論文標準格式【新版多篇】

數學論文 篇一

摘要:本文主要研究了互聯網教育教學資源與傳統教學模式的有效融合，優化大學數學課堂教學效果，利用優質教學資源，結合網絡平台做好大學數學課堂教學設計，改變傳統教育教學模式，提高教學效率。

關鍵詞:大學數學；互聯網環境；教學研究；教學資源

隨着科技的發展，大學數學教學已逐漸打破傳統的教育模式。我國各重點大學於2013年起已開始通過慕課平台進行網絡在線教學，到目前為止，這種與互聯網結合的教學模式也正在成為一種“新常態”。許多院校把部分教室改成了衞星和因特網連接的多媒體演播室，將網絡延伸到了校園的各個角落。對於大學數學課程，如何有效地結合當前的網絡資源及大學數學課程自身的特點進行合理的教學設計，從而改變以教師講授為主到輔導為主的角色轉變，提高學生自主學習能力和創新能力的是大學數學教育教學研究的一個重要課題。

一、當前大學數學教學的現狀

在互聯網迅速發展的今天，大學數學課程教學並沒有將教師的主體地位轉變過來。由於數學本身的邏輯性和抽象性，致使教授者認為只要教師教學生才能學得懂得思想植入腦中。傳統的教學模式並沒有多少改變，在整個的教學過程中，缺少課堂設計，缺少與其他專業領域的貫通、缺少新度。在教學中，對概念理論講得深，致使學生聽不懂，缺少了場景的代入，先理論後應用的方式，忽略了學生思考和問題式能力的培養，缺少了搭梯子的過程，也缺少了學生再學習能力的培養。目前，大多數學校的教師利用互聯網教學的技術能力還沒有達到教學要求。由於高校年齡偏大的教師已經形成了自己固有的教學經驗和方法，對新型的互聯網技術接受慢，不善於使用和搜索迭代更新的網絡教學資源。現有的考核方式仍然延續傳統的考核方式，並未真正細化考核方式，主動性和積極性缺乏，缺少教學能力的創新。

二、互聯網環境下大學數學教育教學研究的必要性

（一）在互聯網環境的背景下，對大學數學教學提出了更高的要求。傳統教育模式已滯後於現代教育的發展。陳舊的教學手段和保守的教學方法已嚴重影響了學生的個性化成長和發展，學生學習的積極性性和主動性難以激發，致使整個課堂教學效率和教學質量都很難提高，浪費了時間也浪費了教學資源。因此，要求教師必須更新教育觀念，將網絡資源融入到教學中，促進傳統教學模式和網絡教學模式的有效融合。教師要立足於教育的本質，結合當前教育教學資源，不斷學習，培養學生自主學習能力和創新精神，激發學生的內在學習動力。當前，互聯網教學模式已改變了很多教師對網絡教學的認知。不受時間和空間限制的在線學習方式也是對傳統大學數學教學方式的挑戰，所以，如何有效地利用當前資源，把傳統教學模式與網絡資源結合起來教學，有針對性、有效性地開展網絡資源模式下的不同形式的教學活動也是我們需要研究的一個重要課題。

（二）互聯網環境有效促進了大學數學的金課建設工作2018年11月，十一屆中國大學教學論壇，吳巖司長作“建設中國金課”主題報告，闡述了什麼是“水課”，什麼是“金課”。如何“去水增金”，要求教育工作者要根據課程特點認真研究和思索。在互聯網信息化如此飛速發展的時代，對金課建設工作提供了更多的思路和方向。大學數學可以利用互聯網教學資源進行課程資源建設，充分利用好國家精品在線開放課程、國家精品視頻公開課、國家精品資源共享課，實現教與學方法的創新。混合式課程資源建設，是信息化時代學校進行各項教育建設的突破點。大學數學課程作為基礎學科，為後續課程起着至關重要的學科，探索其有效的教學模式是必要也是重要的。

（三）互聯網環境下有效促進了教學方法的創新將互聯網引入到大學數學教學中，是因材施教的一種方式。信息化時代，網絡資源如此發達，教師要為學生打開一扇窗，讓學生從不同的角度和方式去學習。由於在校學生數學基礎和學習習慣各不相同，採用相同的方式方法教學，會導致尖子學生學習慾望沒有激發起來，基礎薄弱的同學又感到很吃力，不利於人才的培養，所以可以利用網絡上豐富的教學資源，利用對外免費開放的重點院校的優質教學資源，豐富教學內容，豐富網絡課程，根據學生個性化方式教學，激發學生學習的內在動力。

三、互聯網環境下大學數學教育教學研究的措施

（一）構建適合本校學生教育教學的網絡平台時代的發展，教師的教學也要與時俱進。由傳統的一根粉筆就能完成整堂課教學的時代已經落伍了，所以教師必須更新觀念，將現在教育教學手段應用到教學中。以長春光華學院為例，目前我們學校大部分課程都有自己的網絡教學平台。數學課程是以學習通作為輔助教學平台的，在這個平台上可以將教學大綱、教案、課件、微課視頻、作業、試題等資料上傳到這個平台，學生們學習起來都很方便。教師可以通過這個平台進行作業、試卷的批改，同學們的學習情況通過這個平台都有所體現。去除了保守和機械的教學策略和教學方法，將信息化教學融入到課堂教學中，實現了傳統教學模式與網絡化教學模式之間的緊密結合。

（二）合理地利用優質教學資源教師應該不斷地學習，轉變傳統教學觀念，根據學生的特點合理利用互聯網教學資源，將重點院校精品課程的教學資源引入到教學中，可以將名校網絡視頻教學、名師微課、教學案例、數學實驗等優質教學資源根據需求進行材料整合，引入到教學中，為學生的學習開闊視野，培養學生查資料獨立學習的能力。教師也可以將網絡課程中獨立的知識點提煉出來做成相應的微視頻或設置一些問題，為教學做補充。充分體現學生本位的教學本質，實現教師“教”是為了學生更好的“學”的目標轉變。

（三）結合網絡教學平台做好課堂教學設計大學數學是邏輯性、抽象性比較強的學科，怎樣上好這門課程，是需要教師認真思考的問題。要想上好這門課程即要有課程的整體設計，又要根據每堂課的教學內容做精確的教學設計。教師要依據教學大綱要求明確教學目標，同時對教學內容和學情進行分析，給出數學課堂教學的宏觀設計。整個教學設計過程可以分為三個教學階段:課前、課中、課後。課前為預習階段，教師提前將教學課件、教學視頻、在線測試上傳到構建的網絡平台，供學生們提前學習；課中為新課講解階段，教師將重點、難點等教學任務傳授給學生，並進行問題討論、評價；課後:回顧學習內容，進行學習反思、討論交流。同時，教師每次課一定要進行教學反思，將教學中的問題記錄下來，並對教學中的不足之處及時調整。教師還要上好每一堂課，每一堂課都要有微觀的教學設計，根據本次課的教學內容，要給學生提供學生更容易接受的教學資源及視頻，以三本學校學生為例，學生入學時數學基礎比較薄弱，教師在選擇視頻資源時一定要讓學生能容易接受，理論強的課程對於學習能力強並感興趣的學生可以推薦學習。在課堂教學中，教師要根據本次課的教學內容提出相應的問題，最好與生活實際相關的例子，讓同學們覺得數學就在身邊，也可引入一些視頻，讓同學們覺得數學課堂不是枯燥的，從實際生活上升到理論的學習更能讓學生們理解和接受，同時也達到創新能力培養的過程。在教學中還可以將好的數學實驗演示視頻給學生們觀賞，讓學生們感受到數學的魅力。課後也要留好學生討論的問題，讓學生能在課下也有再學習的過程。

（四）結合網絡學習，做好評價體系做好與網絡資源結合的教學模式，合理科學的評價體系也是至關重要的。要將學生的在線網絡學習數據做為平時成績的一部分，調動學生主動學習、自主學習的積極性，同時培養學生的良好學習習慣。

四、互聯網環境下大學數學教育教學研究的意義

互聯網模式下的大學數學教育教學改變了傳統教育模式，教師可以有效地利用網絡優質教育資源，豐富課堂教學內容，活躍課堂氛圍，改進教學內容和教學設計模式，以設計者的身份與學生平等對話，共同發展。同時拓寬了學生的視野，激發了學生學習的積極性和主動性，體現了以學生為中心的教育理念和教育本質。互聯網模式下的大學數學教育教學研究優化了大學數學課堂教學效果，提高了大學數學教學效率。互聯網模式下的教學推動了課程改革及素質教育的車輪，創造性地開闢了教學手段和教學策略之路，宏觀角度輔助教師的教學及學校的發展，為學生營造了自由開放的教學氛圍和學習氛圍，鼓勵了學生多邊學習，實現自身的價值。

參考文獻:

[1]襲楊，於輝，張麗，宋千紅，田宏．基於MOOC構建大學數學混合式教學模式的研究[J]．黑龍江科技信息，2016(3〖〗3):140．

[2]陳甦甦．線上線下相結合的高職課堂教學實踐與研究[J]．現代職業教育，2019(32):98-99．

[3]杜秋霞．淺談混合式教學在高等數學教學改革中的應用[J]．發明與創新（職業教育），2020(07):68．

[4]倪雪華．基於微課的混合式教學在大學數學教學中的應用[J]．產業與科技論壇，2019，18(20):154-155．

網絡教育學院學生畢業論文(設計)寫作規範 篇二

一、內容與要求

一份完整的畢業論文（設計）應該包括以下幾部分內容：開題報告、論文題目、目錄、中英摘要和關鍵詞、正文、結束語、參考文獻、致謝、附錄等。

1.1題目

題目應恰當、準確地反映本課題的研究（設計）內容。畢業論文（設計）的中文題目一般不超過30字，並不設副標題。

1.2目錄

目錄是畢業論文的篇章名目，要按順序寫清楚論文構成部分和章節名稱，對應的用小括號註明頁碼和序號。

1.3摘要與關鍵詞

要求中文在前，英文在後；外語類畢業論文的摘要則顛倒順序。

1.3.1摘要

摘要是論文（設計）內容的簡要陳述，是一篇具有獨立性和完整性的短文。摘要應包括本論文（設計）的創造性成果及其理論與實際意義。摘要中不宜使用公式、圖表，不標註引用文獻編號。避免將摘要寫成目錄式的內容介紹。中文摘要一般以300-600字左右為宜（本科600字、專科300字），並要翻譯成英文摘要。

1.3.2關鍵詞

關鍵詞是供檢索用的主題詞條，應採用能覆蓋論文（設計）主要內容的通用技術詞條（參照相應的技術術語標準）。關鍵詞一般列3～5個，按詞條的外延層次排列（外延大的排在前面）。

1.4論文（設計説明書）正文

論文（設計説明書）正文包括緒論、論文（設計説明書）主體及結論等部分。

1.4.1緒論

緒論一般作為第一章。緒論應包括：本研究（設計）課題的學術背景及理論與實際意義；國內外文獻綜述；本研究（設計）課題的來源及主要研究（設計）內容。

1.4.2論文（設計説明書）主體

論文（設計説明書）主體是畢業論文（設計）的主要部分，應該結構合理，層次清楚，重點突出，文字簡練、通順。論文（設計説明書）主體的內容應包括以下各方面：

本研究（設計）的總體方案設計與選擇論證；

本研究（設計）各部分（包括硬件與軟件）的設計計算；

研究（設計）試驗方案設計的可行性、有效性以及試驗數據處理及分析；

本研究（設計）的理論分析。對本研究（設計）及成果應進行較全面、客觀的理論闡述，應着重指出本研究（設計）中的創新、改進與實際應用之處。理論分析中，應將他人研究成果單獨書寫，並註明出處，不得將其與本人提出的理論分析混淆在一起。對於將其他領域的理論、結果引用到本研究（設計）領域者，應説明該理論的出處，並論述引用的可行性與有效性。

管理和人文學科的論文（設計）應包括對研究問題的論述及系統分析，比較研究，模型或方案設計，案例論證或實證分析，模型運行的結果分析或建議、改進措施等。

自然科學的論文（設計）應推理正確，結論清晰，無科學性錯誤。

論文（設計）主體各章後應有一節“本章小結”。

1.4.3結論

畢業論文（設計）的結論單獨作為一章書寫，但不加章號。

結論是對整個論文（設計）主要成果的總結。在結論中應明確指出本研究（設計）內容的創造性成果或創新性理論（含新見解、新觀點），對其應用前景和社會、經濟價值等加以預測和評價，並指出今後進一步在本研究方向（設計）進行研究（設計）工作的展望與設想。結論內容一般在2000字以內。

1.5參考文獻

按文中出現的順序列出直接引用的主要參考文獻，應列出主要參考書和文獻資料的名錄、作者姓名、出版社或期刊名稱、以及出版日期或期刊的卷數、期數、頁碼等。

參考文獻直接反映出了畢業論文（設計）的取材來源，材料的廣博程度和可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重，一份完整的參考文獻是向讀者提供一份有價值的信息資料。

1.6致謝

對導師和給予指導或協助完成畢業論文工作的組織和個人表示感謝。內容應簡潔明瞭、實事求是。對課題給予資助者應予感謝。

1.7附錄

對於一些不宜放在正文中，但又有參考價值的內容（例如公式的推導、編寫的計算機程序、實驗數據等）可以編入畢業論文（設計）的附錄中。

二、書寫規定

2.1論文（設計）文字

除外語類專業外，一般用漢語簡化文字書寫。

2.2論文（設計）書寫

畢業論文（設計）必須在計算機上輸入、編排與打印。

摘要、目錄、物理量名稱及符號表等正文前部分的頁碼用羅馬數字單獨編排，正文以後的頁碼用阿拉伯數字編排。

2.3摘要

摘要的字數（以漢字計）為300-600字左右（本科600字、專科300字），以能將規定內容闡述清楚為原則。摘要頁不需寫出論文題目。

2.4目錄

目錄應包括論文（設計説明書）中全部章節的標題及頁碼，含：

摘要

物理量名稱及符號表（採用國家標準規定符號者可略去此表）

正文章節題目（要求編到第3級標題，即1.1.1）

參考文獻

致謝

附錄

2.5論文（設計説明書）正文

2.5.1章節及各章標題

論文（設計説明書）正文分章節撰寫， 每章應另起一頁。各章標題要突出重點、簡明扼要。字數一般在15字以內， 不得使用標點符號。標題中儘量不採用英文縮寫詞，對必須採用者，應使用本行業的通用縮寫詞。

2.5.2層次

層次以少為宜，根據實際需要選擇。層次代號建議採用3.8中表1的格式。

層次要求統一，但若節下內容無需列條的，可直接列款、項。層次用到哪一層次視需要而定。

2.6引用文獻

引用文獻標示方式應全文統一，並採用所在學科領域內通用的方式，置於所引內容最末句的右上角，用小5號字體。所引文獻編號用阿拉數字置於方括號中，如：“…成果[1]”。當提及的參考文獻為文中直接説明時，其序號應該用小4號字與正文排齊，如“由文獻[8, 10～14]可知”。

不得將引用文獻標示置於各級標題處。

2.7名詞術語

科技名詞術語及設備、元件的名稱，應採用國家標準或部頒標準中規定的術語或名稱。標準中未規定的術語要採用行業通用術語或名稱。全文名詞術語必須統一。一些特殊名詞或新名詞應在適當位置加以説明或註解。

採用英語縮寫詞時， 除本行業廣泛應用的通用縮寫詞外， 文中第一次出現的縮寫詞應該用括號註明英文全文。

2.8物理量名稱、符號與計量單位

2.8.1物理量的名稱和符號

物理量的名稱和符號應符合GB3100～3102-86的規定。論文中某一量的名稱和符號應統一。

2.8.2物理量計量單位

物理量計量單位及符號應按國務院1984年發佈的《中華人民共和國法定計量單位》及GB3100～3102-86執行， 不得使用非法定計量單位及符號。計量單位符號，除用人名命名的單位第一個字母用大寫之外，一律用小寫字母。

非物理量單位（如件、台、人、元、次等）可以採用漢字與單位符號混寫的方式，如“萬t·km”。

文稿敍述中不定數字之後允許用中文計量單位符號， 如“幾千克至1000kg”。

表達時刻時應採用中文計量單位，如“上午8點3刻”，不能寫成“8h45min”。

2.9外文字母的正、斜體用法

物理量符號、物理常量、變量符號用斜體，計量單位等符號均用正體。

2.10數字

按國家語言文字工作委員會等七單位1987年發佈的《關於出版物上數字用法的試行規定》， 除習慣用中文數字表示的以外， 一般均採用阿拉伯數字。年份一概寫全數，如2000年不能寫成00年。

2.11公式

原則上居中書寫。

公式序號按章編排，如第一章第一個公式序號為“(1-1)”， 附錄A中的第一個公式為“(A-1)”等。

文中引用公式時，一般用“見式(1-1)”或“由公式(1-1)”。

公式中用斜線表示“除”的關係時應採用括號， 以免含糊不清， 如a/(bcosx)。通常“乘”的關係在前，如acosx/b而不寫成(a/b)cosx。

2.12插表

表格不加左、右邊線。

表序一般按章編排，如第一章第一個插表的序號為“表1-1”等。表序與表名之間空一格，表名中不允許使用標點符號，表名後不加標點。表序與表名置於表上。

表頭設計應簡單明瞭，儘量不用斜線。

全表如用同一單位，將單位符號移至表頭右上角，加圓括號。

表中數據應正確無誤，書寫清楚。數字空缺的格內加“-”字線（佔2個數字），不允許用“05”、“同上”之類的寫法。

表內文字説明，起行空一格、轉行頂格、句末不加標點。

2.13插圖

插圖應與文字緊密配合，文圖相符，技術內容正確。選圖要力求精練。

2.13.1製圖標準

插圖應符合國家標準及專業標準。

機械工程圖：採用第一角投影法，嚴格按照GB4457～4460-84, GB131-83《機械製圖》標準規定。

電氣圖：圖形符號、文字符號等應符合有關標準的規定。

流程圖：原則上應採用結構化程序並正確運用流程框圖。

對無規定符號的圖形應採用該行業的常用畫法。

2.13.2圖題及圖中説明

每個圖均應有圖題（由圖號和圖名組成）。圖號按章編排，如第一章第一圖的圖號為“圖1-1”等。圖題置於圖下，有圖注或其他説明時應置於圖題之上。圖名在圖號之後空一格排寫。引用圖應説明出處，在圖題右上角加引用文獻號。圖中若有分圖時，分圖號用a)、b)等置於分圖之下。

圖中各部分説明應採用中文（引用的外文圖除外）或數字項號，各項文字説明置於圖題之上（有分圖題者，置於分圖題之上）。

2.13.3插圖編排

插圖與其圖題為一個整體，不得拆開排寫於兩頁。插圖處的該頁空白不夠排寫該圖整體時，可將其後文字部分提前排寫，將圖移至次頁最前面。

2.13.4座標單位

有數字標註的座標圖，必須註明座標單位。

2.13.5論文（設計説明書）原件中照片圖及插圖

畢業論文（設計説明書）原件中的照片圖均應是原版照片粘貼，不得采用複印方式。照片可為黑白或彩色，應主題突出、層次分明、清晰整潔、反差適中。照片採用光面相紙，不宜用布紋相紙。對金相顯微組織照片必須註明放大倍數。

2.14參考文獻

參考文獻書寫格式應符合GB7714-87《文後參考文獻著錄規則》。常用參考文獻編寫項目和順序規定如下:

著作圖書文獻

序號 作者。

書名。

版次。

出版者， 出版年: 引用部分起止頁

翻譯圖書文獻

序號 作者。

書名。

譯者。

版次。

出版者， 出版年: 引用部分起止頁

學術刊物文獻

序號 作者。

文章名。

學術刊物名。

年， 卷(期): 引用部分起止頁

學術會議文獻

序號 作者。

文章名。

編者名。

會議名稱， 會議地址， 年份。

出版地: 出版者， 出版年: 引用部分起止頁

學位論文類參考文獻

序號 研究生名。

學位論文題目。

學校及學位論文級別。

答辯年份: 引用 部分起止頁

學術會議若出版論文集者， 可在會議名稱後加上“論文集”字樣。未出版論文集者省去“出版者”、“出版年”兩項。會議地址與出版地相同者省略“出版地”。會議年份與出版年相同者省略“出版年”。

2.15附錄

對需要收錄於畢業論文（設計）中且又不適合書寫於正文中的附加數據、資料、詳細公式推導、計算機程序等有特色的內容，可做為附錄排寫，序號採用“附錄1”、“附錄2”等。

三、畢業論文（設計）工作量要求

3.1理工類畢業論文（設計）工作量要求

理工科類畢業論文（設計）可以分為下述幾種類型：工程設計、理論研究、實驗研究、計算機軟件、綜合論文等，根據我院情況，分別對這幾種類型畢業論文（設計）提出以下具體要求：

3.1.1工程設計類論文

學生至少要獨立完成AO圖紙合計3張以上，其中至少有1張圖紙是計算機繪圖，並應有一份8000—10000字左右的設計説明書

3.1.2理論研究類論文

學生應對選題的目的、意義、本課題國內外的研究現狀進行綜述，提出立論的基本依據，通過分析提出自己的方案，並進行建模、仿真和設計、計算等。論文字數應在8000—10000字以上。

3.1.3實驗研究類論文

學生應在闡明實驗研究目的的基礎上，從制訂實驗方案開始，獨立完成一個完整的實驗。應取得足夠的實驗數據，並對其進行分析和相應的處理，給出必要的實驗曲線、圖表，得出實驗結論。論文字數應在8000—10000字以上。

3.1.4計算機軟件類論文

學生應獨立完成一個應用軟件或較大軟件中的一個或數個模塊設計、調試，保證足夠的工作量，同時要寫出8000—10000字以上的軟件使用説明書和論文，並提交程序文檔説明。

3.1.5綜合論文類論文

學生應完成前四種類型論文所包括的2--3類內容，並且完成10000—12000字以上的論文。

理工類畢業論文（設計）字數本科生取上限，專科生取下限。

3.2經、管、文科類畢業論文要求

經、管、文、法、外語類畢業論文可以分為下述幾種類型：專題、論辯、綜述、綜合論文等。

3.2.1專題類論文

專門論述某一學科中的某一學術問題的學術論文。撰寫該類型論文，要求在前人研究成果的基礎上，以直接論述的形式，從正面提出對某一學科中某一學術問題的新見解。

3.2.2論辯類論文

論辯是根據充分的論據，針對他人在某一學科中的某一學術問題的見解提出其問題，通過辯論來發表新見解。

3.2.3綜述類論文

綜述是歸納、總結、介紹或評論古今中外人士對某一學科中的某一學術問題的見解。

3.2.4綜合類論文

綜合是將綜述類和論辯類兩種形式結合起來的一種論題。

以上四種類型論文均要寫出8000—12000字以上的論文。

論文字數本科生取上限，專科生取下限。

另外：外語專業畢業論文選題的確定要符合外語教學大綱的基本要求，與所學專業的內容相銜接。畢業論文要用所學的第一外語撰寫，語言要正確規範，通順得體；畢業論文的篇幅不得低於3000個外文單詞；英文摘要約150個單詞，中文摘要不少於200個字。

四、格式要求

4.1頁面要求

論文需用A4紙印刷，版心大小為155mm×245mm（即使用word編排時，頁邊距上、下、左、右均為25mm），頁眉、頁腳均為15mm，每頁35行，每行35字，頁碼在版心下邊線之下隔行居中放置。

4.2 字體和字號

各章題序及標題 小2號黑體；

各節的一級題序及標題 小3號黑體；

各節的二級題序及標題 4號黑體；

各節的三級題序及標題 小4號黑體；

款、項 均採用小4號黑體；

正文用小4號宋體。

頁眉用5號宋體。

4.3頁眉

畢業論文（設計）各頁均加頁眉， 在版心上邊線隔一行1.5磅的加粗、細雙線（粗線在上）， 其上居中打印頁眉（見附件三）。

奇數頁眉：□□……□ 所在章題序及標題（如 第一章 緒論）

偶數頁眉：華南理工大學網絡教育學院畢業論文（設計説明書）

4.4封面及內封（扉頁）

4.4.1 封面（見附件一）

畢業論文（設計）封面已給出相應的固定格式。以下為必填項目及字體要求：

學號：4號黑體字靠左

論文（設計）題目：2號黑體字居中

學生姓名、專業名稱、指導教師：3號黑體字居中

論文（設計）提交日期：4號黑體字居中

4.4.2內封（見附件二）

（粗宋體小2號字居中） 華南理工大學網絡教育學院畢業論文（設計説明書）

（黑體2號字居中） 【論文題目】

（宋體3號字居中） （學生姓名）

（宋體4號字） 指導教師姓名 （導師姓名、院系名稱）

（宋體4號字） 專業名稱_____________

（宋體4號字） 論文（設計）提交日期________論文（設計）答辯日期__________

（宋體4號字） 論文（設計）評閲人 （姓名）

4.5摘要及關鍵詞

摘要題頭應居中， 字樣如下:

摘 要 （小2號黑體）

然後隔行書寫摘要的文字部分。

摘要文字之後隔一行頂格（齊版心左邊線）印有:

關鍵詞 詞 ； 詞 ； … ； 詞

（小4號黑體） 關鍵詞3~5個，宋體小4號字)

4.6 目錄

目錄中各章題序及標題用小4號黑體， 其餘用小4號宋體。

4.7 正文層次

正文層次的編排建議用以下格式:（見下頁表一）

各層次題序及標題不得置於頁面的最後一行（孤行）。

4.8公式

公式序號的右側符號與右邊線頂邊排寫。

公式較長時最好在等號“=”處轉行， 如難實現，則可在+、-、×、÷運算符號處轉行，轉行時運算符號僅書寫於轉行式前，不重複書寫。

公式中第一次出現的物理量應給予註釋。

表1 層次代號及説明

QQ截圖未命名

4.9電子版畢業論文

除按規定提供論文（設計説明書）原件外，還需提交與論文（設計説明書）原件相同格式的電子版畢業論文（設計）。（建議採用Word格式）

五、畢業論文（設計）資料的組成、填寫與裝訂

5.1畢業論文（設計）資料的組成

1、畢業論文（設計）評閲成績表（每個學生一張）；

2、畢業論文（設計）成績表；

3、畢業設計説明書或畢業論文（包括：封面、中外文摘要、目錄、正文、結束語、參考文獻、致謝、附錄等）；

4、工程圖紙、程序及光盤等

5.2畢業論文（設計）資料的填寫

畢業論文（設計）各類資料統一使用網絡教育學院設計的電子文檔標準格式填寫，其中畢業論文（設計）封面、開題報告、中外文摘要、目錄、正文、結束語、致謝、參考文獻、附錄一律用計算機打印在A4紙上， 不得打印在其它紙上後粘貼。其它資料可根據具體要求用計算機打印或下載後手寫，手寫時要求認真填寫，字體要工整，版面要整潔，並一律用黑或藍黑墨水書寫。有關材料中的簽名一律手寫。

5.3畢業論文（設計）資料的裝訂

畢業論文（設計）按統一順序裝訂：封面、開題報告、中文摘要、外文摘要、目錄、正文、結論、參考文獻、致謝、附錄等，裝訂成冊後與工作材料（評語、評分表）以及工程圖紙、程序、光盤等一起放入填寫好的“畢業論文（設計）資料袋”內上交院(系)或辦學單位保存。

論文模板 篇三

踏着時光車輪，我已走到19歲的年輪邊界。

駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感歎，這世界變化好快。

作為一名網絡工程學生，我不由得考慮起自己的未來。

在機遇與挑戰粉墨登場的未來社會裏，我究竟該扮演如何一個角色呢？

當前，中國國內網絡技術普遍落後於國外。

但是，這並不意味着永遠，我相信在中國騰飛的當代，中國的網絡技術也會進步，作為網絡工程的學生，我必須做出自己的貢獻，但冰凍三尺非一日之寒，這道路走起來並非一馬平川。

水無點滴量的積累，難成大江河。

人無點滴量的積累，難成大氣候。

沒有兢兢業業的辛苦付出，哪裏來甘甜歡暢的成功的喜悦？ 沒有勤勤懇懇的刻苦鑽研，哪裏來震撼人心的累累碩果？ 只有付出，才能有收穫。

未來，一直都掌握在自己的手中。

由此，想起自己走過歲月中的點點滴滴，我不禁有些慚愧。

我對自己以往在學業、班級、社團活動中的表現不是很滿意。

我發現我自己惰性較大，平日裏總有些倦怠、懶散，學習、做事精力不夠集中，效力不高，態度也不夠專注。

倘若不改正，這很可能會導致我最終庸碌無為。

不過還好，我還有改進的機會。

否則，豈不遺憾終生？

俗話説，欲行千里，先立其志。

一份好的人生規劃一方面可以讓我們在理性的思考中總結分析過去的不足，另一方面有利於我們進一步考慮自己的未來，選擇適宜自己發展的事業和生活，儘早開始培養自己綜合能力和綜合素質。

以下我就自己的情況分三個階段描述自己的人生規劃。

第一階段 大學發展階段

大學是我們人生的一個重要的階段。

需要充分把握大學短暫的四年時間，掌握必須的動科專業知識和培養相應的素質和技能。

經過大一上半學期，我開始慢慢適應大學的學習生活環境，並且慢慢熟悉和掌握大學的基本學習生活技能，使自己更早適應大學生活。

除此之外，要注意確立遠期發展目標，從個人興趣愛好、思維模式、知識結構、精神等多方面進行全面綜合，制訂並不斷完善大學四年的學習規劃，為四年後的新一輪挑戰增加可能，做好充分的準備。

首先，在大一階段，轉變自己高中被動的學習方式，由被動轉主動，積極融入大學的學習氛圍，腳踏實地學好英語、高數、C語言等基礎學科，特別是注重英語的學習。

論文標準格式 篇四

目錄 （黑體小二號，加粗居中）

中文摘要與關鍵詞……………………………………………………………………1

一、教育成本的含義 ……………………………………………………………… 1

二、電大系統進行教育成本管理的意義 ………………………………………… 1

（一）教育成本應是合理確定學費標準的依據 ………………………………… 2

（二）建立教育成本核算管理制度是降低成本開支的保證 …………………… 2

（三）電大辦學方式的多樣化決定了進行教育成本管理的必要性 …………… 2

三、電大系統教育成本管理的方法探索……………………………………………3

（一）教育成本管理必須遵循的原則………………………………………………3

1、成本管理原則…………………………………………………………………4

2、成本分配的原則………………………………………………………………4

（二）電大系統教育成本管理方法選擇……………………………………………5

1、有條件的部門可實行企業化管理……………………………………………6

2、在全校範圍內大力推廣目標經濟責任制……………………………………7

參考文獻………………………………………………………………………………8

(內容黑體小四號，行距1。

25，由論文的摘要與關鍵詞、章、節、條、和參考文獻組成，序號採用數字為：一級標題“一、”；二級標題“（二)”；三級標題“3.”）

[摘要] 隨着教育市場競爭機制的日趨完善，“以質論價”、“成本核算”，這些反映市場規律的名詞，如今也走進了學校，走近了教育。如何加強高校教育成本的核算，必將成為高校財務管理的重點。作者認為要加強教育成本管理，必須遵循以下原則：1、成本管理原則；2、成本分配的原則。文章認為應區分不同的情況實施不同的管理辦法，即有條件的部門可實行企業化管理，同時在全校範圍內大力推廣目標經濟責任制。總之，要想降低教育成本，就要樹立成本意識。

[關鍵詞] 電大系統；教育成本；成本管理；成本意識

（[摘要]和[關鍵詞]均宋體小四號加粗，內容宋體小四號，1.25cm）

（紙張為A4紙，頁邊距上2.5cm，下2.5cm，左3.0cm，右2.5cm;裝訂線0.5cm）

論文題目×××××× 標題:黑體二號居中，上下各空一行

廣播電視大學的主要任務是舉辦現代遠程高等專科、本科教育和中等專業教育，×××××××××××××××××××××××××××××××（正文：小四號宋體，每段起首空兩格，回行頂格，行距為多倍，1.25）

因此，對成人教育而言，這是一個充滿機遇和挑戰的時代。成人教育的發展必將與市場經濟相適應，市場經濟的發展決定了成人教育更加社會化和市場化。

一、教育成本的含義 （一級標題格式：序號為“一、”，小三號黑體字，獨佔行，起首空兩格，末尾不加標點）

（一)教育成本的含義（二級標題格式：序號為“(一）”，四號宋體，加粗，獨佔行，起首空兩格，末尾不加標點。）

廣義的教育成本，是指投入教育的總成本。××××××××××××××××××××××××××××××××。

××××××××××××××××××××××××××××①××。

（二）教育成本劃分

教育成本可按用途不同或投入途徑不同分類××××××××××××××

1、按成本的用途劃分 學生所放棄的收入。學生為了×××××××××××××××××××××××××。（三級標題格式：序號為“1.”，起首空兩格，空一格後接排正文，小四號宋體，加粗）

（1）教學成本。它是指××××××××××××××××××××××××

（2)學生生活成本。它包括學生×××××××××××××××××××××××××××××。（四、五級標題序號分別為“(1）”和“①”，與正文字體字號相同，可根據標題的長短確定是否獨佔行。若獨佔行，則末尾不使用標點，否則，標題後必須加句號。每級標題的下一級標題應各自連續編號。）

2、

按教育成本投入途徑不同劃分 按教育成本分擔者不同（即投入的途徑不同），教育成本又可分為以下四類：

（1）社會直接成本。主要包括××××××××××××××××××××××××××××××××××

（2）個人直接成本。它指學生×××××××××××××××××××××

（3）社會間接成本。×××××××××××××××××××××××××

（4）個人的間接成本②。××××××××××××××××××××××××××××××××××

（三）教育成本的××

×××××××××××××××××××。

二、電大系統進行教育成本管理的意義

（一）教育成本應是合理確定學費標準的依據

近年來，隨着高等教育各項改革的不斷深化，我國高校已逐步轉入由政府、社會、學生家長或個人對教育成本合理分擔的機制。雖然目前情況下，教育行政主管部門仍然××××××××××××××××××××

為了加強成本管理，建立全額成本核算是高校會計發展的必然，但在目前的高校會計制度中沒有設置教育成本核算的科目，高校會計界對教育成本的核算也尚在探索中，對教育成本核算沒有規範的標準。但作者認為要加強教育成本管理必須遵循以下兩個原則：

1、

成本管理原則 為了更好地反映成本管理成果，本着先易後難、循序漸進的方式逐步開展成本核算工作。×××××××××××××××××××××

（1）統一領導、分級管理。×××××××××××××××××××××××××××××××××××

（2）逐步建立資源（包括人力資源和實物資源）有償使用制度。×××××××××××××××××××××××××××××××××××

（3）鼓勵各部門在有關法規允許的範圍內充分利用現有資源，遵循誰受益誰承擔費用的原則。×××××××××××××××××××××××××

（4）正確處理壓縮成本開支和大力發展教育事業的矛盾。××××××

2、

成本分配的原則[1]註釋（根據需要）：正文中需註釋的地方可在加註之處右上角加數碼，形式為“①、②……”（即插入腳註），並在該頁底部腳註處對應注號續寫註文。注號以頁為單位排序，每個註文各佔一段，用小5號宋體。

成本分配也要講究成本效益比，即成本分配本身也是有成本的，而成本分配所帶來的效益要遠大於成本分配的成本才行。××××××××××××××××××××××××××××××各項成本費用分配給受益對象，反對將本應在上期或下期分配的成本費用分×××××××××××××××××××××××××××××××××

（1）受益性原則

成本分配的受益性原則可以概括為兩句話，即誰受益、誰負擔；負擔多少，視受益程度而定。這一原則，要求選用的分配標準能夠反映受益者受益的程度。

（2）及時性原則

是指要及時將各項成本費用分配給受益對象，反對將本應在上期或下期分配的成本費用分配給本期。不及時分配成本費用必然會影響到成本的及時計算和計算結果的準確性，也必然會影響成本信息的質量，造成經濟決策的失誤。

（3）基礎性原則

成本分配要以完整的、準確的原始記錄為依據，不能憑主觀臆斷亂分配，更不能故意搞亂成本分配秩序，製造虛假成本信息。×××××××××⑤×××××××××××××××××××××××××

論文中的圖、表、公式、算式等，一律用阿拉伯數字分別依序連編編排序號。序號分章依序編碼，其標註形式應便於互相區別，可分別為：圖2.1、表3.2、公式(3.5)等。

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參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業設計（論文）有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。 畢業論文作者應在選題前後閲讀大量有關文獻，文獻閲讀量不少於5篇。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者。

譯者。

書名。

版本。

出版地。

出版社。

出版時間。

期刊：[序號]作者。

譯者。

文章題目。

期刊名。

年份。

卷號（期數）。

會議論文集：[序號]作者。

譯者。

文章名。

文集名 。

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開會年。

出版地。

出版者。

出版時間。

標準論文格式範文參考範文 篇五

高職院校圖書館移動化學科服務體系構建

隨着我國信息技術的發展，高職院校圖書館也逐漸開始進行移動學習的創新服務體系建設。因此，如何有效地推動高職院校圖書館移動化學科的服務體系構建成了圖書館工作人員所需要解決的課題。基於此，筆者就高職院校圖書館移動化學科的服務體系構建進行了以下探討。

1移動學習

移動學習(MobileLearning)是一種在移動設備幫助下的能夠在任何時間、任何地點發生的學習，移動學習所使用的移動計算設備必須能夠有效呈現學習內容並且提供教師與學習者之間的雙向交流。其屬於新型學習方式的範疇，該方式的應用主要是為了保證學習者可以在各種地點以及不同時間實現對相應知識的靈活、有效獲取，達到學習目的。

2移動化學科服務優勢以及相關工具

2.1移動學習具備的具體應用優勢

移動學習是對電子化學習的一種繼承，具備與電子化學習相同的一些特點，其應用優勢詳情如下：①與傳統學習相比，移動學習具備的一大優勢是能夠克服時空的限制。長時間以來，讀者一定要通過圖書館或者計算機等來獲取相應資源，享受學科服務，其接受服務的實際時間以及具體位置方面具備固定性特點。基於移動學習，讀者可克服時空的限制，在任何時間以及任何地點享受相應學科服務[1]。②過去，移動學習長時間處於口號式階段，主要是因為移動設備在市場價格方面處於較高水平，造成移動學習無法得到大範圍普及。近年來，智能手機的廣泛應用，國產智能手機價格的下降，為移動學習的實現提供了良好的硬件環境，十分有利於推動移動學習

③智能手機能夠選擇各種社交應用軟件進行安裝，此類應用互動性較好，能夠提升信息傳播的時效性。

2.2移動學習過程中的常用工具

2.2.1移動QQ。截至2014年，騰訊QQ的同時在線用户超過2億人，騰訊公司在手機QQ技術方面已發展較成熟，擁有龐大的用户羣。所以，藉助移動QQ能夠為讀者以及高校圖書館二者間的學科服務提供有效溝通渠道。此外，QQ羣還能夠為學科服務人員以及被服務對象之間的良好互動服務[2]。

2.2.2微博。微博在移動學習過程中發揮的作用越來越明顯。相當一部分高校圖書館擁有自己的官方微博，並利用微博來發布一些圖書館信息。現階段，新浪以及騰訊是發展最快、實力最強的兩個微博服務商，他們各自擁有自己的手機客户端，可以方便用户藉助手機來享受微博服務。

2.2.3微信訂閲號。微信訂閲號由騰訊公司微信團隊負責推出，屬於新型功能的一種。所有微信用户都能夠免費開通，並通過訂閲號來發布相關信息，而關注相應訂閲號的用户均能夠有效接收其發佈的信息。同時，微信訂閲號能夠促進二者之間的有效交流和互動。

2.2.4微信服務號。微信服務號也屬於移動學習過程中的常用工具，是微信5.0版本的新功能，用户除了能夠藉助該功能實現信息及時發佈外，還能夠開展相關業務辦理服務[3]。

3高校圖書館在學科服務方面的創新分析

3.1充分利用“微講座”模式

學科服務一直都十分重視信息素養教育工作。然而，投入大量時間來加強讀者信息素養教育的可能性越來越小。此外，數據庫資源在一般使用方法上相對較為普遍，已經不再需要進行大規範使用培訓。所以，部分高校圖書館轉而嘗試耗時較少的“微講座”。如：瀋陽師範大學圖書館在舉行學院例會時，會花費5至10分鐘的'時間向老師講解數據庫相關特殊功能，節省培訓時間，同時保證相應培訓內容均能傳達，這樣既能夠避免對學院會議進程造成影響，又能夠促使培訓效果大幅提高[4]。該類教育方法在移動學習過程中顯示出強大的生命力，高校圖書館能夠篩選出一些特殊的資源，並利用各種技巧對相關資源進行充分利用。圖書館可以錄製一些小視頻或者製作一些簡短的培訓課件，將其發佈至相應的移動學習的平台，方便學習者接受服務，提高信息素養教育的效果。

3.2資源數字化加工以及處理

在移動學習時代背景下，讀者通過各種移動設備對相關學術專著以及論文等進行閲讀的需求越來越大。傳統文獻在數字化技術方面發展得已經較成熟，另外，數據庫商在移動化閲讀技術方面越來越好，能夠為圖書館的移動學科服務創造良好條件。如：上海交通大學圖書館加強與院系之間的合作，安排專業教師提供各種教學方面的參考書目，由圖書館對其實施數字化加工以及處理，同時將這些資源上傳到相應的移動閲讀平台，學生通過移動閲讀設備實現對平台的有效訪問，及時瞭解相關參考內容[5]。

3.3通過移動終端加強學科服務

以前，部分傳統學科服務要求讀者親自到圖書館內進行辦理。而在移動學習時代，相關學科服務均能夠被移動至移動終端上。在實際工作過程中，部分高校圖書館均通過微信服務號來實施移動化服務，然而，其服務一般為借閲、資源查詢等方面的基礎服務，通過微信服務號尚不能提供學科服務。圖書館可考慮藉助微信服務號，向廣大讀者提供培訓預約、數字資源遠程訪問權限開通以及課題跟蹤等服務申請表，引導讀者正確對電子錶進行填寫，之後實現對相關權限以及服務的有效開通和申請[6]。通過這種做法，就能夠儘可能方便地為讀者提供相應服務。此外，該服務方式相對較新穎和時尚，有利於提高讀者對其的興趣，發揮良好的宣傳效果。

3.4加強信息資源推送工作

學術信息資源推送屬於學科化服務的重要內容，高校圖書館必須要對學術會議資源以及相關學術信息進行有效整合，同時將其推送給相應學科的老師以及學生。另外，郵箱是應用較為廣泛的一種學術信息推送方法，讀者藉助計算機能夠順利登錄郵箱，並實現對相關學術信息資源的查閲。在移動學習背景下，讀者需要藉助移動設備來對相關學術信息資源進行接收，需求很大。新浪以及網易等服務商均具備自己的移動客户端，用以讀者郵件接收以及發送，為學科服務創造平台，圖書館可以在避免投入的情況下向讀者提供相關移動學習服務。此外，圖書館應該構建專門的學科服務QQ羣，針對相應學科讀者進行有效整合，同時，將學術信息資源發送到學科服務羣中，通過這種方式方便讀者獲取和應用信息[7]。

3.5不斷完善相關交流平台

移動學術交流平台是由虛擬學習社區延伸出來的一種概念。遠程教育過程中，虛擬學習社會十分重視隱性知識，主張對其進行外化處理，強化虛擬學習空間中不同個體的溝通以及交流，其交流主要通過手機這一移動學習設備來開展。短信以及其他移動社交軟件為讀者的手機交流普及提供了條件，同時也為移動學習的平台的構建贏得了用户基礎。

4移動化學科服務體系建設中的優化途徑

4.1加強相關宣傳工作

高校圖書館必須要積極宣傳自己的圖書館服務以及服務平台，保證移動化學科服務能夠被大家瞭解和熟悉。①宣傳材料的實際設計以及具體制作，必須要給讀者留下深刻印象。②必須不斷豐富宣傳方法和渠道，儘可能地藉助各種方法向讀者開展相關宣傳工作。③必須要保證良好的服務效果，以吸引讀者，達到良好的宣傳效果。④必須要認準切入點，組織相關學院以及教師參與合作，同時藉助成功案例擴大宣傳。

4.2科學制定工作計劃併科學實施

移動化學科服務，特別是相關資源建設，作為系統工程的範疇十分龐大，很難全方位鋪開，必須要有重點地推開。①避免急功近利，儘可能擴大服務面，以免造成顧此失彼的局面。所以，在選擇具體服務對象的過程中，必須要選擇重點性學科以及關鍵專業。②在針對具體服務內容進行選擇之前，必須要加強調查工作以及取證工作，綜合分析服務對象以及相關需求，明確具體的服務內容，防止出現“閉門造車”以及“自娛自樂”的現象[8]。

4.3簡化服務流程，提升用户體驗

流程的簡單性以及便捷性是吸引用户的重要因素，不管是服務還是產品，均應該保證使用流程的易用性，圖書館服務更是如此。所以，移動化學科服務過程中，一定要保證其服務流程在設計方面具備簡單易用的特點，以免讀者無法接受和應用。此外，移動化學科服務還必須要更加重視用户體驗，確保讀者能夠享受優質的圖書館服務，通過這種方式實現對廣大讀者的有效吸引，為服務平台贏得更多用户。高校圖書館不但要完善服務流程，而且要保證平台界面的友好性，儘可能地促進服務效率的有效提高，促使用户體驗大幅度提升，這同時也是移動化學科服務不得不加以考慮的方面。

4.4優化服務團隊基本構成

移動化學科服務並非一朝一夕能夠實現的，必須要加強服務團隊培訓，建立健全相關服務團隊，壯大團隊力量。一個較為完善的服務團隊必須要包括以下方面：①組織協調人員。組織協調人員在整個服務團隊中佔據核心地位，他們負責對學科服務具體發展方向進行把握，同時明確其服務重點，通常由館長及業務副館長負責該崗位工作。②服務推廣人員。服務推廣人員屬於服務團隊中不可或缺的一部分，主要針對移動化學科服務工作以及相關平台推廣工作進行主導和執行，應優選資源培訓館員負責該崗位工作。③諮詢回覆人員及業務處理人員。一個完整的服務團隊必須要有自己的諮詢回覆人員及業務處理人員。諮詢回覆人員以及業務處理工作人員應由那些熟知圖書館資源狀況及相關業務流程的館員負責。④技術支持人員。服務團隊中的技術支持人員主要針對移動學科服務平台開展相關維護工作，應選擇為移動學科服務平台提供館內技術的人員負責。⑤讀者代表。讀者代表主要站在讀者的視角上將相關問題反饋給移動學科服務團隊，通過這種方式促使其服務有效性大幅提升[9]。

4.5加強知識產權保護

不管在圖書館發展的哪個階段，均需要面臨和解決知識產權保護問題，不管是在紙質資源時代，或是電子資源階段，知識產權的保護均是圖書館不能夠迴避的問題。在移動學習的時代背景下，必須要高度重視知識產權相關保護問題，為知識產權提供更好的保護。針對那些成功下載的信息資源，應科學設置相應的有效期，限制資源在各種設備間的複製以及傳遞等。此外，高校圖書館還必須培養讀者知識自我保護意識，使其能對自己的知識產權進行合理保護，對產權人創造的勞動成果以及權益給予充分尊重，通過這種方式，為產權人創作熱情提供有效保護，以便為讀者提供優質移動資源[10]。

5結語

服務質量是衡量圖書館建設水平的一個重要指標，高校圖書館移動化學科服務體系構建是現階段圖書館不可忽略的工作任務。所以高校圖書館必須抓住一切機會，合理地對服務模式進行轉變，同時，讓讀者意識到圖書館移動化學科服務的重要性，通過這種方式大幅提高圖書館移動化學科服務的有效性，改善服務質量。

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