淺談國中生文明禮儀習慣的養成

淺談國中生文明禮儀習慣的養成

方山二中    薛燕清

在日常生活中，人們常説：“嫩枝易彎也易直”。這就是孩子們的習慣形成很容易受到外界的影響。特別是對於國中七年級的學生來説：他們剛剛告別了充滿童真童趣的童年時期，踏入了具有里程碑意義的青年時期。這時候，學生們的認知水平、明辨是非的能力、文明禮儀的習慣尚不完善，對學生進行文明禮儀教育至關重要。“文明禮儀”是中華民族傳統的美德。講文明，講禮貌，在日常的班級管理中是重中之重。有針對性地對學生進行文明禮儀教育，對學生提出明確的詳細的文明禮儀要求。使每個學生心中有數，能夠為學生一生的成長打下堅實的基礎。

近年來，我校學生現狀是留守兒童較多，單親孩子佔全校學生人數的百分之十，加之於有百分之八十的學生來自農村，這些學生的家長文化素養較低，對學生採用的是“放羊式”管理，學生一入學，所有的老師都有同感：學生的思想比較泛散，意識不容樂觀，我行我素的個性表現得特別強烈，個別學生的學習習慣沒有養成，還需要老師強制性地督促，那文明禮儀習慣就更談不上了。這樣，我就從學生文明禮儀開始，從實際出發，從我做起，確實提升了學生講文明、講禮貌、知禮節、守禮儀的自覺性，現談談我的做法：

一、日常生活習慣中的禮儀教育

俗話説：“不依規矩，不成方圓”。也就是説，習慣不是一般的行為，而是一種定型性行為，是經過反覆訓練才能夠養成的語言、行為、思維等生活方式。在學生剛進入國中的第一次班會課上，我就要求學生穿戴整潔，得體，坐正立直，舉止文雅，上下樓梯靠右走，不翻越欄杆，樓道內不准你推我搡，小組內討論問題必須是小聲，校園內見到老師要問好。具體做法是：在把剛剛要求學生做到的這幾項之後，發給學生每人一本《方山二中學生日常規範手冊》，要求學生一週背誦兩條，並能夠落實到日常的生活中。其次，我採用了同學之間互相觀察，互相監督的教育形式。在每天的“暮省”課上，讓學生談談自己觀察後發現了什麼。當學生們談到薛晶晶同學的時候，全班同學一致認為，薛晶晶同學講究衞生，穿着乾淨。課堂上不亂講話，特別是兩週下來，校服上沒有一點墨跡。此時此刻，我就因勢利導，讓學生們齊聲背誦：穿戴整潔，女生劉海不過眉，不佩戴首飾，男生不留長髮，不理潮流髮型。在校期間，穿校服。當全班學生背誦完之後，學生們七嘴八舌説出哪個同學塗了指甲油，哪個同學在校服上寫了不雅的字，哪個同學的校服拉鍊沒有往上拉，這些同學經過大家的指正後，站起來，紅着臉説：“老師，我錯了。請大家再相信我一次，我以後一定會改正。”這樣由學生一引一説一比較，同學們的穿戴整潔、得體，以一個新的姿態展現在校園裏。同時我就要求學生語言，談吐文雅，文明，不講粗話，坐正立直。讓最聽話的幾個同學在全班演示，並明白告訴學生這是下週要求大家做到的，同學們看了，聽了之後，齊聲説：“老師，您要求的，我們會做到的。”於是那些平時有不正確行為的學生就下定決心改一改。在開學的第一個月的班會課上，評選本月“文明之星”“禮儀之星”，發揮榜樣的作用，帶動全班同學。

在第二個月，我要求學生愛護校園內的花草樹木，做到不摘花，不爬樹，不給花壇亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，進出校門，不騎自行車，校園內見到任何教職工，都要説“老師好。”如果有特殊情況遲到後，進教室要喊報告。徵得上課老師的同意後，腳步輕輕，快速溜到自己的座位上，學生們在我的要求下，漸漸地規範自己的行為，班內形成了你爭我趕的良好氛圍。

二、集體生活中的文明禮儀教育

集體活動中最能彰顯一個班級的文明。在新生入學的第一次學生集體活動前，我就對學生進行集體活動禮儀的教育。如開學典禮，我就要求學生穿好校服，自帶凳子，拿上筆記本。這樣學生就會安靜聽講，適時鼓掌。在文體委員的帶領下，列隊整齊地走到本班指定位置，不喧譁，不打鬧，做好筆記。會後我派學習委員檢查學生的會議記錄，衞生委員檢查學生座位旁邊是否有垃圾。這樣學生就會養成做文明觀眾。在新生參加第一次升國旗時，全體同學肅立，行注目禮。宣誓時要聲音洪亮，鏗鏘有力。有時個別同學在升國旗時東張西望，小聲説話，活動結束後，我就讓他們在我面前唱《國歌》，背誦有關愛國主義的詩歌，進行思想滲透。經過兩三次的教育，那些淘氣、調皮的學生認識到自己的做法時錯誤的，也就改正了。

三、校園生活中的禮儀教育

學生在校園生活中的環境與班級生活的環境有點不同。正確的文明禮儀常規教育能讓學生的校園生活和諧、温馨。不給花壇亂扔果皮紙屑，不隨地吐痰，進出校門，不騎自行車，校園內見到任何教職工都要主動問好。如果遇到困難，請人幫忙後，要説“謝謝”等禮貌用語。

我也以身作則，在校園裏，看到一些靦腆的學生，就主動打招呼，這不是降低了教師的身份，反而使學生更加尊敬我們。在這樣的言傳身教的影響，學生們的“文明禮儀”的習慣就慢慢地養成了。

四、家庭生活中的禮儀教育

人們常説父母是孩子的第一任老師，學生的禮儀行為與家庭成員有關。但，很多學生出門時不會跟家長打招呼，一些禮儀也很欠缺。我就要求學生記住父母的生日，每週給父母親洗一次腳，每週給父母做一次飯，並寫好週記。在用餐的時候，必須先請長輩先動筷子，自己不許用筷子敲碗盤，不挑食，不剩飯，坐有坐相，不交叉腿坐。送剪刀時，要手攥剪刀尖，剪刀柄讓給對方。這樣在我的要求下，學生的文明禮儀習慣也能潛移默化地影響到家庭成員。學生的家庭生活也井然有序。家長們誇獎孩子進入國中後長大了。

以上就是我在學生的生活、學習中的對文明禮儀的粗淺認識。國中學生的文明禮儀教育不容忽視，對學生進行文明禮儀的養成教育，就能夠為學生的一生成長奠定堅實的基礎。也為明日之中國，培養出更加優秀的建設者。