幼兒園發展分析報告

朝陽鎮高家坡中心幼兒園發展分析報告

朝陽鎮高家坡中心園自去年參評後，對於存在的問題和不足積極進行了整改。但在師資力量、辦園規模、辦園質量、辦園特色等方面，仍存在很多不足及需要改進的地方。

一、現狀分析

在國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）中，要求在2020年前基本普及學前教育特別是重點發展農村學前教育。此背景下，朝陽鎮高家坡中心幼兒園於2013年6月利用原有的校舍資源改建而成。為當地學前教育事業的發展奠定良好的基礎，同時肩負着裏朝陽鎮學前教育的示範引領和幼小銜接教學工作的重責。現開設有小班、中班、大班，在園幼兒43名。

二、存在問題及原因

1、後期由於幼兒入園數減少，幼兒經費不多，資金投入不足導致幼兒園硬件、軟件設施不完善，與同類型幼兒園對比相對滯後，無法滿足幼兒園快速發展需求。該園是在2013年由縣教科局出資在原來幼兒園的基礎設施上進行改建而成。現在幼兒園平時收取的保教經費主要用於幼兒園聘請的保教人員工資和日常辦公開銷，投入改造硬件設施的資金相對較少。為保證教學工作的正常開展，幼兒園從社會上聘請部分保教人員充實幼兒園師資力量，除給教師開工資外，收入的的保教費捉襟見肘，只能維持日常的辦公開銷。因此，能投入到硬件設施改造的資金就所剩無幾。在政府後期資金投入相對較少的情況下，資金不足導致難以實現改造硬件設施、改善辦園條件，提高辦園質量無疑也是巧婦難為無米之炊，擴大辦園規模更是無從談起。

2、保教水平低，嚴重缺乏具有專業知識的學前教育教師和保育人員，師資隊伍不強，導致幼兒園發展後勁不足。當前，幼兒園共有保教人員4人，平均年齡41歲。教師隊伍中屬於學前教育專業的教師僅1人，其餘均是具有多年代教工作經驗的教師。他們無論在教學方式、教學技巧、保育知識上，主要還是根據本身多年的工作經驗進行幼兒園教育活動，教學手段也多停留在原有的方式上，與專業幼兒教育的要求還存在很大差距。

3、家長參與家園共育意識不強。據統計，該園目前在園兒童大約有10%的為留守兒童，父母常年在外打工，且多數屬於隔代撫養，幼兒監護人教育觀念相對陳舊，參與家園共育意識不強。另外，大多數家長對幼兒的教育重智輕德，忽略了對幼兒性格、品德和行為習慣的培養、以及對藝術與科學能力的開發，導致幼兒園的家園共育工作很難開展。

4、缺乏辦園特色，模範作用不大，無法帶動當地學前教育工作快速發展。朝陽鎮高家坡中心幼兒園毗鄰壽陽縣城，地理位置優越 。多年來，隨着當地人民生活水平的不斷提高，人民對幼兒園保教工作要求也越來越高。因該園辦園起點較低，現在尚屬於辦園的初級階段，無論在校園環境、保育教育工作、幼兒園區角建設等方面，均沒有形成自己的特色，與優質幼兒園相差甚遠，無法為全鎮的幼兒園又好又快發展起到帶頭模範作用。

三、改進規劃與策略

1、多渠道籌集資金，改造幼兒園硬件設施。

首先，逐步減少幼兒園臨時聘用人員，希望逐年通過政府在全縣公招中獲得教師，以節省更多的經費，為籌集資金改造硬件設施提供了前提條件。

其次，幼兒園擴大辦園規模、改造硬件設施的關鍵是相應地增加教學教室和幼兒活動室。因此必須充分利用園內現有資源，把教師辦公室及其它非教學用房進行合理有效地調配，將空餘的教室作為增開的班級教室和幼兒活動室使用，以滿足幼兒園未來的三年內需在園幼兒達90人的發展目標。

2、逐步擴大辦園規模，提高入園率。

在未來三年內，該園將逐步擴大幼兒園規模，使在園幼兒達90人左右，當地適齡兒童入園率達到100%，首先，要把握好國家二胎政策的全面開放這一機遇以及當地國小教育佈局調整帶來的生源，運籌帷幄，制定適宜本園長遠發展的目標與方案；其次，應通過整合現有資源擴大辦園規模，提升教師教學水平，提高辦學層次，更好地服務當地羣眾，為當地學前教育的發展奠定堅實的基礎。

3、加大培訓力度，快速提升保教人員專業水平，為幼兒園後期發展提供充足動力。

首先，為幼兒園教師隊伍建設注入新鮮血液是當務之急。通過全縣教師公開招聘和全縣事業單位公開招聘等渠道招聘到更多學前教育專業的教師，不僅能迅速的改善幼兒園教師教學水平參差不齊和隊伍不專業化現象，同時也能更快更好地提升幼兒園辦園質量，憑藉她們的專業知識和經驗，快速提升幼兒園的保教質量。

其次，組織教師積極參加學習培訓，提升教師教學水平。幼兒園每年都要選派骨幹教師積極參加各項科研及國培計劃學習，學習結束後及時由參加學習的教師向其他教師彙報學習成果，進行討論總結。同時，幼兒園應定期開展內容豐富的教研活動，以老帶新，以專業帶動非專業，提高幼兒園教師隊伍的保教專業水平。再次，幼兒園應逐步提升具有豐富經驗的編外聘用保教工作人員的待遇和福利，使他們在幼兒園獲得更多的歸屬感，促使其對保教工作投入更多的熱情，既實現其本人的人生價值，又能促進幼兒園保教質量的提高。

4、規範幼兒園管理，不折不扣落實一日常規。

（1）用制度職責管理教職工。在幼兒園人力資源的管理上，可根據幼兒園各崗位制定崗位職責。合理人性化的工作職責的制定不僅可以指導幼兒園在職工作人員的工作方向，也可以讓所有的人在工作方法、工作態度、工作業績上有據可依，儘可能最大限度的發揮大家的積極能動性，讓新辦的幼兒園更具朝氣。

（2）用幼兒園一日常規管理保教活動。幼兒園可以根據自己的實際情況制定幼兒園一日活動常規，對幼兒每天活動的內容、時間、程序等進行明確的規定，讓他們明確這是規則，不允許任何人不按規則活動，以培養幼兒良好的生活習慣和基本生活自理能力。比如，幼兒喜歡玩遊戲，幼兒園制定有良好的遊戲常規，能使遊戲活動在寬鬆、友好、愉悦的氛圍中進行。

5、藉助現代網絡的力量搞好家園聯繫工作，促進家庭教育與幼兒園教育共同發展。

在現代學前教育中，家園共育顯得尤為重要。幼兒園可以藉助網絡的力量，有針對性地引導家長樹立正確的教育觀，調動家長參與教育的積極性。如通過建立班級QQ羣、微信羣等方式，家長與教師可以自由的在網上進行家教經驗交流，不受時間、地點的限制。尤其是在外地務工的家長，可以通過班級QQ羣、微信羣及時瞭解到幼兒在園的真實表現，瞭解幼兒園的發展狀況，瞭解幼兒園的教育內容和方法。通過家長和幼兒園的及時溝通，能更好地促進幼兒的全面健康發展。因為在當前社會環境中，家庭教育與幼兒園教育承擔着不同的任務，缺一不可。

6、立足農村，充分利用農村自然資源打造辦園特色。

在鄉鎮幼兒園缺少城市幼兒園現代化的園區和完善的教學設施的情況下，可以以 “靠山吃山，靠水吃水”的理念為突破口，發掘出自己特色，將當地農村特色融入日常教學活動當中，打造具有當地農村特色的辦園模式。首先，為幼兒園定位好“鄉土田園”的辦園特色。軟件上，可以充分利用農村豐富的自然材料，如草繩、果樹枝等農作物在校園走廊、教室及活動區域進行裝飾點綴，打造成具有“鄉土個性”的幼兒園。其次，在教學中加入對當地風土人情的教育，包括對如當地的農作物等特產、特色小吃的介紹，給幼兒從小種下熱愛家鄉的種子。再次，在區角活動和遊戲中加入利用廢棄的東西進行手工活動，幼兒還可以發揮想象做出更多的手工作品，這不僅鍛鍊了幼兒的思維和動手能力，還可以讓幼兒對當地的特色手工業有了一定的瞭解。同時，邀請有這方面特長的家長為幼兒教授講解，既可以促進家校互動，還可以很好地解決師資的問題，增加幼兒對家鄉的瞭解和提升自身的自豪感。

綜上所述，鄉鎮幼兒園與城市幼兒園相比較，在園務管理、辦園特色上，可以取長補短，彌補自身的先天不足。幼兒成長於鄉村這片土地，這片土地饋贈給他們的是豐富多樣的農作物資源，這在城市幼兒園中無法比擬的。只要充分利用好這些資源，認清思路，鄉鎮幼兒園也可以辦出自己的特色，讓每個幼兒的潛能和個性都能在幼兒園中得到發展，為農村學前教育工作的穩步前進奠定良好的基礎。

朝陽鎮中心校

2018年3月26日