教師個人師德師風論文精品多篇

教師個人師德師風論文 篇一

最近，《師德修養與德育工作的關係研究》課題組成員，深入開展了課題研究調查活動，調查的結果顯示：教師的個人魅力、師德修養，對學生的成長起着舉足輕重的作用，良好的師德修養是德育工作的奠基石，是引領德育工作的旗幟。

一、調查的基本情況

本次調查共發放1285份學生問卷和1260份家長問卷。調查的學校有：石門三中、澧斕完中、石門縣楚江鎮永興學校，涉及的有國小五、六年級學生，國中的七、八、九年級學生；接觸的家長面比較廣，有幹部、教師、醫生、工人、農民等。

二、調查的內容

1、學生的調查問卷包括4個方面：

(1)你喜歡模仿老師的言行舉止嗎？你覺得老師是否在有形或無形地影響着你？

(2)如果你的老師工作高度負責，備課、上課、批改作業都一絲不苟，你會向你的。老師學習嗎？你想對這樣的老師説點什麼嗎？如果你的老師比較隨便，對自己的要求不嚴，對你的教育教學要求也不是很高，你會滿意嗎？説説你的看法。

(3)在你的成長過程中，你認為誰對你的影響最大？説説為什麼。

(4)你有最喜歡的老師嗎？説説最喜歡的原因。你有最不喜歡的老師嗎？道一道最不喜歡的理由。

2、家長問卷包括4個方面：

(1)你認為影響你的孩子成長的因素有哪些，你覺得最重要的因素是什麼？

(2)你孩子的老師對你孩子品格的形成有沒有影響，請列舉一二事例談談有些什麼影響。

(3)描述一下你想象中最滿意的教師的形象。

(4)你認為師德修養與學生的德育工作應從哪些方面着手，才更適應你的孩子？

三、調查的結果及分析

調查的結果表明：

(一)良好的教師師德對學生品德的形成至關重要。

從學生問卷和家長問卷中可以得知：良好的教師師德對學生品德的形成至關重要。教師勞動具有很強的示範性，在教育活動中，教師對學生傳授知識、施以教育的過程，不是一種簡單的作用和被作用的過程，而是師生之間的思想、品德、感情、知識等複雜而奇妙地相互作用的過程。在學生面前教師不僅僅是知識的化身，而且是一個有血有肉、有思想、有感情、富有鮮明個性的人，是學生面前最直觀、最有魅力的榜樣。教師的一舉一動、一言一行都會對學生的品德形成起着潛移默化的作用，因此我們教師應加強個人道德修養，從小事做起，從自身做起，率先垂範，做好表率。調查結果還告訴我們：教師要勤奮學習，積極進取，敢於創新，真正成為學生求知道路上的引路人。面對不斷變化發展的社會現實，面對活潑可愛、思維敏捷的學生，教師如果只是簡單地“吃老本”，很難滿足學生的求知慾，也很難擔當起“工程師”的神聖職責。教師應不斷地加強學習，追蹤學科最新動態，實現知識結構的優化；同時還應加強橫向學習，借鑑別人好的教學經驗，養成每天讀書看報以及積累資料的良好習慣。一個現代教師僅僅滿足於學校裏所學到的一點知識是不夠的，還應有強烈的進取精神，活到老學到老；要有戰略眼光和超前意識，發現別人不易發現的問題，找出別人不易找出的辦法，去開創教學工作的新局面。

(二)良好的師德修養直接關係到學生的性格的形成。

調查的結果中學生和家長一致認為：“德乃為人之綱，修乃為人之本”，教師對待學生的態度直接關係到學生性格的形成，而教師對待學生態度的好壞則取決於教師的師德修養。一個師德修養好的教師強調學生的獨立人格，始終把學生人格尊嚴放在第一位。在“尊師愛生”問題上，首先考慮的是“愛生”，眼中沒有“好生”、“差生”，課堂抽問、批改作業、班務安排等都一視同仁，總是儘自己最大的努力使所有學生避免有害身心健康的情況。不會拿刺耳的話語來挖苦、諷刺“差生”，總有辦法維持良好的課堂秩序，對課堂出現的混亂狀態能有效的制止。

願意聽取學生及其家長或監護人關於教師教學、管理、行使職權等的意見。在學生有意或無意地衝撞、傷害自己時，能理智的對待，冷靜地分析，正確地解決，不會輕易地發大火，亂罵人。進入教室時總是衣着整潔、體態端莊，面帶笑容面向所有學生。始終把自己擺在教育者的位置，為人師表，做學生的好榜樣，引導學生形成健全的品格。而一個師德修養差的教師很強調自己的尊嚴，在“尊師愛生”的問題上首先考慮“尊師”，要求學生無條件地遵從自己，認為學生是教育的對象，師生是領導與被領導的主從關係，自己的每一句話都是“聖旨”，作為學生必須“遵旨”。對“好生”百依百順，而對“差生”任意挖苦諷刺，隨意罵人，經常罰抄、罰寫、罰站甚至體罰等。

上課抽問、批改作業、班務安排等方面只顧“好生”，不管“差生”，對待學生因人而異。把個人平時的不快帶進課堂。總把自己擺在學生的對立面上。教師這樣的德行，塑造出來的肯定是被扭曲的靈魂。著名教育家斯霞曾經説過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。”因此我們教師應該努力克服消極的人格特徵，做到處處是模範，事事皆表率，用自己的人格去影響和塑造學生的人格。

綜上所述，師德修養，對學生的影響是深刻的。德育應從學生的生活習慣着手，從平時的教育教學中滲透。一位印度詩人寫過一首詩叫《播種》——把一個信念播種下去，收穫到的將是一個行動；把一個行動播種下去，收穫到的將是一個習慣；把一個習慣播種下去，收穫到的將是一個性格；把一個性格播種下去，收穫到的將是一個命運。作為德育工作者，我們要播種信念，播種行動，播種習慣，播種性格，做引領德育工作的旗幟，做給學生指明方向的路標，幫助每一個學生收穫金色的人生。

教師個人師德師風論文 篇二

塑造師德風範，潛心練功“給學生一杯水，教師本身應當有一桶水”，此話很有道理。在幼兒教育中，我感到在孩子們眼中，教師是一個完美無缺的人物，是最可值得依靠的人，你的投手舉足，都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無私奉獻，孜孜不倦追求精神，看到社會的形象，師德不只是學識問題，更是塑造良好教師形象的問題。所以對於師德除了要深刻認識其重要性，更關鍵就是如何去提高自我的師德。本人結合自我的情景，下決心就以下三方面提高修養。

1、重視學習和實踐

認真學習，充分理解《中國小教師職業道德規範》，並以此作為自我言行準則，工作中要時刻牢記自我作為教師的基本職能：育人，僅有品德高尚、學識淵博、幼兒教學經驗豐富，才能勝任此項光榮的工作。而要做到這些，就應當不斷地堅持學習和實踐。

2、嚴以律己，注重言行

為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控本事，控制自我的情緒，始終堅持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，要把自我看作既是個普通的人，又是個教育者，到了幼兒園就應當把屬於個人一切不快和煩惱留在門外，言談應當和顏悦色，循循善誘，舉止應當優美文雅，體現心靈之美，自我的穿着應當樸素大方得體，貼合幼兒的審美情趣。

3、培養良好的內在素養

天生麗質固然能給人以美感，使人愉悦，可是作為一名幼兒教師更重要的是塑造幼兒的內在修養，這樣教師本人的學識和內在素養就顯得格外重要。

(1)注重積累、陶冶、培養高雅的審美情趣，在日常生活中應加強學習，開闊視野，不斷豐富，充實自我，有意識地從祖國優秀文化中吸取養料，提高自我的內在素養。

(2)音樂既能幫忙人們解除煩惱鬱悶，又能使人振奮精神，所以增進自我的音樂修養也是必不可少的。在平時教學工作中融音樂與教學為一體，讓幼兒多感受樂曲中的美感，讓其身心不斷得到陶冶。

(3)為了調動各種教學要素及幼兒各種感官參與學習，構成最優化的教學系統，教師必須要了解現代信息技術及使用方法，並適用於教學，由此，可拓寬幼兒的視野。

總而言之，經過師德學習，使我對今後的工作既充滿了信心，又增添了危機感。僅有不斷地學習，不斷追求，才能名符其實地對得起幼兒教師的稱號，為有一個健全的靈魂而勤奮踏實地去工作，堅信一份耕耘，會有一份收穫。

智慧要用智慧去啟迪，人格需靠人格來塑造。教育是事業，需要我們獻身；教育是科學，需要我們求真；教育是藝術，需要我們創新。總之，良好的師德，對於教育發展、國家振興是一種強大的、不可替代的推動力。所以，每個教師都要認真領會師德內涵，緊緊把握師德靈魂，用自我對教育事業、對純潔兒童的赤誠之愛托起明天的太陽！

教師個人師德師風論文 篇三

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教育是國家發展的根本，事關民族興盛，社會文明與進步。教育的對象，涉及到千家萬户，給人民羣眾的子女公平接受教育的機會。這是人民的需要，也是國家建設，選拔人才的需要。中國是個文明古國，擁有五千年的文化基石。早有西方預言家，預言二十一世紀是中國人的世紀，五星紅旗將在東方高高飄揚。我們有幸生活在這個時代，併成為一名基礎教育的傳導者，我們任重道遠，我們將以怎樣的姿態挑起這歷史付與的重任呢？

“教育”兩字，莊重而嚴肅。教育者和受教育者，既是知識的傳承，更是心靈的交匯和愛的融合。我認為，愛，自始至終要貫穿在實施教育的過程中，愛，使教育充滿活力。愛，無所不在，愛，無所不能，愛，創造了多少人間奇蹟。老師的愛，特別的愛，純潔而又豐富，廣博而又深遠。

師愛，温暖、寬容的愛。

孩子，如春園的幼苗，期待温暖的陽光、綿綿的雨露。老師，便是這澆花的人。老師就猶如慈母，師愛，如同母愛而超越母愛。母愛容易形成溺愛致使孩子走入歧途。每一個孩子都是可愛的、純真的。不管成績好的差的，當他們成功時，渴望得到老師的欣賞，當他們出錯時，渴望得到老師的諒解，當他們困窘時，渴望得到老師的幫助……

去年的一天早晨，我一進教室，發現有位家長衝着一名學生大呼小叫地，我以為是該生的家長，正待前去問明，那位家長髮現老師來了，“張牙舞爪”地她就過來了，那神情非常激動，火氣十足地説那孩子打了她的孩子，我説，請別激動，你現在回去，等我瞭解情況後，會給你滿意的答覆的，請相信老師會公平處理的。

家長忿忿不平地出了教室，我讓孩子們先早讀，把那兩孩子叫出了教室，一出教室門，那被打的學生似乎比他母親更激動，滿臉漲得通紅，一手指着另一個孩子，嘴裏不停地數落着……我輕輕地笑了笑，故做輕鬆地説：柯鵬同學，看來你很激動，很委屈，你先説吧，告訴老師是怎麼回事？他説昨天下午放學的時候，出校門口後，陳才壬莫名其妙地反身踢了他一腳，之後就打了起來。待他説完，我就讓陳才壬説，是不是這回事？陳補充説，打架是事實，但在路隊下樓時柯鵬就罵了他並推了他一把，他記着老師的話，下樓梯不安全不要説話才忍住了沒當場回擊，出門口後踢他是為了討回公道。回頭再問柯鵬，他點點頭説是這樣的，只是他忘了自己不對在先，神情已不再那麼激動，我説：柯鵬，那你現在以為自己還那麼委屈嗎？他指着自己的鼻子説：是我錯了。我説，那既然知道自己錯了，該怎麼做呢？這話一出，柯鵬衝到陳才壬身邊 ，抓着他的手緊緊握了握，然後抱着他，眼淚大顆大顆往下掉：“好同學，我錯了，我媽也錯了，我們對不起你。你原諒我吧！我們以後再也不要吵架，我們做一對好朋友吧！”

看着這麼可愛懂事重感情的孩子，真為他們感動，為他們驕傲。事情也沒什麼嚴重後果，做為班主任，還有什麼不可以原諒呢？這不正是教育追求的最好的效果嗎？

我慶幸自己當時放下了師道尊嚴，沒有采取粗暴地態度，以質問地口氣了解情況，那樣的話，也許事情是解決了，可矛盾還在，同學之情，師生之情或許不復存在了。這兩位同學早已不在我班了，但柯鵬媽媽對我説：“這孩子，我説手機裏儲存太多的號碼不方便，現在王老師不是你老師了，我把她的號碼刪了吧？可孩子不答應，説他還想念你。”是啊，老師對孩子的愛本不需要回報的，但，師愛真的是有回報的，他們用他們的愛來回報老師，老師是快樂的，老師是富有的，因為有那麼多愛在向自己傾來……

師愛，尊重、信任的愛。

一個孩子，就是一本精彩的書，他們以各自獨有的方式，渴望得到讀者的感同和欣賞，需要老師走進書裏 ，坐下來，耐心地讀，用心地讀，不要只領略表面的情節，更要細細體會其中的內涵。哪怕有的只是一些零星的、簡單的小片段，也有權得到我們的尊重和賞識。十來歲的孩子，他們的生理和心理變化很大，嘗試着獨立但又沒那麼自信，嘗試着叛逆但又沒那麼敵意。有時候人小鬼大地做些反常的事來，叫你左右為難，特別是孩子們愛攀比，一件事，一個人沒處理好 ，或許就滋生出許多麻煩來。

學校舉行陽光活動——校園舞的時候，我挑選一些靈活帥氣的孩子參加，男女搭配組合。一直練得好好的， 可有一天，一個孩子説什麼也不肯牽女孩子的手，堅決不跳。我過去的時候，他低着頭，鼓着嘴，眼睛斜視着地面，口裏重複着“不跳，不想跳”。我知道，頭幾天那麼辛苦，他都堅持下來了，現在都差不多會了，怎突然不想跳了呢？一定有原因的，看起來他也不象是無理取鬧，雖然平時他很皮 ，常常叫我頭疼。但這一次，真的不象。看着他一副鬥牛的樣子，我怔了怔，有同學小聲地告訴我，因為和女孩子拉手被人拿來取笑，啊，這樣啊。我走過去，故意摸摸他的額頭輕聲問：“鬍子陽，怎麼？不舒服嗎？”他氣呼呼地回答：“不是。”

“為什麼呢？”

“不想跳。”

“老師知道這不是你的真心話，你把頭抬起來，看着老師的眼睛，再回答一次。真不想跳，我尊重你的意願。”

四目相對時，沒有責備，沒有挖苦，有的只是真誠，信任。他目光開始躲閃了，我知道，他已經不會再堅持了。我無須再問什麼了，我衝他一笑，若無其事地點點頭。然後對身後的孩子們説，今天就到這裏吧！大家練累了。我對他説：“你今天也累了，休息吧，跳不跳不用急着決定，明天你再告訴我吧！”

第二天，他象什麼也沒發生一樣，自然地走進跳舞的隊伍，跳得那麼認真，臉上依然那麼快樂，那麼陽光！

也許，這些都普普通通，微不足道。可老師的工作不正是許許多多平常的累積嗎？如果，一個平常的人，把每一件平常的事辦好了，他就不是個平常的人了。一個好演員，能抓住每一位觀眾的心 ，叫他們感覺你只在為他一人表演，一位好老師，就要走進每個孩子的心田，讓他們感覺你只在意他的感受。我常想，你把課教好了，你充其量可以算是個教書匠，你要把孩子們的思想教育好了，你才可以拍着胸脯説，我是一名教師。

讓我們在孩子成長的征途上，鋪滿用愛編織的最美麗的花環，用責任搭起的最堅實的橋樑，我相信，有愛的地方，就是鮮花盛開的地方……

教師個人師德師風論文 篇四

一、教師職業道德的含義

何為教師職業道德呢？教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關係所應遵守的基本行為規範或行為準則，以及在這基礎上所表現出來的觀念、意識和行為品質。教師職業道德比起其他職業道德，具有更高的自覺性、更強烈的典範性和更為深遠的影響。教師往往被社會上的人看做最有教養、最講文明、最有德行的人。教師的言行所體現出來的社會道德，往往成為人們判斷是非、善惡、榮辱的標準，並因而影響着社會的輿論和社會風尚。同時，教師的道德面貌還直接影響着學生，潛移默化地培養着學生的品德。隨着社會的發展，教師道德的這種影響將更為廣泛而深刻。

二、教師職業道德的特點

教師職業道德在社會性質上，從屬於社會主義道德範疇。它按照社會主義道德的原則和規範，根據教育過程中人們的社會關係的特點，向教師提出處理這些關係的具體道德規範和要求，使之帶上教師職業活動的特點，它和社會主義道德原則和規範的關係，是個性和共性、特殊和普遍、具體和一般的關係，是作為社會主義道德規範體系的組成部分而存在和發展的。

教師職業道德規範主要是用來約束從事教育勞動的教師。使其在從事塑造社會主義一代新人靈魂的教育實踐中，對教育與教育事業，教師與教育對象，教師與教師之間的關係進行調節，注意滿足社會各方面對教師的要求，從而維護教師的職業尊嚴和職業信譽，以獲得社會對教師的尊重。

三、教師職業道德的內容

（一）熱愛教育事業，忠於職守是教書育人、為人師表的前提

在教育工作中，教師的道德水平集中體現在對待教育事業的態度上，這既是黨和國家對教師的根本要求，也是根本的道德要求，教師應該把教育事業視為自己的天職。因此，熱愛教育事業是教師必備的基本素養，也是搞好教育工作的前提和動力。如果對教育事業本身就不熱愛、不熱心，沒有堅定的信念，當然談不上尊師愛生，勤於進取，精通業務，為人師表，忠於職守了。熱愛教育事業，要解決職業認識的問題，也就是對教育事業的理解。

理解是熱愛的基礎。作為教師只有充分認識到教育工作是一種放眼未來，勇於獻身的職業；是一種熱愛學生，童心永在的職業；是一種辛勤耕耘，樂在其中的職業；是一種精心雕刻，不斷創新的職業；是一種為人師表，催人上進的職業的時候，才算對教育工作有了深刻的認識，才能理解其偉大和神聖之所在，進而產生榮譽感、責任感。忠於職守，要求教師堅決貫徹國家的教育方針，熱愛自己的本職工作，對人民負責，勤勤懇懇，兢兢業業，不謀取私利，把自己的全部心血化為春雨澆灌幼苗。

（二）熱愛學生是衡量師德水平高低的標準

熱愛學生，是做好教育工作的前提和起點，是教師的使命所決定的。高爾基説得更明白：“誰愛孩子，孩子就愛他。只有愛孩子的人，他才可以教育孩子。”在教育中，高尚純潔的愛，是一座通向學生心靈深處的橋樑，是開啟學生心靈深處的金鑰匙。有了它，一個教師才能贏得學生的熱愛，使學生樂於接受教誨，讓科學真理像甘露注入學生的心田，從而開出朵朵絢麗之花。

（三）熱愛教師集體，團結互助育人是教師職業道德的重要內容

為了搞好教育工作，教師不僅要正確處理好與學生之間的關係，還要正確處理與教師集體之間的關係。只有教師集體中的每一個成員協調一致地活動，教育工作才能有效的進行，教師集體才能給學生集體良好的道德影響。因此，每一個教師在充分發揮自己個體的積極性、主動性、創造性的同時，還必須為建設良好的教師集體做出自己的努力，這是教育過程本身的需要，也是教師個體發展不可缺少的條件。

四、加強教師職業道德的途徑和方法

（一）建立健全教師職業道德評價體系

在教書育人活動中，對教師職業道德評價注意將動機與效果有機結合。辯證地看待教育活動中的動機和效果，聯繫動機看效果，透過效果看動機，這樣才能公正地、準確地評價教師職業道德行為。在評價中還應注重口頭評價與書面評價相結合。口頭評價和書面評價是教師職業道德評價的呈現形式。口頭評價具有隨時、隨地、及時根據素質教育的善惡觀或批評、或表揚、或鼓勵對某一教師或某教師羣體的教育行為作及時評價。這樣做可以使教師進一步明確是非，掌握教師職業道德行為準則和規範，並按照這些準則和規範來調整與安排自己的職業道德行為。

（二）提高教師自我培養意識

教師的工作是一項繁重、複雜、見效較慢的工作，長期以來特別是實行市場經濟以來師德及它的主要內容在人們的頭腦中淡薄了，有個別教師甚至道德淪喪（腐化、拜金）。因此，提高教師職業道德自我培養意識，提高教職工對職業道德的認識，使他們自覺主動地進行實踐，這是加強教師職業道德教育的前提。

（三）加強實踐，探索規律

實踐是認識的基礎，也是認識的目的。勤奮學習，刻苦鑽研，勇於實踐，不斷探索，積極進取是教師的一種美德。因而，為了適應教育教學不斷髮展的需要，教師必須堅持實踐第一的觀點。實踐的內容要堅持兩個方向：一是堅定事業心，熱愛本職工作。二是忠於職守、教書育人、為人師表，不斷地總結經驗，探索教育規律。實踐的方法要聯繫實際，比如有計劃地組織教學表演賽、觀摩課，給每位教師創造鍛鍊的機會，在教職工中廣泛開展“以老帶新，互幫互學”教學相長活動，不斷提高教師的素質。

總之，加強教師職業道德能夠造就具有高尚職業道德的教師，也營造了良好的職業道德氛圍，形成了良好的校風、教風，從而更好地提高社會主義風尚，培養出更多品質優秀的學生。

教師個人師德師風論文 篇五

通過這段時間師德師風的學習後，我越來越深刻地認識到加強和改進新時期師德師風建設的重要性和緊迫性。明白了師德是一切教育的核心。作為一名教師，除了教好書之外，加強自身的師德建設尤為重要。古人云“親其師，則信其道；信其道，則循其步”。教師時刻都要以身作則。有教無類、誨人不倦。在學校教育中，教師是“人師”，要做到為人師表。教育是一種以人格來培育人格，以靈魂來塑造靈魂的勞動。教育是一項長久的事業，自從踏上講台的那一刻起，也就意味着身上的責任重大，時刻不敢懈怠。怎樣才能做一名好教師呢？我認為；

首先，要樹立良好的師德形象。教師良好的品行將是師德最重要的體現。教師要衝滿愛心。教育是愛的共鳴，是心與心的`呼喚。“愛為是師之魂”，教師只有愛學生，才能教育好學生。愛是教育的出發點。沒有愛就談不上真正的教育。“師者，人之模範也。”教師的很多方面，都是學生學習的模範。教師的素質直接決定了教育的最終效果。特別是我們農村教師師德尤為重要。因為農村孩子的教育資源相對有限，知識和信息來源不如城裏豐富多樣，老師是孩子心目中的“偶像”,因此我們不僅要注重言教，還要注重身教，為人師表，給學生做出榜樣，贏得社會尊重。

其次，要規範自己的行為習慣。教師工作的“示範性”和學生所特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。尤其是國小教師，在孩子心目中的權威是相當大的，對此我深有體會。教師的理想信念、道德情操、行為規範，甚至一言一行，對學生都會起模範作用，將直接影響到學生的健康成長，因為學生總是把教師看作學習、模仿的對象。國小生更是如此。教育工作不應是為教書而教書，更要以人為本、教書育人。學生把幾年、十幾年的生命時間交給學校、交給教師，學校、教師就有責任去珍惜別人的生命，浪費別人的生命時間就是罪過。所以教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂範，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態度對待人，以豐富的學識引導人，以博大的胸懷愛護人。只有這樣，才能保證教書育人的實效，學生才會“親其師，信其道”，進而快樂學習，健康成長。