《風箏》教學反思(新版多篇)
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風箏教學反思 篇一
教學目標:
情感態度:
學習劉老師身殘志堅,對生活的愛與追求的精神。
知識技能:
一、學習寫人的一些表達方法。
二、體會含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
過程方法:
討論法情景法朗讀法
教學重難點:
一、學習劉老師身殘志堅,對生活的愛與追求的精神。
二、體會含義深刻的句子,有感情地朗讀課文。
教學思路:
一、導語激趣
二、學生質疑
三、自學放風箏部分解疑
四、學習講課情景時空對話
五、拓展思維,昇華主題
教師準備:
多媒體課件
學生準備:
蒐集有關身殘志堅的人的資料
教學過程:
一、導語激趣
1、春天是放風箏的好時節,望着滿天飛舞的風箏,我常常會想起一個人。學生描述人物外貌。
2、檢查預習,學生質疑。
二、學習放風箏部分
1、出示自學提綱,學生自學
自學課文9——13自然段,劃出最感動的地方,交流體會。
當我看到“-----”時,我很感動,我覺得---
2、交流體會,解疑
3、指導朗讀重點句,理解含義。
一個五十歲的殘疾的老師,對生活有着那樣純樸,強烈的愛與追求,一個活潑的少年又該怎樣?
4、總結劉老師的性格特徵,學生板書。
三、學習講課情景。
1、劃出最感動的地方。
2、時空對話:
假如我是一位普通的學生、考入歷史系的學生、得五分的學生、膽小的學生,我會對您説————
3、總結劉老師的性格特徵,學生板書。
4、學生解疑。
四、總結全文昇華主題
1、指導朗讀重點句:
我相信我的劉老師不會這樣,他一定依舊仰仗那功德無量的圓木棍,在地上奔走、跳躍、旋轉,永遠展示生命的頑強和對生活的愛與追求。
2、交流資料
板書:
14理想的。風箏
講課放風箏
身殘志堅
教學反思:
本節課以自學為主,通過採用學生質疑解疑,小組合作,自主探究的學習方法,突破課文的重難點,學生積極主動,興趣高漲,基本達到預定的目〔〕的。
本節課的優點是:
1、學生能提出有價值的問題,通過自學能自己解決,而且各抒己見,使答案豐富具體。如:為什麼一個殘疾的老師會喜歡放風箏?這正是體現了老師堅強、樂觀、有崇高理想,有執著追求的精神品質。學生通過自學,朗誦感悟深刻,突破重點。
2、自學效果良好,對課文的理解到位。
3、本課力求以情動人,以情感人,使學生通過自學、時空對話、有感情的朗誦等方法與文本進行對話,獲得情感的觸動與體驗,在不自覺中受到情感的教育。
本節課的不足是:
1、重點句的朗讀不夠到位,對重點句應再深究。
2、時間安排不合理,前鬆後緊,結尾倉促。
3、應再給學生多一點時間學生質疑解疑。
《風箏》教學反思 篇二
《風箏》一文是賈平凹先生寫的,是一篇極富兒童氣息,充滿情趣的文章。這是人教版第五冊第三組的'第二篇課文,與其同組的是《古詩兩首》、《秋天的雨》《聽聽,秋的聲音》以及單元練習《風箏》一文圍繞風箏敍述了孩子們做風箏、放風箏、找風箏的情景,文章詳細地描寫了孩子們的動作、神態、心情,做風箏時滿懷憧憬和希望,即便做出的風箏並不精美,仍滿心歡喜,高興地稱它為“幸福鳥”;做好了風箏,孩子們迫不及待地放飛風箏,他們快樂的喊叫,從早晨到下午,情緒高漲,興味濃厚;可是忽然來了一陣風,無情地將風箏吹斷,這可急壞了孩子們,他們大驚失色,千呼萬喚想喚回斷線的風箏,可是努力無效,風箏倏地飛得無影無蹤;孩子們自然不會這麼輕易就放棄自己心愛的風箏,於是開始苦苦追尋,他們願意找遍每個角落……多麼可愛的一羣孩子,多麼自由、快樂的生活。文章正是因為這份感情深深牽動着孩子們的心,三年級的孩子品讀課文,極其容易與主人公一起憧憬、一起快樂、一起憂傷……
在教學分析時,我首先想到的是要讓同樣的情一起飛,讓孩子們披文入情,同時抓住重點詞句的體會,讓孩子們感悟,學會把事寫具體,把自己的情感變化描述清楚。因此教學設計時,我抓住兩條線,一是課文寫了與風箏相關的幾件事(幾個情景),二是課文怎麼寫孩子的動作和心情的,通過兩條主線的品析,讓孩子感悟文本中的感情變化。
風箏教案含反思 篇三
活動目標:
1、在欣賞風箏的基礎上,鼓勵幼兒通過大膽想象。
2、學習用對稱的方法嘗試表現出不同形狀的風箏,體驗成功的快樂。
3、培養幼兒熱愛祖國傳統文化藝術的情感。
4、培養幼兒的技巧和藝術氣質。
5、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。
活動準備:
一段風的音樂、幼兒繪畫用品
活動過程:
一、引出課題,導入活動。
(事先佈置好風箏展覽)。小朋友,今天邱老師帶你們去看一個風箏展覽回,看的時候要仔細看,它們漂亮嗎?漂亮在什麼地方?等一下邱老師要請你們説。
二、讓幼兒在欣賞美的基礎上,講述美。
小朋友,剛才看了風箏展覽會,請你們説説這些美不美?美在什麼地方?(幼兒講述)。
教師小結:這些風箏多美呀!有xx風箏,形狀有各種各樣的,而且圖案和顏色都很漂亮。美麗的風箏在天空中自由自在地飛翔,多快樂呀!
三、進一步讓幼兒表現美,激發創作的慾望。
小朋友,你們想不想也變成一隻美麗的風箏啊?。假如讓你們變成一隻美麗的風箏,長上兩隻翅膀,你想變成一隻什麼風箏呢?
(放音樂)噢,邱老師也想變成一隻風箏,在天空中飛翔,多快樂呀!小朋友,我們一起變成一隻漂亮的風箏到天空上去玩玩,好嗎?(教師帶領幼兒一起聽音樂做飄的動作。)
四、交代要求,幼兒做畫,教師指導。
小朋友,現在你們把剛才你變的這隻美麗的風箏畫下來,然後給它穿上漂亮的衣服。
幼兒作畫,教師巡迴個別指導,鼓勵幼兒大膽設計出各種不同的風箏。
五、講評作品,活動結束。
展示幼兒作品,互相欣賞。請幾名幼兒講講哪隻風箏最美?美在什麼地方?
活動反思:
在“美麗的風箏”這個活動中,我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上,感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上,這一點我覺得孩子們完成的很好,已達到預期的效果。
《風箏》教學反思 篇四
《風箏》寫了“我”童年時候和小夥伴們做風箏、放風箏、找風箏的情景。文章語言樸實,寫了我們“放風箏”的快樂與“找風箏”的傷心,表現了孩子們對美好生活的憧憬。
為了讓學生更好地走進文本,體會課文藴含的思想感情,我在教學中做到了以下幾點:
一、注重朗讀指導,感悟心情
教學中,注重對學生朗讀的指導,用學生的讀,表現文中小朋友心情的不斷變化,讓學生體會孩子們“放風箏”的快樂與“找風箏”的傷心。當孩子朗讀有進步,讓其他孩子給他鼓掌。
二、利用課文空白,發揮學生的想象力,讓學生能夠主動表達。
如在體會放風箏的內容時,我抓住了一句話:“他們拼命奔跑,拼命地喊叫”進行語言訓練你覺得他們會喊叫些什麼?誰能配上表情動作一起來喊一喊?並讓學生結合插圖自由地想像,使孩子們的表達慾望大增,參與表達的小手林立。
三、學練結合,引導學生習作。
課文最後的那個省略號值得研究,是文中的一個空白,是很難得的練筆內容,給了孩子們更大的空間去想像。在這裏我要求學生根據內容續編故事,想一想,他們能不能找到那隻幸福鳥,是怎麼説,怎麼做的?我沒要求字數,孩子們卻洋洋灑灑寫了成篇的好文章,真令人讚歎他們豐富的想像和細緻入微的描寫。
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