國小德育教育論文【多篇】

國小二年級德育論文 篇一

國小二年級德育論文

摘要：對中國小德育工作的督導評估的認識本世紀末，下世紀初，新的科技革命可能在若干尖端領域實現重大突破，並大規模地轉化為生產力，並形成世界上又一個經濟大發展時期。這個時期的特點是社會生產力的高度科技化、投資智力化、經濟活動國際化。上述趨勢使教育在時間和空間上不斷延伸，演進成為一個複雜的社會系統，引起教育概念、教育形式、教育機構、教育方法等多方面的深刻變化。更多德育論文相關範文盡在top期刊論文網。

一、當前中國小德育工作存在的問題

第一，德育內容滯後、教育觀念守舊。

在應試教育體制下，一切教育評價着眼點都聚焦在學生考試分數高低上，唯分數論。部分教師將“教書”和“育人”分割開來，忽視學生思想品德培養。雖然當前中國小都配備專門的德育機構及工作人員，如中學設政教處，國小設少先隊。但是這些機構都充當了可有可無的和聲角色，怕德育活動衝撞了應試教育。

德育內容滯後，只注重政治立場，共產主義理想，熱愛祖國等大的思想理念培養，不重視行為習慣、理解尊重、交流合作、誠實與責任、金錢價值觀等細節品行的養成。

第二，理論與實踐脱節、學生情感體驗不足。

德育教學以灌輸和考試為主，缺乏學生的親身參與體驗。

很多老師的思想品德教學就是“一顆粉筆一張嘴”，把生動複雜的德育教學活動侷限在對學科知識的灌輸和考試上。以學科的考試分數作為教育得失的唯一座標，而不關注學生在教學活動中的情感體驗。為了保證教材知識點的傳授，有的老師簡化或者乾脆省略掉課堂探究學習活動，以説教代替實踐。中國小品德教育只是整個學校、家庭、社會教育中的一方面，從來不可能孤立地存在於學校課堂教學之中。但是目前的中國小品德教育卻存在着學校教育、家庭教育、社會教育嚴重脱節的現象，沒有建立學校、家庭、社會之間溝通交流的渠道，無法形成德育共建。

二、有效實施和改進中國小德育工作的方法和途徑

第一，要促進教育工作者德育觀念的轉變。

要真正使中國小德育取得實效，還是得從根本上改變目前中國小德育中唯分數論的狀況，切實實施素質教育。當然，德育素質教育也並不是反對考試，而是要求教師轉變德育觀念，尊重學生的主體地位，採用探究性的方法，提高學生學習的效果。在課堂教學中，教師應該注重激發學生的學習動力，讓學生從學科或生活問題出發，通過形式多樣的探究活動，歷經探索過程，獲得理智的情感體驗，積累知識和學習方法。在教師的指導下，發揮學生的主體作用，通過發現問題、提出問題、進行假設、收集資料、進行分析、解決問題。實質是實驗、操作、調查、信息蒐集與處理、表達與交流等探索活動，是學生獲得知識、形成技能、發展情感與態度、形成價值觀與人生觀的過程。

發揮少先隊、團委、政教處等德育專門機構職能，真正運轉起來，開展各種形式的符合學生身心發展的活動，讓學生受到德育的薰陶。比如：少先隊可以組織“講衞生”、“愛環保”、“文明禮貌從我做起”等主題日活動；團委充分利用共青團員入團儀式對學生進行愛國主義教育；政教處利用校會、各種比賽、操行評定等機會對學生進行養成教育。由於中國小青少年正處在身心成長塑造的關鍵時期，他們的人生觀、價值觀尚未定型成熟，加上目前我國正處在社會轉型時期，各種社會現象和社會思潮都影響着我們的中國小生德育工作。要切實加強中國小生的心理教育，特別是對於農村留守兒童和父母離異及有不同程度心理問題的孩子，心理健康教育和心理矯正顯得尤為重要。

第二，要鼓勵學生參與德育實踐。

教師要在教學實施中，找到教學與學生生活的結合點和切入點。要跳出教學方式單一、知識傳授基本靠“理論灌輸”、“死記硬背”的層面，充分激發學生的積極主動性。通過質疑、判斷、比較、選擇、、分析、綜合、概括等認知活動，在各種觀點的碰撞、爭論中學習德育知識，發展品德情操。

“兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要被點燃的火種。”教師應鼓勵學生在學習、生活、交友中積極參與各種德育實踐，培養學生德育生成能力。例如在學習中質疑探究的勇氣、堅忍不拔的毅力；在生活中“勿因惡小而為之，莫因善小而不為”的道德操守；在交往中“與人為善，與人為伴”的意識、明辨是非的能力。教師還應鼓勵學生參與環保活動和參加義工勞動，做一些力所能及的小事，培養學生們“欲掃天下先掃一屋”的個性精神。

第三，要優化育人環境。

學校可以通過開家長會、舉辦家長培訓學習班、聘請法治副校長、德育輔導員定期到校上課，提高中國小德育工作的豐富性和感染力。通過參觀學習訪問，充分挖掘當地紅色紀念場館、養老院、戒毒所、監獄等潛藏的。德育教育資源。結合“五四”節，組織開展“弘揚五四精神，繼承革命傳統”主題活動。利用“清明節”給烈士掃墓，讓學生了解為了祖國和人民而浴血奮戰的先烈們，讓他們聽取可歌可泣的英雄事蹟，讓學生們明白今天美好的日子來之不易，萌發對先烈們的崇敬之情。利用“七一”、“十一”節分別舉行“在黨的陽光下成長”和“祖國在我心中”主題系列活動，開展以“珍惜青春，遠離網吧”、珍愛生命和“遵紀守法，從我做起”為主題的德育活動等。堅持不懈地開展文明禮貌及養成教育，並且把每年的三月份定為學習雷鋒活動月、十月份定為文明禮貌教育月。使教學跨越課堂、跨越校門，幫學生實現間接知識與直接經驗相結合，掌握比較完全的知識，從而提高教學效益。同時，學校和當地政府執法部門還應當對網吧、遊戲室、書攤等進行檢查清理和規範整治，優化中國小生成長育人環境，用開放性的德育觀念和優良的德育環境促進孩子健康成長。

總之，加強中國小生德育工作，是一項長期的、艱苦的、細緻的育人工程。尤其是在改革開放、社會主義市場經濟發展的今天，廣大中國小生的思想意識、競爭觀念、價值取向、道德規範、心理素質都發生了新變化。加強中國小生的道德教育，這已經成為教育重中之重。學生的道德品質是從無到有、從外部調節到內心自覺、從低級到高級逐步發展起來的。根據學生的年齡特點來開展德育工作，學校要倡導道德領導，建設精神家園，讓全體成員在共同價值追求下，團結一致，把學校的奮鬥目標轉化為大家的自覺行動。真正地實現“學校無小事，事事受教育；學校無閒人，人人都育人；學校無空地，處處能育人”的目標。開創學校德育工作新局面，開展誠信教育，培養誠實待人、守時守信的優良品質。努力幫助學生自我管理、自我教育，在實踐中鍛鍊自己、培養自己、完善自己、提高自己，做德才兼備、人格健全的新世紀人才。

國小德育論文 篇二

任何知識、技能的傳授又總是同一定的思想品德教育相聯繫的。英語學科

也不例外。在教學中要根據學生個性與心理特徵，因勢利導，達到教育預期目的；

要能不露痕跡地接觸到學生的靈魂。因此，國小英語的德育教育有其藝術，才能

打開學生心靈，不露痕跡地接觸到學生的靈魂。

（一）熱愛孩子

熱愛孩子，用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。教師正確的評價，恰當地表

揚與批評，是激勵學生進步的重要手段之一。正確的運用表揚，可以激發其上進

心、自尊心。馬克〃吐温曾經説過：“只憑一句讚美的話，我就可以活上兩個月”。

成人尚且如此，何況是孩子呢。前不久發生的一件事情使我真正理解了這句名

言 。

一次英語課後，一個同學拿着一封信遞給我説：這是某某同學給你的。信封

是自制的，很精緻。我打開信一看，全文如下：

彭 老師：

您好！

這次是給您第一次寫信，心裏有些害羞，但還是鼓起勇氣給您寫信了。您

還記得嗎？上節課開始我舉手是想告訴您我同桌在畫畫，後來您讓我們回答問題

時，我也舉了手，這次是想回答問題，可是您一直到了下課也沒叫我，下課了，

您問我是不是同桌欺負我了，我沒有説話，只是流淚，一個同學大聲説：“她是

因為您沒有叫她回答問題，才哭的。”您停了一下，便笑着説：“你真不錯，很

有上進心。老師下次一定叫你。”您這次表揚給我帶來了很大的自尊心，以前從

沒有老師這樣表揚過我，我心有一股前所未有的安慰。在這裏我真心向您説一聲

謝謝。

祝您身體健康。

開開心心過好每一天。

-――（劉懿） 四乙班

看完信，我腦海中浮現出這個女孩單單瘦瘦的身影。那次課上，我以為她又

像往常一樣告狀，為了不影響上課的進度，我準備下課再找她，因此儘管她的小

手舉得高高的，我並沒有叫她。下課瞭解情況後，我真誠地向她道歉並表揚了她。

當時她流淚的小臉上綻開了開心的笑容。

此後，她上課越來越認真。學習成績進步了，也自信起來。看到她臉上洋溢

着發自內心的快樂，我由衷的為她高興。

（二）賞識孩子

讓我們用賞識的目光去注視他們――誇美紐斯很久很久前就指出，應當像

尊重上帝一樣尊重孩子。因為人的精神生命中最本質的需求就是渴望得到賞識。

五甲班的關超同學，一個十分內向的男孩子，上課從不舉手，也不愛説話，

更別説和同桌講英語了。同桌嫌棄他，和其他同學去交流了。我多次找他談心，

和他一起講英語，也賞識他上課不説小話。一次作業，我意外地發現他做得有進

步。我高興地在全班對他進行了表揚，並獎勵了一張卡通小帖紙給他。他很感動，

眼眶中有淚光。慢慢的，他上課不再低着頭，有時還認真地注視我。這次考試，

他第一次考了八十多分，讓我又高興又吃驚，要知道他以前總徘徊在及格的邊緣。

我想，我們要時時處處用一雙慧眼發現孩子們的優點和長處，及時給予欣賞、贊

美，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒，而不是讓他們在“我是壞孩子”的

意念中沉淪。我們的每一個鼓勵、賞識都是一個無窮的動力源泉，甚至會讓學生

感動一輩子。

（三）與學生做朋友

每個學生都有一定的封閉性和開放性，他們的心扉總是對大多數人關閉，

只對少數摯友開放。我課間經常有意呆在教室裏一會兒，問問孩子們平常最喜歡

什麼上課的方式，喜歡唱英語歌，還是表演英語故事等。我感到他們非常願意和

我這個老師談心，説話，當然我也願意和他們在一起，傾聽他們的心裏話。老師

和學生只有成為了朋友，才會共同努力搞好學習，提高教育的效果。

孩子是祖國的棟樑，祖國的未來，祖國的希望，而英語是走向世界的橋樑。

國小英語中藝術地運用德育教育，就能打開學生心靈，充分地調動學生的積極性，

達到教育教學目的，培養學生思想素質、英語語言素質。

的確，只有“愛使世界運轉”。現在的孩子大多是獨生子女，集萬千寵愛於一身，自我意識較強，他們往往不懂得關心別人、愛護別人。教師在日常教學活動中，可以利用豐富多彩的課外活動有目的、有計劃的加以引導，不但可以激發學生對英語的興趣，同時更讓學生得到良好道德情感的薰陶。如在教師節，引導學生動手製作賀卡，並寫上祝福語：“Happy Teacher’s Day !”（教師節愉快！）；在母親節、父親節更可寫上：“I love you, mom./ You are the best father in the world!”（我愛你，媽媽/你是世界上最好的爸爸）?。還可以根據學生實際，進行情境表演，排演兒童劇目等。

在PEP Book2 “Unint2 My schoolbag” 中，我們學了六十以內數字的表達，以及各種書本、文具的名稱。有一個情境對話For Hope School,學完後學生們意猶未盡，並向我詢問第二天是否可以真的為貧困地區捐款捐物。考慮到孩子們還是一個消費者，不宜捐款或刻意買東西來捐，面對孩子的美好的願望，這不正是一次情感體驗的良好時機嗎？不正是我們想要的嗎？於是我決定舉行一次校英語跳蚤市場活動。讓孩子們捐出自己部分心愛的書籍、玩具或者文具用品，然後貼上價格標籤，寫上一句祝福語，放上學校的貨架進行出售。並由熱心捐物的同學擔任銷售員，銷售過程中他們必須和“顧客”用英語進行交流，最後將銷售所得的錢款以學校的名義捐給希望工程。

如此種種，不但培養了學生的動手能力、交際能力和想象力，而且還促進他們形成尊敬師長，關愛他人的情感品質及對美好事物的認知情感。使他們真正懂得因為有愛，世界才會運轉。

三、遵守規章制度，講公共道德――Be quiet in the library.

蘇聯教育家贊可夫指出：教學法必須觸及學生的情感領域，觸及學生的精神需要，才能發揮高度有效的功能。因此，教師要善於喚起和誘發學生對道德現象的情感體驗。我們要逐步培養學生善良的心靈，讓學生真正地感動，以自覺的行動克服不良的行為。

如學完PEP Book4 Unit1 “Our School”，藉助CIA,我請學生們看了這樣幾個片段，請他們判斷正誤：

(1) Be quiet in the library.（圖書館裏要保持安靜）

(2) Drink and eat in the computer room.（在電腦室裏吃東西）

(3) Walk on the grass in the garden.（在花園的草坪上走路）

(4) Push in the hallway.（在門廳裏擁擠而過）

(5) Waste food in the canteen. （浪費食物）

答案是很明顯的：（1）是良好的習慣，而（2）、（3）、（4）、（5）是不良習慣。孩子們用他們那稚嫩、響亮而又堅決的聲音向我遞交了一份完美的公德答卷。雖然這並不能保證今後國小德育論文在面對這樣的人生考題時，他們仍能做出如此一致的回答，但至少在他們幼小而又潔白如雪的心靈上印着最初的，美好的人性品質。這也是為人師者所應給予的。

四、愛護動物，保護環境――I love animals.

在學習PEP Book5“Unit 6 In A Nature Park” 時，文中展現了許多美麗的自然風光：There is a forest in the nature park; There is a clean river through the forest; The sky is so blue; The mountain is so green; The birds are singing; The fish is dancing ; Flowers are blooming here and there.（在國家公園裏有一個森林。一條清澈的小河流淌過這個森林，天空是那麼藍，大山是那麼綠；鳥兒在唱歌，魚兒在跳舞；到處開滿了鮮花。）根據課文，我挖掘教材中滲透着的德育因素，製作了一個動畫――地球在哭泣。一轉眼剛剛還是茂密的森林變成了荒山，清澈的小溪流淌的是黑色的濃液，鳥兒的歌聲不再有，魚兒也不見了蹤影，還有一幅幅瀕臨絕種的珍稀動物的圖片，激起了學生們愛護動物，保護環境的強烈願望。我請同學用英語簡單的説一説兩幅圖片之間的不同，並提問：What can you do as a student to protect our earth mother? （為保護地球媽媽作為一名學生你能做什麼？）這樣既創設了情境，激起了學生的參與欲，活躍了課堂氣氛，又達到了寓德育於英語教學的目的。讓學生知道保護環境的重要性，瞭解人類與自然相互作用，相互影響的關係。做到從小事做起，從現在做起，從自己做起，最後用本單元的一首英文歌 “The Panda”（熊貓） 唱出了人類和大熊貓的共同心願。這樣學生既受到了思想教育，又受到了美的陶冶。

五、熱愛勞動，自己的事情自己做――I can wash the clothes.

“What can you do? Are you helpful at home?”

（你會幹什麼？你在家裏是個小幫手嗎？）

“Sure. I can cook the meals; I can sweep the floor; I can clean the bedroom; I can water the flowers ”（當然，我會做飯；我會拖地；我會整理卧室；我會澆花。）?4人小組正在熱烈的進行着討論，大家都惟恐落後了似的完成我發

淺談國小德育教育論文 篇三

【摘要】課堂教學中的一項重要任務就是德育教育。國小課堂教學，是九年義務教育的基礎階段，是一個人接受正規教育的初級階段，也是國小生思想品德形成的過程，所以，在國小課堂教學中滲透德育教育勢在必行。作為工作在第一線的人民教師，一定要積極探索，總結出國小課堂中滲透德育教育的重要意義及行之有效的措施。

【關鍵詞】國小課程德育教育方法策略

德才兼備，這是新時代新社會對人才的新的要求，所謂人才一定是要專業技能與思想品德兼備的新型人才。國小時期兒童的世界觀、人生觀、價值觀正處於形成時期，國小教育對於一個人的全面發展與綜合素質的培養有着重要的作用。所以，在國小教育中進行德育教育勢在必行，而課堂教學就是國小教育的主要形式與重要渠道，所以，課堂教學中必須要滲透德育教育，這是刻不容緩的事情。

一、在國小課堂中滲透德育教育的重要性。

（一）什麼是學校德育教育。

學校德育教育就是教育者根據社會發展要求，根據教育發展狀況，在思想、政治、道德等方面對受教育者進行教育，引導受教育者去實踐、去感知，去體會，使受教育者符合一定社會與階級所需要的人才類型。國小德育工作在整個教育體系與教育過程中的重要性不言而喻，課堂教學自然而然的成為國小德育教育的主要途徑與渠道，國小教師在教學過程與教育實踐中，要根據國小生的年齡特點與心理特徵、國小教育對於國小生的培養目標，課堂教學中各個學科所特有的特點有目的、有計劃、有組織的進行德育教育的滲透。學生在吸收知識，獲取人生經驗的過程中受到潛移默化的影響，學生的人格，愛國情、集體主義觀念，民主與法制觀念、正確的世界觀、人生觀與價值觀就會在日積月累的學習過程中被不斷塑造，學生的德育教育工作逐漸展開。

（二）國小德育教育的重要意義。

國小德育教育的主要目的就是培養學生有正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養學生良好的品德素質與正直的人格要求，使學生在德育教育的培養下，使學生樹立正確的愛國主義觀、集體主義觀、公平正義觀，建立民族自豪感、社會責任感，成為遵守紀律、樂於助人，尊敬師長、愛護公物的新時代的國小生。良好的品德教育不是在短時間就可以培養的，他需要長時間的思想品德教育與正面形象的榜樣薰陶，更需要在課堂教學中有計劃、系統的進行引導、傳輸與教育。國小教師要牢牢記住國小德育教育的目的是培養學生的良好品格，並在課堂教學中根據所教學科的特點，使德育教育與教材緊密結合，抓住課堂上的一切有利因素，隨時進行德育教育的滲透，使國小生在課堂上受到潛移默化的影響，逐漸成為一個符合新時代要求的國小生。

二、在國小課堂教學中滲透德育教育的重要途徑。

（一）教師的榜樣與示範作用。

德高為師，身正為範。作為基礎教育的國小教師，需要在國小生的德育教育工作中發揮自身作為人民教師的榜樣與示範作用。教師的社會責任就是對受教育者進行知識傳授與道德教育，教師良好的道德品質與正面的精神風貌對於教書育人有着重要的作用。所以教師在工作中所表現的言行舉止，工作態度，生活作風，師德師風都對學生有重要影響。學生在潛意識的狀態下會被老師的這些因素所影響，因此，教師要着裝得體，工作態度認真努力，生活態度積極向上，講課進度具體明確，教學內容清晰明瞭，學生在不自覺的狀態下受到教師的影響，在無形中形成良好的品德與風尚，同時課堂教學的氛圍輕鬆愉快，課堂教學內容更加生動形象，趣味性不斷增強，學生接受知識與認知世界也會更加輕鬆自由。

（二）培養學生遵守課堂紀律，增強其自律意識。

保持紀律是國小課堂教學的一項重要內容，教師在每節課上課前都要對學生進行相應的要求與規範。教師要求學生在課前做好相應的課前準備，如：學習工具要主動準備好，課前預習要充分認真，上課的時候要求所有學生都全神貫注，注意力集中的聽老師所講內容，思想不要開小差和隨時隨地的走神，能夠做到認真傾聽，養成良好的認真聽課、會聽課的好習慣。在課後更要及時認真的複習，認真完成作業，鞏固知識。這個過程説來容易，它需要教師在教學過程中進行長期的規範、引導、督促和鼓勵。整個過程對於學生的行為規範性與自律意識的培養都具有重要意義，為學生未來的工作與生活打下堅實的基礎。在整個教學過程中，學生會逐漸的養成專心聽講，遵守時間，遵守紀律，互相團結的好習慣，為學生能端正學習態度和工作態度的培養奠定堅實的基礎。

（三）德育內容要與學科內容科學統一。

在國小課堂教學中進行德育教育的滲透，要盡力做到學科內容與德育教育的科學統一，相互協調。在傳統的教學模式中，認為在文性的學科中才能夠展開德育教育，在自然性學科中，德育教育很難展開。其實在國小教學體系中，除了《品德與社會》課、《品德與生活》課是進行德育教育的重要教材以外，在任何學科中都可以展現德育教育。教師可以要根據其他學科教材的內容，適時對學生進行誠實守信、尊重他人、守時惜時、勤於動手、舉止文明等諸多優秀品質的培養。例如，在數學的計算中可以懂得節約的重要意義；《家鄉》課中，可以使學生感受家鄉的豐富的物產，美麗的自然風光，民風的淳樸，加深學生對家鄉的熱愛之情；《成功訓練》課通過每單元的教學目標，設計出不同的學生感興趣的小遊戲，讓學生在遊戲中體會成功與失敗，並在實踐活動中，反思總結，以此來完善自身的品格、修養、處事的態度等。只要教師從不同方面不同角度用心抓住每節課的德育教育切入點，都能在隨堂的教學中逐步塑造學生的良好品質。有效的利用課堂教學對學生進行德育滲透，會起到潤物細無聲的作用。所以在國小課堂教學中滲透德育教育是十分重要的，也是對學生進行德育教育的重要途徑之一。

（四）需要培養學生的愛國主義情感。

在國小課堂中滲透德育教育，需要培養學生的愛國主義情感。在國小教育的過程中，教師要根據教學內容與教學要求，滲透給學生祖國的繁榮昌盛與黨的偉大。增強學生強烈的歸屬感與濃烈的愛國感。我國曆史源遠流長，博大精深，我國文化繁榮昌盛，類型多樣，教師要根據這些內容，增強學生的民族自豪感，促使他們為國家的繁榮昌盛與民族的偉大復興而不斷付出努力。國小德育的建設工程，必然是離不開學生愛國主義情感的培養。

總之，國小教育是塑造人才的重要時期，對於學生的性格的培養，能力的提升，都有重要的作用。在這一期間進行德育教育的滲透教育勢在必行，在進行德育教育的滲透的時候，必須要注重學生的年齡特點與心理特徵。教師發揮自身在學生學習生涯過程中的示範與指導作用，注重培養學生的愛國主義情感，注重學科內容與德育內容的和諧統一，並且德育教育的滲透一定要注重學生的成長環境與學習氛圍，使國小生的道德水平與思想品德不斷得到深化、提高和發展，提高學生的思想道德水平，就是促進國家整體文化素質與思想道德水平的提高，就是促進中華民族國民素質的提高。

參考文獻：

呂文容淺談提高道德教育實效性的長效機制[J]

文學教育（中），20xx（1）

何拴來淺析國小素質教育存在的問題及促進素質教育的策略[J]

技信息（科學教研），20xx（5）

淺談國小德育教育論文 篇四

摘要：德育教育是國小教育中十分重要的組成部分，其直接影響着國小階段對學生素質的培養以及道德體系的塑造。在國小階段的教學中，知識學習方面的任務並不算重，教師只需要幫助學生學習以及基礎性的知識就可以了，更重要的反而是對於學生個人習慣以及思想品德的培養與塑造，這直接關係着學生未來的發展以及成長。本文就此詳細的探討了新形勢下國小德育教學的相關要點，希望促進我國國小德育教學水平的進一步提升。

關鍵詞：國小教學；素質教學；德育；探索

一、國小教學中實施德育教育的意義

中國有句俗語叫“三歲看大，七歲看老”，這句話想表達的意思就是從小時候就能夠看出一個人未來的發展，預測到這人以後所能夠做出的事情。從這句話中可以明顯的看出，國小教學中德育教學的重要意義。國小階段學生正處於一個十分重要的生長時期，在這一階段學生接觸到的事情會直接影響到學生的世界觀、價值觀以及人生觀，並且會對學生個人情感以及道德體系的建立產生較大的影響。因此一定要重視學生的德育教育，在教學的過程中通過完善的德育教學來正確的引導學生，幫助學生建立正確的人生觀、價值觀以及社會觀，並且要進一步重視對學生綜合素質的培養。

二、新形勢下國小德育教育的有效策略分析

在國小德育教學的過程中，為了進一步提高德育教學的質量，相關的教育人員應當注意以下要點：（一）尊重每一個學生在國小德育教學的過程中，教師一定要尊重每一位學生，做到對所有的學生都一視同仁，只有這樣才能夠為學生樹立最好的榜樣。對於國小生而言，老師是他們最尊重的對象之一，國小生一旦發現自己受到了教師的關注，那麼就會有意識的主動學習，其進步也會加快。反之如果學生一直被教師忽視，那麼其進步必然會越來越慢，甚至出現倒退的情況。因此在德育教學的過程中，教師一定要重視每一個學生，與學生進行平等、用心的交流，進一步確保德育教育的質量[1]。（二）正確引導學生國小生年級比較小，經歷的事情少，因此尚未形成完整的社會觀、人生觀以及價值觀，其對於世界、社會的認識還處於一個摸索的狀態。因此教師一定要加強對學生的德育教育，正確的引導學生，幫助學生樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀。近年來，隨着人們生活水平的不斷提升，人們的思想理念也越來越多元化，一些消極的思想觀念充斥了整個社會，這些思想觀念會對於學生的成長帶來一些不利的影響。對此教師一定要做好正確的引導，幫助學生認識到什麼樣的思想是錯誤的，什麼樣的觀念是不正確的，幫助學生建立積極向上的道德觀。（三）結合實際開展德育教學傳統的教學過程中，教師拘泥於單方面的説教，因此教學的質量並不理想，很多的教師在教學的過程中不太重視學生的理解情況，因此經常會出現學生半懂不懂的狀態。為了進一步提高德育教學的質量，教師應當結合實際來開展德育教學，通過一些有意義的活動來引導學生，讓學生在活動中進一步理解德育教學的內涵以及意義。如在學生中，偶爾有個別學生會對別人的鉛筆、橡皮等小物件感興趣，然後出現趁別人不注意的時候就把東西拿走的現象。遇到這種情況時，老師可以找些拾物交公的事例説給學生聽聽，對於讓學生拿出來不是自己屬於自己的物品時，也要講究方法，切不可傷害孩子幼小的自尊心。可以説成是哪個同學不小心裝錯了，檢查一下自己的東西，如果不是自己的，勇敢地交到老師這裏來，等等。然後，可以讓學生進行討論，讓學生在實際實例與討論中真正地懂得不能隨便拿別人的東西，同時，也可以使學生明白拾到的東西要交公這一道德準則，從而更加明確學生的是非觀[2]。

三、新形勢下國小德育教育的創新途徑

近年來，隨着互聯網技術的發展與信息技術的進步，社會上的信息也越來越豐富，人們通過互聯網能夠輕鬆的獲取大量的信息，但是這些信息因為沒有經過有效的篩選，因此並不是都是積極、健康的信息。國小生因為年紀較小，對於信息的接受、辨識能力較差，其很難正確的識別信息的有效性，長期接受這些負面的信息，很容易影響到學生的正常成長，因此必須要進一步創新國小德育教學的發展，對此應當做好以下兩點：（一）學校重視德育教育學校在日常的教學過程中應當建立一個良好的溝通交流平台，這些可以通過微信羣、QQ羣或者是班級主頁等，加強教師與學生之間的溝通交流，並且教師要主動的與學生進行深入的溝通，及時的引導學生，幫助學生更好的'去了解社會、正確的認識社會上的一切[3]。（二）家庭要主動配合家庭中父母是孩子最好的老師，對此家長應當主動的配合老師做好相關的德育教學。家長可以通過互聯網來重新定義自己的身份，在網絡上與孩子進行平等的交流，彼此互相溝通，互相瞭解，進而有效的幫助學生打開心扉。通過這樣的交流方式來向學生傳播正確的價值理念以及積極的社會態度，引導學生更加積極健康的成長。（三）教師與家長要加強溝通德育教育不是一項簡單的工作，在實際的教學過程中，並不是單純的通過教師的引導就能夠實現的，其需要家庭以及學校的雙重配合，只有這樣才能夠真正意義上確保德育教學的教學質量，確保國小生身心健康的全面發展。教師應當定期與家長進行交流、溝通，彼此配合，針對學生的發展狀況來制定一些針對性的教學策略，讓德育教育能夠滲透在學生生產生活的每一個環節[4]。

四、結語

在國小教學階段，德育教學是十分重要的一項內容，直接影響着學生的思想水平以及個人素質。現代教學已經充分的認識到了德育教學的重要性，並且在現有的教學體系中融入了相關的教學理念。對此，相關的教育人員應當積極主動的開展德育教育，並且要與學生家長做好充分的溝通，更好的開展相關的教學，讓學生能夠獲得更好的成長。

參考文獻

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國小生德育教育論文 篇五

1、利用課堂教學對學生進行德育教育

教師的教學在課堂，課堂就是我們對學生進行教育的主戰場，但我們往往抱着狹隘的課堂教育觀，把傳授教學內容簡單片面地理解為教育行為的全部，忽略了結合教學內容對學生進行適當思想教育。其實各學科都可根據教學內容，結合實際對學生進行適當思想教育。

語文課教育的資源是最豐富的，每一篇課文都含有很多的、不同的思想教育，如一年級課文《看電視》講的是明明的`爸爸喜歡看足球賽卻把電視讓給奶奶看京劇，後來奶奶又讓給爸爸看足球賽，等媽媽從書房寫作出來，大家又把電視讓給媽媽聽歌，讓媽媽減輕疲老，體現了明明一家人的互相關心，互相尊重，和諧、温暖的一家。通過此課的學習，可讓學生在日常生活中，在家裏也學會謙讓、關心別人。

而《兩隻小獅子》通過獅子媽媽對懶獅子説的：“孩子，將來我們老了，不在了，你靠誰呢？你也應該學會生活的本領，做一隻真正的獅子”！讓學生認真領會獅媽媽的這幾句話，順便舉例講（古代脖子掛大餅還餓死）的故事，使學生明白我們每個人從小也要自己學會本領，掌握知識，長大才能立足於社會，對社會有所貢獻。而不能依靠父母一輩子。在數學課，可結合一些情景圖進行思想教育，如在教到幾和第幾個的內容時，有一道小朋友排隊上車的練習，讓生指出誰是第幾個。

講到這道練習，教師可結合實際教育學生，坐車要養成按順序文明上車，給老人讓座的良好行為，而一些練習題同樣可以進行教育，如一些改錯題，通過改錯，教育學生做事要養成認真、仔細的良好行為，切不可馬虎。元角分的學習，除了讓學生掌握該掌握的知識，還要教育學生在日常生活中不要亂浪費錢，要節約用錢。因為爸爸媽媽掙錢很辛苦。而且還要愛護人民幣，不能在人民幣上亂寫亂畫等。體育課可通過跑步、跳繩、接力比賽等等活動，培養學生不怕苦、不怕累、頑強、拼搏的信心和勇氣。

另外，思想品德課是最好的教育機會，教師要好好利用此機會，把課的內容和實際聯繫，畢竟國小生對道德知識的理解上是從比較膚淺的、表面的理解逐步過渡到比較精確的、本質的理解的。低年級國小生的理解常常是膚淺的、表面的、具體性很大，概括水平很差。因此聯繫生活實際進行行為指導，引導學生實踐，這樣既明理，又導行，才能使學生既知道為什麼去做，還知道怎樣去做。

比如，思想品德課文中有《哪間教室最美》課文中有兩副插圖，一副是教室很凌亂、地上滿是廢紙、蒼蠅到處亂飛。而另一間教室課桌擺得很整齊，地上一張廢紙也沒有，窗台還有幾盆開着鮮豔花朵的花盆。學習時讓學生説説你喜歡在哪間教室學習，為什麼？再讓學生結合我們的教室乾淨、整齊了嗎？不乾淨、整齊那我們該怎麼做？平時多讓學生結合自身進行比較，確立明確的導行目標，在課堂上構建多維交往結構，採用小組討論等方式，可以滿足低年級國小生交流的慾望，通過學生的自我教育、學生之間的相互教育從而產生德育效能。也可以讓學生拿現在和以前比看是否有進步，或者和別的小朋友作對比，看別的做得好的小朋友是怎麼做的，自己是不是和別人做得一樣好，在比較中，逐步提高學生的道德意識。

2、樹立班集體榮譽感

低年級學生一般很喜歡集體活動，老師要從小在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高於一切，不要因為個人原因損害集體利益，讓他們從小就有集體榮譽感，我們可以通過各種行為規範的比賽，如學校裏舉行的校運動會，校廣播操比賽、朗誦比賽、各種知識竟賽等，學生在參加比賽的過程中逐步培養起了集體榮譽感，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人的榮譽的體現，讓他們在努力為班級爭得榮譽的過程中規範自己的行為活動，更體會為班爭光的自豪感。其實這種集體榮譽感可以從身邊的小事做起，通過日常行為規範教育，將與國小生年齡特點相適應的德育規範放入其中，如課堂中學習、紀律上組與組之間的小紅花、小紅旗、笑臉等的評比。當每一位同學為本組爭得一朵紅花、紅旗或笑臉時，同學們會向他投去羨慕的眼光。相反哪位同學給本組丟紅花時，其他同學都會向他投去埋怨、責備的眼光和話語，使該同學心裏感到自責而自覺做好。

實踐證明，在互相評比中把德育的要求化為一條條班級的組級的具體的奮鬥目標，可以激勵全班全組學生向着目標奮進，使每一個學生都感到自己是和集體同呼吸、共甘苦的，通過集體的力量培養起學生的集體榮譽感，使學生受到德育教育，這無疑是一個行之有效的方法。

3、家庭學校相結合進行德育教育

學生的第一生長環境是家庭，學生的第一個教師也是父母，所以學生道德品質的好壞和家庭教育也有很大的聯繫，如果作為父母在日常生活中能時刻注意自己的一言一行，以自己的實際行動潛移默化的去教育去感染自己的小孩，想必這樣的小孩道德不會差到哪去。如你和小孩上街，小孩叫你買冰淇淋買水果吃，作為父母就應該告訴小孩，把剝下的冰淇淋紙、果皮仍到垃圾桶去，並告訴他這樣做既保持了街道的衞生又減輕了環衞工人的工作量，自己生活在乾淨、整潔的環境才舒適、建康。在家裏也要時刻注意培養小孩講究為生的習慣，養成認真聽父母講話，別人講話要注意傾聽，不要插話等等，還比如過馬路，碰到紅綠燈要告訴小孩基本的交通知識，要遵守交通規則，這樣才能保證交通的暢通，才能保證每個人的安全。

長此以往，他就會養成了對與錯、是與非的感性認識。這樣的小孩來到學校就會是一個有禮貌、守紀律的學生。此外，學校還可以通過開展一系列活動，以活動為紐帶，形成學校德育合力。建立學校定期對話制、教師家長共評制、優秀家長及學習型家庭評選制等一系列制度，廣泛開展家長開放周，組織家長隨堂聽課、評教風學風、議學校、班級管理、談家教體會，讓其他家長得到一些啟示。還可以通過請一些有名的教育專家來給家長進行一些有關家庭教育的講座，使家長能有更好的教育方法，以便更好的配合學校、老師的工作。還通過召開家長會、家長代表座談會，建立家庭、學校教育等雙邊活動，拉近學校距離，密切了學校關係，形成了德育合力。以家長學校為依託，提高家長綜合素質。

淺談國小德育教育論文 篇六

一、德育教育對於國小生的重要性

開展德育教育有利於培養出一個講道德的人。對於一個國小生來説，學會公民道德是十分重要的，其主要體現在兩個方面，一個是公民的愛國主義，另一個方面是集體主義。在語文教育中，開展德育教育，其主要目標是未來培養學生的集體團結意識以及團隊精神，將學生自己的榮譽感和成就感和集體聯繫在一起，在學生在集體實踐中，進而樹立起一切為集體的責任感，構建和諧團結的氛圍，提升集體凝聚力。

二、如何在國小語文教學的過程中融入德育教育

2．1根據語文教學的內容進行德育教育的滲透

在國小語文教學中，課堂教學是一種重要的方法，同時也是一種重要的途徑，同時課堂教學也是學生學習知識的主要場所，而國小教學又主要以教材內容為主，而在國小語文教材中，基本上都是歌頌祖國的大好河山，因此，在課堂教學過程中與德育教育進行綜合有效的整合。

（1）老師在進行課堂教學前，需要對內容進行科學分析，在教學中更好的為學生進行講解，讓學生的思想內涵進行深入分析，在理解文章思想的基礎上，然後文章寫作中運用出來，在進行必要的分析。讓學生的德育和智育進行有機結合。

（2）需要將課本中的內容樹立起榜樣，然後讓學生進行詳細分析，這樣的教學方法是進行德育教育的主要方法，同時也是德育教育最為主要的途徑。在語文教學中樹立起榜樣，是完全符合國小生的心理特徵、年齡品質等等，在進行課堂教學時，要為學生構築起優秀人物，學習文章時，幫助學生樹立起真實的體驗，逐步的提高學生自己的道德品質。

2．2通過教材的詞句來讓學生理解教材中的德育教育內容

在進行國小作文教學過程中，開展國小德育教學是十分重要的途徑之一，國小語文教師在開展語文作文教學時，需要逐步引導學生進行真實情感，讓學生表達出一種健康向上的情懷，歌頌祖國大好河山的優秀品質。在開展作文教學時，教師需要提前對相關文章的品質進行人格品質這二者之間的特殊關係，偉大的文學家以前指出過，從一篇文章可以看出一個人的性格和思想。魯迅也説過，一個人優秀的品格是進行寫作的首要條件之一，教師要想讓學生理解一篇較好的文章，一方面需要作者具備相應的寫作技巧，另一方面需要具備良好的表達能力，人格品質是核心因素之一。國小教師在進行命題以前，需要細心的對學生的生活習慣以及生活方式等進行觀察，聯繫學生的實際情況，讓學生在寫作的過程中，真實的表達自己的情感，而不是為了寫作而寫作，讓學生説出自己內心上、思想上的真實情況，激發出學生寫作的激情，而不是在哪裏胡編亂造。在平時的教學過程中，教師需要教會學生走進自然、觀察自然，讓學生在接觸自然後寫作有有感而發，不斷的激發學生寫作的創作熱情，逐步提高其學生的創作能力，也激發學生對祖國土地的熱愛，提升學生的責任感以及愛國情懷，讓學生逐漸樹立起健全的人格。此外，還需要在教學的過程中逐漸培養學生在寫作中説真話的習慣，表達自己較為真實的感情色彩，在學生中構築起一種實事求是的這麼一種優秀品質，因此，在進行課文教學中的寫作教學時，逐漸將德育教學滲透到其中是十分必要和關鍵的，國小語文教師應當高度重視在課文教學的過程中滲入德育教學，培養學生在寫作中逐步構建起愛國情懷等。

2．3通過分析課文來滲透德育教育內容

在開展國小語文教學過程中，在課文教學中逐步滲入德育教學是當前開展德育教學工作的一種特殊方法和重要途徑。國小語文老師在進行語文課文講解的過程中，需要充分的挖掘出每一篇文章中所藴含的德育內容，將這些德育內容作為教學中一個重要的知識點進行講解，將德育內容和一般的知識講解分離開來，讓學生在接受了美妙課文的學習以後，會對德育內容有所瞭解和有所接受，逐步培養起學生優秀的德育品質。在當前的國小語文教材中，每一篇課文差不多的穿插得有德育內容，老師在進行課文講解以前，應當結合國小生的心理特點以及相關的生活習慣，將文章中的德育內容和國小生的實際情況聯繫在一起，將課文教學過程中滲透德育內容作為整個工作的出發點和落腳點。在國小語文教學過程中，切實貫徹了上述內容，將十分有助於培養學生優秀的道德品質，提升學生的綜合情操，教師在進行教學時，需要從學生的角度出發，聯繫學生平時的學習習慣，引導學生去領會課文中的德育內容，讓學生在每學習一篇課文以後，都能從中有所收穫，讓課文逐步豐富學生的心靈世界，提升學生的思想覺悟。

三、總結

在當前大力推行素質教育的今天，德育教育成為了其中重要的組成部分，同時也是整個國小教學的重要環節之一，在進行國小語文教學的過程中，應當從多個方面和多個環節逐步的滲透德育教育，進而培養學生的思想品質，讓學生逐漸構築起良好的道德情操，幫助學生健康發展，提升學生自己的修養，結合語文教學開展德育教學是推行德育教育的有效途徑和重要方法。

國小學校德育論文 篇七

國小學校德育論文

摘要：班主任作為學校教育中的骨幹力量，其地位和作用是任何人都無法替代的。班主任在日常生活中和學生接觸最多，是學生效仿、學習的直接對象，班主任的一言一行，都會給學生留下深刻的印象，對學生的思想、行為產生潛移默化的作用。此外，國小班主任作為班級管理者，對國小生德智體美勞全面發展也肩負着重要的領導和管理作用，在大力提倡素質教育的今天，國小班主任如何有效開展德育工作值得認真思考。那麼，國小班主任如何有效開展德育工作呢？

關鍵詞：國小班主任；德育工作；意義；途徑

國小生有其自身的成長特點，其思想性格尚未健全，道德觀念尚未形成，處於身心健康發展的關鍵時期。因此要求國小班主任既要注重對學生進行科學知識的教育傳授，更要注重培養學生良好的道德行為習慣，引導學生重視自身道德修養，認真探究德育工作的開展方法，培養和塑造積極健康、性格健全、品質優秀的國小生。

1國小班主任有效開展德育工作的意義

我國國小素質教育目標要求，我國國小德育工作要培養國小生健康的心理、良好的道德和高尚的情操，引導國小生樹立正確的人生觀、世界觀和愛國主義精神，讓國小生了解基本道德行為規範，學習中華民族的傳統美德，形成文明的行為習慣。德育工作是國小教育工作的重要組成部分，有效開展德育工作對國小生身心健康發展至關重要，其符合時代發展要求，是社會主義精神文明建設的基礎。此外，由於國小生心智尚未成熟，國小班主任對其進行德育教育能夠更好地塑造國小生堅韌的品質、積極樂觀的心態、自信開朗的性格，激發國小生勤學多思，為國小生德智體美勞全面發展奠定堅實基礎。

2國小班主任有效開展德育工作的途徑

2．1通過創設班級環境感染學生：

國小德育工作的重點是為國小生營造良好的道德風氣環境氛圍，從而使國小生潛移默化地學習和接受道德教育，通過觀察身邊老師、同學的行為舉止，管理約束自身的。言行，自覺形成良好的道德品質。為此，國小班主任可以從以下幾方面創設良好的班級環境，以感染學生。（1）嚴格班級紀律。嚴格的紀律對於形成良好的班風具有重要意義。要保證紀律對每名學生都公平公正，所有學生在紀律面前都是平等的均無特權，從而使國小生自覺遵守紀律，約束自身行為，養成良好的行為習慣。（2）認真做好引導。國小班主任既要注重國小生課本知識的學習傳授，更要注重學生良好行為習慣的培養，發現學生有不良行為習慣時要立即予以教育引導，幫助學生改正問題，對錶現優秀的學生要予以表揚。讓國小生通過教師的引導，明辨是非，形成良好的行為規範。（3）抓好主題班會。國小班主任一定要定期組織召開班會，並提前確定班會主題，可以讓學生自主選擇班會的內容、形式，例如觀看影片、演講比賽，表演排練等，鼓勵每名國小生都積極參與，充分調動每名學生的熱情和積極性，讓學生在班會上暢所欲言，班主任做好有效指導，從而讓國小生對思想品德、良好行為習慣有更深層次的理解和認識。此外，還可以定期邀請學生家長參加主題班會，與家長共同進行優秀學生評比活動，做好國小生德育工作的基礎上，進一步提高家長的道德素質。還可以通過組織國小生參加社會公益活動等培養國小生的愛國主義精神和愛心奉獻品質，提升國小生的道德素質。

2．2通過樹立榜樣力量激勵學生：

俗話説，學生是祖國未來的花朵，老師就是耕耘這些花朵辛勤的園丁。這句話説得很對，只有園丁是一位勤勞、有品德的人，並通過自己辛勤的勞作，流下汗水，才能讓花朵健康成長，真正領悟到園丁辛勤耕耘的精神。想要讓學生向教師學習，那要求學生做的，教師自己就要先做到，將《國小生行為守則》牢記心中，還要在平時教育學生的過錯時，用《國小生行為守則》來教導學生並約束自己。現在的父母把孩子都當做是掌上明珠，而且孩子習慣了在家裏衣來生手，飯來張口的生活，所以教室的清潔問題他們都不會去關心，更不會去打掃。我發現以後，便開始動手打掃衞生，隨手撿起地上的垃圾，就是想讓學生產生愛護班集體的想法，這樣不僅自己變得整潔，而且教室也變得乾淨。在這之後的幾天，有一部分學生開始自覺地去打掃教室的衞生，我表揚了這些學生。慢慢地，學生都會去自覺地講衞生，維護公共區域的整潔。通過這件事情我認識到，教師只要對自己嚴格一點，做出好的表率，將會比要求學生去打掃衞生更加有效果。到了現在，學生都能夠發自內心，自覺地去為班集體做事情。

2．3通過加強學校與外部環境的溝通聯繫：

要建立一個健全的德育教育系統，應該要做到放眼四周，要善於將學校與家庭、社會這些外界的力量聯繫起來，構建一個學校、家庭、社會相結合的德育教育空間。要發揮家庭德育教育和社會德育教育的優勢。需要在頻繁的家校聯繫中讓家長們樹立起“家庭素質教育”的觀念，擔負起相應的教育責任，配合學校教育，轉變教育理念。在家庭素質教育中，最常見的誤區就是家長對孩子的評價，要改變以往唯分數論的辦法，要綜合考察孩子在各方面的表現，鼓勵孩子多參加學校、班組或社會活動，對於其取得的成績應予以全面評價、全面衡量。不僅關心孩子學習成績的好壞，更要關注孩子人生觀、價值觀的引導教育，更加重視對孩子進行勞動教育、挫折教育。同時，家長要參與到學校的素質教育計劃和措施中，儘可能與教師多接觸、多溝通，這樣才能使家庭和學校教育形成合力，創造出家校內外齊心協力開展素質教育的新局面。這樣就能有效實現國小生的德育教育工作。

3結束語

總之，國小生良好性格和行為習慣的養成是學校、家長、社會等多種因素共同作用的結果。國小班主任有效開展德育工作是其中的重要環節。在此基礎上，還要求國小班主任老師要注重與學生家長的互動交流，發現問題及時與家長溝通交流，共同探索解決辦法，幫助學生解決成長中遇到的各種問題，如此才能達到預期的德育工作目標。

參考文獻

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國小四年級德育論文 篇八

國小四年級德育論文

摘要：在國小階段，德育教育工作及其的重要。因為國小階段不僅僅是一個培養學生養成良好行為的起步階段，還是一個培養學生具有高尚道德情操的階段。在這個過程中，教師要做好學生的德育教育工作，讓學生無論是在思想認識上，還是在良好行為養成上，都能夠達到要求。

關鍵詞：國小德育；道德；品德；育人

在國小階段，良好的思想道德品德建設和培養學生良好的行為極其的重要。教師對於國小生的教育相關方面的培養不僅僅是在教學任務方面，而且還在“傳道”方面，還在育人方面，要讓學生不僅養成良好的學習習慣，自主學習的意識，還要將學生培養成具有愛國主義、集體主義精神，讓國小生更加熱愛祖國，熱愛社會主義，具有人生觀、價值觀和社會責任感。

一、教師要能夠通過言傳身教來對學生進行德育方面的教育

國小生是一個特殊的教學羣體。對於這個羣體而言，其自我控制力、自我意識力相對較差，其行為正處於模仿階段。教師的一言一行都對其有着深遠的影響。在這個過程中，教師要能夠言傳身教對其進行教學，特別是注重對其德育教育的培養，幫助他們能夠真正的養成勤力、勇敢、質樸、善良，有道德、有理想、有信念的學生。在這個過程中，教師要能夠率先垂範，真正的做到為人師表。比如，教師在上課時無論在與學生的溝通過程中，還是在進行課堂講解的過程中，時時刻刻讓學生感受到教師自身的魅力，特別是將具有深厚文化底藴，良好道德修養的魅力不斷激勵着學生，讓學生通過耳濡目染中進行了德育教育。

二、教師要在教學實際過程中進行德育教育

在國小階段，各科教學都包含了德育方面的教育，主要以國小語文、國小品德等為主。1．國小語文教學滲透德育教育國小語文教學過程中，許多教學的內容都和德育教育休慼相關，如一些古詩、寓言故事，等等，教師通過這些故事的講解，讓學生不斷的學習到相關德育知識。教師在進行語言文字訓練的過程中，可以將德育教育進行滲透，學生每寫一篇文章，都會有這篇文章的創作目的，在這個過程中，教師的合理引導可以讓學生通過語言文字的表達方式來對德育進行正確的理解，從引導學生“讀義”到“悟道”的過程，是一個德育教育的最佳過程。除此之外，教師還可以從語文教學的過程中滲透思想教育，如通過介紹祖國的大好河山、悠久歷史和燦爛文化，等等，激發學生愛國的熱情；又如，通過對抗日戰爭、抗美援朝等文章進行閲讀教學，讓學生能夠向英雄們學習。在語文教學的過程中，教師在和學生溝通的過程中也要重視自身的語言、語調的使用，通過對一些課文生動的講解，富有激情的朗讀，讓學生在語文學習中感受到共鳴，將德育教育滲透到語文教學過程中。2．國小思想品德課程進行德育教學在國小思想品德教學中，對學生進行德育教育是其最終的教學目的。在這個過程中，教師要能夠將國小思想品德課程教學進行全方位的講述，對學生要能夠將上述相關教學內容進行很好的灌輸，讓學生喜愛國小思想品德課程。除此之外，教師要在國小思想品德課程教學中加入一些現代化的教學元素，充分利用多媒體、計算機、網絡等教學工具進行教學，讓學生在學習相關知識的過程中感受到德育教育的有趣性和可讀性，讓教者讓學生學逐步變成學生主動學。國小生通過學習思想品德課程相關方面的內容，讓自己在教學過程中逐漸的理解到德育教育的真諦，讓自己無論從思想上還是從行動上，都能夠樹立一種意識，這種意識就是德育教學過程中融入的道德理念。國小思想品德教育是國小德育教育的主陣地，教師要充分的將這個主陣地發揮起來，讓學生在教學的過程中掌握更多的德育理念，讓學生的思想品德認識上升到一個全新的'高度。國小思想品德教師在教學過程中要能夠注重教學的親和力，善於與學生進行溝通和交流，讓學生在學習中及時發現問題，教師能夠及時解決問題，最終使國小德育課堂教學效果達到最佳。

三、教師要在教學實踐過程中進行德育教育

在國小德育教學過程中，教師要能夠和學生的課外實踐活動緊密聯繫，讓課外實踐活動和德育教育教學緊密聯繫，讓教師能夠通過主辦一些主體班會、主題活動、各種參觀活動等形式來組織學生進行德育教育，通過這些教育活動讓學生真正的感受到德育教育的重要性。在這些活動中，教師精心的安排指導下可以圍繞特定的一系列活動來針對性的對學生進行德育教育。比如，在“五四”青年節這一天，通過開展活動讓學生們瞭解到“五四”運動的歷史背景，激發學生愛國的情懷；又如，在教師節當天開展相關主題活動，培養學生養成尊師重教的習慣，讓學生學會對教師進行感恩；如在國慶節到來之際組織一些專題活動，讓學生進行傳統文化教育，讓學生不斷的感受到德育教育的重要性。除此之外，教師還要重視開展德育教育評比活動，讓學生通過開展相關活動來受到相關德育的教育。比如，教師可以通過開展“我愛五星紅旗”活動，來對學生進行愛國主義教育；又如，每年開展“雷鋒紀念日學習活動”來發揚雷鋒同志的優良品質。教師還要適當地組織學生參觀一些愛國主義教育基地，來培養學生愛國主義情懷。

四、教師要能夠建立家校共享的德育教育

國小階段，課堂教學是一個重要環節，但是學生在家庭的時間也需要進一步利用。教師要能夠和學生建立教學共享的德育教育。所謂家校共享，指的是教師要和學生家長進行及時的溝通和交流，讓學生家長能夠對學生在家庭環境中進行德育教育，這樣以來，學生在學校的德育教育和在家庭的德育教育能夠有效的雙結合，從而使整個課堂德育教育和家庭德育教育緊密的形成一種共享模式，促進學生全方位的接受德育教育。比如，家長要在課堂教學結束時給學生布置如要讀一些學習英雄故事的書、讀一些中國傳統歷史文化的書。教師這些作業佈置後，學生進行實際操作如何，是否在家中進行相關知識的閲讀，都需要家長進一步進行配合。家長要能夠和學生進行溝通和交流，幫助學生能夠深入的閲讀相關知識，讓學生能夠真正在家長進行德育教育。家長要做好監督和指導的作用。及時和學生進行必要的溝通和交流，幫助學生解決德育教學中的困惑。

五、教師要能夠建立德育教育評價和反饋機制

國小階段，如何對學生德育教學進行評價和反饋，是一個重要的機制。教師要能夠建立德育教育的評價體系和反饋機制，幫助學生更好的掌握相關德育教學，特別是要對學生進行必要的溝通和交流，讓學生及時的查找自己在德育教育過程中發現的問題，教師要能夠及時的幫助其解決。除此之外，教師還要能夠建立一種必要的反饋機制，讓學生能夠根據相關教學反饋來進行德育教育的學習，讓學生能夠感知德育教育的重要性。六、結語德育教育在國小階段有着重要的作用。國小教師要高度重視德育教育工作，深入研究如何更好地將德育教育開展得更好，讓德育教育能夠產生更大的效果。除此之外，教師還要能夠和學生家長進行必要的溝通和交流，掌握學生在家庭環境中學習德育教育的情況，讓德育教育在校內和校外都能夠更快地進行，讓德育教育滲透到國小教學整個階段中。

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國小生德育教育論文 篇九

德育工作在學校開展的各項教育工作中處於優先和核心地位。尤其是在國小教育中，國小生的身理和心理髮展尚不完善，如果不能進行良好的道德教育，很有可能給學生的未來發展造成不良影響。

現階段我國國小德育教育工作仍然存在一些問題，嚴重製約了學生健康發展。在這種情況下，如何科學規範的開展德育教育工作，使國小生在人生的初級階段打下良好的基礎，成為了擺在廣大國小教師面前的重要課題。

一、現階段我國國小德育教育中存在的問題

1、德育教育手段單一，教學成果不盡理想

傳統的國小德育課堂教學，教師像教授其他理論科目一樣，照本宣科的進行教材內容講解，品德課成了“説教課”，教師在整個課堂教學過程中沒有與學生進行有效的信息交流和相互溝通，難以發現學生在學習過程中所遇到的困難和問題，也就不能有針對性的進行思想教育。

在進行典型事例講解時，過多的採用説理教育法和道德評價法，對於感情陶冶法和品德實踐法應用較少，使得課堂教學氣氛沉悶，不能有效調動學生的學習積極性。一些學校雖然開展了校園文化建設和德育教育實踐課程，但是存在缺乏有效組織管理、教師教育手段單一等問題，導致德育教育很難取得預想中的效果。

2、德育教育環境較差，教育理念偏離實際

國小生具有好奇心強、渴望求知和自制能力差的特點，在國小生的生活環境中，不可避免的會出現暴力現象、垃圾信息等危害性因素，在一定程度上歪曲了國小生的道德認知。家長作為孩子的第一任老師，一方面在言行舉止中沒有做好示範作用，家長吵架、語言不文明等現象深刻的影響着孩子的行為和認知觀念。另一方面，部分家長過分溺愛孩子，導致國小生以自我為中心，存在自私自利的心理，缺乏對其他同學和老師的尊重。除此之外，父母“望子成龍”的教育心理使得他們過分關注孩子的學習成績，對於德育教育視而不見。

3、教師專業能力不足，師資力量相對缺乏

教師的道德素質不高、缺乏德育的主動性和自覺性、道德教育能力低下是教師進行國小生思想道德教育的障礙，大多老師把教書與育人對立起來。有些教師不能正確認識自己肩負的神聖使命，只管教書，不管育人。

進入二十一世紀以來，部分國小錄用的應屆畢業生大多數是獨生子女，獨生子女教獨生子女，在教學及管理班級方面存在着許多弊端，如：以自我為核心、自以為是、不樂於接受他人的意見等，除了教書，完成教學任務外，談不上與學生交朋友，做學生生活的導師和道德的引路人。

二、加強國小德育教育的策略

1、強化德育教育途徑，寓德育於學校活動

國小德育教育作為一門特殊的學科，其教育途徑並不單純的以課本內容講解、理論知識教育來實現，而是需要通過對學生的日常生活以及校園學習進行綜合的強化教育。首先，以德育理論為基礎，進行德育滲透。教師可以開展多種形式的教學方法，例如“角色扮演”或“經驗分享”等方式。通過創設科學合理的教學情境，讓學生進行情境角色扮演，讓學生融入到活動之中，讓學生在模擬情境中學會為人處事的方法，強化德育記憶。其次，把德育教育融入到校園活動當中，開展形式多樣、內容豐富的娛樂活動、知識比賽等。讓學生在課堂之外的集體活動中增強獨立能力和辨別能力，同時，教師要做好活動監督和引導工作，對於國小生在集體活動中表現出不合道德規範的舉動要進行説理教育，讓學生意識到自己的錯誤，並通過學習教育掌握正確的活動方法。

2、美化德育教育環境，創建文明德育校園

環境對於國小生的教育和個人成長有重要影響，因此，教師要重視教學環境給學生學習帶來的影響，通過創建文明德育校園環境，讓學生時刻感受到環境的薰陶，以此提升德育教學效果。首先，學校領導要從思想上和行動上切實為校園德育環境的創建提供支持，加大相關方面的資金投入力度，在校園內部營造出濃厚的德育環境。從教育內容上來説，校園德育環境的創建分為兩大部分：文化環境的創建和自然環境的創建。就文化環境而言，可以通過開展德育文化課堂教育、舉辦班級講座、開展社會德育實踐等，為學生的實際行動數量模範教育作用。

自然環境的創建離不開學校領導和廣大教師的共同努力，例如可以在校園張貼德育海報、宣傳標語等。其次，除了重視校園德育環境對學生的影響外，還要做到校園、社會、家庭等多個環境的融合教育。第一，家長是孩子的第一任老師，家長要從自身做起，在日常生活中為學生樹立榜樣，指導學生應該怎樣做，為什麼這樣做，讓學生從生活中學會基本的道德規範。第二，社會各界也要注重加強自身的道德行為，從不亂扔垃圾、不闖紅燈等基本的小事做起，為國小生學習正確的道德認知，營造出良好的社會環境。

3、發揮教師能動作用，強化教師榜樣形象

在德育教學過程中，教師的一言一行都會受到學生的關注和模仿學習，因此，教師首先要具有豐富的德育教育經驗，能夠時刻關注學生的動態變化，從學生的言行舉止、神情變化等細微方面，掌握學生的學習需要。教師德育教育的方式方法很大程度上決定了學生的學習效果，所以在面對不斷變化的事物環境，教師要做到強化自身教學經驗，時刻保持為人師表的模範形象。

其次，要提高教師進行德育的工作能力。教師不僅要為人師表，還應具備科學育人的能力。為了使教師能夠掌握更加科學和有效的德育教學方法，各地教育部門應定期開展有針對性的德育教育培訓工作，以此提高教師的教學水平，豐富教師的專業教學知識。再次，建立起完善的培訓考核機制，對於接受培訓的教師要進行相關知識考核，並將考核結果與教師的績效薪資相掛鈎，激發教師的學習積極性，使培訓工作真正起到應有的作用。

三、結語

國小德育教學是一項基礎而又必須的教育工作，它對於學生德育觀念的培養和今後價值觀的樹立有重要影響。為了落實德育工作的有效開展，同時也是為了學生個人成長着想，學校、家庭和社會必須做到多方聯合，營造優良環境，為學生道德觀念的樹立和健康成長提供必要的條件。

國小生德育教育論文 篇十

1、充分利用語文課堂進行德育教育

1.1國小生性格發展趨勢

國小生羣體性格特徵是發展速度參差不齊，有的快有的慢。在國小生當中，高年級的學生的性格發展的速度比較快，是一個人社會性格發展的核心時期，一個人成年以後的觀念和處世態度受其孩提時期的影響非常大。所以説，對於國小生的教育教學過程中，要充分考慮各項教學活動的實施對於孩子的成長的深遠影響，充分利用語文課堂對學生進行德育教育。

1.2語文課堂與德育教育

所以如何引導學生自我成長是教育工作者的主要工作內容，從一定程度上説對於國小生品性的培養要比知識教育更為重要。反過來説，語文學科本就是一個主觀性很強的學科，對於國小高段的學生來説，除了基礎知識以外，閲讀理解和作文等的能力的提高與學生的人生觀和價值觀有很大的關係。所以説在語文課堂上開展德育教育，有利於國小生自我健康成長，有利於語文學習成績的提高，當學生自我發現語文課是他的人生導師的時候，學生學習語文的興趣就會隨之增長。另外，通過語文課程的學習學生的分析能力和理解能力會顯著提高，這對於其他學科的學習也非常有利。綜上所述，在語文教學中開展德育教育，對於國小生思想的正向引導有非常重要的作用。

2、學校德育教育要與家庭教育相結合

2.1由5+2=0引發的思考

Y同學的媽媽打電話給我説，孩子，整天捧着電視看，也不學習，以前學會的也都忘了。我非常吃驚，吃驚後是仔細地分析與思考，為什麼孩子在家、在校判若兩人。我想這種結果要歸咎教育方式，在學校有小競賽競爭，孩子生性好勝，像小狼一樣所向披靡。但是回到家裏，有寵愛自己的姥姥姥爺，有疼愛自己的爸爸媽媽，還有比他大很多又很愛她的長姐，哇，家裏都供着他，沒有競爭了，沒有了鬥志的“小狼”就變成了“慵懶的狗狗”。另外，孩子總想在老師面前留下好印象，這也是他在家、在校判若兩人的原因之一。對此，我在班級，把他的表現真實地講給大家，要他跟大家保證：“在教室認真聽講不搗蛋，週末回家認真做作業，只看半個小時的動畫片。”我告訴他，我會和媽媽通電話，如果做不到，就取消小組長的職位。（他非常在乎這個職位）週一班會課上，我當着他和其他同學的面，撥通了Y媽媽的電話，詢問了他在家的表現，媽媽説，“還是看電視，確實沒以前那麼厲害了，我還奇怪呢，咋一回家就説今天不看電視了呢。老師，你再給他個機會吧。”結合家長意見，我把他降為副組織，考察一週。第二次通話，Y媽媽説那個週末表現不錯。學校5天的教育和學習成果，週末放假2天，一切努力就都付諸東流了。這個結果歸因兩點：①家長把教育基本完全推向學校，自身缺少教育孩子的觀念或者缺少有效的教育方法。②學校和家庭的溝通不夠多，不夠有效。

2.2加強家校溝通

父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉止在很大程度上影響着孩子的品德形成。因此，德育教育應該將學校教育和家庭教育相結合，在家長的配合下，使思想品德教育貫徹到學生生活的方方面面。一方面，學校需要及時通家長溝通交流，使家長了解德育教育的重要性，也瞭解到自己子女在學校的品德表現情況。另一方面，通過組織家長和學生一起參加教育活動，讓家長更好地瞭解自己的孩子，發現孩子的優缺點。家庭教育、社會教育和學校教育三種形態之間的關係是一個值得研究的課題。該課題的研究，有助於充分利用家庭、學校和社會的教育資源，有助於發揮每一種教育形態的優勢與長處，從而形成“教育合力”；有利於解決當前學校教育所面臨的許多棘手問題，促使青少年一代更好的發展。

2.3加強綜合實踐活動

進行德育教育，單純地靠外界的説服教育是遠遠不夠的，學校還要不斷地開拓創新，努力尋找德育的新方法，讓大家在實踐活動中提高道德修養。只有通過綜合實踐活動，才能讓學生們真正領會到品德教育帶來的益處。國小生的生活環境比較簡單，而他們卻憧憬比較豐富多彩的生活，希望能更多的同這個社會和大自然接觸，因此，學校老師應該多安排適當的社會實踐活動，一方面，滿足孩子們的意願；另一方面，可以把品德教育滲透到實實在在的社會實踐活動中。學校應該定期地組織安排一些社會實踐活動，如帶領學生去養老院探望老年人，這樣既可以給老年人帶來温暖，又能讓學生們在同老年人的接觸中得到思想品德的提升。再就是帶領大家到大自然中，進行環境觀察記錄活動。讓學生在老師的帶領下，切身體會到亂扔垃圾對環境造成的不良影響，從而學生們會自然而然地形成正確的環境保護觀念。

2.4學校要抓住“幼—小”銜接