班主任教育教學論文

讓學生在成長的路上，一個也不能落下

——班主任教育教學論文

摘要:班主任作為班級的管理者、教育者和組織者,在學生的健康成長中起着十分重要的作用。本文分析了愛心、耐心和責任心在班主任工作中的作用和重要性,能使得學生在求學的路上健康成長，一個也不能落下。

關鍵詞:國中 班主任工作 愛心 耐心 責任心

國中學生就像八、九點鐘的太陽，朝氣蓬勃，對一切事物充滿好奇，求知慾旺盛，正是長身體長知識的最好時期，是對美好人生充滿憧憬卻又是最容易迷茫的時期。這個年齡階段的學生可塑性強，引導得當容易成長進步，引導不當或關心不到容易迷失自我，無心向學甚至走向輟學。

在多年的班主任工作中，我始終堅持“讓學生在成長的路上，一個也不能落下”這個理念，用自己的愛心、耐心和責任心做好班主任工作。

一、對待學生要充滿愛心和有耐心

班主任的愛既有父母的慈愛又有朋友般的友愛，對待學生要一視同仁，用“寬容”的心去包容他們。學生的生活不僅僅侷限於學習，同時也會碰到生活中許多困惑的問題。作為班主任，必須從各個方面去關心他們，理解他們，幫助他們解決成長過程中碰到的各種困難。這就需要我去“關愛”每一個學生，去包容他們在成長過程中做的每一件事。無論是好的，還是壞的。當然，這種愛不是溺愛，更不是一味的縱容他們。

這種寬容，不僅要體現在所謂的好的學生身上，也要體現在所謂的壞的學生身上。其實，每一個學生在我的眼裏是沒有好壞之分的，每一個學生都有他的優點及出色之處。當然，一個班的學生存在差異是不可避免的。無論是在整體上，還是在個別方面，學生的發展必然因人而異，作為班主任，我是以博大的胸懷去包容班級的每一個學生，無論他們的優點，或所謂的缺點。例如：我曾經遇到過這樣的一位學生，他在班中成績比較差並且比較頑皮，隔三差五便無故缺課，可説是無心向學，很不受同學的歡迎。加上家庭經濟狀況不是很好，他隨時都有輟學的可能。針對該學生的情況，我多次找他談話，做思想工作，多説些鼓勵的話，對他所犯的錯誤只是包容性、引導性的指正，但並不縱容。並且在班中教導學生相互之間要友好相處、相互幫助，不要鄙視任何同學。同時多次進行家訪，要求家庭要給學生多些温暖和鼓勵，不要過多指責和謾罵，否則更容易造成他的叛逆，從而走向對立面。通過多方面做工作，該學生似乎有所好轉，但他只是三分熱度，過了三五天便又死灰復燃。這學生工作反反覆覆做，但就是沒有收到好效果。甚至該學生見我工作做得多了，反而回過頭來勸説我不要在他身上白費功夫了，讓他愛怎樣就怎樣。聽到這話我既可恨又可笑，但在我心中從來沒有“放棄”二字。我依然耐心地尋找方法和機會去感化他、轉化他。功夫不負苦心人，終於讓我抓住了機會。一天，他又缺席了，這本是他的家常便飯。但我還是向與他同村的同學瞭解情況，這次他病了，在家治病，並聽説這次他真的是想輟學了。瞭解情況後，我先是給電話家長了解詳情。家長卻盡説些放棄的話：反正他成績差，缺課多，怎學也學不來了，他就不再去上學了，多謝老師的關心，老師今後也不要來家訪了。聽到這話，我先是安慰家長，讓他不要放棄，先照顧好孩子。然後，我馬上在班中發起倡議向這位同學捐款。我先帶頭捐款，同學們跟着紛紛伸出援助之手，踴躍捐款。事後，我組織班幹部及學生代表帶着捐款到該學生家中家訪，家長和該學生都感激不已。我安慰家長及學生，讓學生先安心治好病，學校的大門、班中的大門隨時為他敞開着，隨時歡迎他返學。此時家長及學生也都點頭應允。終於有一天，該學生重新出現在老師、同學們的面前，大家既高興又欣慰。此後，該學生好似變了一個人似的，不再缺課，不再頑皮，並跟同學們相處融洽，積極參加各項活動，並懂得去學習，在他的臉上終於見到了那燦爛的笑容，一個充滿陽光活力的少年回到了我們身邊。他的家長多次對我説：老師，多謝你的愛心和耐心挽救了我的孩子。

二、對學生要有責任心

班主任是班級的教育和管理者，對班主任工作必須有高度的責任感和極強的責任心。責任心體現在對班中各項大小事務的管理中，但更多的是體現在對每位學生的負責任上。負責任的班主任會與學生打成一遍，深入到學生的學習生活中，隨時為學生排憂解難，做學生的良師益友。例如：有一年，我班有個學生成績中上，比較重義氣，在班中人緣很好，算是表現較好的學生。但就由於重義氣的問題，一次他參與了學生間的羣架，受到了學校的嚴厲處分，既在全校師生大會上檢討，又受記大過一次處分，並要求記入個人檔案。可説他從來未有受過學校任何處分，這次對他的打擊甚大，在眾人面前抬不起頭，情緒極其低落，處事十分消極，甚至有退學的念頭。我一發現問題不對勁，便馬上找他談心：人非聖人，孰能無過？人允許犯錯也允許你改錯，關鍵是你如何去正視問題，找出自己的錯誤去加以改正。通過談心，他心情稍開了點，但還是有少少憂心。見到這樣，我知道他還有心結未解開。我便開導他，還有什麼擔心的可以大膽跟我講。最後他道出了心中的擔憂，由於受到的處分被記入個人檔案，怕影響今後的學業。最後我向他擔保，只要他今後好好表現，遵守紀律，認真學習，不再犯錯，我會向學校申請這次處分不記入他個人檔案。聽到這話後，他心情豁然開朗。從今以後，他成為了一個積極上進的好學生。若果對該學生沒有及時跟進，缺少一點責任心，也許該學生會走向消極，走向另一面甚至會輟學。還有一個例子：記得我是做八年級一個班的班主任，我班有一個女學生，可説是勤奮好學，積極上進的學生，成績比較好。她是家裏的長女，下面還有幾個弟弟，家裏比較窮。第二學期已經註冊開學了，但還不見她的身影。我心想，家裏可能出現什麼問題了，於是在學校組織統一家訪之前，我便先到她家進行家訪，一探究竟。我到她家時，家裏沒人。聽她家鄰居説，她一家人在地裏砍甘蔗。此時正值甘蔗收穫季節，我終於在甘蔗地裏找到了她，學生正同家長一起在砍甘蔗。我先是同家長及學生打招呼，然後問及學生還不回校上學的原因。家長一邊幹活一邊答道：家裏比較窮，下面幾個弟弟還要讀書，她一個女孩子沒文盲就可以了，反正長大了也是別人家的，不如趁早回來幫家裏幹活，賺錢培養弟弟們讀書。一聽這話，就知道家長重男輕女的思想特別嚴重。我走到學生身邊，問下學生的想法，學生幾乎用哀求的目光望着我説：老師，我很想讀書。這問題完全在於家長，而不在於學生，應該還有迴旋的餘地。但是我高估了自己的能力，我第一次遇到這麼犟的家長，無論我搬用什麼道理都説不動家長。我知道憑自己一個人的力量是説服不了家長，於是這次家訪暫時無功而返。一回到學校，我便將情況同學校領導反映，得到學校領導的特別重視。學校組織了由幾個領導班子組成的工作組同我一齊再次去家訪。這次人多力量大，再加上圍觀村民的七嘴八舌：該孩子讀書成績這麼好，不讀書太可惜了。在眾人的勸説下，家長終於動搖了，最後同意讓孩子去上學了。該學生通過刻苦學習，最後九年級升學考試考上了中專學校。現在這學生自己創業開公司，可算是事業有成，她一家過上幸福生活全靠她。她多次感謝能遇到我這位富有愛心和責任心的班主任，這足以改變她的一生。

在多年的班主任工作中，我就憑着對待學生的愛心、耐心和責任心讓學生在成長的路上，一個也不能落下。