激動的感謝信

第一篇：激動的感謝信

本該在昨天完成對郭慧珍同志的感謝，可我因為昨天逛街到腳軟再加上專心致志的觀看康熙來了，錯過了表達對郭慧珍同志的深切感謝，激動的感謝信。我應該檢討，請代表月亮消滅我的私慾！早上下課的時候收到快遞的短信説是有我的快遞，我硬是壓着自己的好奇心沒理會他，幸好後來收到郭慧珍同志的短信，才知道自己差點錯過了。我撕開快遞的時候，看見四本書，只想衝過去擁抱郭慧珍同志，無奈隔空的擁抱不能很好的表達我內心的激動！於是我抓起手機，立馬對她表示了濃烈的愛意，感謝移動通信以及手機廠商！

一件小事情可以改變一個人甚至一羣人的心情！我們永遠不知道這其中會起到多大的連鎖反應，但這不是我應該深究的範圍，感謝信《激動的感謝信》。 總之我昨天非常的開心！寫了無數篇日記告訴自己人要知足，要知足，要知足！我很開心，然後，我想説，iloveyou sososososo。。。。。much！

因為郭慧珍以及其他好同志的存在，讓我覺得，這個世界真美好！

第二篇：我真激動

我真激動

二月底的一個雪天，媽媽送我去參加cctv英語風采大賽初賽。前來參賽的學生絡繹不絕，把學校門口圍了個水泄不通，讓我頓時感受到了緊張。

比賽開始了。筆試結束後，就到了初賽的“壓軸戲”——英語演講。等快到我時，我的心已經提到了嗓子眼。我想，前面的同學都發揮挺好的，我這次沒戲了。但我又不停地告誡自己：不能緊張，要相信自己。當聽到老師叫我的名字，我深深地吸了一口氣，自信地走上了演講台。我在規定的時間裏演講了《春節的色彩》，結結巴巴地回答了老師的提問。老師的一聲ok，讓壓在我心裏的石頭終於落了下來，但我還是非常忐忑不安，不知能不能進入複賽。過了幾天，當我打開手機時，我意外地收到了一條驚喜的短信：我進複賽了。剎那間，我激動地跳了起來，趕緊把這個好消息分享給爸爸媽媽。

這次參加初賽，我見識了許多強手，但我更要感謝自信帶給我的幸運：有自信不一定會贏，但失去了自信就一定會輸。

這次進複賽我真激動！

培英國小五年級:趙安琪

第三篇：關於激動的句子

關於激動的句子

1、我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉着喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”

2、被熱情燃燒吧！人們會從四面八方聚集到你身邊被你感染。

3、當平靜的開端發展到高潮時，那是種令人激動的味道，而當高潮綻放出美麗後，剩下的結果着實是一種心酸的回憶，明明知道煙花最終要頹廢的下場，卻還有那麼多人去欣賞。

4、興奮和激動如同決了堤的洪水，浩浩蕩蕩，嘩嘩啦啦地從他的心理傾瀉了出來，他再也無法隱藏他的那份斯文了。

5、望着一望無際的田野，我們的心難以平靜，興奮不已，因為我感受到了秋天獨有的意味，感受到了(請繼續關注)豐收的喜悦。

6、看到小牛犢醒過來了，他心裏那個高興勁就甭提了，全身每一根汗毛都活潑得跳了起來。

7、此刻，我的心像一壺剛燒開的沸騰的水一樣，激動得要溢出來。

8、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動着，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

9、她們手拉手像兩隻小鳥似的暢快飛奔，飛過田野，飛進村莊，飛到了大院。

10、生命的更迭，顯而易見，葉黃風吹落。這冬啊，伴着春，露出了激動的尾巴。

11、突然，門簾一掀，小妹像吃了喜鵲蛋似的闖了起來，張着沒有門牙的小嘴格格笑着。

12、我的心，無法安寧，它在那裏跳躍着，顫抖着，為這無法預知，卻確實來臨的一切所興奮不已，難以自持。

13、平靜的湖面激起了浪花，我的心情也像浪花一樣歡騰。

14、他高興的壓抑不住心跳！

15、在長跑比賽中他得了第一名，激動地流下了熱淚，紅撲撲的臉上又是汗又是淚，起伏的胸膛滿懷歡欣。

16、我的內心十分激動，像波濤洶湧的大海一樣。

17、心情太激動了，簡直無法比喻了。

18、看到這情景，我樂得在地上翻了個跟頭，高聲地笑着、叫着，拍着手，跺着腳。

19、姐姐頓時歡天喜地，嘴咧得如同一朵綻放的荷花，久久地合不攏。

20、我的心裏綻開了朵朵鮮花，就要蹦出來似的。

第四篇：表達心情激動的句子

表達心情激動的句子

1、比賽結果，我們組輸了，不過我們懂得了以前不懂的東西，長了見識，心裏都美滋滋的。

2、當裁判老師宣佈冠軍是我們班的時候，大家欣喜若狂，有的叫，有的跳，有的擁抱，有的拋帽子，有的丟衣服，有的拍手，歡呼聲不絕於耳。

3、清爽的涼風吹過，把我的膽怯和不安都吹到了九霄雲外，我第一次在爸爸的鼓勵下和大自然做鬥爭，第一次體會到了勝利的喜悦。

4、我一聽，一蹦三尺高，心花怒放，情不自禁地舉着喜報歡呼起來：“噢，噢，我得喜報了！”

5、奔跑，奔跑，奔跑！他的心激動着，他的痛快已經不能用我們淺薄的語言來表述，似乎他身上的每一根汗毛都有跳動的歡暢。

6、望着一望無際的田野，我們的心難以平靜，興奮不已，因為我感受到了秋天獨有的意味，感受到了豐收的喜悦。

7、神六順利返航的消息傳來，全中國人民莫不歡欣鼓舞，莫不激動萬分，莫不奔走相告。

8、頓時，全場像晴天霹靂一樣晌起一片歡呼聲。觀眾們跳起來為她成功地越過一米七八而鼓掌。幾十隻手伸到她的面前，向她祝賀口可是，她的笑容卻掩飾不住自己濕潤的眼睛。呀水呀都不是他看慣的那些東西，都變成新的，很有趣的，他一次也沒有碰到過的東西了。

9、看着我們撈的兩大袋田螺，我的心裏感到美滋滋、甜絲絲的。

10、看到爸爸媽媽的笑容，我的心艱甜滋滋的，感到了從未有過的歡樂。

11、分數公佈了，陳靜看着自己的成績單，激動得滿臉緋紅，心裏像有隻小鹿，在歡樂地蹦跳。半年來自己的心血並沒有白費，那廢寢忘食的苫讀，那孜孜不倦的鑽研，那誠心實意的求教，以及由此帶來的身心勞累，此刻，都化作了甜蜜的果實，奉獻在她的面前，這是勞動的報償，這是汗水的結晶啊！

12、今天，外公特別高興，他額上的魚尾紋舒展開了，精神矍礫，慈祥的臉上流露出温和的笑意。

13、我的內心十分激動，像波濤洶湧的大海一樣。

14、這時，一股甜絲絲的感覺湧上心頭，因為這是我自己第一次勞動的結果，能不高興嗎？

15、我們望着這一片片發家致富的搖錢樹，望着一個個金果子，高興得又跳又笑又唱。

16、我的心裏綻開了朵朵鮮花，就要蹦出來似的。

第五篇：《激動人心的年代》讀後感

《激動人心的年代:世紀之交物理學革命的歷史考察和哲學探討》這本書從科學內部史和外部史兩個角度，從宏觀概括和微觀分析兩個方面，全面考察、論述了19世紀和20世紀之交的物理學革命：對這場革命的背景、起因、經過和結局以及其中的重大事件和關鍵人物，運用翔實的史料做了生動、細緻的描繪；從哲學的高度對這場革命進行了中肯、獨到的分析和總結；澄清了諸多源自列寧著作的誤解、曲解和訛傳，提出了一系列不同於傳統觀點的估價和看法。

自然科學剛跨入20世紀，物理學領域內首先掀起了革命的浪潮。19世紀末，物理學實驗上的一系列重大發現，衝擊着經典物理學的連續觀念、絕對時空觀念和原子不可再分的觀念，使原有的經典理論顯得無能為力。這一衝擊，對當時的物理學家們的影響是很大的。因為19世紀40年代以後，由伽利略和牛頓奠定基礎的古典物理學理論，由於海王星和能量守恆原理的發現，法拉第、麥克斯韋電磁理論的輝煌成就以及分子運動論的建立，在科學的各個領域中所向披靡，包羅了大至日月星辰，小至原子、分子的物理世界，從而使當時不少物理學家認為物理理論已接近最後完成，今後只需在細節上作些補充和發展，在小數點第六位上做文章。著名的德國物理學家基爾霍夫（1824—1887）説：“物理學將無所作為了，至少也只能在已知規律的公式的小數點後面加上幾個數字罷了。”世界著名物理學家開爾文（1824—1907）也認為：“在已經建成的科學大廈中，後輩物理學家只能做一些零碎的修補工作了。”但是，他又敏鋭地發現，在物理學晴朗的天空裏，還有兩朵小小的令人不安的烏雲，這就是邁克耳遜-莫雷實驗和黑體輻射實驗。它們的存在引起許多著名的物理學家的不安。

世紀之交的新挑戰

19世紀80年代以後，物理學的經典理論不斷完善，與此同時，物理學實驗上卻陸續發現一些重大的結果。至少有7個重大發現，不但舊理論無法解釋，有的還導致觀念上的更新。第一個實驗是1887年赫茲（1857—1894）在驗證麥克斯韋（1831—1879）預言電磁波存在的實驗過程中，發現了光電效應。按照經典理論，從金屬表面逸出電子的數目與光的強度有關，而與光的頻率無關。這一矛盾，赫茲無法解釋，但他仍以“論紫外光對放電現象的效應”為題發表論文，描述了這一現象和結果，向物理學經典理論發起了挑戰。

第二個實驗是1887年的邁克耳遜-莫雷實驗。這一結果使持有光是“以太”中的波動這一觀點的人大失所望，連邁克耳遜本人也不瞭解這一實驗結果的重要意義。

第三個實驗是1895年倫琴（1845—1923）發現了x射線。這一發現是對“不可入性是物質的固有屬性”觀念的挑戰，也是對建築在這一觀念基礎上的經典物理學的有關理論的挑戰。

第四個實驗是1896年貝克勒爾（1852—1908）發現了放射性輻射（參閲本書第50頁）。這一實驗結果表明化學元素是能蜕變的，它會變成其他元素，改變了人們一成不變的觀念。第五個實驗是1897年湯姆孫（1856—1940）發現了電子。電子的發現和證實，表明比原子小的粒子是存在的，原子並不是最小的客體，指出了經典的物質結構理論的侷限性。第六個實驗是1898年居里夫婦發現放射性元素。這一重要發現，同樣證明化學元素是要蜕變的，而原子並不是不可分的，它會放射出更小的粒子而改變自己的性質，再次説明經典理論的侷限性。

第七個實驗是黑體輻射實驗。普朗克（1858－1947）提出了“量子”的概念，拋棄了經典物理學特有的兩條原則：從一個狀態過渡到另一個狀態必須是連續的原則，吸收和釋放能量必須是連續的原則，宣佈了量子物理學的誕生。

上述7個主要實驗結果，用經典的物理學理論根本無法加以解釋。第三個實驗對傳統的觀念（即“不可入性是物質的固有屬性”）發起了衝擊，説明“不可入性”並不是物質的“固有的”屬性。第四、五、六個實驗，表明化學元素會蜕變，會變成其他元素：比原子小的微粒——電子的發現，説明原子並不是不可再分的最小的實體，對原子是不可再分的觀念也發起了衝擊。第七個實驗開創了量子物理學，同時應用量子論的觀點也能解釋第一個實驗的結果。第二個實驗，只有等待狹義相對論誕生以後，才能很好地加以解釋。

現代物理學的開創

前面提到開爾文所説的“兩朵烏雲”，其實這不是什麼“烏雲’，而是物理學發展的一個前奏。實際上還有一朵烏雲，就是前面提到的第四、五、六3個實驗，這朵烏雲導致了20世紀現代物理學中的關於物質結構理論的發展。

19世紀末20世紀初，為了克服上述由於古典物理學理論無法解釋新的實驗事實的發現而造成的整個物理學的嚴重危機，解決新事實同舊理論體系之間的矛盾，自然科學家們對古典物理學理論體系的基礎進行了一場根本性的變革。

物理學革命發軔於量子論和相對論的誕生。普朗克於1900年為解決黑體輻射實驗結果同古典論的矛盾，提出了量子假説，認為在輻射的發射或吸收過程中，能量不是無限可分的，而是有一個最小的單元即量子。這是一個大膽的假説，它直接違背了萊布尼茨的“自然界無飛躍”的論斷。因而在1911年以前，老一輩物理學家幾乎全部拒絕接受它，就連普朗克自己也惴惴不安，曾於1911年和1914年兩度提出以古典概念取代量子假説的新理論。愛因斯坦從認識集結的角度意識到，量子概念帶來的將是整個物理學理論框架的根本變革，物理學家需要做的工作是建立新的理論基礎，而不是進行局部的修補。他於1905年把量子概念擴充

到輻射的傳播過程，提出光量子假説，認為光既具有波動性又具有粒子性，即波粒二象性，這是人類第一次認識到的微觀客體的最基本的特徵。隨後，愛因斯坦又把量子概念推廣到輻射領域以外，用來研究低温固體比熱和光化學現象，開創了固體量子論和光化學理論。直接向牛頓力學理論體系挑戰的愛因斯坦於1905年創立的狹義相對論。狹義相對論否定了作為牛頓力學理論基礎的絕對空間和絕對時間概念，否定了作為一切電磁現象和光學現象載體的“以太”的存在，消除了由“以太漂移”實驗所帶來的困擾。狹義相對論把古典力學定律全部加以改造，使之適合於低速運動的極限情況。作為狹義相對論的推論，運動的尺度要縮短，運動的鐘要變慢，任何物體運動速度都不可能超過光速。這些顯然都為常識所不容。狹義相對論提示了作為物質存在形式的空間和時間的統一性，揭示了物質和運動不可分離的原理，而且為原子能時代的到來開闢了道路。愛因斯坦經過多年的艱苦努力，於1915年進一步建立了廣義相對論。廣義相對論揭示了這間、時間同物質的統一關係，指出空間、時間不是離開物質獨立存在的，時空的結構取決於物質的分佈；物理空間不是平坦的、而是彎曲的，空間曲率表現為引力。1917年，愛因斯坦根據廣義相對論考察整個宇宙空間，開創了現代宇宙學。他提出的有限無界的宇宙模型，後來發展成為宇宙膨脹理論和大爆炸理論。這是繼哥白尼之後對天文學宇宙觀的又一次革命。

量子論在光量子論以後又經歷了兩次大發展。一次以玻爾建立的原子結構理論為標誌。玻爾於1913年把量子論同盧瑟福的有核的原子模型結合起來，並反書面報告子只用於能量的量子概念推廣到其他物理量。這一理論成功地解釋了關於化學元素光譜線的各個經驗定律，也為化學元素週期律的理集結解釋奠定了基礎。另一次以量子力學的建立為標誌。量子力學是用兩種不同的形式建立起來的，一種是德布羅意的物質波理論和薛定諤的波動力學，另一種是海森伯的矩陣力學。德布羅意於1923年把愛因斯坦關於光的波粒二象性擴展到一切物質粒子，揭示了電子也具有波動性，為玻爾的量子化條件提供了理論根據。薛定諤發展了德布羅意的理論，於1926年建立了波動力學，提出微觀物理學的基本運動定律，即薛定諤方程。受玻爾影響的海森伯，於1925年效法愛因斯坦建立狹義相對論時否定不可觀察的絕地時間概念，拋棄像玻爾的電子軌道這類不可觀察的古典運動學的量，專門研究可觀察量之間的關係。他在玻恩等人的是不可對易的。同年，狄拉克用更有力的數學工具把古典力學基本方程改為量子力學方程，為量子力學提供了更為寬廣的數學基礎。隨後，薛定諤於1926年發現波動力學和矩陣力學在數學上是完全等價的，兩者實質上是同一個物理理論。根據量子力學，海伯森於1927年發現“測不準原理”，揭示了一個粒子的位置和動量（或能量和時間）不能同時準確地加以測量。狄拉克根據量子力學和相對論，於1926年預言有正電子及

其他“反粒子”即“反物質”的存在，並揭示了真空不空。這些都深刻地改變了人們的自然觀。量子力學對古典物理學的衝擊比相對論更為猛烈。因為，相對論提供了新的時空觀，併為科學理論清除先驗因素提供了範例；量子力學則提供了一種考察和描述自然的新方法，它的一系列基本概念，如波粒二象性、共軛物理量的不可對易性、測不準關係等，都同傳統的概念框架格格不入，在哲學思想領域中引起了巨大的震動。