電子商務專業論文（精品多篇）

電子商務專業論文範文 篇一

電子商務專業真實項目實踐教學是指在“商學一體”工學結合的人才培養模式的前提下，從網上開店與運營、網絡營銷、客服三個培養方向，有針對性、有目的的選擇相對應的企業，引進真實項目實踐或共同創建可供真實實踐的項目，讓電子商務專業的師生既教學又經商，既是師生又是員工，實現商學一體雙崗培養助電商師生成長——電子商務專業真實項目實踐教學文／何志萍“商學一體、雙崗培養”的目標。

(一）真實項目實踐教學內容對接電子商務企業崗位能力職業教育服務於地方經濟，從本地區出發，通過參加本土的電子商務行業的交流會，如參加重慶市網商採購大會、重慶市電子商務俱樂部交流會、重慶車友會、重慶網商商盟、網商協會交流會等活動，廣泛交流研討，展現我校電子商務的人力資源和實訓資源，挑選合作企業，引進項目，與企業方共同分析崗位能力需求，植入實踐教學中，從而實現真正的商務活動實踐，雙崗培養的目的。

(二）從電子商務人才的社會需求出發，結合學校實際，有針對性地挑選校企合作的項目電子商務企業的業務範圍很多，結合我校電子商務專業的培養方向，從師資、校內實訓室配備的前提條件出發，合作項目要有針對性，要逐步拓展，比如我校前期圍繞網店的商品拍攝、網店寶貝圖片處理、網店運營、網店客服項目，後期再拓展至電話營銷、網絡營銷項目。

(三）前期校企合作，重在師生雙崗培養中技能的提升和成長在多次的校企合作的交流會上，獲悉大多數企業不願意花成本來培養人才，因為都擔心辛苦培養出來的人才，被其他企業挖走，都抱着直接聘用人才的用人理念。但近期重慶電商人才的缺口大，也讓企業陷入電商人才匱乏的尷尬境地。企業從另一個方面不得已要與學校合作共同培養電商人才。如我校則與重慶網爵科技有限公司共建五大商品類目（如男裝、女裝、休閒食品、數碼家電、母嬰用品）的“科能網上超市”淘寶網店，從網店定位、商品拍攝、網店首頁裝修、寶貝詳情頁設計、寶貝上架等方面進行綜合技能的實踐，後期還可以持續進行網店運營、網店客服的技能實踐。讓我校電商師生真正實現“商學一體、雙崗培養”。

(四）建立網站，大力宣傳，展現實力，承接業務。在學校的大力支持下，建設專門的系部宣傳網站，以面向社會提供電商服務為由，大力宣傳電子商務專業現有成績，從而尋求更多校企合作，引進更好的真實項目進行實踐。1.介紹我校電子商務專業擁有一支商教結合的雙師型師資。我校擁有一支商教結合的電子商務專業師資，現有電子商務師四名，網絡編輯師2名，計算機平面設計師2名，有多名教師被重慶本土電子商務企業聘為網絡營銷顧問、淘寶網店運營師等。2.宣傳我校藉助淘寶平台打造的“科能網上超市”。藉助淘寶平台，從男裝、女裝、休閒食品、數碼產品、母嬰產品之五大商品類目建設“科能網上超市”淘寶實訓網店，可以從淘寶裝修、視覺營銷、寶貝詳情頁設計、寶貝上架等方面的技能進行實踐，後期也能進行持續的運營推廣，從經營業績展現我校師生淘寶運營的實力。3．展現電子商務專業學生個人經營網店的業績。在網站上展現學生風采，將學生所開的淘寶網店地址一列舉。如電子商務專業1404班學生，全班32人，有12人在獨立經營網店，據統計，有的店鋪在2013年的雙十一活動中，當天的營業額達到了19800元。4．展現學校校內外實訓室建設成效。通過網站展現校內實訓室設備以及校外實訓基地建設情況，讓企業相信我們有實力開展真實項目實踐，承接相關業務。

(五）真實項目實踐教學的實施完全是公司式的運作專業按照教學需要組建實訓公司，招聘學生員工，實行項目管理制，在公司制的基本框架下，企業、職員、專業、學生、教師五方聯動，角色兼容。1．專業負責資金籌集與管理，選擇中長期戰略合作企業，確定公司經營範圍。實訓公司由學校進行初期投資，或者按照股東進行初期籌資；盈利分期償還投資，或經學校同意後，按股東初期投入進行利益分配。2．教師為公司決策層，負責專業教學及實踐指導、規範組織行為、部門協調、風險控制、管理監督、利益分配等。教師既作為教學的組織者、實施者，也是公司僱員，實施決策權。3．學生為公司執行層，負責進行項目立項、論證、實施、評估；項目組人員招聘、團隊管理；項目執行和公司日常運營。學生既作為課堂的受教者，也是公司的僱員，作為執行層開展具體工作。

二、校企深度合作為前提，資源共享、互利互惠為保障

(一）簽定校企合作協議，實現人力、設備等資源共享，達成共建共享的共識。通過校企合作協議，解決企業的後顧之憂，讓企業和學校共同培養電子商務專業人才。電子商務企業的經營業務有淡旺季，學校教師有寒暑假需要進入企業進行掛職鍛鍊或企業實踐，可以利用時間上的不同步，實現學校的專業師資和企業的技術骨幹人力資源的校企共享。學校的專業師資可以給企業員工進行技能培訓和技術指導，企業的技術骨幹也可以走進學校給老師進行技能培訓，還可以走進課堂，擔任專業核心課教學和實踐教學指導。另外，學校的實訓室設備和企業的設備也可以實現校企共享。

(二）加強師資隊伍建設為軟件保障專業現有專職教師20人，兼職教師7人。其中有18人是雙師型教師。通過國內外培訓、參加各級各類行業培訓和研討會、到市內外相關中職學校交流學習、到電子商務企業參加企業實踐等方式培養了一批商教結合的雙師型師資。

(三）以校內外實訓室建設為硬件保障為了達到真實項目實踐教學的目的，應從培養方向出發配備網實一體營銷超市、商品攝影實訓室、電子商務一體化實訓室、網絡營銷實訓室、電子商務客服實訓室、網店綜合技能實訓室、創業實訓室等校內實訓室。另外，還挑選有一定實力的，企業的業務方向和學校的培養方向一致的企業作為校外實訓基地，以滿足師生綜合技能實踐的需要。

電子商務專業論文範文 篇二

論文摘要：電子商務是在因特網開放網絡環境下基於瀏覽器/服務器應用方式，實現消費者的網上購物、商户之間的網上交易和在線電子支付的一種新型的商業運營模式，是利用計算機網絡技術及現代通信技術開展商務經營和管理活動的總稱。 論文關鍵詞：電子商務；高職教育；物流；外貿 0 引言 電子商務作為現代運營模式，被廣泛地應用到營銷、國際貿易、物流等領域。電子商務可分為三個方面：信息服務、交易和支付。內容包括：電子商情廣告；電子選購和交易；電子交易憑證的交換；電子支付與結算以及售後的網上服務等。電子商務具備了突破時間與空間，低成本，高效率的特徵，影響了國際經濟的進程，創造了無數商業神話，未來幾年內，50%以上的商務將用電子形式替代傳統的交易方式。 1 電子商務在中國的狀況 電子商務已在中國拉開序幕，有着十分高廣闊的前景，中國政府十分重視電子商務專業的建設。在2005年，國務院了《關於加快電子商務發展的若干意見》；商務部與教育部聯合發文《關於推動有關高等學校進一步加強電子商務理論與實踐研究的通知》。國家高層如此重視，這是全國各專業建設中十分罕見的。 2 人才需求供給分析 2.1 社會需求量大 在近幾年來，隨着互聯網的普及，幾乎所有的傳統產業都開始重視電子商務的架構運用，這使電子商務畢業生成了最搶手的專業人員。 專家預計未來10年，中國電子商務人才缺口就高達200萬人！ 2.2 專業適應性 該專業的畢業生適應的崗位與崗位羣主要有：市場營銷、國際貿易、國內外物流、企事業電子商務的策劃、運營、維護及管理、各級政府機關從事電子政務系統的規劃、設計、實施、運營及管理等等。 3 大學課程應有所側重 一般高職院校應側重培養電子商務國際貿易、國內外營銷，以及國際物流等，最好是選擇其中之一，達到“精通”的程度，其餘方面可一般瞭解，達到合格即可。 4 高職學生一定得注意實踐 電子商務是一門應用性很強的學問，對大多數的高職高專的學生而言，無須瞭解其高深的技術原理，會使用就行。因而各學校一定得提供一些電子商務學習軟件，在模擬實踐的狀況下，讓學生學會應用所學知識。現行的教育體制多數講理論知識，其結果是學生畢業後實踐能力極差，導致了電子商務專業畢業生的就業率在全國並不理想。由於電子商務專業是融計算機科學、國際貿易學、市場營銷學、現代物流學等學科於一體的交叉學科，因而電子商務專業的學生不僅要掌握一些計算機科學知識，同時要有較強外語及具備各學科的關鍵知識，正如一個軟件設計者，想設計財務軟件，就一定得懂軟件的編程，同時要精通財務，才可能設計出好的財務軟件。5 當前高職電子商務畢業生就業適合崗位 ①國際貿易、網絡營銷、物流管理等。②適應大學生自主創業。現在社會上一些商務平台，像淘寶、易趣、阿里巴巴等均為大學生提供了許多零成本創業者的機會。③性別不是就業的障礙。近幾年來

電子商務專業論文範文 篇三

關鍵詞：電子商務高職人才培養

電子商務應用的快速發展，需要大量的專業人才，據專家測算，未來10年我國電子商務人才缺口達到200萬。另一方面，我國電子商務專業教育開展已有將近6年的時間，如今在全國開設該專業的大中專院校共有275所，加上以專業方向和高職高專等形式開設電子商務專業的高校，累計超過400所。然而通過這幾屆畢業生的就業情況來看，學生就業質量並不是很理想，據統計，2004年電子商務專業應屆畢業生就業率為20%,而全國普通高校畢業生就業簽約率已達47%。可見電子商務專業應屆畢業生就業率遠遠低於全國大學生就業的平均水平。

是什麼原因導致高等院校培養的人才與用人單位的需要存在偏差呢？這是我們需要好好思考的一個問題。作為高職院校，擔當着為企業培養生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”實踐能力強、具有良好職業道德的高級應用型人才，如何培養實用的電子商務人才，辦出自己的專業特色，是個迫切的具有現實意義的問題。

一、當前高職電子商務專業人才培養現狀及問題

1.專業培養定位模糊

高職院校的辦學時間普遍短，加之電子商務專業開辦時間短，由於辦學經驗不足，一些高職院校難以清晰地界定應用型電子商務專業學生的就業方向，往往套用普通本科的教學模式培養應用型人才，而且培養的過程中經常隨着企業和市場需要的變動而變動，造成了很多院校對電子商務專業人才的培養定位模糊，培養目標過於寬泛，所有電子商務應用所涉及的技術和應用都開了相應的課程，結果是什麼都學，什麼都不精，沒有特色。

2.專業特徵不明顯，課程設置不能相融互動

電子商務專業是涉及計算機、企業管理、市場營銷、物流、法律等多方面知識的一門綜合性學科。因此如何科學合理地組織教學內容，使學生既能全面瞭解與掌握本專業的基礎知識，又能體現出自己的特色和核心競爭力，就是一個並不簡單的問題。加上很多院校本來對電子商務的概念尚沒有明確地把握，就更使電子商務專業的課程設置往往成為一個大拼盤。教材都是其它專業現有的，比如國際貿易、市場營銷等，而不是專門針對性設計的。授課老師也是按照自己的理解各教各的，而不是圍繞一條主線索來組織教學，從而出現教學內容重複交叉，或者課程之間不能相融互動，學生的學習也失去了積極性。

3.實踐環節薄弱，技能不突出

目前的電子商務專業強於書本而弱於實務，缺乏必要的案例教學和實務操作能力的培養，尤其是實驗、實訓、實習環節的安排。儘管這兩年很多高校都意識到這個問題，並推出了電子商務實驗室系統，供學生模擬練習，但是這些軟件仍然脱離於實際的商業環境，甚至有不少軟件已經落後於現有的應用。而商務行為本身又是複雜多變的，電子商務實驗室系統如果沒有真正的商人蔘與，如果將所有的商業行為都固化，事實上與書本教育並沒有本質區別。即便是在學校實驗室可以進行基礎訓練的網頁設計、網站建設等內容，但由於課時、實驗條件等原因，學生掌握的程度也不是很紮實。

4.師資嚴重缺乏

現有師資大多數從計算機、網絡、管理、營銷或其他專業調派，其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務書籍，不夠系統、不夠深入、不夠實用，由於師資大多沒有電子商務實戰經驗，不少師資在從事電子商務教學時顯得勉為其難。

二、高職電子商務人才培養的目標定位

從應用角度來看，電子商務目前急需以下三種類型的人才：一是商務管理型電子商務人才。他們掌握企業經營管理和商貿知識，懂得如何將信息和電子商務技術應用於企業管理，從而開發出企業的電子商務解決方案，能夠在電子商務平台上實現企業的產品推介和銷售服務。二是技術支持型電子商務人才。他們精通電子商務技術，掌握電子商務技術的最新應用，瞭解企業經營和管理流程，具有一定的商貿知識，能夠熟練運用現代信息技術、網絡技術、計算機技術解決企業的商務問題。三是戰略管理型電子商務人才。他們通曉電子商務全局，熟知本行業和相關行業的電子商務理論與應用，能從戰略上分析和把握其發展趨勢。

作為高職院校，以培養學生的動手實踐和應用能力為主，則主要着眼於前面兩種類型人才的培養，定位於培養熟悉企業商務運作流程，掌握現代商務管理理論、營銷技能，能應用計算機網絡和信息技術開展商務、管理活動的高級技術應用性人才。因此看來，我們所培養的人才，既要懂的商務管理，又要懂技術應用，這也是電子商務人才培養中一個難題。如何在有限的時間內，使得學生掌握跨管理、信息技術、商務運營、計算機網絡等門類的知識和技能，筆者認為，過分追求“全”將會使學生的個性被抹殺，學生的精力也有限，學校可以在考慮本地區經濟發展、學校資源以及學生的興趣和愛好對專業再進行細分，以“寬口徑、厚基礎”為思路，有針對性地、多方向地培養人才。

三、構建合理的高職電子商務人才培養體系

1.以市場為導向，結合工作崗位的知識能力素質要求設計培養方案

高職院校在制定培養方案時要深入企業進行人才需求狀況的調研，掌握專業發展動態，瞭解用人單位對人才的要求，在明確就業崗位的基礎上根據從事該崗位必備的專業知識、技能和素質要求設計理論教學和實踐教學內容。

高職電子商務專業畢業生的工作崗位主要集中在相關企業中的商務運營、網站管理、客户支持三個大的方面，具體而言包括客户服務、銷售、庫存、採購、網絡促銷、市場調查、網站編輯、網頁設計、後台開發、網絡管理、配送管理、數據庫維護、結算等。

因此根據崗位分析，我們可以將電子商務專業按能力模塊，進行分方向教學，可以考慮將該專業分為商務管理和技術應用方向，從第四個學期開始，每個學生在繼續學習本專業共同的必修課的同時，根據個人的愛好和特長，選擇自己的專業方向，選修該方向的強化課程，以利於形成專業特長和培養個人核心競爭能力，真正做到因材施教。

商務管理方向主要培養學生應用信息技術手段進行商務運作、信息化管理的能力，面向的崗位主要有營銷管理、市場調查分析人員、行政文員助理、倉管員、採購員、客户服務人員、網絡營銷人員，開設的專業課程有：商務談判、客户關係管理、電子商務物流管理、網絡營銷、國際貿易等。技術應用方向主要培養學生電子商務系統的應用、維護管理的能力，熟練掌握各種技術在企業商務運作的應用，面向的崗位主要有：網頁設計、網站維護人員、數據庫維護人員、電子商務系統操作人員、計算機軟硬件維護人員等，開設的專業課程主要有：數據庫應用、電子商務系統分析與設計、管理信息系統應用等。

2.積極推進教學改革，加強實踐教學

（1)站在信息技術的前沿，根據各門課程的不同特點，分別採用啟發式、案例式等教學方式，探索靈活、互動、高效的教學方法。發揮學生學習的積極主動性，促進個性發展，提高自學能力、創新能力和實踐能力，提高教學效率。

（2)加強電子商務專業課任課教師的交流，使每一個專業課老師能充分理解體會、專業的培養目標和方向，也很清楚自己所任教的課程在知識能力等方面對學生的要求，還可以使各相關課程的老師在授課的時候有的放矢，講授課程時能注意與其他課程的聯繫，從而使得各門課程能夠融會貫通。

（3)精心設計實踐實訓項目，構建有效的實踐教學體系。通過課程實驗、大型作業、綜合設計、項目方案書、頂崗實習等多樣種形式的實踐鍛鍊，培養學生動手解決實際問題的能力。創新實踐教學方法，着重加強學生應用電子手段解決商務管理中出現問題的鍛鍊。如可以給定一個實際案例或調研的課題，要求學生以小組的形式開展調查，撰寫方案書。

建立一批穩定的校外實習實訓基地，給學生提供一個真實的職業環境進行鍛鍊；鼓勵學生寒暑假參加校外實踐活動，通過舉辦各類競賽和豐富的第二課堂活動，使得學生的綜合實踐能力和素質得到提高。

3.加快師資培養步伐

建立一支高素質的師資隊伍是人才培養的保障。根據優化結構、專兼職結合的原則，建立起一支專業配套、結構合理，具有雙師素質的師資隊伍。一方面從企業、生產第一線聘用具有雙師素質的工程技術人員到校任課，另一方面選派優秀青年教師前往產學研合作單位進修學習，這樣，既可以學到企業運用電子商務進行管理的經驗，又可以掌握企業實際運用電子商務的狀況，還可以瞭解企業對電子商務人才的需求類型，對教研活動有很好的指導意義。另外在考核、培養、評職獎勵等方面制定傾斜政策，鼓勵他們努力鑽研，不斷提高教學水平和實踐能力。

參考文獻：

[1]張梁平：電子商務專業就業困境引發的職業人才培養思考。商場現代化，2006（4）