上學期高一年級期中英語考試題

表達高一語文上學期期中試卷

一、語言文字運用(共24分，其中選擇題每小題3分)

1.下列各組詞語中加點字的讀音，錯誤的一組是( )

A.夾(jiá)被 重創(chuāng) 召(zhào)喚 鍥(qiè)而不捨

B.電荷(hè) 按捺(nà) 瓦楞(léng) 亙(gèn)古不變

C.瞥(piē)見 古剎(chà) 彳亍(chì) 矯揉造作(jiǎo)

D.熾(zhì)熱 載體(zǎi) 處方藥(chǔ) 哄(hōng)堂大笑

2.下列各句中，沒有錯別字的一項是( )

A.你會親眼看到，而且確信，作為民族的最艱韌的紐帶，作為民族精神的支柱和基礎的偉大藝術具有何等不可估量的威力。

B.我的故鄉沒有繁華酥骨的都會，沒有靜謐侵肌的湖泊，沒有悲劇般幽深奇詭的城堡，沒有綠得能融化你所有思緒的大森林。

C.真正的教養一如真正的體育，既是完成又是激勵，隨處都可到達終點卻從不停歇，永遠都在半道上，都在與宇宙共震，生存於永恆之中。

D.無數優秀作品，無不折射着強烈的責任感和高度的使命感，跳動着時代的脈博，體現了時代的精神。

3. 下列各句中，加點的詞語運用正確的一項是( )

A.過去，凡是作弊的行為，都令人不恥，可是今天，小到一般的考試作弊，大到學術科研的作弊，有的人竟然習見不驚。

B.由於公司上下精打細算，僅第一季度就結餘經費近百萬元。

C.美國的偉人和精英都對撲克情有獨鍾，從政客到將軍再到產業大亨，概莫能外。

D.這惡魔似的鐵馬，那振聾發聵的機器喧囂聲已經傳遍全鄉鎮了，它已經用骯髒的工業腳步使湖水混濁了，正是它，把瓦爾登湖岸上的樹木和風景吞噬了。

4.下列各句中沒有語病、句意明確的一項是( )

A.今年10月即將開通的杭黃鐵路是一條名副其實的黃金走廊，沿途設置富陽、桐廬、建德、千島湖等站點，個個都是知名的旅遊景區。

B.2018年平昌冬奧會花樣滑冰男單自由滑比賽結束，衞冕冠軍羽生結弦獲得金牌，成為自1952年以來，首位連續蟬聯冬奧會男單冠軍的選手。

C.誰也無法否認，今天我們人類已經再度處於能源革命的前夜，這將是一場以煤炭和石油為代表的化石能源的減量革命，同時，也會是一場化石能源本身的綠色革命。

D.在信息流價值愈來愈重要的今天，數據泄露事件頻繁發生，不僅全球社交應用龍頭在保護用户隱私方面存在着缺陷，普通的企業及個人在數據防護層面也欠缺安全意識。

5. 下列有關文學常識的表述有誤的一項是( )

A.老舍是中國現代作家，原名舒慶春，字舍予，代表作品有長篇小説《茶館》《四世同堂》《駱駝祥子》等。他的作品具有獨特的幽默風格，濃郁的民族色彩。

B.“六藝經傳皆通習之”中的“六藝”指古代六本經書《詩》《書》《禮》《易》《樂》《春秋》。它有時又指古代六種技能：禮、樂、射、御、書、數。

C.荀子，名況，字卿，戰國末期趙國人。先秦儒家學派的代表人物之一，李斯和韓非子是他的學生。《荀子》今存32篇, 《勸學》是其開篇之作。

D.赫爾曼•黑塞是瑞士籍德國人，1946年獲得諾貝爾文學獎，作品有《彼得•卡門青》、《荒原狼》。

6. 請閲讀下面這段話，把序號填入對應的橫線處。(3分)

①貢士 ②舉人 ③進士

科舉制，是中國古代通過考試選拔官吏的制度。明清時期的科舉考試，大致分為四個步驟。第一步先參加州、縣考試，稱為“童試”，通過者俗稱為秀才;第二步是省一級考試，稱為“鄉試”，鄉試登第者稱為______(1);第三步是中央級考試，稱為“會試”，參加會試被錄取者稱為______(2);第四步稱為“廷試”或“殿試”，由皇帝親自主持，參試者經殿試錄取為_________(3)。

(1)______ (2)______(3)______

7. 光明中學學生張陽參加暑期社會實踐活動，在社區牽線下，為獨居老人王大爺服務。下面是他們初次見面的對話，請根據語境補寫空缺部分。要求語言簡明、連貫、得體。(6分)

張陽：______________________①

王大爺：哦，是光明中學的。那進來吧。

張陽：______________________②

王大爺：今年82啦。身體不太好，腿腳不方便，自己做飯有點吃力。

……

王大爺：人老了，沒用了，盡給別人添麻煩。唉!

張陽：_______________________③

二、現代文閲讀(共33分)

(一)閲讀下面的文字，完成8—9題。(10分)

這兒還根本未考慮世上的書籍在不斷地增多!不，每一個真正的讀書家都能將現有的寶藏再研究苦讀幾十年或幾百年，併為之欣悦不已，即使世界上不再增加任何一本書。我們每學會一種新的語言，都會增長新的體驗——而世界上的語言何其多啊!……可就算一個讀者不再學任何新的語言，甚至不再去接觸他以前不知道的作品，他仍然可以將他的閲讀無休止地進行下去，使之更精、更深。每一位思想家的每一部著作，每一位詩人的每一個詩篇，過一些年都會對讀者呈現出新的、變化了的面貌，都將得到新的理解，在他心中喚起新的共鳴。我年輕時初次讀歌德的《親和力》，只是似懂非懂，現在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書!這類經驗的神祕和偉大之處在於：我們越是懂得精細、深入和舉一反三地閲讀，就越能看出每一部作品和每一個思想的獨特性、個性和侷限性，看出它全部的美和魅力正是基於這種獨特性和個性;與此同時，我們卻相信自己越來越清楚地看到，世界各民族的成千上萬種聲音都追求同一個目標，都以不同的名稱呼喚着同一些神靈，懷着同一些夢想，忍受着同樣的痛苦。在數千年來不計其數的語言和書籍交織成的斑斕錦緞中，在一些突然徹悟的瞬間，真正的讀者會看見一個極其崇高的超現實的幻象，看見那由千百種矛盾的表情神奇地統一起來的人類的容顏。

8. 文中劃橫線的詞語“斑斕錦緞”指什麼?“統一起來的人類的容顏”指什麼?(4分)

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9. 黑塞在文中説：“我年輕時初次讀歌德的《親和力》，只是似懂非懂，現在我大約第五次重讀它了，它完全成了另一本書!”這句話對我們有什麼啟發?結合自己閲讀過的一部經典作品，作具體闡發。(6分)

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(二)閲讀下面的文字，完成10—13題。(23分)

雨水①

李萬華

①昨夜夢得一坡油菜花開，竟是“一氣初盈，萬花齊發，青疇白壤，悉變黃金”。在夢中，我以為大地的模樣就是這樣：金黃，暗藏柔韌的勁道。但是夢中有人説：風吹雨打，花落葉下。

②我在今天的某個時刻想起夢中油菜，便有些恍惚。我分明看見那是一坡一坡的花在梢上馳騁，但我相信別人所言的零落成泥。便是現在，我依舊對自己説：花的屍骨如同花開。

③這之前的某一日，我在老屋檐下閒坐。這是鄉下，陽光沒有雜質，尚未長出新葉的梨樹在院子中央，枝杈如同龜甲獸骨上的筆畫。它旁邊，一棵沙棗樹歪着身子，舊年的妃色果子小如豆粒，果皮上佈滿黑點。想一想，如果每一種果子都如此鬧脾氣，不肯掉落，年長日久，果樹會成為什麼。一隻貓咪跑過去，爬上大板夯築的土牆，又從牆頭躍到樹枝上，停駐。看上去，它的這一行為沒有任何意義。牆頭露出遠山一角，清冷的風從屋外榆樹的枝子上滑下，近處耍社火的鑼鼓節奏鏗鏘。也有一兩聲鴉啼，彷彿冬季還未離去。我們喝鹹茶，偶爾説話。腦中無舟楫的片刻散漫，清波亮出光斑。其間記憶自在身邊遊走，覺察時它們已經遙遠，並不與我發生多少關聯。而在沉默時刻，我總能看見時間踮着腳，小毛賊一樣扛着些破爛玩意兒走過。一扭頭，我甚至看見多年後我們自身的白骨，在陽光裏靜坐。它們潔淨、温潤，泛着光澤，它們完好無損，姿態嫻雅，彷彿正在輕顰淺笑。

④現在想起，那一天彷彿來自一個遙遠過去，又彷彿取自未來。眼下轉瞬即逝，未來遙不可及，過去是什麼，一棵沙棗樹，抑或只是一場回憶?

⑤然而回憶未必可靠。電影《去年在馬里昂巴德》中，一場或許並不存在的相遇被男主人公回憶得歷歷在目，彷彿它剛剛發生，彼此的氣息還沒在花園的雕塑下散去，不過被另一個人忘記。如果遺忘表明過去並不存在，那麼回憶，是否果真能杜撰出一個過去。

⑥這一日夜間，我聽見窗外檐漏，滴答滴答，屋頂積雪正在消融。我有多久不曾見得冰雪融化的樣子?舊日那些冰凌掛在屋檐，雪水晶瑩，春風沿着河道走過的情景，我並未生疏。一些情景日日重複，回想起來卻如同空設，一些情景一旦露面，便被魔術長久定格。小時候接觸物事存有侷限，不能一一看盡，然而相待之心細膩專注。成年後，時刻穿行，其間柳暗花明，抑或山重水複，我們卻已習慣順水流逝。

⑦其實我並不知這是哪一日的積雪，我從鄉下老屋回到小鎮，它們已經存在，在樓層背陰的角落，樹根，磚瓦的縫隙。它們在那裏沉積，並且漸漸瓷實，它們的表面因此變成薄薄冰層，反射光芒，彷彿一些特立獨行的人，“過言不再，流言不極;不斷其威，不習其謀”，並不依附。

⑧《禮記》説：“始雨水，桃始華。”這節候的物徵，本以中原為主。在青藏高原，這一切都將姍姍來遲。

【注】①作者系青海人，在散文集《西風消息》中，她以“立春”“驚蟄”等節氣為題寫了一系列散文，此為《雨水》篇，有刪改。

10. 請分析第①段在全文的作用。(3分)

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11. 賞析文中劃線的句子。(8分)

(1)尚未長出新葉的梨樹在院子中央，枝杈如同龜甲獸骨上的筆畫。(4分)

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(2)而在沉默時刻，我總能看見時間踮着腳，小毛賊一樣扛着些破爛玩意兒走過。(4分)

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12. 作者擅長運用富有內涵或情感的典型物象，請從文中選取兩個物象並結合相關文本，分析其藴含的內涵或情感。(6分)

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13. 有人評價李萬華的文章“體現了對人的生命歷程的反觀和思索”。本文表達了哪些“反觀和思索”?請結合文本簡要分析。(6分)

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三、古詩文閲讀(共33分，其中選擇題每小題3分)

(一)閲讀下面的文言文，完成14—18題。(18分)

(甲文)今年九月二十八日，因坐法華西亭，望西山，始指異之。遂命僕人過湘江，緣染溪，斫榛莽，焚茅筏，窮山之高而止。攀援而登，箕踞而遨，則凡數州之土壤，皆在衽席之下。其高下之勢，岈然窪然，若垤若穴，尺寸千里，攢蹙累積，莫得遁隱。縈青繚白，外與天際，四望如一。然後知是山之特立，不與培塿為類。悠悠乎與顥氣俱，而莫得其涯;洋洋乎與造物者遊，而不知其所窮。引觴滿酌，頹然就醉，不知日之入。蒼然暮色，自遠而至，至無所見而猶不欲歸。心凝形釋，與萬化冥合。然後知吾向之未始遊，遊於是乎始。故為之文以志。是歲，元和四年也。

(選自柳宗元《始得西山宴遊記》)

(乙文)蘇子曰：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯，而未嘗往也;盈虛者如彼，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!且夫天地之間，物各有主，苟非吾之所有，雖一毫而莫取。惟江上之清風，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色，取之無禁，用之不竭，是造物者之無盡藏也，而吾與子之所共食。”

(選自蘇軾《赤壁賦》)

14.對下面各句中加點詞的解釋，錯誤的一項是( )(3分)

A.始指異之 始：才

B.岈然窪然 岈然：山谷幽深的樣子

C.而卒莫消長也 卒：最終

D.則天地曾不能以一瞬 曾：竟

15.下列句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是( )(3分)

A. ①不知日之入 ②耳得之而為聲

B. ①箕踞而遨 ②而未嘗往也

C. ①至無所見而猶不欲歸 ②而吾與子之所共食

D. ①洋洋乎與造物者遊 ②客亦知夫水與月乎

16.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A.甲文以客觀的筆調再現了作者遊西山過程中所見到的卓爾特立的西山的形象。

B.甲文運用“緣”“斫”“焚”等動詞，準確傳神地表現了作者急切的心情。

C.乙文以蘇子答客展開，表現作者力求排遣苦悶、順應自然、樂觀曠達的情懷。

D.乙文中有不少四、六字句，句式整散結合，注意押韻，體現了文賦的特點。

17.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(6分)

(1)然後知吾向之未始遊，遊於是乎始。 (3分)

(2)且夫天地之間，物各有主，苟非吾之所有，雖一毫而莫取。(3分)

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18. 請用劃線(/)給下面句子斷句。(3分)

須臾客去予亦就睡夢一道士羽衣翩躚過臨皋之下揖予而言曰赤壁之遊樂乎?

(二)閲讀下面這首詩，完成19-20題。(7分)

奉和中書舍人賈至早朝大明宮①

【唐】岑參

雞鳴紫陌曙光寒，鶯囀皇州春色闌。

金闕曉鍾開萬户，玉階仙仗擁千官。

花迎劍佩②星初落，柳拂旌旗露未乾。

獨有鳳凰池上客③，陽春一曲和皆難。

【注】①此詩是唱和之作。中書舍人賈至作詩一首，岑參、杜甫、王維都作了和詩。②劍佩：帶劍、垂佩綬，此指禁衞軍的武裝。③鳳凰池上客：指賈至。

19.首聯中第二句中描繪了京城_________時節的景色。(1分)

20.人們對“花迎劍佩星初落，柳拂姓旗露未乾”這一聯頗為讚賞，請賞析這一句的精妙之處。(6分)

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(三)補寫出下列名篇名句的空缺部分。(只選4小題)(8分)

21. (1) ， ;不積小流，無以成江海。(荀子《勸學》)

(2)人非生而知之者， ? 惑而不從師， 。(韓愈《師説》)

(3)巫醫樂師百工之人，___________，_____________，其可怪也歟!(韓愈《師説》)

(4)哀吾生之須臾，羨長江之無窮。_____________，______________。(蘇軾《赤壁賦》)

(5)壚邊人似月，皓腕凝霜雪。________________，______________。(韋莊《菩薩蠻》)

四、作文(60分)

22.閲讀下面的文字，按照要求作文。

去年12月以來，“佛系青年”詞條刷遍朋友圈，火遍網絡。其實，這個詞條跟佛教沒有直接關係，它是指在社會中存在的一部分秉持“不爭不搶，不求輸贏，怎麼都行，看淡一切”生活哲學的青年。如約車，司機到門口也行，自己多走兩步也行;餓了，有啥吃啥，湊合就行;幹活，説我好也行，説不好也行……

“佛系青年”的生活哲學，在網絡上引起了較大的爭議，支持者眾多，反對者也不少。

針對“佛系青年”的生活哲學，你有怎樣的思考?結合你的所感所思，寫一篇不少於800字的文章。

【注意】①自擬題目，選好角度，確定立意。②不得脱離材料的內容和含義的範圍作文。③明確文體，但不要寫成詩歌。④不得抄襲、套作。

答案

1.D 熾(chì)熱 載體(zài)

2.B (A. 艱韌——堅韌 C. 共震——共振 D. 脈博——脈搏)

3.C

4.C(A項，成分殘缺，“沿途設置”後面加“的”。B項，“連續蟬聯”贅餘，“蟬聯”的意思是“連續不斷獲得”，“蟬聯”本身就包含了“連續”的意思。 D項，語序不當，改為“不僅普通的企業及個人在數據防護層面欠缺安全意識，全球社交應用龍頭在保護用户隱私方面也存在着缺陷”。)

5.A(《茶館》是話劇)

6. (2) (1) (3)

7. ①大爺您好，我是光明中學的張陽。社區前幾天聯繫過您。

②您今年高壽?最近身體怎麼樣?有什麼困難沒有?

③大爺，快別這麼説!我看您精神蠻好的，年紀大起來，身體有些不舒服是正常現象。您為社會作了許多貢獻，還有不少人生經驗值得我們學習。我們來幫助您是應該的，別客氣。

(6分。每小題2分)

8. “斑斕錦緞”指數千年來由各民族語言匯聚成的世界文學中的傑作。“統一起來的人類的容顏”指人們實現了自我精神和心靈完善後所體現出的人類共同的精神。(意對即可)

9. 這句話讓我們明白，反覆而認真深入地閲讀經典能給我們帶來巨大收穫。舉例略。

10.①內容上，點明文章所寫的時節及其特點：一夜花開，雨打花落;②以夢境開篇，吸引讀者閲讀的興趣;③引出下文對雨水節氣諸種節候物徵的深度思考。

11.(1)比喻，把未發芽的梨樹枝比作“龜甲獸骨上的筆畫”，生動形象地寫出了樹枝光禿禿的樣子，表現其簡約拙樸的美感以及鄉下生活的簡單澄澈。

(2)擬人，寫時間“踮着腳”，賦其以人的動作，生動形象地寫出了人沉默時對時間流逝的感受。比喻，把“時間”比作“小毛賊”、“記憶”比作“破爛玩意兒”，寫出了時間偷偷溜走的情態。

12.①油菜花：寫油菜花怒放而後在一夜風雨後零落成泥依舊美豔如開放，表達對其自我犧牲精神的高度讚揚，表現對生命的價值和意義的深度思考：生命並未消逝，而是新生命的開始;②沙棗果：去年的果子且其貌不揚，卻倔強地生存在枝頭，表現頑強的生命力;③白骨：多年後，人的生命終將消逝，但白骨卻以優雅的姿態留存，表現對生死淡定、超然的態度;④積雪：有厚實的積澱，冰清玉潔，保持自我高潔的志向與品行，有自己的處世態度，特立獨行，不隨波逐流。(答出其中三個即可滿分)

13.①對生命價值的探求以及對死亡的超脱;②鄉下閒坐，感悟時光流逝難以把握，未來和過去都讓人迷茫;③幼時與成年後對人對事的不同態度，幼時用心對待和思考所接觸的有限人與事，成年後能接觸更多人事，卻習以為常，表現童真失去的遺憾;④人不應隨大流，而應當堅持自我認知，特立獨行。(答出其中三點即可滿分)

14.B 15.C 16.A

17.(1)這樣以後才知道我以前未曾遊覽過，遊覽從這個時候才開始。(“然後”1分，“於是”1分，句意明確1分。)

(2)何況天地之間，萬物各有歸屬，假如不是為我所有，即使一絲一毫也不能求取。(“苟”1分，“雖”1分，句意明確1分。)

18.須臾客去/予亦就睡/夢一道士/羽衣翩躚/過臨皋之下/揖予而言曰/赤壁之遊樂乎?(答對兩處給1分。誤斷兩處扣1分，扣完為止。)

19.暮春

20. ①緊扣題目“早朝”二字，既圍繞朝見場面來寫，又體現了“早”字。②意象選擇典型多樣：有宮廷氣象，如“花迎劍佩”“柳拂旌旗”，也有自然景象，如“星初落”“露未乾”，二者巧妙融為一體。③運用擬人手法，形象生動：“迎”“拂”字分別賦予“花”“柳”人的情態，使景物描寫更具生機與意趣。④對仗工整：“花迎劍佩”與“柳拂旌旗”、“星初落”與“露未乾”相對，對仗很是整齊。(答出三點即可滿分)

21.(1)故不積跬步 無以至千里

(2)孰能無惑 其為惑也終不解矣

(3)君子不齒 今其智乃反不能及

(4)挾飛仙以遨遊 抱明月而長終

(5)未老莫還鄉 還鄉須斷腸

22.作文評分參考大學聯考作文標準。

高一語文上學期期中試題閲讀

一、現代文閲讀(35分)

(一)論述類文本閲讀(本題共3小題，9分)

閲讀下面的文字，完成1—3題。

2018年2月，金庸先生的《射鵰英雄傳》英文版三部曲(《射鵰英雄傳》《神鵰俠侶》《倚天屠龍記》)將分九卷陸續出版，這是中國優秀傳統文化走向世界的又一大事。中國人有“俠”情，且認為“俠”可以超越文化邊界。西方文化中亞瑟王的圓桌騎士、羅賓漢式的綠林英雄，以及風靡當下的銀幕上的超級英雄，在我國都有“俠”緣。

但是，俠不是騎士，甚至不是武士。不管是騎士，還是武士，都是某種權威——往往是封建領主給予的一種身份。而俠，非身份，亦非職業。俠，其實是一種態度、一種行事方式。司馬遷在《遊俠列傳》中説，俠，“其行雖不軌於正義，然其言必信，其行必果，已諾必誠，不愛其軀，赴士之困厄。既已存亡死生矣，而不矜其能，羞伐其德，蓋亦有足多者焉。”太史公的看法，其實太過理想主義。在筆者看來，俠不見得真有如此偉大，反倒是韓非子的話更為直接，“俠以武犯禁”。俠，是一種無視“禁忌”的——“禁忌”有好有壞，這種“無視”也自然是雙刃劍，是一種直接、狂放的行事方式。

俠講究的是豪放不羈、快意恩仇。這種“豪放不羈”，如《笑傲江湖》所描繪的，不貪高位，不懼追殺、不戀親情，只願與知己合奏一曲《廣陵散》。俠的“快意恩仇”，如王家衞電影《東邪西毒》中的洪七，他收了貧女一個雞蛋後，衝入王府殺了一眾刀客，為貧女的弟弟報了仇，自己則在交戰中被削掉一個手指。洪七是俠，他做事的原則不是“付出與回報是否對等”，而是，做這事，心裏是否“痛快”。相比之下，《史記•刺客列傳》中所載諸人，雖勇猛如聶政，忠義如豫讓，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”，因為他們把做事看作一種工作，而工作講究的是按勞取酬。

俠講究的是一份擔當。在徐克電影《七劍》中，被清兵追殺，身受重傷的傅青主，對無助的村民們説，“上天山，找幫手!”為什麼天山上的劍客要幫助素不相識的傅青主和村民們?因為他們是有擔當的俠。電影《佐羅》中，迭哥代替遇刺的好友前往南美行總督之職並化身蒙面俠佐羅行俠仗義，解救被欺壓奴役的殖民地百姓，也是一種擔當。

俠，其實很少存在於武俠小説所熱衷描繪的江湖門派中，因為那些根本就是“地下政治組織”，而不是“豪俠”的聚集地。“千秋萬代，一統江湖”，與其説是武俠的宏願，倒不如説是野心家的夢想。如果説《鹿鼎記》《書劍恩仇錄》中的幫會還有個“反清復明”的宏大目標，則《笑傲江湖》中的各大門派的紛爭，則更是把“江湖”這個會黨互相去傾軋的修羅場，揭露得淋漓盡致了。武俠小説雖妙，但其對大眾的影響力顯然還是不敵武俠片。可惜的是，近年來，中國武俠電影勢頭亦漸弱。西方之俠，卻風頭正勁，蝙蝠俠、蜘蛛俠、鋼鐵俠、閃電俠、神奇女俠……一眾奇俠不僅在各自電影中大顯神通，更時不時地聯合作戰，《復仇者聯盟》《正義聯盟》等等，讓觀眾應接不暇。

其實無論東方還是西方文學、電影藝術作品中的俠士，哪裏有不公，哪裏就有他們，他們是正義的化身，他們代表着善良，勇敢，不畏強權，不慕金錢，他們有着常人所沒有的本領、勇氣和責任感。他們能為人們所不能，解救弱者於危難之中。他們身上，寄託着人們善永遠打敗惡、正義永遠主宰世界的希望。

(摘編自王偉濱《中國武俠走進英語世界》，《光明日報》2018年1月17日)

1. 下列關於原文內容的理解和分析，正確的一項是( )(3分)

A. 在司馬遷看來，俠有很多值得讚許之處，如已諾必誠、捨己救困、不矜其能等。

B. 在韓非子看來，俠並非真有如此偉大，“俠以武犯禁”的行事方式是把雙刃劍。

C. 俠講究的是一份擔當，所以即便勇猛如聶政，慷慨如荊軻等，都算不得“俠”。

D. 俠存在於武俠小説所熱衷描繪的江湖門派中，而真正的“豪俠”並不聚集於此。

2. 下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是( )(3分)

A. 文章開頭以金庸先生的武俠小説英文版即將出版一事自然地引出了有關“俠”這一論題，增強了文章的時代感。

B. 文章從“俠”的行事方式、精神內涵及其社會意義等多角度展開論證，給人以層次分明、逐層深入的印象。

C. 文章在選擇事例進行論證時並不侷限於中國武俠小説，還選取了不少人們熟悉的中外電影等藝術作品中的俠士形象。

D. 文章將中國武俠電影勢頭走向衰落與“西方之俠”卻風頭正勁進行對比論證，揭示了本文的寫作意圖和中心論點。

3. 根據原文內容，下列説法不正確的一項是( )(3分)

A. 騎士和武士往往是封建領主給予的一種身份，這決定了既非身份也非職業的俠與它們毫無共同之處。

B. 江湖門派熱衷於相互傾軋，常把“千秋萬代，一統江湖”當成自己的宏願，而俠與他們有很大區別。

C. 作者並不完全認可司馬遷在《遊俠列傳》中提出的對俠的評價，而是贊同韓非子的“俠以武犯禁”觀點。

D. 無論是東方還是西方，俠士都是正義的化身，寄託着人們善永遠打敗惡、正義永遠主宰世界的希望。

(二)文學類文本閲讀(本題共3小題，13分)

閲讀下面的文字，完成4—6題。

給“書蟲”當夫人

“書蟲”是我母親送給我先生的雅號，他敬受不辭。説他是“書蟲”，自然與書有緣。先生在高校從事教學與研究逾卅五載，家中藏書少説也有兩萬冊。當我們還住在舊居時，已是書滿為患，但先生視為珍寶，待若上賓，並且任其喧賓奪主，幾乎佔領了家庭所有領土，連電視對面的沙發上也常常堆滿了書，於是吾家有電而無視久矣。好不容易盼到遷移新居，“分居”的書籍終於統一歸置到頂天立地的大書架裏了，我還特意給先生買了一張非常寬大的寫字枱，好讓他有個寬鬆、舒適的讀書寫作之地。然而好景不長。不知覺之間，寫字枱四周又摞滿了書，形成高高矮矮的“書筍”，光潔的枱面不久也被各種書稿覆蓋，連喝水杯也沒有容身之地。對此“慘”狀，我實在目不忍睹。一日趁他外出，我花了兩個小時整理寫字枱，自以為替他辦成了一件好事。殊不知，我的整理反而打亂了他的秩序——他按照自己的習慣去找東西，可東西已經被我變亂了“東西”，他找不到，便自嘲道：“看來我這是‘意識先於存在’。”見此問題已上升到哲學的高度，我從此不敢再替他整理寫字枱了。

先生的藏書不僅耗盡了他大半生的積蓄，也耗去了他大半生的時間。從日出到日落，從週一到周七，從春夏到秋冬，只要他在家，除了吃飯、睡覺，便可以不挪窩鍛造地讀他那些永遠讀不完也永遠讀不厭的書。母親關於“書蟲”的靈感大抵由此而來。即使是旅途中，他與書的關係也難以“離間”。記得有一次他與幾位同道乘火車去外地開會，我特意買了一副撲克給他帶上，供他們一路消遣。出差回來他連聲向我道謝。原來他一上車，便把撲克送給另人玩，自己卻藉此抽身去讀書了。我曾經問他：如今商海大潮洶湧澎湃，讀書人是否知道錢多的好處、生活享受的樂處?他抬頭望了望我，不無歉意的説：“知道，怎麼不知道。可我們這一代起碼被耽誤了十年讀書和研究的時間，只有全力拼命趕才行啊。”説完，仍埋頭讀書。從此，我也不好再用這樣的問題為難他了。有時，看到一些商界朋友“婦唱夫隨”，雙雙出入於各種消費與娛樂場所，我也不免有點失落。但有一點，我心裏是篤定的：我的這位仁兄決不會有外遇，只要他有書。為了節省一切時間來讀書、研究，他甚至不願裝修新居，説是裝修好了，就得打掃、維護，時間花得太不值，末了還引經據典道：“這就叫做‘不為物役’。”我只好無可奈何地回他一句：“但為書痴。”

先生讀書破萬卷，但自己的論著並不很多。與那些著作等身的學者相比，他不算高產。我有時嗔怪他動作太慢。可每當我看到他那些寫得一絲不苟的手稿，讀到那些像他的人品一樣不容置疑的文字時，我不能不心悦誠服。説來，我的先生既不風流倜儻，也非有錢有勢。當初吸引了我、使我心甘情願以身相許的，正是他那些寫得工整雋秀而又樸實無華的情書。現在我常常是他的文章的第一讀者。他總是謙虛地説想聽聽我的意見，於是關於他的或者別人的作品的討論便成了我們之間交流最多的內容。有時我也會不經意地把自己工作中的酸甜苦辣説給他聽，他總是聚精會神地聽着，很少插嘴，只是在重要問題上才發表些意見。起初我奇怪他何以那樣吝於言辭，後來才悟出他準是把我念叨的一切也當成書給“吃”了下去。而我則在向他傾訴之中審視了自己,贏得了自信。

(取材於肖融《給“書蟲”當夫人》)

4. 下列對文章內容的理解，不正確的一項是( )(3分)

A. 所謂“慘”狀，是説寫字枱及其周圍又被書籍和文稿佔據了，顯得又亂又擠。

B. “我從此不敢再替他整理寫字枱了”，説明妻子對丈夫有點畏懼。

C. 妻子有時“不免有點失落”，這表明她希望丈夫也能和自己一起享受點生活的樂趣。

D. 丈夫做事非常認真細心，不論是寫論文還是寫情書都一絲不苟。

5. 結合文中畫曲線的句子簡要分析這篇散文的語言特點。(4分)

6. 結合文中內容，分析文中劃橫線句子的含義和作用。(6分)

(三)實用類文本閲讀(本題共3小題，13分)

閲讀下面的文字，完成7—9題。

她只能活七小時

市新聞編輯台上電話機的指示燈閃爍着微弱的白光，時間是下午3點40分。

本市新聞主編接了電話，他聽到這些內容：“我的小女兒在路德醫院。醫生説她只能活7小時，除非得到新藥青黴素。這是她唯一的希望。醫生已經使用了磺胺以及其他每一種藥。我必須找到某人有足夠能力的人幫她。你能幫我嗎?”

打電話的人通報了他的身份，他叫勞倫斯•馬隆，職員，家住傑克遜海茨，第34大道第83號。瀕臨死亡的小孩是他的女兒，叫帕特麗夏，兩歲，現就診於路德醫院，在曼哈頓，第144街和康文特大道交會處。

找到青黴素並非易事。因為這個被醫學界譽為創造奇蹟的奇藥是如此的稀少，以致幾乎不能找到它。即使是軍方，也只能得到他們所需的一小部分。

然而，這位父親懇求幫助兩分鐘之後，本市新聞編輯台決定開始投入這項援助工作。這是一場殘酷的鬥爭。“只能活7小時，除非……”

電話打到路德醫院，證實了那個小孩幾乎不能活了，她患的是一種罕見的血液病，即葡萄球菌引起的敗血症，一種血液中毒。磺胺製劑已用過了，輸了兩次血，都無濟於事。有人提出青黴素是唯一的希望。

通過電話向華盛頓的美國公共衞生局局長托馬斯•帕倫請示，並詳細調查了紐約的藥品公司後得知，施貴寶公司生產青黴素。

打給帕倫博士的電話被A•N•理查茲博士聽到了，他在華盛頓負責科學發展局的研究工作。新澤西州新布倫瑞克的施貴寶實驗室能提供青黴素。查理茲博士説：“我將打電報，請他們立即定量發放。”

與此同時，人們獲悉斯特•基弗博士這位波士頓外科醫生和戰時生產委員會委員有權直接命令發放民用珍貴藥物。他是由路德醫院的外科醫師丹特•柯利蒂大夫通過電話取得聯繫的。

“你將得到青黴素。”基弗大夫向柯利蒂大夫許諾。那是下午4點鐘。醫生們對在紅頭文件的作用下找到青黴素的來源並被予以發放的速度感到驚異。

現在，計劃正在實施之中，由兩個州的警察護送青黴素這個仁慈的東西從新布倫瑞克運到這個奄奄一息的女孩的牀頭。下午6點30分，柯利蒂大夫在霍蘭隧道的入口處碰到了一羣焦急的記者。當那輛仁慈之車停在施貴寶實驗室前面時。時間是下午7點30分。

3個衞兵等在那裏。其中一個走向汽車：“是柯利蒂大夫嗎?給你青黴素。”

柯利蒂大夫接過那硬紙匣，由冰裹着的青黴素放在裏面。現在，他説：“我們有了一個戰鬥的機會。”

最後一段路程是從霍蘭隧道到路德醫院，只用了8分鐘，這是創紀錄的速度，行駛在西區高速公路時，車速器始終指向65英里/小時。汽車就要停在醫院門口之前，柯利蒂大夫説：“今天，你們做了一件世界上所有的醫生都做不了的事。”

“也許是。”一個記者説：“但是從現在起，大夫，靠你了。”

此後，記者們踮着腳尖走進四樓那個失去知覺的孩子房間。她費力地呼吸着，但在蓬鬆的絲一般的棕發下面的小臉上，並沒有痛苦的表情。“她是個可愛的孩子。”一個護士低聲説。

帕特麗夏•馬隆的父母哭了。

“謝天謝地。”凱瑟琳•馬隆低語着，“至少，我的小丫頭又有了一次機會。”

(選自《普利策新聞獎名篇快讀》，有刪改)

【注】這篇報道發表於第二次世界大戰期間的1943年8月，獲1944年普利策新聞獎。

7.下列對作品有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是( )( )(5分)

A. “她只能活七小時”這個標題既點明瞭新聞事實，又留下了懸念，從而吸引讀者進一步閲讀。

B. 新聞語言一般是客觀平實的，而這篇報道卻飽含濃烈的感情，使報道具有較強的感染力。

C. 這篇報道是一篇結構殘缺的新聞，缺乏了新聞不可或缺的導語和背景。

D. “這是一場殘酷的鬥爭”因為在戰爭這個特殊時期，被醫學界譽為創造奇蹟的青黴素非常難得。

E. 這篇報道的結語部分既報道了事件結局，也傳達了一種希望與擔憂。

8. 結合時代背景，下列不屬於這篇報道的新聞價值的一項是( )(3分)

A. 體現了對生命的尊重，弘揚了一種不拋棄，不放棄的人道主義精神。

B. 歌頌了人與人之間友好互助、團結一致的精神。

C. 增強了當時(二戰時期)美國人民終將贏得戰爭勝利的信心。

D. 呼喚了愛與和平，暗含了反戰的思想。

9. 這篇報道以順敍的方式寫作，並特別突出的時間，請結合文本分析其作用。(5分)

二、古代詩文閲讀(36分)

(一)文言文閲讀(本題共4小題，19分)

閲讀下面的文言文，完成10—13題。

孔穎達，字仲達，冀州衡水人。八歲就學，誦記日千餘言，暗記《三禮義宗》。及長，明服氏《春秋傳》、鄭氏《尚書》、《詩》、《禮記》、王氏《易》，善屬文，通步歷。嘗造同郡劉焯，焯名重海內，初不之禮，及請質所疑，遂大畏服。

隋大業初，舉明經高第，授河內郡博士。煬帝召天下儒官集東都，詔國子祕書學士與論議，穎達為冠，又年最少，老師宿儒恥出其下，陰遣客刺之，匿楊玄感家得免。補太學助教。隋亂，避地虎牢。

太宗平洛，授文學館學士，遷國子博士。貞觀初，封曲阜縣男，轉給事中。時帝新即位，穎達數以忠言進。帝問：“孔子稱‘以能問於不能，以多問於寡，有若無，實若虛’，何謂也?”對曰：“此聖人教人謙耳。己雖能仍就不能之人以諮所未能己雖多仍就寡少之人更資其多內有道外若無中雖實容若虛。非特匹夫，君德亦然。故《易》稱‘蒙以養正’，‘明夷以蒞眾’。若其據尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。自古滅亡，莫不由此。”帝稱善。除國子司業，歲餘，以太子右庶子兼司業。與諸儒議歷及明堂事，多從其説。以論撰勞，加散騎常侍，爵為子。

皇太子令穎達撰《孝經章句》，因文以盡箴諷。帝知數爭太子失，賜黃金一斤、絹百匹。久之，拜祭酒，侍講東宮。帝幸太學觀釋菜①，命穎達講經，畢，上《釋奠頌》，有詔褒美。後太子稍不法，穎達爭不已，乳夫人曰：“太子既長，不宜數面折之。”對曰：“蒙國厚恩，雖死不恨。”剴切愈至。後致仕，卒，陪葬昭陵，贈太常卿，諡曰憲。

初，穎達與顏師古、司馬才章、王恭、王琰受詔撰《五經》義訓凡百餘篇，號《義贊》，詔改為《正義》雲。

(《新唐書•卷一百二十三》節選)

【注】①釋菜，亦作“釋採”，此處指古代入學時祭祀先聖先師的一種典禮，最早於《禮記•月令》中即有記載。

10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是( )(3分)

A. 己雖能/仍就不能之人以諮所未/能己雖多/仍就寡少之人更資其多/內有道/外若無/中雖實/容若虛

B. 己雖能/仍就不能之人以諮所未能/己雖多/仍就寡少之人更資其多/內有道/外若無中/雖實容若虛

C. 己雖能/仍就不能之人以諮所未能/己雖多/仍就寡少之人更資其多/內有道/外若無/中雖實/容若虛

D. 己雖能/仍就不能之人以諮所未/能己雖多/仍就寡少之人更資其多/內有道/外若無中/雖實容若虛

11.下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是( )(3分)

A. 字，古人幼時命名，成年取字，字和名通常有意義上的聯繫，對平輩或尊輩稱字出於禮貌和尊敬。

B. 子，與上文的“縣男”均為唐代爵位名目之一，用以封賞有功者。爵位等級不一，其中子屬最高等級。

C. 諡，對死去的帝妃、諸侯、大臣以及其它地位很高的人，按其生平事蹟進行評定後，給予或褒或貶或同情的稱號。

D. 五經，《詩》《書》《禮》《易》《春秋》的合稱，是我國保存至今的較為古老的文獻，也是我國古代儒家的主要經典。

12.下列對原文有關內容的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A. 孔穎達學問精湛，早年成名。他八歲從師學習，博學多才，在與國子祕書學士辯論中，表現突出，而且年齡最小，引起一些人的嫉妒，被人刺探行蹤。

B. 孔穎達熟悉典籍，善於勸諫。他在回答太宗的詢問時，不只講清楚了經典的內容，而且借題發揮，把道理引入執政治國之道上。

C. 孔穎達盡忠職守，不為身謀。作為太子的侍講官，他見到太子不遵法度的行為，就直言其過，面對勸阻，也不改初衷。

D. 孔穎達一心為國，頗得恩遇。生前，他多次得到加官晉爵的賞賜，死後也得到贈官贈諡的恩賞，甚至還享有陪葬太宗的殊榮。

13.將下列句子翻譯為現代漢語。(10分)

(1)若其據尊極之位，炫聰耀明，恃才以肆，則上下不通，君臣道乖。

(2)所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。 (選自《鴻門宴》)

(二)古代詩歌閲讀(本題共2小題，11分)

閲讀下面詩歌，完成14—15題。

元夕

【明】王守仁

故園今夕是元宵，獨向蠻村坐寂寥。

賴有遺經堪作伴，喜無車馬過相邀。

春還草閣梅先動，月滿虛庭雪未消。

堂上花燈諸弟集，重闈①應念一身遙。

【注】①重闈：舊時可稱父母。

14.下面對這首詩的賞析，不恰當的兩項是( )( )(5分)

A.從題目可知，此詩寫於正月十五之夜，頸聯“月滿虛庭”的景色與此相應。

B.首聯將家鄉的繁華熱鬧與蠻村的孤寂寥落相對比，突出了各地風俗的不同。

C.頷聯寫出了詩人的寂寞失落，如今身邊只有經書相伴，卻無車馬往來相邀。

D.頸聯對仗工整，寫出了初春時節，殘雪還未消融而梅花已率先開放的景象。

E.尾聯詩人想象了家中佳節團聚一堂和雙親惦念遠在他鄉的遊子的景象。

15. 這首詩歌表達了詩人什麼感情?請簡要分析。(6分)

(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)

16.補出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)《次北固山下》中表現時序變遷，新舊交替的詩句是：“_______________， ”

(2)王維在《使至塞上》中以“_______________， _______________”描寫邊塞奇特壯美之景，被後人譽為“千古奇觀”。

(3)陸游在《遊西山村》中的“_______________， _______________”兩句寫出了山村社日迎神祭祀的熱鬧風俗，洋溢着濃厚的鄉村氣息。

三、語言文字運用(19分)

閲讀下面的文字，完成17—19題。

17. 下列各句中，加點的成語使用不恰當的一組是( )(3分)

①他把這個人物刻畫得惟妙惟肖，入木三分。

②熒屏上，他沉着大方，點評時事亦莊亦諧，精闢的見解讓人折服;鏡頭外，他開朗樂觀、熱心助人，是鄰居、朋友心中的活雷鋒。

③露卡在美國算是窮人，經常得到政府機構的接濟和幫助，但她並不總是拾人牙慧，而是主動為社會做些好事。

④全省最大沃爾瑪山姆會員店落户惠州，預計2018年9月開業，新聞一播報，惠州市民口耳相傳這一喜訊。

⑤她的聲音條件本來就好，再加上得到名師指點，演唱水平日益提高，其歌聲恰如黃鶯出谷， 珠圓玉潤，令人陶醉不已。

⑥如果年輕人不僅具備廣博的知識、豐富的閲歷,同時還具有高超的語言駕馭能力，那麼寫起文章來，一定可以一揮而就，文不加點。

A.①③④ B.②③⑥ C.①④⑤ D.②⑤⑥

18.下列語句中，沒有語病且表意明確的一句是( ) (3分)

A.面對突然發生的災難，一個地方抗災能力的強弱既取決於當地的經濟實力，又取決於政府的應急機制。

B.根據發表在最新一期《自然》雜誌上的報告稱，澳大利亞天文學家率領的國際科研團隊在早期研發中恆星內部振盪或聲波的測量可以被用於推測強磁場是否存在。

C.延遲退休牽涉很多因素，不能僅僅考慮基金的收支，還要考慮其他因素，要統籌兼顧，同時學習有彈性退休機制的國家的經驗教訓。

D.佛山秋色、行通濟、西樵山萬人齋宴、官窯生菜會等眾多的民俗文化活動深受佛山民眾追捧,對舞龍、七姐誕等民俗活動卻越來越不重視。

19.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當的一句是( ) (3分)

我不是藝術家，我最多隻能説是作家。 。“寫家”這兩個字是老舍同志在重慶時經常使用的字眼。老舍同志不用“小説家”的稱呼而自稱“寫家”，只能説是他很謙虛;我稱自己為寫家，是有別的原因的。

A.説我是寫家倒更恰當些，因為嚴格地説，我也不能算是作家，

B.我也不能算是作家，因為嚴格地説，説我是寫家倒更恰當些

C.其實嚴格地説，我也不能算是作家，説我是寫家倒更恰當些

D.其實嚴格地説，説我是寫家倒更恰當些，我也不能算是作家

20.下面是某校高中學生對語文學科興趣的調查表，閲讀後按要求答題。(5分)

高一年級(%) 高二年級(%) 高三年級(%)

很有興趣 31.39 31.03 23.18

比較有興趣 52.87 51.72 43.27

有點興趣 3.74 13.38 13.23

沒有興趣 0 0.87 2.32

從上表可以總結出兩點結論：

①

②

21.劉勇考上大學，給曾經對他有很大幫助的老師發了條短信表示感謝。其中有五處不得體的地方(不含格式)，請找出並作修改。(5分)

老師：

你好!

在高中階段，您能幫助我學習，深感榮幸。我能有今天，是您悉心教導的結果。您的教學造詣是那樣深厚，令同學們刮目相看。我將永遠銘記您的教導，認真讀書，好好改造，不辜負您的希望。

您的學生 劉勇

2018年9月20日

① 改為

② 改為

③ 改為

④ 改為

⑤ 改為

四、寫作(60分)

22.閲讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

閲讀下面的文字，按要求作文。

大千世界，色彩繽紛，引人遐想。在我們的心底，總有一個聲音——我真想：單純、樂觀、堅強;享受成功的喜悦，體會真摯的情誼，品嚐幸福的滋味;和往事輕輕揮手，走向詩意的遠方……

請以“我真想 ”為題，寫一篇記敍性文章。

要求：(1)把題目補充完整;(2)不少於800字。

參考答案

1 2 3 4 7 8 10 11 12 14 17 18 19

A D A B AB D C B A BC A A C

1、A 【解析】：B項，張冠李戴。韓非子的看法是“俠以武犯禁”，而“俠並非真有如此偉大”“是把雙刃劍”等是作者的看法;C項，強加因果。聶政、荊軻不能稱之為俠，並非沒有擔當精神，是因為他們把做事看作是一種工作;D項，曲解文意。原文中“很少存在”與“存在”在範圍上差別大，且俠與“豪俠”在概念上沒區別)

2. D 【解析】：D項，結合全文可知：本文重點探討的是俠的精神內涵和社會意義，儘管文章對 “中國武俠電影勢頭走向衰落”表達了憂慮，但這是文章內容的一個點，不能以此歸納文章的寫作意圖和中心論點)

3. A【解析】：A項，不能根據是否有社會身份等特徵推知兩者“毫無共同之處”，過於武斷。並且第一自然段末提到西方的騎士等在中國有“俠緣”可以推至他們之間有共同之處。

4. B 【解析】： B是因為怕丈夫找不到東西(3分)

5. 這篇散文語言幽默(風趣、詼諧);富於書卷氣(符合人物的修養和性格)。(2分)

句中運用反語、擬人、比喻、拆字等手法，將家中的書籍比喻為“珍寶”“上賓”，表現了先生對書的珍愛;書多形容成“為患”，“喧賓奪主”;“有電而無視”將“電視”一詞分拆開來使用，表現了家裏雖有電視卻常常不能看的尷尬。(2分)

6.含義： ①丈夫耐心聽而少插嘴，使妻子感受到丈夫的關懷、理解與尊重。

②妻子在向丈夫的傾訴中，也加深了對自己的認識和對自我價值肯定。

作用： 從妻子的感受側面突顯了丈夫的形象。(每點2分)

【解析】：C項這篇新聞有導語、背景，背景也不是不可或缺的。D項以偏概全，除了選項的原因，更重要的是女孩只有七小時的搶救時間。 E項報道的結尾並沒有表達擔憂。

8. D 【解析】：D項這篇報道沒有宣揚和平和反戰思想。

9. ①清晰顯現出援救進展，突出了新聞事件的連貫性。

②渲染了緊張的氣氛，表明時間緊迫，現場感強。

③表明人們援救行動之快，體現人們的仁慈的愛心。

(一點2分，兩點4分，三點5分)

10、C【解析】：此題可通過結構分析來推斷。古人為文有時追求對稱，處於對應位置的詞語大多在意義上呈現出相同、相近或相反、相對的情況，可據此推斷。如“己雖能，仍就……;己雖多，仍就……”“內……外……”等。

11、B【解析】：“子”並非唐代最高爵位，其上有“國公”“郡公”等爵位。

12、A【解析】：根據文章第二段，孔穎達並非被人刺探行蹤，而是被人刺殺，只因受楊玄感保護而倖免。

13、(1)如果憑藉至尊的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達，君臣之道互相背離。

(大意3分，“據”“恃”各1分)

(2)派遣官兵去把守函谷關的原因，是防備其它盜賊的進入和意外的變故。

(大意3分， “出入”“非常”各1分)

【參考譯文】：

孔穎達，字仲達，是冀州衡水人。八歲就從師學習，一天能夠誦記千餘言，還能默讀熟記《三禮義宗》。長大以後，通曉服氏的《春秋傳》、鄭氏的《尚書》、《詩經》、《禮記》，王氏的《易經》，擅長寫文章，精通推算歲時節侯的方法。曾去拜訪同郡的劉焯，劉焯名重海內，起初沒有禮待他。等到他提出疑問請教後，劉焯就非常敬畏佩服他了。


隋朝大業初年，考中明經高等，授任河內郡博士。隋煬帝把天下儒官召集到東都，下詔國子祕書學士參與議論，孔穎達最為突出，而且年齡最小，老師及有修養的儒士恥於在他之下，暗中派刺客去刺殺他，他躲藏在楊玄感家中得以倖免。補任太學助教。隋朝末**，他到虎牢去避難。

太宗平定洛陽，授任他為文學館學士，升任為國子博士。貞觀初年，封曲阜縣男，轉任給事中。當時太宗剛剛即位，孔穎達幾次進獻忠言。太宗問他：“孔子稱許的‘有才能的人卻向沒有才能的人請教，知識多的人卻向知識少的人請教，有才能卻像沒有才能一樣，知識淵博卻像知識貧乏一樣’，説的是什麼意思?”他回答説：“這是聖人教導人們謙虛而已。自己雖然有才能，仍能向沒有才能的人去請教自己所不能的事情;自己雖然知識很多，仍能從知識少的人那裏獲取自己所不懂的知識。內心有道，外表好像沒有一樣;裏面雖然充實，表面就像空虛一樣。不只是平民應該如此，國君的品德也是這樣。所以《易經》上説‘在矇昧中默養正道’，‘隱蔽聰明來治理百姓’。如果憑藉至尊的地位，炫耀聰明，依仗才能而肆意行事，那就會上下不能通達，君臣之道互相背離。自古以來，沒有不是因為這個原因而滅亡的。”太宗稱讚他講得好。授國子司業，過了一年多，以太子右庶子兼司業。孔穎達和諸儒一起商議曆法和明堂禮儀之事，大多采用他的意見。因為議論撰著有功，加授散騎常侍，賜予子爵。

皇太子命令孔穎達撰著《孝經章句》，他借著書來盡力諷諫。太宗知道他多次直言批評太子的過失，賜給他黃金一斤、絹一百匹。過了很久，拜祭酒，在東宮充任侍講。太宗親臨太學參觀學生入學時祭祀先聖先師的典禮，命令孔穎達講經，講經結束進獻《釋奠頌》，太宗下詔表揚他。後來太子稍有不遵法度的行為，孔穎達就直言批評不止，乳夫人説：“太子已經長大了，不應該屢次當面批評他。”他回答説：“我蒙受國家厚恩，即使死了也不遺憾。”還是常來懇切規勸。後來退休了。去世後，陪葬昭陵，追贈太常卿，諡號為憲。

當初，孔穎達和顏師古、司馬才章、王恭、王琰奉召著《五經》義訓共百餘篇，號為《義贊》，皇帝下詔改為《正義》。

14. BC【解析】： B項，“突出了各地風俗的不同”有誤，主要是借對比突出自己身在異地的寂寥，突出自己的對家鄉的思念之情，而非風俗。C項，頷聯譯為“好在有剩下的經書為伴，也高興沒有車馬經過的相邀出遊”，重在“喜”字。

15. ①對家鄉親人的思念之情：元宵佳節已至，想象着家中親人齊聚一堂的熱鬧情景，此時父母定是惦念着他鄉的自己，藉此表達強烈的思鄉之情。

②獨自漂泊他鄉的孤獨：佳節時分，詩人卻身在他鄉，形單影隻，只有經書相伴，孤獨萬分。

(一點3分，兩點6分)

16.(1)海日生殘夜，江春入舊年。 (2)大漠孤煙直，長河落日圓。(3)簫鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。

17. A【解析】：①“入木三分”形容書法筆力剛勁有力，也比喻對文章或事物見解深刻、透徹。傳説王羲之筆法有力，在板上寫字，木工刻字時發現字跡透入木板有三分深。②亦莊亦諧：形容既嚴肅又風趣，指講話或文章既莊重正派，又幽默活潑。③拾人牙慧：比喻拾取別人的一言半語當作自己的話，也比喻竊取別人的語言和文字。不能修飾“接濟和幫助”④口耳相傳：意思是口説耳聽地往下傳授。指文化一代一代傳下去。望文生義。⑤珠圓玉潤：比喻歌聲宛轉優美，或文字流暢明快。⑥文不加點：形容寫文章很快，不用塗改就寫成。

18. A【解析】：B項句式雜糅，“根據”“稱”刪去其一;C項動賓搭配不當。學習的是經驗，而不是教訓。刪去“教訓”;D項最後一個分句暗換主語，應在“對”前加“人們”。

19. C【解析】：由橫線前後文“作家”“寫家”可判斷在內容上，應為轉折關係，然後再根據前文的內容和後文“因為”，從句子銜接緊密的角度可得出答案為C。

20.大部分高中生學習語文的興趣較高; 但隨着年級增高，學習語文的興趣逐漸減弱。(一點2分，兩點5分)

21. ①“你”改為“您” ②“你能幫助我學習”改為“我在您的幫助下學習”

③“造詣是那樣深”改為“水平很高” ④“刮目相看”改為“為非常敬重”

⑤“好好改造”改為“好好學習”。

(這是學生給老師發的短信，考生要注意語言使用的場合、對象以及對象之間的關係。“在高中階段，你能幫助我學習”中“你”使用不當，此處是稱老師，應使用“您”;“你能幫助我學習，深感榮幸”，前一句的主語是“你”，後一句“深感榮幸”的主語應是“我”，此處偷換主語，故可以把前一句也改成以“我”為主語，即“我在您的幫助下學習”;“你的教學造詣是那樣深厚”中“造詣”修飾不當，此處是説“教學水平”，一般説“教學水平很高”;“好好改造”中“改造”使用不當，應改為“學習”。)

高一上學期期會考試語文試題參考

一、現代文閲讀(24分)

(一)論述類文本閲讀(本題共3小題,9分)

閲讀下面的文字,完成1—3題。

巴西著名作家若熱·亞馬多，是一位現實主義作家。當他談到他的代表作《可可》的寫作時，説過這樣一句話：“我力圖在這部書中，用最低限度的文學性和最高限度的真實性，來講述巴伊亞州南部可可莊園工人們的生活。”

他為了強調現實主義精神，故意有點極端地作了如上表述。其實，他是一個同樣注重文學性的作家。我們從他的作品名稱都可以看出“文學性”。

現實主義精神，是人類文學史的魂。在我們的不經意中所提及的那些古今中外的文學經典，基本上都是現實主義精神的產物。

遼闊、廣漠、深邃、透徹的俄羅斯文學更是如此。我們津津樂道地談論的那些大師托爾斯泰、普希金、果戈裏、契訶夫以及後來的高爾基等人，都是以現實主義精神貫穿他們一生的創作的。

但到了上個世紀中期，這一精神漸漸地不再像從前那樣被強調了。代之而起的，是“虛構”“想象”“幻想”這些詞——這些詞成為作家(包括兒童文學作家)們説來説去的高頻詞。現實主義淡化，已是不爭的事實。

前些年，我説得最多的也是這些詞。這沒有錯。中國當代文學(包括兒童文學)缺乏想象力，這也是不爭的事實。但過去這麼多年之後，我看到了問題的另一面，當我們將全部注意力放在“虛構”“想象”之上時，我們的目光漸漸從歷史、從現實之上挪移開了，而殊不知被我們忽視了的、漠視了的那一切，是文學創作的根本性寫作資源。發生在現實生活中的那些故事，其實是任何虛構、想象都無法相比的——它們的神奇、出人意料以及其背後的複雜而豐富的含義，是遠遠超出“虛構”“想象”所能給予我們的。我們的想象力，誰也不可能超過造化，超過現實——超過冥冥之中的造物主的。這既是人類的、宇宙的作者，又是導演——唯一的導演。連我們的想象力，都是它給予的。

由於對現實主義精神的淡忘，我們不僅對“現成的”、“絕妙的”故事視而不見，而且還逐漸忘卻了“功夫”二字，忘記了對“功夫”的操守。

現實主義是講功夫的：觀察天下萬物，破其機密的功夫。就像繪畫一樣，它強調從素描開始——完全逼真的素描。基本功的概念，深入靈魂。最近，看《達·芬奇講繪畫》，第九講《樹木與草地》，説到樹葉，他有一段並非是來自植物學知識，而是來自他觀察的描述：“植物葉子生長的規律有兩方面：一是為了便於整個葉面能接受到從空氣中降落下來的露珠，葉子的正面總向天空生長着;一是植物的葉子是層層錯開的，儘量避免相互的遮擋，就像牆上的常春藤那樣盤着。這是因為葉子相錯分佈，一方面可以使露水從第一片葉子上面滑落的時候落到第四片葉子上(有些樹木則要落到第六片葉子上);另一方面空氣和陽光也可以穿透頂層的樹葉落到下面的葉子，使它們同樣能夠吸收養分，健康成長。”那些大師就是這樣開始他們的繪畫的。他們一直在練基本功，真切感受存在的基本功。談到梵·高，我們只是想到他那些想象力狂放的現代主義繪畫，卻忘了，他在很長一段時間內在專心致志地素描土豆。

看看我們現在的兒童文學圖書的封面和插圖吧。大多隻有創意，而沒有功夫。我以為，有價值的創意，是建立在功夫之上的。

中國兒童文學——或者説，中國的兒童文學是不是需要重新面對“現實主義”呢?

——(曹文軒《我們為什麼需要現實主義》，有刪減)

1.下列關於原文內容的理解和分析，不正確的一項是( )(3分)

A.現實主義淡化，“虛構”“想象”“幻想”成為了進入上個世紀中期後當代作家們創作的主流。

B.古今中外不勝枚舉的經典文學作品，大都是現實主義的精神代表，人類文學史的魂是現實主義。

C.對現實主義精神的淡忘，是因為我們對“現成的”、“絕妙的”故事視而不見，“功夫”忘卻，操守不夠。

D.作者列舉俄羅斯文學文學史上的璀璨羣星，是為了闡述現實主義精神是成就他們偉大創作的基礎。

2.下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是( )(3分)

A.開頭引用巴西作家若熱·亞馬多創作《可可》的話，是為了引出文學創作(包括兒童文學)要注重現實主義精神的論題。

B.文章的論證思路是由局部到整體，先分析闡述了文學史上文學創作的特點，進而指出當下中國兒童文學創作的弊端。

C.文章列舉《達·芬奇講繪畫》和梵·高的想象力的事例，是用來闡明大師們的成就是建立在紮實的“功夫”之上的。

D.文章末尾，作者提出了自己的看法，認為中國兒童文學創作存在不足，需要重新審視“現實主義”，從中汲取營養。

3.根據原文內容，下列説法正確的一項是( )(3分)

A.作者認為造化既是人類的、宇宙的作者，又是導演——唯一的導演，“虛構”“想象力”是對此的一種超越。

B.作者認為當代文學創作淡化現實主義，已經脱離了文學創作的根基，過分強調虛化，必須從根本上作出調整。

C.作者批評忽略了根本性寫作資源的當代中國文學創作，主張創作既要注重“想象力”，也不能脱離現實主義。

D.因為創意沒有建立在現實的根基之上，致使中國兒童文學圖書的封面和插圖只有創意，而沒有功夫。

(二)文學類文本閲讀(本題共3小題,15分)

閲讀下面的文字,完成4-6題。

國 寶

吳承墨剛走下站台，梅城就用一場裹着梅花氣息的温潤小雨款待了他。讓他感到温潤的，還有王老闆的那雙手。見面握手是一種常見禮節，可王老闆握着他的手時，掌心竟有些發熱發潮。

下榻，洗漱，吃早茶。吳承墨迫不及待地問：“東西在哪裏?”“不急不急。”王老闆説，“您老剛下車，先在這裏養養神。”“那是，養好了精神，看東西才不會走眼。”吳師母説。

午飯後，王老闆就拉着吳承墨和師母直奔梅園。吳承墨的童年是在這裏度過的，江南小城的梅花，曾給他帶來多少靈感與薰陶。進了梅園，他一看到滿園盛開的梅花，竟高興得孩子似的手舞足蹈，當場吟就一首詠梅詩：

不為浮華動，月下獨自開。吟吟低淺唱，一枝報春來。

剛剛吟完，王老闆就拍手讚歎。吳承墨詩興大發，又接連吟了好幾首。

第二天早餐桌上，吳承墨又問起東西在哪裏。王老闆還是説：“不急不急。我聽收藏圈裏的人説，您是國寶級的大師，您只要閉着眼在書畫前走一走，用鼻子聞一聞，就能鑑定出是真品還是贋品。”“那都是人家瞎吹的。”吳承墨説。

早餐後，王老闆租了一條觀光船，沿着古運河一路遊覽，還請來了兩位評彈演員。老兩口品着時鮮，喝着美酒，聽着琵琶的伴奏和美女的清唱。吳承墨真的有些醉了，是被鄉情陶醉了。

閒談中，王老闆終於提起了那件東西。竟是一代國畫宗師八大山人的一幀山水長卷。吳承墨下意識地發出一聲歎息：“哦!”這些年，他過目的書畫不少，但能鑑定如此有分量的國寶，還是頭一回。第三天早茶後，王老闆帶吳承墨夫婦驅車駛入一個新建小區。一幢幢別墅在湖光山色中隱現，路邊，一株株春梅正含苞欲放。王老闆領着兩人走向湖邊的一幢獨體小別墅--這是一座典型的江南仿古建築，門前就是鶴湖。轉到三樓露天陽台，此刻，吳承墨面對波光瀲灩的湖面頓時詩興大發，脱口吟道：

岸邊梅花湖中鶴，哪是青來哪是白?天上嫦娥樓上客，哪是人來哪是仙?

王老闆又是拍手讚歎：“好詩好詩!吳師母，喜歡這裏嗎?”

“豈止是喜歡，我都不想走了!”吳師母笑道。“如果師母喜歡，我就送給你們!”王老闆説。

話音剛落，吳承墨就説：“這麼貴的小樓，你就是敢送，我也不敢收啊!”吳師母看了他一眼。

下午，王老闆將二老接到了拍賣公司，從保險櫃裏拿出一個用黃緞裝裱的軸盒，從裏面取出一個裝裱精緻的卷軸，緩緩將其打開。吳承墨就像一個上手術枱的主刀大夫，穿上白大褂，戴上白手套，圍着長案緩緩轉了一週，然後走近，俯身向展放在案上的墨寶。畫面上有江南的羣山、曲水、春梅，依山臨水傍梅的，是一間小小的草寮。八大山人畫草寮，只是草草數筆，淡墨上漂一層赭石，極其傳神，似乎住在草寮裏的人，都不食人間煙火。

吳承墨特別喜歡八大山人的畫，只要一看到八大山人的作品，渾身就會似過電一般。可這回，這種感覺卻沒有。他拿起放大鏡細細審讀起來，用筆，用墨，包括題款，都沒有任何破綻。他將放大鏡瞄準了題款下面的那方印章。這是鑑定書畫的最後一道關口。那是一方八大山人常用的印章，只是印泥稍稍淡了一些，略顯淺薄。他又站到了畫前，將鼻子湊近畫面，做着一次次深呼吸。目光又在那方印章上停留了足有數分鐘，隨後輕輕點了點頭，呆立在那裏。

晚上吳師母就跟他吵了一架。吳師母道：“你今天吃錯藥了?你頭都點了，怎麼就不肯落筆?”“我還是有點吃不準。”他説，“那方印章看上去沒問題，只是印泥按説不應該那麼淡。而且八大山人早年用的墨裏都混有冰片和麝香，可是這張畫上，一絲氣味也聞不到。”

“你這是雞蛋裏挑骨頭!”吳師母道。

“看來，還得再看一遍。”吳承墨小聲説。

三天後，他又將畫面上的筆墨以及題款、印章細細看了一遍，再將鼻子一次次湊近畫面。起先，看山是山，看水是水;可是看到後來，山也是山，水也是水，只是山水間的草寮，卻變成了小別墅。

吳承墨轉身拿筆蘸墨的時候，手似乎有點發抖.緊挨着他的吳師母説：“承墨，你隨便寫，就當平時練字。”這麼一説，他的手就不抖了。

剛在鑑定書上籤了字，吳師母已將撳了印泥的那方大章遞了過來。他接過後，手似乎有點不聽話，微微發顫。吳師母就捏住他的手腕，朝下按去。

第二天，吳承墨夫婦就要返京了，王老闆掏出一串鑰匙：“師母，這是一點小小心意。”

回到北京，吳承墨就住院了。醫生説他是因為太勞累，再加上心理壓力太大。一個多月後，吳承墨才出了院。早晨，他從剛送來的報紙上看到一則新聞：梅城市博物館花重金從私人手中購得的一件國寶--八大山人山水長卷，經鑑定竟然是贋品。

吳承墨一屁股坐在沙發上，眼前一黑……

4.下列對小説相關內容和藝術特色的分析鑑賞，不正確的一項是( )(3分)

A.小説以“國寶”為題的妙處，在於既點明小説是以“國寶”為線索來貫穿全文的， 同時豐富了“國寶”內涵 ，又強化了文章的諷刺意味。

B.作者用比喻的手法將吳承墨比作“一名上手術枱的主刀大夫”，而後運用“穿”“戴”“轉”“走近”“俯身”等一連串的動作進行刻畫，再現人物的態度。

C.吳承墨轉向拿筆蘸墨的時候，“手似乎有點發抖”到“他的手就不抖了”，這一細節描寫，表明吳承墨已決定要對“國寶”贋品作出“真品”鑑定結論。

D.小説中寫吳承墨兩次即興吟詩，第一首詩描寫了梅花孤傲高潔的形象，暗示了他清高自許的心理;第二首詩暗示了他對住在別墅的奢華生活心生羨慕嚮往之情。

5.小説結尾交代，八大山人的山水長卷是贋品。在前面的情節發展過程中已多次暗示這幅畫是假的，請找出，並作簡要分析。(6分)

6.請結合故事情節來簡要分析王老闆這一人物的性格。(6分)

二、古代詩文閲讀(36分)

(一)文言文閲讀(本題共4小題，19分)

閲讀下面的文言文，完成7-10題。

燕太子丹質於秦，亡歸。見秦且滅六國，兵以臨易水，恐其禍至，太子丹患之。謂其太傅鞫武曰：“燕、秦不兩立，願太傅幸而圖之。”武對曰：“秦地遍天下，威脅韓、魏、趙氏，則易水以北，未有所定也。奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉?”太子曰：“然則何由?”太傅曰：“請入，圖之①。”

樊(於期)將軍亡秦之燕，太子容之。太傅鞫武諫曰：“不可。夫秦王之暴，而積怨於燕，足為寒心，又況聞樊將軍之在乎!願太子急遣樊將軍入匈奴以滅口。”太子丹曰夫樊將軍困窮於天下歸身於丹丹終不迫於強秦而棄所哀憐之交置之匈奴是丹命固卒之時也願太傅更慮也鞫武曰：“燕有田光先生者，可與之謀也。”太子曰：“願因太傅交於田先生，可乎?”鞫武曰：“敬諾。”出見田光，道太子曰：“願圖國事於先生。”田光曰：“敬奉教。”乃造焉。

太子跪而逢迎，卻行為道。左右無人，太子避席而請曰：“燕、秦不兩立，願先生留意也。”田光曰：“吾精已消亡矣。所善荊軻，可使也。”太子曰：“願因先生得交於荊軻，可乎?”田光曰：“敬諾。”太子曰：“丹所報，先生所言者，國之大事也，願先生勿泄也。”田光俯而笑曰：“諾。”

見荊軻，曰：“光言足下於太子，願足下過太子於宮。”荊軻曰：“謹奉教。”田光欲自殺以激荊軻，曰：“願足下急過太子，言光已死，明不言也。”遂自剄而死。

軻見太子，言田光已死。太子再拜而跪，膝下行，流涕。荊軻坐定，太子避席頓首曰：“誠得劫秦王，使悉反諸侯之侵地，則大善矣;則不可，因而刺殺之。彼大將擅兵於外，而內有大亂，則君臣相疑，以其間。諸侯得合從，其破秦必矣，此丹之上願，而不知所以委命。唯荊卿留意焉。”久之，荊軻曰：“臣駑下，恐不足任使。”太子前頓首，固請無讓，然後許諾。

(選自《戰國策•燕三》，有刪減)

【注】①“請入，圖之”，南宋鮑彪注：“請太子入息，己乃圖之。”

7.下列對文中劃波浪線的斷句正確的一項是( )(3分)

A.太子丹曰/夫樊將軍困窮於天下/歸身於丹/丹終不迫/於強秦而棄/所哀憐之交置之匈奴/是丹命固卒之時也/願太傅更慮也

B.太子丹曰/夫樊將軍困窮於天下/歸身於丹/丹終不迫於強秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴/是丹命固卒之時也/願太傅更慮也

C.太子丹曰/夫樊將軍困窮/於天下歸身於丹/丹終不迫/於強秦而棄/所哀憐之交置之匈奴/是丹命/固卒之時也/願太傅更慮也

D.太子丹曰/夫樊將軍困窮於天下/歸身於丹/丹終不迫於強秦/而棄所哀憐之交/置之匈奴/是丹命/固卒之時也/願太傅更慮也

8.下列對文中加點詞語的相關內容的解説，不正確的一項是( )(3分)

A.“太子”指封建時代的君主的兒子中被確定為繼承君位的人，有時也可指其他兒子。

B.“足下”是稱對方的敬辭。在古代，下稱上或同輩相稱都可以用“足下”，譯為“您”。C.“再拜”是古代一種隆重的禮節，拜兩次，表達敬意。

D.《戰國策》是我國古代的一部國別體史書。《左傳》是我國第一部敍事詳細的編年體史書。《史記》是我國的第一部紀傳體通史。

9.下列對原文內容的理解，不正確的一項是( ) (3分)

A.選文描寫了太子丹親自去拜訪鞫武、田光、荊軻等賢人俠士的動人故事，表現出太子丹是個禮賢下士，以國事為重，又心存戒心的人。

B.太子丹尋求破秦，是想報國恨私仇。迫於秦的威勢，質於秦，逃亡而回;秦將滅六國，國家處於危急存亡之間，故而決計鋌而走險。

C.田光自殺不僅是因太子丹的叮囑——“丹所報，先生所言者，國之大事也，願先生勿泄也。”還有就想以此來激勵荊軻見太子。

D.太子丹欲以荊軻為刺客，是想讓他脅迫秦王返還侵佔諸侯的全部土地;再不行就刺殺秦王，使秦國國內大亂，六國趁機合縱破秦。

10.把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(每小題5分，共10分)

(1)奈何以見陵之怨，欲批其逆鱗哉?

(2)太子前頓首，固請無讓，然後許諾。

(二)古代詩歌閲讀(本題共2小題，9分)

閲讀下面這首宋詩，完成11-12題。

郭 綸① 蘇 軾

河西猛士無人識，日暮津亭閲過船。路人但覺驄馬瘦，不知鐵槊大如椽。

因言西方久不戰，截髮願作萬騎先。我當憑軾與寓目②，看君飛矢集蠻氈。

【注】①這是蘇軾23歲時的作品。郭綸本為河西弓箭手，屢有戰功。仁宗康定元年九月，西賊寇三川寨，郭綸固守，定川堡得不陷。②寓目：過目，觀看。

11.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是(  )(3分)

A.首聯中提到郭綸本是河西勇士，如今卻無人認識;這位昔日猛將只是在傍晚時分，閒坐渡口，看經過船隻來打發時間。 

B.頷聯將郭綸今日所騎瘦馬和他當年曾經使用過的長矛作對比，以此襯托出他往日之英勇和今日之落魄，形象生動。 

C.頸聯中郭綸自稱邊疆久無戰事才淪落如此，表現了他對國家的極度失望;但他同時又説一旦有了戰事，他仍願衝鋒陷陣。 

D.尾聯中“看君飛矢集蠻氈”一句是虛寫，其中的“蠻氈”，借指來犯的賊寇;作者期待看到這位勇士的飛箭射向敵人陣。

12.詩歌表達了作者怎樣的思想情感?請結合材料簡要分析(6分) 

(三)名篇名句默寫(每空1分，共8分)

13. 補寫出下列句子中的空缺部分。

(1)孟子在《生於憂患,死於安樂》中説: “ 。”

《伶官傳序》中也説過意思相近的話：“憂勞可以興國,逸豫可以亡身。”

(2)《鄒忌諷齊王納諫》中，齊威王採納了鄒忌的勸諫，下令在全國的範圍內廣徵諫言，其中“ ”就可以受到上賞。

(3)《論語》中，孔子告訴學生一個人應該堅定信念、矢志不渝的句子是：“ ， 。”

(4)《曹劌論戰》中，針對國君將衣食與百姓共享的做法，曹劌的評價是“ ， 。”

(5)《出師表》中諸葛亮向後主提出賞罰嚴明的建議的句子是：“ ， 。”

第Ⅱ卷(語文基礎知識與寫作 共90分)

三、語文基礎知識積累與運用(30分)

14.下列詞語中加點字讀音全都正確的一項是( ) (3分)

A.端倪(nì) 賃屋(lìn) 憤懣(mèn ) 殞身不恤(yǔn)

B.砥礪(dǐ) 攢射(cuán) 忸怩(niǔ ) 揮斥方遒(qiú)

C.憧憬(chōng) 桀驁(áo) 創傷(chuàng) 長歌當哭(dàng)

D.氣餒(něi) 蹂躪(róu) 不憚(dān) 言簡意賅(gāi)

15. 下列各組詞語書寫完全正確的一項是( )(3分)

A.漫溯 雲採 旗竿 偃旗息鼓

B.彌滿 毆打 惡耗 引吭高歌

C.讒言 執拗 淬火 摘星攬月

D.氣慨 和靄 屠戮 綠草如茵

16. 選出下列各組中，不全含有通假字的一組( )(3分)

A.秦伯説，與鄭人盟 旦日不可不蚤自來謝項王

B.距關，毋內諸侯 燕王誠振怖大王之威

C.卒起不意，盡失其度 沛公不勝杯杓，不能飲

D.今日往而不反者，豎子也 令將軍與臣有郤

17. 下列加點詞語古今意義相同的一組是( )(3分)

①此臣日夜切齒拊心也 ②未有封侯之賞，而聽細説 ③若舍鄭以為東道主 ④ 行李之往來，共其乏困 ⑤奉卮酒為壽，約為婚姻 ⑥秦王目眩良久 ⑦諸郎中執兵，皆陳殿下 ⑧則雖欲長侍足下，豈可得哉

A.①⑥⑧ B.②⑦⑧ C.① ③④ D.②⑤⑦

18. 對下列各句中加點字的用法分類正確的一項是( )(3分)

①晉軍函陵，秦軍氾南 ②籍吏民，封府庫 ③乃遂收盛樊於期之首，函封之 ④進兵北略地，至燕南界 ⑤頃之未發，太子遲之 ⑥項伯殺人，臣活之 ⑦從酈山下，道芷陽間行 ⑧素善留侯張良

A .①⑦/③④/⑤/②⑥/⑧ B.①②⑦/③④⑤/⑥/⑧

C .①②⑦/③④/⑤/⑥/⑧ D.①⑦/③④/②⑥/⑤⑧

19. 對下列特殊句式分類正確的一項是( )(3分)

①夫晉，何厭之有 ②太子及賓客知其事者 ③乃朝服，設九賓，見燕使者咸陽宮 ④欲呼張良與俱去 ⑤吾屬今為之虜矣 ⑥此亡秦之續耳 ⑦羣臣侍殿上者 ⑧沛公安在

A.①⑧/②⑦/③④/⑤/⑥ B.①⑤/②/⑥⑧/③④/⑦

C.①⑧/②③/④⑦/⑤/⑥ D.①⑧/②/③④⑦/⑤/⑥

20.下列各句中加橫線成語的使用全都正確的一項是( )(3 分)

①期待已久的《華爾街 2:金錢永無眠》終於上映了,觀眾們拍手稱快,既被電影

的史詩般的氣質征服,又對演員的演技讚不絕口。

② 學國學、傳承經典也需要有科學的態度和方法,某些學校採用強制學生集體跪

拜孔子的做法,只會適得其反,無異於緣木求魚。

③“學如逆水行舟,不進則退”的古語揭示了學無止境、須終生學習的道理,實屬不刊之論。

④歐洲盃八強誕生後，回想過去二十天觀看的比賽，歐洲盃為我們呈現了一道道秀色可餐的大餐，讓球迷們大呼過癮。

⑤韓國以防範朝鮮的導彈和核威脅為由允許美國在其領土上部署“薩德”系統, 這種做法最終只能是火中取栗。

⑥東一嘴，西一嘴，説了很多，橫七豎八的，好多想説的話又忘了，也漸漸地跑了題。

A.①③⑥ B.②④⑥ C. ①④⑤ D.②③⑤

21. 下列各句中沒有語病的一項是( )( 3分 )

A.正確認識我國國情和我國發展新的歷史方位，是推進和謀劃黨和國家各項工作的首要問題，也是高等教育領域統籌推進“雙一流”建設的立足點和出發點。

B.“301條款”是美國貿易法中有關對外國在立法或行政上違反協定、損害美國利益的行為採取單邊行動的立法授權條款。

C.清華、北大等高校相繼公佈2019年外語類保送生招生簡章，報名採用的是網上報名加電子檔案傳送或紙質報名表郵寄。

D.隨着國人消費觀念的轉變和旅遊業的快速發展，近年來旅遊部門將開發新的旅遊景點，推出新的旅遊項目，以最大限度地滿足市場需要。

22. 下列各句中加點詞語使用得體的一項是( )( 3分 )

A.恭敬不如從命，你千里迢迢從家鄉給我帶來的土特產我就笑納了。

B.我昨日身體欠安，未能赴宴，作為老同學您今日就前來寒舍看望我，讓我感慨萬千。

C.老教授收到公安機關來函，説他兒子因吸毒被拘，真不知這事讓他的老臉往哪兒擱。

D.張明給李華髮微信：“愚兄以為，奔事業的人不該喪失鋭氣，要有大格局、大胸懷。”

23. 某校高一(8)班同學在慶祝中秋聯歡會上，主持人不小心將春節、端午節、中秋節的幾副對聯弄亂了。請你幫他按照節日先後整理好的對聯，順序正確是( )(3分)

①窗含明月十分圓 ②冰心潔玉大夫詩 ③迎新春前程似錦

④賀佳節事業輝煌 ⑤地得清秋一半好 ⑥芳草美人屈子賦

A. ③④⑥②⑤① B.④③②⑥①⑤ C.⑥②⑤①③④ D. ①②③④⑤⑥

四、寫作(60分)

24.閲讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)

旅遊是人們喜愛的一種休閒方式，常有人在旅遊留影時，因做出一些不文明的行為，引發路人的指責和網友的憤慨，當事人甚至被拘留處罰。但也有人説，旅遊本來就是放鬆心情，借景留影，好玩而已，不必上綱上線、大驚小怪。

對於旅遊你有怎樣的經歷或思考?請選好角度，明確立意，寫一篇記敍文或議論文。

要求：明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲;不出現個人信息;不少於800字。

高一語文試題參考答案

1.C(因果倒置)(3分)

2.B(整體到局部)(3分)

3.C(A.“虛構”“想象力”都是對此的一種超越”應是“虛構”“想象力”“不可能超過造化，超過現實”。B.“必須從根本上作出調整”文中無法找到充分依據D. “致使中國兒童文學圖書的封面和插圖只有創意， 而 沒有功夫”應為“大多隻有創意，而沒有功夫”;範圍擴大。)(3分)

4. B.( “比喻的手法”不正確，應為相同比較。)(3分)

5. ①王老闆贈送別墅給吳承墨，表明他本來就知道這幅畫是贋品，想賄賂吳承墨得到是真品的鑑定。②吳承墨發現畫上印泥顏色淡，畫面沒有冰片和麝香氣息，與八大山人真跡不符，暗示是贋品。③吳承墨在鑑定書上簽字蓋章時手發抖，不願落墨蓋章，表明他心知是贋品，內心猶豫掙扎。(每點2分，6分)

6. ①王老闆頗有心計：在不急不火中讓吳承墨夫婦感受到梅城的美好，然後才説出此次的鑑定物品;②王老闆是個很虛偽的商人--表面上的客套恭維，都是為了讓吳承墨做出假的鑑定結果，讓自己獲利。③王老闆擅察言觀色，發現並利用了吳承墨的夫人對別墅的羨慕，促使吳承墨做出了不真實的鑑定結論。(每點2分，6分)

7.B(3分)

8.A(太子是皇帝所指定的繼承人，多為皇帝的嫡長子，太子只有一個，故“有時也可指其他兒子”錯。)(3分)

9.A.(“親自去拜訪”錯，是通過別人找來，並非親自拜訪。)(3分)

10.(1)為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發怒呢?(5分)

(“奈何” “以”“見” “批”各1分，語句通順1分。)

(2)太子上前叩頭，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣(荊軻)才答應了。(5分)

(“頓首” “固” “讓” “然後(荊軻)許諾”各1分，語句通順1分。)

參考譯文： 燕國太子丹在秦國做人質，逃回燕國。眼看秦就要吞滅六國，大兵已臨近易水。恐怕災禍將至，太子丹很憂愁。對太傅鞫武説：“燕與秦勢不兩立，望太傅能夠圖謀良策。”鞫武回答説：“秦國地盤遍佈天下，威脅着韓、魏、趙三國，然而易水以北，局勢還不一定。為何因在秦受凌辱的怨恨，就想去招惹他發怒呢?”太子説：“那麼，怎樣才好呢?”太傅説：“請太子進去休息，容我好好想一想。”

樊將軍逃離秦國到燕國，太子丹接納了他。太傅鞫武勸太子説：“不行啊。秦王很殘暴，對燕國積累了很深的仇恨，足以讓人膽戰心驚，更何況秦國已聽説樊將軍逃到了燕國呢!我希望您趕快把樊將軍送到匈奴去，以便消除(秦國進攻燕的)藉口。太子丹説：“樊將軍在這個世界上已經走投無路了，才投奔到我這裏來，我總不能因為被強秦壓迫，便拋棄了我所可憐的朋友，將他送到匈奴去。(反正)這是我性命本當絕的時候了。希望太傅再想別的計策。”鞫武説：“燕國有位田光先生，可以和他研究謀劃。”太子説：“希望通過太傅來結交田先生，可以嗎?”鞫武説：“可以。”太傅去見田光，傳太子的話説：“有國事願與先生相商。”田光説：“我恭敬地接受命令。”於是來到太子的住所拜訪。

太子丹跪着上前迎接田光，向後倒着走為田光引路。太子丹看看左右沒人，便離開坐席請教説：“燕、秦勢不兩立，希望先生關心一下這件事。”田光説：“我的精力已經消耗完了。我有一位好朋友荊軻，可以為您所用。”太子説：“希望通過您(讓我)與荊軻結交，可以嗎?”田光説：“可以。”太子説：“我向您彙報的情況，和您自己説的話，都是國家大事，希望先生不要泄漏出去。”田光俯下身子笑了笑着説：“好。”

田光去見荊軻，説：“我向太子推薦了您，希望您到宮中去拜見太子。”荊軻説：“願接受您的教導。”田光想用自殺來激勵荊軻，説：“希望您趕快去拜見太子，説我已經死了，表明我不會把我們的談話內容泄漏出去了。”於是田光自刎而死。

荊軻見到太子丹，説田光已經自刎而死。太子聽了，跪下拜了兩次，又跪着往前行，淚流滿面。荊軻坐好以後，太子離開坐席，叩頭説：“如果真能劫持秦王，讓他返還侵佔諸侯的全部土地，那就最好了;如果不行，就趁勢就殺了他。那些秦國大將這時都在國外指揮軍隊，而國內出現了大亂，這樣，君臣會互相猜疑，以此離間(秦國君臣之間的信任關係)。(我們憑藉這樣的機會)，諸侯能夠再次合縱，打敗秦國就是必定無疑的了。這是我的最大願望，但不知這個使命交給誰好，(我)希望您多多關心這件事。”過了好一會，荊軻説：“我才學很低下，恐怕不能勝任這個使命。”太子上前叩頭，堅決請他接受這個使命，不要推辭。這樣，荊軻才答應了。

11.C. ( C“表現了他對國家的極度失望”無中生有。)

12.①對英雄的仰慕。(欽佩讚歎)郭綸本領高強，屢建戰功，又勇於擔當，有殺敵報國的豪情壯志。②對英雄失路的憐惜。本領高強的英雄無人賞識，只能日暮在渡口閒看渡船。③對英雄再次建功立業的期待。作者對郭綸再次征戰賊寇拭目以待。④對自己的勉勵。自己也想成為像郭綸那樣的英雄，哪怕歷經坎坷，也照樣勇往直前。(答對一點2分，含情感1分，分析1分;答對任意三點即可得6分。)

[解析]這首詩的大意是：郭綸本是河西一帶知名的勇士，如今的人們卻都不識得他了，這位昔日的猛將只是在傍晚時分，坐在渡口，閒看過往船隻來打發時間。路人只見他騎着一匹瘦弱的青白色馬，卻不知他曾經使用的長矛大如屋椽。郭綸説，邊疆久無戰事才淪落如此，一旦有了戰況，他誓言願衝鋒陷陣。那時，我自當拭目觀看，看這位勇士的飛箭射向敵人的軍陣。

13.(1)然後知生於憂患而死於安樂也。

(2)羣臣吏民能面刺寡人之過者

(3)三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。 

(4)小惠未徧，民弗從也

(5)若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞。

14.B (A.端倪(ní) C.桀驁(ào) 創傷(chuāng) D.不憚(dàn) (3分)

15.C( A. 雲彩 旗杆 B. 瀰漫 惡耗 D.氣概 和藹)(3分)

16.C(“沛公不勝杯杓，不能飲”不含通假字)(3分)

17.A( ②細説：小人的讒言; ③東道主：東方道路上的主人;④行李：出使的人; ⑤婚姻：約為兒女親家;⑦郎中：宮廷的侍衞。 )(3分)

18.C(①②⑦名詞活用為動詞，③④名詞作狀語，⑤意動用法，⑥使動用法，⑧形容詞活用為動詞)

19.A(①⑧賓語前置，②⑦定語後置，③④省略句，⑤被動句，⑥判斷句) (3分)

20.D(①拍手稱快,拍着手大喊痛快,多指仇恨得到消除。用在句中感情色彩不當。②緣木求魚:爬到樹上去找魚。方向或辦法不正確,不可能達到目的。③不刊之論:指正確的、不可修改的言論。④秀色可餐：形容女子姿容美麗或景物非常優美。使用不當。⑤火中取栗:偷取爐中烤熟的栗子。比喻受人利用,冒險出力卻一無所得。⑥橫七豎八：有的橫，有的豎，雜亂無章。形容縱橫雜亂。宜改為“亂七八糟”。)(3分)

21. B(A.“推進和謀劃”應為“謀劃和推進”語序不當; C 項成分殘缺。應在“紙質報名表郵寄”後面加“的方式”;D.“近年來”與“將”不合邏輯。)(3分)

22.D(A項，笑納，請對方接受贈禮的客套話。B項，項,欠安：稱人生病的婉辭，一般用於別人，不能用於自己。C項，老臉：老年人指自己的面子，謙辭。)(3分)

23.A(考慮春節、端午、中秋順序及節氣特點，詞性與平仄)(3分)

24.作文(60分)

材料分析：

材料中，或許好玩的確是不文明遊客的真實動機。但是什麼讓一些已經成年、應明事理的人，只是為了“好玩”，就可以不論價值是非、無視公序良俗、踐踏起碼底線?人無敬畏胡作為，事無法度無以處。雖然社會的包容度在增大，但哪些言行可為，哪些事情非但“不好玩”且絕對不能做，是有基本共識的。在憤怒於那些年輕人行為的同時，我們不妨也多想想：我們的家庭教育、學校教育和社會教育中，是不是缺失了什麼?對英烈的景仰，對文明的敬畏，怎樣才能根植於每個人心中?

立意與評卷提示：

1、最佳立意：在當下踐行社會主義核心價值觀的時候，我們需要杜絕不雅言行，倡導文明新風。從我做起，從小事做起，從現在做起。政府要有法律約束，媒體要有輿論引導，社會要有榜樣示範，個人要有自律意識。通過寫個人旅遊經歷，暗含現實問題。

2、其他角度：如果考生能在提醒、制止和責罰方面提出“教育為主，懲戒為輔”的觀點，反對動輒訴諸法律，批評“人肉搜索”“拳腳相加”等過激行為，言之成理，亦可與優秀卷同等給分。

3、記敍文能做到①思路清晰;②敍述簡潔或語言優美，富有文采;③結構完整，④敍議結合,適時點題⑤有精彩細節等三點即可判高分。

4、議論文要求觀點鮮明，分析入理，有一定的邏輯性，結構完整。

5、兩類文體書寫規範、工整、漂亮的可酌情加分，但不超過5分。

參考素材：

1、相關聯想

“中國式旅遊不文明”飽受詬病，引發爭議。今年“十一”期間，杭州西湖景區的一塊石碑被人肆意塗寫。事情一經曝光，引發輿論強烈譴責，“你欠西湖一個道歉!”事實上，類似不文明的現象，國內景區幾乎觸目皆是。然而，許多國人對此沒有憤怒，沒有感到“無地自容”，而是視若無睹或一笑了之，或者乾脆前去效尤。在我國旅遊業蓬勃發展的今天，這種不文明的行為，不僅嚴重破壞了旅遊資源，更有損國人形象。我們應對此加以關注並積極應對，以杜絕此類現象的發生。

2、心理探因

國人的這種旅遊病無外乎四種心理：一是炫耀，向世人炫一炫自我的存在，也告知後來者，我先你一步;二是盲從，別人能亂塗亂刻“到此一遊”，我們也效仿留個“紀念”;三是安慰，在中國傳統文化裏，素有鳥飛留影，人過留跡的文化心理，所到之處無法寫出美文佳句，刻畫“到此一遊”或者“騎身留影”也算是旅途中的心理安慰與滿足;四是僥倖，由於相關法律法規處於真空狀態，再加之景區管理人手不足以及執法權的缺位，這給一些遊客可乘之機，反正沒人管理，即便發現，也是教育為主，不刻白不刻。

3、解決方法

一是國民教育從娃娃抓起。三歲看老，人生的第一枚釦子不要扣錯。家庭教育、學校教育必須先行。二是加強宣傳，從我做起，樹立人人講文明的新風。三是完善相關法律法規，以法律制度管人管事，增強約束性。借鑑發達國家的經驗，強化法律約束。