學生厭學的表現、原因和輔導方法

學生厭學的表現、原因和輔導方法

東莞體育運動學校

李建強

摘要：運用教育學、心理學等知識，結合我校實際情況，淺談我對學生厭學的一些分析和

輔導方法。

關鍵詞：厭學的具體表現 人生目標學習動機

學生厭學現象，普遍存在在所有學校中。不同的學校，厭學的學生數量比例也不同。一些重點學校，整個學校都在一個你爭我趕的學習氛圍中，厭學的學生比例較少。一些非重點學校，會考率、大學聯考率都比較低的學校，整個學校的學習氛圍就不如重點學校，厭學的學生比例也比較大。厭學的學生對學校的學習和活動沒有興趣，會產生厭煩、對立的情緒和冷淡的態度，並且有明顯的表現。而厭學的原因很多，不能單獨從某一方面來改變和解決這個問題。

學生厭學的具體表現一般為：沒有明確的學習目的，沒有良好的學習態度，對學習失去興趣，缺乏主動學習的積極性，完成學習任務時拖拉且有牴觸情緒，缺乏對學科的熱愛和積極性；上課往往沒有精神，打瞌睡，注意力不集中，課上課下都會惹事生非，找理由請假、逃課、逃學；對家長和教師的教育和幫助有對立的情緒等。尤其是在我們學校，學生以體育訓練為主，學習只是為了保證學生完成義務教育的學習，學生本身就不重視學習。

在我校（體校），學生的學習目標不明確，不知道學習是了什麼。在找學生的談話過程中，經常會發現學生不知學習為了什麼。老是以為學習是為了老師，為了父母，以為學習對自己沒什麼用處。在我校很多學生都只知道看目前，在體校裏訓練，可以參加比賽，比賽得獎可以拿到獎金，所以他們都拼了命的訓練。拿到了獎金，可以買自己喜歡的東西，可以買自己想吃的零食。但文化學習得到了什麼？他們一點都不清楚文化學習的目的，不知道學習文化的重要性。總是誤以為學習是為了老師，為了家長。我訓練比賽可以拿到錢，文化學習就什麼都沒有。所以在我校很多學生都缺乏學習的動力。

對於厭學的學生，首先要針對他們不同厭學表現，做出有針對性的教育談話。一是全面教育，也就是利用班會課時間，在整班面前，提出學習的目標，讓學生明白學習的目的是什麼，讓學生認清自己，知道學習是為了自己，學習不是為了別人。學習是為了充實自己，讓自己往後的人生更容易。在這裏可以列舉一些現實中的案例，扭轉學生對學習目的的認識。讓學生明白一個運動員的生涯並不長久，一般到三十多歲就要退役。人生七八十年，往後還有四五十年的日子，並不是靠運動。如果不好好學習，往後的這四五十年就不好過。全面教育，明確學習目的後，就要針對不同的學生進行個別輔導。當然，進行個別是輔導時，也首先要強調一下學習目的。因為很可以在班裏講的，他根本就沒聽進去。所以我每次找學生進行談話時都會重複強調一下學習目的。讓學生清楚認識到自己的學習目的。學生來上課，不是來混日子的。不管你怎麼做，時間都會流走，時間從來都不等人的。學習也是這樣，每個學期的課本都是不一樣的，你要學習的內容有很多。正所謂學習知識，越學越多，知識會累積得越來越多，這個是正常的現象。但如果學生厭學，自己放棄學習，那麼知識就不是學得越來越多，而是變成的不知道，本來應該掌握，但沒學會的知識就越來越多。

對於厭學，首先要從學生學習動機出手。不能因為學習得不到錢，學習得不到我現在想要的東西或零食，就放棄學習。這個一個大大的錯誤的想法。所以每次找厭學學生談話時。都先從學生學習動機入手。所謂動機，即指導和維持個體活動，並使之朝着某一特定目標前進的心理過程。造成學生學習動機不明確或不足的現象很多，其原因主要有：其一，社會不良因素對學生的影響。隨着改革開放的發展進程不斷推進，社會上一些不良風氣也隨之進入了學校，使學生的學習動機受到了影響；其二，學生的學習目標不明確，認為學習只是應付家長，只要能識字、會讀書即可，沒有遠大的理想和願望；其三，家庭因素的影響。監護人的監護責任不到位，缺乏良好的親情教育、家庭教育，用傳統的教育方法教育現代的孩子，使厭學的孩子變成了“問題學生”；其四，學校教育的因素。學校擔負着培養人的特殊使命，是教育學生的主體，應當承擔起管理和教育的責任。針對我校的情況，就是學生都是全寄宿的，而且有很多是外省的，平時一兩個月都見不到父母一次。一心投入到訓練中去。學生都清楚認識到自己是以體育訓練為主，目的就是能參加比賽，在比賽中拿到名次，拿到比賽獎金。這樣就可以買自己喜歡的東西，喜歡的零食。對於文化學習，很多學生都是抱着，是老師要我去學，是家長要我去學。並不是我自己想去學的心態。對於這些學生，我每次找他們談話時，都會想法扭轉他們的這個想法。我會跟他們説一下一些運動員的生活，尤其是一些學校裏較大的學生，要畢業了，才體會到學習成績對自己的前途有多少影響。例如我們學校中三的學生，要是成績好的，可以挑的高一級的學校就比較多，要是成績達不到一定的要求，連有沒有學校肯接收都是一個問題。還有一些在網上找到的，一些退役運動員的報道。當然，這些運動員都不是很有名的，只不過這些運動員都參加過奧運會，都得過獎。但有很多這樣的運動員，在退役後，生活並不太理想。他們本身學習文化較差，對於這些運動員，如果沒有在國家單位工作的，私營企業基本上是不會要的。他們最後就只能做一些體力活，或者做些小生意。而且他們很多人，並不是缺少去好的單位，去好崗位的機會。而是達不到這個崗位對文化程度的要求。學習就是一種積累，學習就是把知識變成一個一個的磚塊，這磚塊可以鋪在你人生的前進道路上。當你的人生道路都是好路，你的人生才會走得更遠更好。當然，對於我校學生，學習的要求肯定不能和重點的學校比較。我們現在是要求學生不能放棄學習，要儘量去學習，儘量把學習內容學好。

學習是艱辛的勞動，在學習過程中，學生需要家庭和學校不斷地肯定和鼓勵，特別是國小生心理髮展還未成熟，更需要得到來自家庭和學校方面的積極評價。而在現實生活中，他們得到的卻很少，消極的評價可能會導致學生學業失敗或出現心理問題，這也是造成學生厭學不可忽視的原因。學習也不能以打罵作為教育手段。學生的批評和表揚也要有一個度。不能只批評不表揚，每個學生都會有自己的特點和長處。作為老師，要注意觀察學生，要善於總結學生的長處。在批評學生的同時，一定要鼓勵學生，讓學生認為自己是可以的，自己還可以進步的，自己並不是沒得救的。要幫助學生矯正厭學症，首先要矯治其不良的學習心理。在教育過程中，家長要在自由、平等、和諧、充滿愛的環境中讓學生心情舒暢、精神振奮，充滿積極向上的進取精神，而教師要用愛這把鑰匙開啟學生僵化的心靈，愛學生要愛得持久、愛得深沉、愛得真實。在教學過程中，教師心中時時要有厭學症的學生，為這些學生提供一個能主動參與學習的機會。備課時，心中也要有厭學症的學生，要知道學生的知識層次。學習過程中，教師要做到優先提問和優先輔導相結合、經常考查和經常鼓勵相結合、家長輔導和教師輔導相結合、設計特殊作業和規定特殊的評比條件相結合，為有厭學症的學生營造一個良好的學習環境。

學校和教師要擔起消除學生厭學情緒的重任，“以人為本”“科學施教”。 學校和老師要改變用學習成績一把尺子衡量學生和對學生要求“一刀切”的教育思想觀念，“從新思考如何正確使用分數來激勵學生學習的積極性。” 改革教學內容和教學方法，從大多數學生的實際出發，按照學生的接受能力進行教學，正確處理難與易、快與慢、多與少的關係，使教學內容和教學進度適合大多數學生的水平。

開展豐富學生的課外活動，讓學生看到知識的價值，以達到活動育人的目的，如：開展智力競賽，演講比賽。組織學科興趣小組，開展小創造小發明，小論文活動，組織學生參觀考察，參與一些生活實踐活動，學生在這些活動中，調整價值取向，熱愛科學知識。

父母要注重家庭教育，做好孩子身邊的“老師”。營造一個温馨和諧的家庭氛圍，讓孩子剛到家的温暖。 作為家長，首先要營造和睦的家庭環境，儘量避免或減少孩子心靈上的創傷；其次，父母要儘可能多與子女接觸，儘可能多教會他們做人的道理；再次，發現孩子有不良的思想和行為時，要根據子女的年齡特點、生理和心理髮展情況等，運用多種形式進行啟發式引導，絕不能採取強制型的管教方式。增加家庭文化氣息，讓孩子在書香的薰陶下作採擷知識的蜂蜜。要和孩子一起學習，相互促進，共同提高。教學相長並不只發生在學校裏。家庭教育中父母通過孩子而教育自己，與孩子共同成為家庭教育過程中發展、成長的主體，通過提高自身的素質和水平而教育孩子，通過教育孩子、向孩子學習又反過來提高自身的素質水平、經驗學識，從而構成相互促進的良性循環狀態。

父母應以自身正確的言行為榜樣，引導孩子樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。“父母們所應關注的最重要的事情是，他們本身應成為孩子們的有效榜樣，只做一切應當做的事，避免邪惡的習慣。” 現在，幾乎每一位家長都知道，父母是孩子的第一任教師，甚至是孩子的終身教師，應該做到身體力行。

總之，厭學的原因是複雜的，厭學的後果是可怕的，可是厭學的學生並不是無可救藥的。對於厭學的學生，教師與家長要密切配合，認真分析。找出原因，對症下藥，才能有效的解決問題。要把尊重與愛撒給每一個學生，從他們的心理需要出發，進行教育和幫助，切實解決好他們的學習心理問題，才能讓每一個學生更好地適應學校教育的要求，從而順利走完健康成長的歷程。

針對我校的具體情況，厭學的學生有很多，厭學，棄學的心理也有很多，所以我們主要一個要是改變學生對學習的態度，不能自己放棄自己，不能老是認為自己是學不到的。時間總會過去，不能浪費時間，浪費時間就是浪費生命。讓時間白白浪費掉，還不如抓緊這些時間，儘量去學，學到多少都是自己的。為自己的人生道路多添加一塊磚石，為自己的未來能走得更好更遠而努力，不能讓自己在年老體弱時才來後悔。明確學生的學習態度和學習目標，才能讓學生自覺主動的去學，這樣的學習才會有更好的效果。

參考文獻：

1、《學生厭學成因分析及應對策略》

作者：魏生軍《天津教育·下》2018年第11期

2、《學生厭學原因及改進措施的淺談》作者不詳，來源：百度文庫

3、《國中學生厭學的原因及解決策略》作者不詳，來源：百度文庫