喜歡的方式讀課文，讀準生字音，遇到難讀的句子，多讀幾遍。

1、師總結：小朋友們讀的可真認真，你們看（屏幕出示4個重點句子），這幾句話包含了很多生字，能不能讀好呢？自己先試試看。

1）他想了想，就紮了一隻風箏。

2）松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。

3）風箏上掛着一個草莓，風箏的翅膀上寫着：“祝你幸福！”

4）可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。

1、誰願讀給大家聽？（點名讀句子）你願讀哪一句？

生讀句子 注意“扎”

2、師：生字在句子裏都認識，你們瞧，生字寶寶又跑到了我的風箏上去了。（“壞、受、扎、幸、福”5個生字）要想把這些風箏成功地放飛到藍天上，必須想出記住生字的好辦法才行。

四人一小組快點想想記字方法吧。四人小組討論，師參與其中。

3、學生彙報識字好辦法（真是個好辦法，你的大風箏飛起來了，看，它還送給你兩個大氣球呢，會讀這兩個詞嗎？領着大家讀 。 還有誰願意放飛風箏？）（“扎”：這個字怎麼讀？出拼音，讀詞）

師參與：大家的辦法可真多，我也來放一隻風箏，好嗎？

我來放這隻“福”字風箏吧，幸福的福，左邊是“示字旁”，右邊是一口田，田裏種滿了各種各樣的糧食，吃喝不愁，就表示有“福”了，你們還在哪見過這個字？

（春節時，家家户户的門上，都貼着福，而且還是倒着貼的，就表示“福到了”。）

4、師：你們看，又有三隻大風箏飛來了，它們對我説：這三個字可有個共同的特點，開動腦筋，看誰先發現它們的特點。

（出示三個形聲字：吵、莓、抓。）

5、師：風箏都被我們成功的放飛到藍天上去了，它們天空中隨風飄蕩，多快樂呀，讓我們給大風箏點點名吧。（學生讀字）

你們瞧，這兩隻大風箏手牽手，多友好，讓我們聲音洪亮地讀一讀吧。

（讀：幸福。）

6、哪個小組願意開火車讀生字？開火車讀生字，注意“扎”字

三、指導書寫

1、讀一讀生字，那自己認為容易寫的先寫一寫。

2、指導難寫的字。

3、老師示範寫。

4、學生描紅，臨寫，評議。

第二課時

一、複習

1認讀生字和詞語

2指名分自然段朗讀課文

二、合作探究，感悟課文

（一）學習第一自然段

看到小朋友們學得這麼帶勁，有兩個小夥伴也要加入到你們中間來，瞧，快來和他們打個招呼吧。（出示小熊和松鼠的圖片）生打招呼

你們可真是熱情、好客的小朋友，他們兩個住在哪呢？同學們快點讀讀課文的第一自然段，幫他們找到自己的家吧。

學生讀書，彙報，師板畫貼圖

（二）學習第二——六自然段

1、（師指貼圖）你們瞧，小熊笑的眼睛都眯成了一條縫，還手舞足蹈的，它在做什麼呢？

讀讀2、3自然段，體會體會小熊的心情吧。

2、學生讀書、彙報

師板書“樂壞了”。

師：你可真會讀書

（邊出示紙船邊説）：滿載着松鼠禮物和祝福的紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口，小熊拿起紙船，可能會怎麼想呀？

3、師：説的多好啊，得到好朋友真幸福，收到禮物真快樂，讓我們也體會着小熊樂壞了的心情，讀讀這一段吧。（課件同時出現第三段文字）生自由讀

4、誰來做快樂的小熊？

學生指讀（2人）（生評）

師：（鼓勵） 聽了你的朗讀，我們似乎看到了小熊樂壞了的樣子，這隻快樂的小熊給你了。發獎品

5、4、5段以讀代講

6.師：小熊收到禮物“樂壞了”，小松鼠呢？他也收到了小熊的禮物（貼風箏），他也---（樂壞了）

誰是幸福的小松鼠？（指名讀）

7、真是個幸福的小松鼠，（發獎品）。

還有誰想讀？想讀的孩子起來。

師：小松鼠的紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。小熊的風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

小朋友們看這兩句話，自己讀一讀，看有什麼新發現？

1）紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

2）風箏乘着風，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

學生讀，彙報。

8、你的眼睛可真亮。同樣讀音是piao，字形卻不同，老師把這兩個詞放到了圖中，（出圖：“漂”在水中，“飄”在空中）想一想，它們的位置能不能換一下？為什麼？

學生談理解。

9、説得真好，收到祝福是幸福的，送人祝福也是幸福和快樂的。看這紙船和風箏帶着主人的禮物和祝福，快活地漂呀漂、飄呀飄，飄到了好朋友那兒，多美呀！讓我們也把這幸福和快樂送給你身邊的小夥伴，把這一部分讀給他聽吧。（滾動2-5段文字字幕）

同桌合作讀

10、大家讀得多開心呀，誰願意伴着優美的音樂讀給大家聽？

男生讀2、3段，女生讀4、5段

過渡：就這樣，紙船和風箏讓他們倆成了好朋友。你們聽，它們還唱起了歌兒呢。真替他們高興！

（三）學習七——十一自然段

1、師：正當他們沉浸在幸福和快樂中時，這快樂卻不見了，究竟發生了什麼事呢？讓我們來看7——11自然段。

老師感情朗讀7——11自然段

2、多麼動人的故事呀。請你也來讀一讀，看看哪些地方使你最受感動？等會，請同學來談談你的感受。

學生自讀，體會。

3、老師從同學們的眼神中看出大家都被這個故事深深打動了，誰先來談談自己的感受？

學生談感想

板書：很難過。

4、重點講解第七自然段。

（導入）剛才同學們都談出了自己的感受。（你讀到第七自然段，覺得心裏特別難受。）

（課件出示第七自然段）

(1)、來看這一段，紅色的部分誰來讀一讀？

生讀：飄蕩的風箏 漂流的紙船

(2)、師：風箏在空中隨風飄蕩，紙船在水裏順水漂流，多美呀，誰能讀得更美些？

(3)、你讀得可真美呀，可是，這麼美的風箏，這麼美的紙船卻再也看不到了。（取下貼圖），小熊和松鼠多麼難過呀。我們讀讀吧。

齊讀

5、8——10自然段，以讀代講。

剛才有的同學説，讀了文章以後，心裏很受感動，那能不能把使你受到感到的那一落讀給大家聽？指名讀。

其他同學呢？和他一樣喜歡讀哪段就讀哪段吧。（課件8-10段文字字幕滾動）

6、重點講11自然段

此時的小熊很難過，松鼠也很難過，他們多麼盼望着再重新擁有對方這個好朋友啊。（傍晚，松鼠盼望以久的那隻美麗的風箏終於朝他飛來）松鼠高興地哭了，他連忙爬上屋頂，把一隻只紙船放到了小溪裏。

小朋友們，他每放一隻風箏呀，一定會在心裏默默地為小熊説一句話，他會説些什麼呢？

學生自由發言，想象着説

7、小紙船又啟航了，風箏也飛起來了，（貼圖）這是多麼感人的一幕啊，我們一起去看看吧。 學生齊讀11段。

（四）總結全文

紙船和風箏再次架起了松鼠和小熊之間友誼的橋樑，多麼令人高興。下面我們再來把這個故事完整的讀一讀，再次體會這深深的友誼吧。

誰想讀1——6自然段？想讀的孩子起立。坐着的孩子讀7-11段（配樂讀）。

四、拓展實踐

1、後來，松鼠和小熊又見面了，它們倆會説些什麼呢？

學生自由發言

2、師總結：友誼是寶貴的，敢於第一個向別人伸出友誼之手的人更令人敬佩。小朋友們，我們在一起共同學習、生活了一年多了，每個人都擁有自己的好朋友，擁有許多美好的回憶。老師也有很多好朋友。你們看，這是他們送給我的小禮物，我願意把他們的祝福與同學們一齊分享。

讀：生活中，你幫幫我，我幫幫你，我們將是永遠的好朋友。

書籤上寫的是：友誼是世界上最美的花朵，她的花香遍及天涯海角。3、小朋友們是不是也想來做一做，寫一寫？（課件出示）

作業：請同學們親手為你的好朋友製作一件小禮物，同時把你最想説的話寫在上面，送給你的好朋友，好不好？

板書設計：

紙船和風箏

風箏

松鼠 ←————→ 小熊 和睦相處

紙

《風箏》教案5

活動目標

1、學習使用剪刀，會用剪刀剪眼睛和嘴巴。

2、發展幼兒的動手動腦能力。

3、激發幼兒積極動手用塑料袋製作玩具的興趣，體驗成功的喜悦。

活動準備：

人手一隻背心塑料袋、細繩、即時貼、小剪刀

活動過程：

1、導入活動：“這是我們上次拾的塑料袋，今天我們讓塑料袋象風箏一樣飛起來好嗎？”

2、組織幼兒討論如何製作風箏。

（1）提問：“風箏是什麼樣子的？”“我們要怎樣做這個風箏呢？”

（2）啟發幼兒想出在塑料袋上貼上眼睛、嘴巴等

3、教師提出要求

先用即時貼剪出眼睛、嘴巴和裝飾物，貼在袋子上，在用細繩做風箏的線

4、幼兒製作，教師巡迴指導

5、將做好的風箏拿到户外，四散奔跑着玩。

《風箏》教案6

活動目標：

1、知識目標：引導幼兒瞭解風箏的特徵，激發幼兒對風箏的興趣。

2、能力目標：培養幼兒的觀察力，發展幼兒的傾聽及理解能力。

3、情感目標：在教師的幫助下放風箏，體驗放風箏的樂趣。

4、培養幼兒樂意在眾人面前大膽發言的習慣，學説普通話。

5、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

實物風箏若干，多媒體課件《放風箏》 【幼兒園PPT課件製作】

活動過程：

一、導入：

教師：現在是什麼季節?都有那些好玩的活動?(幼兒自由交流，發表自己的見解)

教師：今天老師帶來了一件在春天很多小朋友都喜歡玩的東西，但是想請它出來必須要先猜一個謎語，猜對了，它才會出和小朋友一起玩，現在請小朋友豎起小耳朵仔細聽好了，天上一隻鳥，用線拴得牢， 不怕大風吹，就怕細雨飄，小朋友猜一猜這是什麼呢?(教師出示風箏)

二、教學過程：

1、教師：小朋友剛才都太棒了，一下就猜出來是風箏。小朋友你們除了老師手裏的風箏以外，還見過什麼樣子的風箏呢?(請幼兒思考並舉手回答，把自己見過的風箏儘量仔細地描述一下)

2、教師：老師這裏也有許多的好看的風箏，小朋友想不想看?(觀賞多媒體圖片<風箏欣賞>)

3、教師：剛才你們看到的風箏漂不漂亮?它們都有一個共同的特徵，請小朋友告訴老師是什麼?(出示圖片<外形特徵>請小朋友觀察，説一説，最後老師揭曉答案演示一下)

4、教師：有個小朋友在春天和好夥伴一起和風箏玩，玩過以後他寫了一篇小散文，並且還製成了一個小動畫，小朋友想不想一起來聽賞一下?(播放圖片<散文配圖>)聽過之後，小朋友有什麼感想?這位小朋友和他的夥伴們都分別玩了哪幾種風箏?它們的顏色是什麼樣的?(再次播放圖片，按問題聽賞)

5、畫一畫

請小朋友們，畫出自己心目中的風箏，畫好後貼到展示欄中，請所有的小朋友們欣賞。

三、活動小結：

1、引導着小朋友們背誦《放風箏》這篇散文，感受語言的美麗，理解五顏六色、五彩繽紛等詞語的意思。

2、欣賞自己和別人畫的風箏，比比誰的最好，為什麼?

活動延伸：

組織一次户外活動，請小朋友們帶上自己最喜歡的風箏，一起到户外放風箏，教師講好怎樣放，指導幼兒學放風箏，發展幼兒跑跳的能力。

教學反思：

幼兒對事物的認識具有形象性、具體性的特點，喜歡直接參與嘗試，對操作體驗型的活動尤為感興趣。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培養幼兒動手操作、主動活動的興趣和創造意識。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探索，體驗成功的快樂。

《風箏》教案7

教材分析：

本課是一個感人至深的故事。紙船和風箏讓小松鼠和小熊成了好朋友。他們因為一點小事吵架後，以紙船風箏來修補“裂縫”，發展了彼此的友誼。本課包括8個會認的字，會寫8個生字，在理解課文的同時，使學生學會怎樣交朋友和維護友誼。

教學目標：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3．通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學重點：

1．認識8個生字，正確、端正、整潔地寫8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學難點：

通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

教學準備：

1．掛圖

2．學生朗讀課文。

3．紙船和風箏（課前學生自己動手製作）

教學時間：

2課時。

第一課時

教學內容：

學習課文，認識8個生字，感悟友誼。

教學目標：

1．認識8個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學過程：

一、揭示課題：

1．今天我們一起來學習20課，板書課題、齊讀。

2．讀了課題，你想知道些什麼？

二、自學彙報：

1．自讀課文。

2．檢查生字、詞。

3．彙報接讀課文。

4．談談初讀課文後的感受。

三、學習課文：

1．（出示掛圖，師動情講故事）。

掛圖①：小松鼠聰聰住在山頂，小熊可可住在山腳。山上有條小溪正好從小熊的家門口流過。

掛圖②：松鼠聰聰折的紙船漂到了可可的家門口，看可可多開心呀！課文哪個自然段寫的這幅圖的內容？

2．快來讀讀第4自然吧？指導讀“快樂”的語氣。

3．小熊會想些什麼？讀讀5、6自然段。

4．師述：紙船和風箏讓他們成了好朋友，可是（出示句子）“山頂上再也看不到飄蕩的風箏，小溪裏再也看不到漂流的紙船了。”

5．這是為什麼呀？

6．是呀？老師和大家的心情一樣難過，小熊和小松鼠呢？你是從哪知道的？

7．讀9-12段，你知道了什麼？

8．出示最後一段：（出示課件）

（1）指名讀

（2）聰聰和可可會想些什麼？

（3）指導讀。

四、擴展昇華：

1．有感情地讀課文

2．如果你是聰聰，你會主動放這隻紙船嗎？

3．可可會在風箏上謝謝什麼呢？

4．再你準備的風箏或紙船上對你的好朋友協商一些話吧！

第二課時

教學內容：

書寫8個生字，完成課後練習。

教學目標：

1．正確、端正、整潔地書寫8個生字。

2．有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、我會讀

山頂 山腳 小溪 風箏 紙船

松果 草莓 紙條 屋頂 門口

幸福 快樂 願意 漂流 飄蕩

1．自由讀，同位互讀

2．開火車讀

3．用詞説話

4．你還喜歡本課中的哪些詞語？

二、指導書寫：

1．學生觀察字貼，説説難記的字、易錯的字、發現特點。

2．指導寫字：

（1）寫正確：

①幸：區別“幸”“辛”的字形。“幸”上面是“土”，不是“士”

②抓：右邊不要寫成“瓜”

③祝、福：左偏旁是“礻”

（2）寫美觀：

a．抓：關鍵是“爪”的書寫－第一個平撇要短，第二個豎撇一定要豎起來，第二筆豎要直。

b．祝、福：示字旁的書寫－橫撇的撇不要彎，豎要寫直。

3．學生練習，師指導。

三、實踐活動：

1．把這個故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2．用自己喜歡的方式向你的好朋友表達心意。

板書：

20．紙船和風箏

松鼠小熊

《風箏》教案8

學習目標：

1．會認5個生字，會寫12個生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會“做風箏、放風箏、找風箏”時的心情變化，感悟童真童趣。

3．練習查閲課外資料，初步培養蒐集整理信息的能力。

教學準備：

1．多媒體課件：幾個孩子放風箏的情景，點擊後，畫面出現清代詩人高鼎的詩《村居》：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

2．PPT課件：（1）本課要求會認及會寫的生字詞。（2）宋代寇準的詩《紙鳶》：碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可託，終共白雲飛。（3）明朝徐渭的詩《風鳶圖》：柳條搓線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

3．藉助課後“資料袋”的內容，引導學生課前查閲有關風箏的資料。

課時安排：

2課時

教學過程：

一、激趣導入

1．出示課件，創設情境。

2．觀察説話，導入新課：誰能把看到的畫面向大家説一説？（根據回答板書課題：風箏）

3．聯繫生活，請放過風箏的同學談談放風箏的情景、感受以及風箏的來源。

4．交流資料，展示查閲能力。教師也一起展示自己查找的資料，簡介古代風箏的七個名稱：紙鳶、風鳶、風鷂、鷂子、紙鷂、紙鴉、紙鴟。

二、初讀感知，瞭解文章大意

1．自由讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想：課文圍繞着風箏給我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2．根據學生的自由述説，相機反饋，並總結概括出下列內容：

（1）童年時候放風箏是件很快樂的事情。

（2）課文分寫了幾個小夥伴在一起做風箏、放風箏、找風箏的事情。

三、朗讀感悟，體會心情的變化

（一）整體感悟。

1．默讀思考：“做、放、找”哪一部分最有趣？

2．小組交流：將自己認為最有趣的內容介紹給大家，並説出自己認為最有趣的理由。

3．全班交流（最有趣），讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到，“做、放”都很有趣。如果有學生認為“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。

（二）感悟做風箏的樂趣。

1．指名讀課文第二段，根據朗讀情況，相機指導正確、流利地朗讀。

2．師生合作解決下列問題：

（1）“憧憬”的意思。幾個小夥伴精心地做着風箏，風箏做好以後該是什麼樣的情景呢？誰能想象一下？（這就是“憧憬”）

（2）“依”的認讀及“依然”的意思。

（3）為什麼做好的風箏什麼都不像，我們卻依然快樂？

3．指導有感情的朗讀。

（1）激趣：課文當中的幾個小夥伴做風箏時很快樂，誰能把他們的快樂心情讀出來呢？

（2）練習朗讀。

（3）小組內比賽朗讀，評選優秀朗讀者。

（4）展示朗讀。

（三）感悟放風箏的樂趣

1．輕聲讀課文，看看課文中哪兩個詞語描寫了風箏剛剛起飛和已經飛到空中時的優美樣子。找到後把這兩個詞語多讀幾遍。

2．再次播放課件（風箏飛舞的片段），引導學生理解並讀好“翩翩飛舞”。

3．指讀課文，指導學生讀出快樂的心情。

4．分小組練習朗讀、比賽朗讀。

5．展示性朗讀。

6．拓展。

（1）複習《村居》：看到這些孩子放風箏的高興勁兒，大家都會想到一首詩──《村居》，還記得是哪個朝代的哪位詩人寫的嗎？

出示課件，引導讀背：《村居》清·高鼎草長駕飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。

（2）《村居》描寫的是春天放風箏的情景，明朝還有一位詩人寫了一首描寫春天放風箏的詩歌，要不要讀讀？

出示課件，引導誦讀：

風鳶圖

明徐渭

柳條捷線絮搓綿，搓夠千尋放紙鳶。消得春風多少力，帶將兒女上青天。

（3）我們這篇課文寫的是秋天放風箏的情景，可能很多同學想讀讀描寫秋天放風箏的詩歌。宋朝有個詩人寇準就寫了一首描寫秋天放風箏的詩，大家想不想讀讀？

出示課件，引導誦讀：

紙鳶

宋寇準

碧落秋方靜，騰空力尚微。清風如可託，終共白雲飛。

（4）下課後，老師會把這兩首詩抄寫給大家，願意背誦的同學

（四）體會找風箏的心情，感悟童真童趣。

1．默讀課文描寫找風箏的部分，看看哪個詞語最能表現“我們”的心情。

2．理解“垂頭喪氣”：老師告訴大家，“垂頭”就是低着頭的意思，哪位同學能做個垂頭喪氣的樣子給大家看看？

3．相機指導認記“喪”字。

4．請學生先談談應該怎樣讀好這段課文，再練習朗讀、指名朗讀，相機指導。

5．討論：“我們”在水磨坊那兒能找到心愛的“幸福鳥”嗎？

四、識字寫字。

《風箏》教案9

教學內容

本課教材，通過寫松鼠和小熊在紙船和風箏的幫助下建立友誼，維持友誼，告訴學生友誼需要容忍和諒解去維護。

教學目標

知識與能力

1、掌握本課8個生字，學習課文後“我會讀”練習中的詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會小松鼠和小熊之間的友誼。

3、獨立完成課後練習，在教師的指導下鞏固本課的知識點。

過程與方法

以友情為話題展開討論，引導學生進入新課。讓學生在學習課文的過程中體會小松鼠和小熊之間的友誼，將課文中的故事與我們的現實生活相聯繫，從而讓學生自己感悟友情的可貴。

情感、態度與價值觀

1、能夠感受到交朋友和維護友誼的快樂。

2、瞭解友情在生命中的可貴。

教學重點

1、掌握本課8個生字及課後練習“我會讀”中的詞語。

2、學習課文，教師引導學生感悟友情給我們帶來的快樂。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

掌握生字，並能夠運用課後詞語造句。

1、指導學生獨立完成課後作業。

2、學習小松鼠和小熊重視友誼的品德，引導學生感悟真摯友誼的可貴。

3、能獨立將課文中的故事複述給朋友聽。

教學突破

引導學生怎樣積極主動的去維護友誼，培養學生勇敢面對問題的精神品質。

教學時間安排

兩課時

第一課時 認識字詞，指導朗讀課文，理解課文。

第二課時 指導寫字，鞏固理解課文，完成課後練習。

第 一 課 時

（ 教 學 設 計 ）

一、以紙船和風箏為話題，導入新課。

師：同學們，你們會摺紙船嗎？老師這裏有一隻紙船，可愛嗎？誰放過風箏？老師這裏有一隻風箏，誰能説一説怎樣放呢？

今天，我們要學的這篇課文就和紙船與風箏有關。因為這紙船和風箏，使兩個小夥伴建立了友誼，又維護了友誼。你們想知道其中的故事嗎？今天，我們就來學習20課《紙船和風箏》。

[板書課題 20 紙船和風箏 ]

二 初讀課文，瞭解課文內容。

1、教師範讀課文。

2、學生自由讀課文，説説課文寫了一件什麼事。從1——6自然段是寫什麼？從7

——11自然段是寫什麼？

[教師相機板書 紙船 風箏 建立友誼 維護友誼]

三 學習字詞

1、學生自學，把不認識的、不理解的字詞畫下來，小組交流。

2、全班交流字詞的掌握理解情況。

（分析飄蕩、漂流的區別）

四、以友情為話題，引入課文學習，朗讀感悟。

1、師：剛才同學們朗讀了課文。在我們的生活中，友情和親情一樣重要。要建立一段友誼是非常容易的，要維持一段友誼卻很不容易了。同學們想一想，每當你們和自己 的好朋友鬧彆扭之後，你們會怎麼做呢？

2、老師聽了同學們的想法，都非常不錯，下面我們就來看看課文中的小松鼠和小熊是怎麼做的。

3、[出示動畫課件]讓學生觀察，説一説它們兩家的位置，欣賞它們美麗的家，並引導

學生讀好這一段。

4、誰能説一説它們是怎樣成為好朋友的？收到了禮物，它們的心情都會怎樣，找出

你最喜歡的段落讀一讀。

[課件 出示課文兩段話（第3、5自然段），引導學生朗讀]

引導：如果我把這隻紙船，再放上松果送給你，[教師拿着紙船、松果走到學生面

前]，你的心情會怎樣？（激動、高興）誰能帶着這種心情讀一讀這兩段話，讓大家也跟着快樂？

小松鼠收到的僅僅是一個草莓嗎？這風箏和草莓代表着什麼？（友誼、祝

福）所以，它們倆都樂了。誰能再讀一讀，把這快樂也送給大家？

5、師：就是因為這紙船和風箏的緣故，它們成了好朋友。

[出示課件，引導學生想象] 成了好朋友，它們會在一起做什麼？

師：你希望這種美好的日子持續下去嗎？可是，正當它們沉浸在歡樂中時，不愉

快的事情發生了。

[出示課件] 想象一下，它們可能為了什麼事吵架呢？值得嗎？

6、[課件演示它們分開的場面]

師：從此，它們分開了，多麼讓人痛心啊！——山頂上再也看不到飄蕩的風箏，

小溪裏再也看不到漂流的紙船了。

[用課件出示這句話，引導學生反覆朗讀，體驗它們痛苦，寂寞的心情]

師：風箏看不到了，紙船也不見了，美好的往事都變成了回憶。讀到這裏，你的心裏會有什麼感受？誰能帶着這種心情來讀一讀這段話？

7、師：小熊和小松鼠的心情也和我們一樣，[出示課件，小熊、小松鼠寂寞的日子]

我們來看一看它們是怎樣度過的。

找出有關段落讀一讀，你想讀哪一段就讀哪一段，看誰能讀出它們寂寞的心情。

8、師：快樂的日子總是稍縱即逝，寂寞的日子總是度日如年。如果你是小熊或小松鼠，

你會怎樣做？讓我們來看一看是誰先主動伸出了友誼之手的？

9、“如果你願意和好，就放一隻風箏吧！”説明小松鼠的內心充滿了什麼？（對友誼、

和好充滿強烈的渴望）多麼樸素，多麼真誠啊！誰來讀一讀？

10、[出示課件 小松鼠收到風箏的情景]

師：多麼真誠啊！正是因為有了這種真誠，小小的紙船起航了，漂亮的風箏起飛了，飛到了松鼠的家。想一想，這時的風箏又代表了什麼？（是重新找回的友誼）用什麼樣的心情來讀這一段呢？誰來讀一讀？

師：松鼠高興的哭了，這淚水包含着什麼？（是幸福、再度和好興奮的淚水）讓我們帶着幸福、興奮齊讀這一段吧。

教師範讀最後一段，學生自由朗讀這一段。

五、拓展

師：如果你是小熊或小松鼠，你會用什麼樣的方法來和對方和好呢？得到了朋友的諒解，你的心情會怎樣？生活中你和同學發生過不愉快的事嗎？你應該怎麼做？現在去做，好嗎？請你們倆一齊讀一遍最後一段，好嗎？

六、總結

師：紙船和風箏，帶着問候，帶着祝福，帶着諒解，帶着濃濃的真誠，在山頂和山腳架起了一座友誼的長橋。建立一段友誼很容易，維護一段友誼卻不容易。當友誼出現裂縫時，如果賭氣，一走了之，只能使裂縫越來越大，容忍和諒解才是最好的辦法。我希望同學們在生活中都能主動伸出友誼之手，去建立和維護你們的友誼。

七、作業

選擇一種方式，去和你有過矛盾，尚未和好的朋友和好。

《風箏》教案10

活動目標

1．在嘗試將塑料袋變成風箏的過程中提高觀察、模仿能力，探索讓塑料袋飛起來的方法。

2．用恰當的語言描述自己喜歡的風箏，體驗自制“風箏”進行遊戲的快樂。

3．激發幼兒對放風箏活動的興趣。

4．鍛鍊幼兒手臂的力量，訓練動作的協調和靈活。

活動準備

l、人手一個塑料保鮮袋，雙面膠、剪刀，彩色皺紋紙條若干，不同長短的細線若干。

2、放風箏的錄像，音樂磁帶。

3、選擇一塊寬敞、平坦的場地，便於遊戲時的來回跑動。

活動過程

一、談話導入

1．播放“放風箏”的錄像。

他們在做什麼?你們誰放過風箏?你放的風箏是什麼樣子的？(顏色、形狀、大小)你是怎樣讓風箏飛上天的?

(評析：談話內容符合幼兒的生活經驗和興趣。在春天裏，已經有許多孩子有過放風箏的經驗。風箏顏色、形狀的豐富多樣對小班幼兒具有很大的吸引力。教師能抓住教育契機，引導他們對風箏的形狀、顏色有初步的.瞭解，將如何讓風箏在天上飛起來並呈現多種姿態，作為活動的切入口，激發了幼兒交流的慾望。)

2．請小朋友幫忙滿足塑料袋的“心願”――飛上天。

塑料袋娃娃看見風箏在天上自由自在地飛，可羨慕了!她想和風箏一樣，穿上漂亮的衣服，飛上藍天，小朋友快動動腦筋，幫忙想想辦法吧!

二、猜想讓塑料袋“飛”的方法

1．你有什麼好辦法，讓塑料袋飛上藍天呢?(引導想象)

2．出示範例，並即興唱兒歌：身上彩帶飄呀飄，五顏六色真漂亮；肚子鼓鼓胖娃娃，還有一條長尾巴。

3．請小朋友仔細看一看，塑料袋娃娃哪些地方變了呀?她變成了一隻風箏就能飛上天了。(引導幼兒觀察後講述)

(評析：活動中教師能以幼兒為主體，尊重幼兒的想法。幼兒在自由、寬鬆的環境中得到了支持和鼓勵，在與老師、同伴的語言交流中體驗着交往的快樂。通過讓看看、想想、説説等多種形式的活動，滿足孩子的好奇心和求知慾。)

三、探索“風箏”的製作法

1．粘綵帶。教師示範：剪一條雙面膠粘在塑料袋下面合適的位置，然後將幾根彩色皺紙條粘在雙面膠上，引導幼兒觀察綵帶的顏色和數量：老師粘了幾根綵帶啦？是什麼顏色的呢?

幼兒操作粘綵帶，教師指導、幫助。

2.變胖娃娃。探索學習讓塑料袋鼓起來，變成胖娃娃。

誰來試一試?你有什麼好辦法?為什麼裏面的氣很快就逃走了呢?提示要領：裝氣後手要很快抓住袋子的嘴巴。

再讓孩子們試一試，體現自主學習。強調難點部分的要領：使袋子的嘴巴張開，上下晃動，l、2、3抓住嘴巴，擰一擰，不要讓氣逃走哦！

3．長出尾巴。教師操作，幼兒觀察：拿一根細線的一端，在塑料袋擰緊的嘴巴處繞幾圈，然後繫牢(繞線並繫牢對小班孩子來説有難度，小朋友可以試一試，不行的活由老師幫忙)。

(評析：採用自然習得的方法鼓勵幼兒勇敢地試一試，孩子們非常樂意接受這種方式，嘗試起來也信心十足。活動環節過渡自然，突出了重點、難點，給孩子提供了充分學習和探索的機會。)

四、製作“風箏”

幼兒自由分組，製作風箏，教師巡迴觀察，提醒幼兒在遇到困難時可以相互幫助，也可以請老師幫忙。

五、放“風箏”

1．孩子們，我們來放風箏吧!

幼兒自由玩。集中：你的風箏飛起來了嗎?你是怎麼讓風箏飛起來的呢?誰的風箏飛得最高?我們請他來飛一次！

2．小結要領：於舉高，跑得怏，風箏就能飛得高！

3．幼兒再放風箏，比一比誰的風箏飛得高。

(評析：引導幼兒在積極的跑動中、在相互比較中自己認識到手舉高、跑得快，風箏就會飛得高；能力強的幼兒還發現，線的長短也會影響塑料袋的飛行。這種自主探究、合作探究的學習方式，激發了幼兒繼續探索的強烈慾望。)

《風箏》教案11

漂亮的風箏目標：

１、學會“放風箏”兒歌

２、喜歡討論風箏的話題

３、瞭解風箏的各種造型和顏色

準備：

１、兒歌磁帶“放風箏”

２、各種造型和顏色的風箏或者風箏圖片

過程：

１、播放“放風箏”兒歌，並與幼兒討論兒歌的內容，激發幼兒對風箏的興趣。

２、引導幼兒觀賞五顏六色、造型各異的風箏或圖片，並自由討論。

３、教師與幼兒共同討論風箏話題，並激發幼兒對風箏進一步的認識和想做風箏的願望。

大家動手做目標：

１、瞭解風箏製作的基本原理

２、喜歡與他人合作製作風箏，並分享喜悦，交流經驗

３、體驗動手操作的樂趣

準備：

１、竹條，細繩，剪刀，紙，顏料，水粉筆等

２、各種風箏模型

過程：

１、拿出幾隻不同造型的風箏，與幼兒討論分析“風箏為什麼能飛起來”

（１）發現關鍵在於骨架重量適宜，左右對稱

（２）風箏有尾巴保持平衡

２、分析出原理後，鼓勵幼兒自由分組（３－５人／組），互相協作準備製作風箏。

３、首先鼓勵幼兒用喜歡的顏色和形狀製作風箏面，再用竹條和繩子做出風箏架

（１）在畫紙上畫出風箏的圖案，剪下。

（２）塗上自己喜歡的顏色

（３）互相交流討論並適當剪貼修改，使圖案更美觀，更利於起飛。

（４）風箏骨架應左右對稱，大小適合風箏面。

（５）骨架捆綁結實，並與風箏面粘合緊密。

４、製作過程中，教師應及時給予指導協助，並提醒幼兒使用剪刀等工具時注意安全，儘量不要把顏料沾到衣服上。

５、試飛風箏，並做一定修改。

一起放風箏目標：

１、學會放風箏的基本方法，樂於探索解決問題的方法

２、享受大自然的樂趣，樂於與朋友合作放風箏

準備：

１、教師確定放飛的地點，時間

２、通知各小組幼兒帶上自己製作的風箏

３、帶上修補的工具，如剪刀，膠水，紙，繩子等

過程：

１、確定地點要開闊和安全。

２、與幼兒討論怎樣才能放飛風箏，確定風向風力。

３、每小組幼兒互相協作放飛風箏。

４、若有某小組幼兒的風箏不能起飛，組織大家討論風箏不能起飛的原因（骨架太鬆，不對稱，尾巴輕等問題）。

５、鼓勵幼兒探索解決的辦法，並對風箏進行改進。

６、教師對活動進行總結，並誇獎幼兒的表現。

《風箏》教案12

風箏是人類最早的飛行器，作為玩具的中國風箏在飛機發展史中的重要作用。下面是國小美術風箏飄飄教案，歡迎來參考！

一、教材分析：

通過對風箏傳統文化藝術的瞭解及製作風箏，使學生初步掌握風箏的製作方法，加深了對民間美術和民俗文化的認識，在教材的單元教學中起到承前啟後的作用，也使學生在生活中學會愛護和保護民間美術，關注民俗文化，增強對民族文化藝術的自豪感

二、教學目標的確定與依據

針對學情，根據九年義務教育國中美術新課程標準和教材的要求，制定了以下教學目標，

1、知識與技能目標：初步瞭解風箏的流派、色彩圖案特點、製作方法及製作一個風箏。

2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進探究、合作學習，來培養學生的賞析能力、合作實踐能力和創造精神。

3、情感態度與價值觀目標：培養對傳統風箏藝術的熱愛之情，使學生在生活中學會愛護和保護民間美術、關注民俗文化，並通過放飛風箏的活動培養學生熱愛自然、珍惜生命的情感。

教學重點：瞭解風箏的傳統文化藝術特色，並學會風箏的製作方法，

教學難點：風箏的製作與步驟。

教法：

1、情境教學法2、直觀演示法3、引導、啟發教學法

教學過程:

前提：（上網查找）

一、中國風箏簡史

二、關於風箏的起源

三、風箏流派

四、風箏分類

五、風箏的特點

（一） 導入

同學們：你們喜歡放風箏嗎？ 喜歡

放風箏是一項深受我國人民羣眾喜愛的傳統活動，早在二千多年前，風箏就

帶着祖先遨遊太空的願望飛上了藍天，因此一直流傳民間

（二）請欣賞圖1、2、3、4 請問這些風箏都有哪些特點？你見過哪些風箏呢？

學生回答

（三）風箏的種類

1、硬翅類（見圖） 2、軟翅類 （見圖） 3、板子類和長串類等（見圖）

（四）風箏的材料

——主要是竹蔑和薄紙（絲綿紙）。輔助材料：棉線、漿糊、放飛用錦綸線適量

竹蔑要求：竹蔑應用竹子的外表面竹青部分，俗稱蔑青。

她重量輕、韌性好、有彈性、便於彎曲造型，而蔑黃（竹子內側）一般不宜製作風箏。

（五）製作過程

傳統中國風箏的技藝概括起來只有四個字 扎、糊、繪、放

簡稱“四藝”。即扎架子、糊紙面、繪花彩、放風箏。其實四字幾乎包含了傳統中國風箏技藝內容 如：扎藝包括：選材、劈竹、彎竹、削竹、連接

裱糊包括：選材、裁剪、裱糊、邊緣處理、校正

彩繪包括：構圖、鋪底、描線、染色、修飾

放飛包括：場地和天氣的選擇、風、拉線、放飛、調收

（六）風箏常見故障

1、翻轉下跌 2、側飛、3、搖擺 4、前俯

5、後仰、6旋轉

（七）欣賞

（八）談一談

通過自己動手製作風箏，談一談親身體會

（九）總結

這“四藝”的綜合活用就要達到風箏的設計與創新的水平。

《風箏》教案13

活動目標：

1、回憶、交流、模仿自己與他人放風箏的精彩片段，體驗活動所帶來的快樂。

2、嘗試表現放風箏時的動態和情景，會借用參照物來表現高飛的風箏。

3、在創作的過程只能夠進一步體驗成功放飛風箏的喜悦。

活動準備：

1、幼兒有和父母放風箏的經驗，欣賞過各種各樣的風箏。

2、教師準備放風箏的圖片、繪畫紙、水彩筆。

活動過程：

（一）調動幼兒的已有經驗，交流與他人放風箏時的生動場面。

你見過放風箏嗎？它們是什麼樣子的？你放過風箏嗎？和誰一起放的？是怎麼放的？請你學一學放風箏時的樣子。

（二）教師與幼兒共同探討表現方法。

教師：怎樣表現抬起頭來的人？怎樣表現高飛的風箏？吧人和風箏畫得小小，好看嗎？怎樣用誇張的方法，既把風箏和人都畫大，又能表現風箏飛得高高的樣子呢？

（三）幼兒進行創作。

教師：放風箏的時候最開心的事是什麼？放風箏的人畫在什麼位置？風箏畫在什麼位置？

重難點：借用參照物（雲朵、樹梢、樓房）表現高飛的風箏。

（四）幼兒相互交流、展示自己的作品，討論不同的構圖方式所產生的不同效果。

教師：誰的畫面構圖更合理、更漂亮？誰畫的風箏飛的最高？你是怎麼看出來的？

活動延伸：

繼續引導幼兒學習運用活動中的方法表現自己的生活，如看星星、升國旗等。

《風箏》教案14

教學目標：

1、認識8個生字。會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。

重點難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。

教學過程：

第一課時

一、複習導入

1、讀詞語(書後)(指名讀、自由讀)。

2、讀句子，(自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小夥伴;齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。)

是呀，紙船和風箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀!正當他們沉浸在這幸福和快樂的時候，這快樂卻不沒有了。

二、初讀課文

讀了課題，同學們一定迫不及待地想讀讀課文了吧?下面請同學們自己讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字要想辦法認識它，然後用自己喜歡的方式讀課文。

三、學習生字詞

1、學習生詞。

把你們讀的情況彙報給大家，誰願意讀?(請一對同位起立讀詞，出現問題及時糾正。)

2、學習生字。

單個讀生字，齊讀生字。

四、學習課文

1、學習第一自然段。

(1)板畫。

聽説松鼠和小熊就把家建在了這裏，大家看，這就是他們的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)請大家讀讀第一自然段，看看他們的家應該各建在哪裏呢?

(2)貼房子。

(學生以課本為依據，在相互交流中貼對房子的位置。)

第二課時

一、學習第二至六自然段。

1、瞭解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎麼回事呢?請大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧!

2、重點學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段?(出示三、五自然段。)

試着帶着高興的心情讀讀。(學生自己讀。)

哪裏直接寫了松鼠和小熊高興的心情?

3、配樂朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。

4、區別“漂”和“飄”。

讀一讀，看看你有什麼發現?(出示兩個句子。)

紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。

風箏乘着風，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結：你看，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”;而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的祕密。

二、學習第七自然段。

出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學生情緒，使學生深入人物內心世界，體會人物的感情，理解課文內容。

三、學習八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎麼樣?(很難過)能告訴小鳥原因嗎?

2、讓我們帶着難過的心情讀讀這兩個自然段。(齊讀。)

3、原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們為什麼還是每天扎風箏，摺紙船，這是怎麼回事呢?

四、學習第十、十一自然段。

雖然吵架了，但心裏還都想着對方，還想和對方做朋友啊! 那結果怎樣了呢?請大家自己讀讀第十、十一自然段。

結果怎樣?(小熊和松鼠和好了。)

友誼失而復得，他們的心情一定很複雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達出來?先自己試試。

五、拓展練習。

1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一隻只紙船載着他深深的情意順流而下，小熊看到這麼些紙船向他漂來，會怎樣呢?

2、小熊、松鼠，經歷了這一切，他們以後還會鬧彆扭嗎?

我知道你們都學會了珍惜友誼，你們有什麼話要對我説嗎?

大家説得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，願我們大家永遠是朋友!

《風箏》教案15

活動目標：

1、嘗試放風箏，提高手眼協調性和身體的靈活性。

2、體驗放風箏的樂趣。

活動準備：

1、幼兒自制的各種各樣的風箏。

2、活動前豐富幼兒放風箏的知識。

活動過程：

一、調動身心

手臂左右交替擺動，幅度由小至大，速度由慢至快，兩腳分開，雙臂像畫“8”字那樣揮動，一起往前走，再往後走，左右方向轉動膝蓋和腰部。

二、開飛機

1、引導語：我們來開飛機了

2、準備起飛（蹲姿）——起飛（走步到跑步）——升空（快速跑）——改變飛行方向（邊跑邊展開彎腰）

——穿過雲層（邊跑邊展開身體）——到達目的地，降落。

三、放風箏

引導語：剛才我們學做了小飛機，飛機能在空中飛，那麼還有什麼也能在空中飛？

（1）幼兒自由玩風箏

引導語：想辦法讓你的風箏飛起來

教師觀察幼兒牽風箏的手是否上舉，手握風箏線的位置。

交流分享：風箏是怎麼飛起來的。幼兒邊講邊示範。

（2）幼兒再次放風箏

教師觀察幼兒活動時間持續的長短及出汗情況，及時脱去外衣

引導語：剛才你們在放風箏時又什麼新發現嗎？

一起討論誰的風箏飛得高，為什麼會飛得高？

（3） 倒退走放風箏

引導語：現在，請大家想想，還有其他放風箏的方法嗎？

交流分享：請1～2名幼兒表演

四、利用幼兒園的環境放風箏

五、放鬆活動

整理風箏