國小英語試卷分析多篇

國小英語試卷分析 篇一

一、出題情況

本次國小英語五年級期會考試試題能依據課標要求，緊扣課本，又能適度拓展，難易程度適中，充分體現素質教育及以考查學生基礎知識為主要目標的命題原則；能根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽説能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則。既重基礎考查，又重能力考查。對於一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考查的內容，滲透了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考查。本次試題分聽力和筆試兩部分，聽力30分，筆試70分。聽力從選單詞、選句子和聽問句找答語三方面考查。筆試從選不同類單詞、選答案、四會單詞、問答配對、連詞成句、補全對話及閲讀等方面考查。

二、答題情況

聽力部分

聽力從單詞和句子兩方面考查。

1、單詞：

（一）聽錄音，選出你所聽到的句子中包含的單詞。以往考試讀單詞找單詞，這次考試對五年級學生提出了更高的要求，讀句子找單詞，有一定難度，尤其是潛能生，由於不得要領，失分4分或4分以上。其中2、4小題失分最多。2小題選Thursday,很多學生選Saturday,其實這兩個單詞差別很大，主要是學生不認真聽導致錯誤。4小題選

salty，學生選sour，學生對錶味道的這兩個單詞混淆不清，以致出錯。

2、句子：

句子從選聽到的句子和聽問句找答語兩方面考查。

（1）聽錄音，選出你所聽到的句子。這道題比較簡單，學生也能掌握做題技巧，做得很好，基本上沒有失分。

（2）聽問句，選出正確的答語。這道題是學生聽力的弱點，失分較多，尤其是潛能生。其中1、4、5小題出錯最多，1小題錄音問What’s your father like ？問父親長什麼樣？以前練過你的什麼老師長什麼樣，father本期課本沒有出現，但以前學過，可能學生遺忘了，或一時沒弄明白意思，所以出錯。 4小題問What do you do on Sundays?週日幹什麼，有些學生選成吃什麼，把這兩個句子區分不清。5小題問What do you have for supper ？晚飯吃什麼，supper沒學過，學過dinner,一個詞沒學過學生就不知怎麼選，活學活用能力較差。

筆試部分

筆試從單詞、句子和閲讀三方面考查。

1、單詞：單詞從選不同類的單詞和寫四會單詞考查。

（1）選出下列各組中不同類的單詞。出的都是四會單詞選不同類，

2、5小題出錯最多，其它小題答得較好。2小題選tasty,選成grape，主要是表味道的單詞掌握不牢固。5小題選fresh,選成potato,學生不認真，或把fresh當成fish.另外3、4小題還有個別學生出錯，出的都是四會單詞選不同類，出錯純屬學生不認真。

（2）根據句子意思填出單詞，其實考查學生對四會單詞掌握情況，這道題主要考查四會單詞：favourite、homework、Wednesday、kind及funny，這幾個單詞前三個音節較長，書寫起來較難，尤其是潛能生失分最多。失分較多的是favourite 、Wednesday及funny，學生書寫favourite時，大多寫成favorite中間少寫u。Wednesday書寫時，要麼首字母沒大寫，要麼後加s，寫成Wednesdays。funny書寫時要麼最後字母寫得像g,要麼中間u寫成a.

2、句子：句子從選擇答案、問答配對、連詞成句和補全對話等方面考查。

（1）選擇答案。主要考查學生對重點句型的掌握及活學活用，除了考察書本上句型外，還對書上句型有所拓展。除錯較多的是3、7、8、9小題，其它小題掌握較好。3小題問那位年輕的女士是誰，是書上一個句型，複習時提得較少，又沒加強練習，所以學生有些遺忘，尤其是潛能生。7小題問那位年老的`男人是誰，與3小題屬同一類型，是它的拓展，但學生對man這個單詞不熟，三個形似的答案又放在一起，學生沒有仔細辨認，導致出錯。8小題問最喜歡的水果，大多學生選cabbage,沒認真審題。9小題問那位年輕的女士是誰，補全答句，有些學生把Mr 和Miss區分不清。

（2）選正確的答語。主要考查學生對重點句型的掌握及區分易混句型能力。這道題把易混句型放在一起，讓學生找答語。大部分學生掌握較好，潛能生區分能力差，出錯較多，尤其是特別相似的句型，如：問幹什麼What do you do on Sundays? 和問午飯吃什麼What do you have for lunch ？，問長什麼樣What’s he like ？和問英語老師是誰Who’s your English teacher ？學生混為一談。

（3）連詞成句。主要考查學生組詞成句能力。這幾個句子以前期會考試出過此類型，本來認為是弱點的，學生掌握還不錯，只有個別題出錯，如：第二個句子中n Tuesday，要麼拆分開了，要麼排列位置不對。還有個別學生粗心，連詞成句時，漏寫單詞。

（4）補全對話。考查學生理解及運用句型能力，學生要學會聯繫上下文來補全。這道題相對來説失分較多，尤其是潛能生，沒有掌握方法，胡亂填。出錯較多的是A 、D、E三個空。三個句子很相似，尤其是D和E,句子開頭一樣，要聯繫上下文來補全。

3、閲讀。主要考查學生閲讀能力，是一道綜合練習，考查學生多方面知識及能力。這道閲讀題綜合一二單元所學知識。失分較多的是3、4小題，其他小題掌握較好。3小題判斷最喜愛的食物，這道題文中 説得很明顯，但學生沒認真閲讀找出相關句子。4小題判斷李老師是不是音樂老師，這道題也很明顯，把文中的he替換一下，就可判斷正誤，有的學生沒這樣做，導致出錯。

三、存在問題：

根據學生答題情況，可以看出存在以下問題：

1、聽力有些差，尤其是聽問句，找答語。

2、四會單詞掌握不牢固，不會用音標幫助識記。

3、句子在情景中不能靈活使用，如：補全對話，把這些句子在一定情境中，有些就不知道怎麼補全，胡亂填序號。

4、學生閲讀方法不得當。

5、平時教學沒有適度拓展，如：教學Who’s that young lady ？時，沒有拓展教學Who’s that young mamwomen?

四、今後改進措施

1、加強聽力訓練。平時讓學生多聽錄音機，跟讀模仿，加大聽力訓練，尤其是聽問句找答語，採用不同形式練習，使學生掌握方法。

2、詞彙教學，尤其是四會單詞。包括單詞拼寫及識記，詞義記憶的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生利用音標進行有意識記，防止死記硬背，把Pronuncation巧妙滲透在單詞教學，讓學生掌握一些最基本的字母組合及元音的發音，為記憶四會單詞做鋪墊。

3、加強補全對話訓練，使學生學會在情景中能靈活運用句子。老師要教給學生方法，讓學生學會聯繫上下文補全對話，對於答案相近的句子，通過對比來選擇。

4、教給學生閲讀方法，提高閲讀能力。俗話説：授之以魚，不如授之以漁。傳授方法很重要，要教給學生怎麼閲讀，遇到閲讀題該做些什麼，即：閲讀時，帶着文後問題邊讀邊劃，畫出與文後問題相關聯的句子，不認識的單詞可聯繫上下文來猜意思。此外要求學生遇到閲讀題，一定要認真閲讀，反覆琢磨，來判斷正誤。

5、平時教學注意有效拓展。拓展太寬，增加學生難度，拓展太窄，縮國小生知識面，總之，要把好這個度，即適度拓展。如：教學Who’s that young lady ？時，就應拓展教學Who’s that young mamwomen?達到有效拓展。

國小英語的試卷分析 篇二

本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。

一、考試總體情況分析：

好的方面：學生對詞彙、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運用也可以。學生對書本的內容有所鞏固。

不夠的方面：聽力方面一直是→←一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學生主要是學生閲讀能力還不夠強，平時對這部分的要求還不夠嚴格。

二、卷面情況分析：

本學期的國小英語期末質量檢測，能較全面地檢測學生的知識水平，命題內容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學生對基礎知識和基本技能的掌握情況，又考查了學生能否運用已經學過的知識來解決簡單的實際問題的能力，同時注意對學生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。

（一）學生得分較好的方面

1、聽力：

聽錄音給圖畫排序。這一題內容較為簡單，明確。學生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。説明學生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運用，平時的口語訓練抓得緊的，此題做得較好。

2、筆試：

1）選擇題。本大題相對來説較好，內容較簡單，大部分的同學都沒有錯。學生的認讀能力比起四年級來説有了明顯的進步。

2）根據問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學生對這四會句子能夠很好掌握並鞏固。

3）情景選擇，本大題失分最少。説明學生基礎知識有一定進步。

4）四年級得分較高的題為第一題。説明學生對字母掌握得較好。

（二）學生得分較低方面

1、聽力：

1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學生聽力太差，反應不夠靈活。

2、筆試：

第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。説明學生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學生對詞彙的記憶，其原因是教與學嚴重脱節。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認為新教材只注重日常口語交流，不注重學生的書寫和對單詞的記憶，從而導致學生會説某些單詞，而不認識、不會書寫這些單詞，變成了學英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學生學習態度不端正，認為有趣的課就聽一下，而對發音規律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發時間，自然什麼也學不到了。

對於一些基礎較差的學生，應該給予更多的理解。在教學的過程中不能太過着急，但是要抓好最基礎的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對於大多數的同學來説，閲讀能力、聽力方面還應該要加強。

我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力：

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”：話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的。作答技能進行規範化訓練。

總之，國小英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫。

國小英語試卷分析 篇三

一、關於試卷

具體有以下幾個特點：

1、本次試卷將聽力空前提高到一個重點，從分值可見一斑：三年級的聽力佔六十分，四至六年級的聽力分值與筆試相當。聽力題型亦非常豐富，足見教研室對聽力的重視。

2．突出考查了學生的語用能力和交流能力，併兼顧了對學生的實踐創新能力的考查。題型中有對語音、詞彙、句型結構的考查，又有對日常交際用語及初步語法知識的考查。語音題減少了題量，降低了難度；詞彙題中沒有了純單詞拼寫的題目，注重學生對單詞在句中運用能力的考查；

3．結構合理，考查目標明確。不同的題型結構有不同的考查目標，各題型的比重適度，賦分合理，保證了在整體上體現考查目標突出語境，照顧知識覆蓋面。

4．選材貼近學生實際，貼近學生生活，貼近時代。

5．穩中有新、有活。

二、考試情況統計

年級 及格率 優分率平均分

三、學生試卷分析

較好的方面：

學生的聽力練習的得分率較高，且單詞的掌握情況也很好。可以看出全鎮英語教師的課堂聽説的訓練以及單詞基礎的訓練也是紮實而高效的。寫話方面，大多數同學能根據題目要求，準確使用語法，顯示出較好的英語素養。

失分較多的方面：

1、音標辨音題的錯誤率較高，尤其以四五年級為突出。部分學生的`音標概念較模糊。

2、語法環節仍很薄弱，單項選擇得分率也不高，説明學生的基本功不是太紮實，熟練程度不夠。

（四）今後教學建議

1、用英語教英語，增加課堂教學的信息量，在教學中創設更多而且符合西方文化生活的情景為學生提供感悟、理解、模仿和運用英語的機會。加強課內外聽、説、讀、寫的綜合訓練，以培養學生的綜合語言運用能力。

2、重視音標教學。有條件的可以對音標專項教學、指導、訓練。

3、重視基本語法教學。有必要對語法進行梳理學習，或通過改錯、單選等形式進一步鞏固，一定要把基本語法結合所精選的練習講深講透，不要讓學生似懂非懂。

4、理性分析學生訓練過程中出現的錯誤，缺陷與不足，引導學生走出錯誤的怪圈。

6、注意對重點題型的有效訓練。逐步授學生以解題技巧。

國小英語試卷分析 篇四

本次三年級英語試卷有聽力和筆試兩部分組成，總分100分，其中聽力45分，筆試55分。本次考試的題型為圖片認讀、語言交際、看寫、語言描述等五個題型。圖片認讀主要考核學生認讀單詞的能力，語言交際主要考核學生用英語交際的能力，看寫主要考察學生對於二十六個字母的掌握情況，語言描述主要考察的是學生在具體情境中英語的使用，以上均是對學生基礎知識的考查。試卷題型多樣靈活，難易適中，注重考查學生的基礎知識，大部分同學掌握較好。

1、聽力部分

聽力測試旨在考查學生聽音、辯音及聽力理解和快速反映能力。

第一題，聽音，選出聽到的單詞。比較容易，絕大多數學生都正確。

第二題，聽音，選出與你聽到內容相符的圖片。這道題首先要求學生把圖看懂，其次，能夠理解錄音內容，最後再判斷圖片是否與錄音相符，大部分學生完成得不錯，正確率很高。只是第五小題有小部分同學未能將國旗的顏色與實際聯繫起來，導致丟分。

第三題，聽音，選出你所聽到的句子。完成情況較好，小部分同學對於單詞在句子中的運用，讀着熟，看着不熟，導致丟分。

2、筆試部分

第一題，寫出字母表中缺失字母的大小寫。這一道題考察的是學生對於二十六個字母的掌握情況。錯誤率較高，錯誤的基本都是將所佔格子認錯。因為在試卷上的格子與我們平時在作業本的'練習時的格子，看起來不同，所以很多同學認錯。

第二題，選擇方框內正確的代號填入圖下方的括號內。這題錯得較多的還是eye和ear這兩個單詞。以後要多加區分練習。

第三題，將句子與對應的圖片連線。有小部分同學將和弄混淆，因為標誌sitdown的圖片中的男孩子的手舉起來了。這些同學就沒有仔細看其它的圖片。

雖然期中測試已經過去，但留給我的思考卻很多。如何進一步加強英語教學，提高英語教學質量？在以後的教學中應從以下幾點入手：

1、更新語言教學觀念。進一步學習英語課程標準中的教學理念，突出語言的實踐性，在教學中應少一些機械記憶，多一些靈活運用。

2、改革課堂教學模式，注重培養學生語言實踐能力。在課堂教學中，要引導學生進行觀察、比較、分析、討論和歸納總結等。把更多的時間給學生進行聽、説、讀、寫的語言實踐。

3、多鼓勵多表揚，培養學生自信心。在以後的教學中，一定要鍛鍊學生的膽量，多讓學生當眾演説，設立小組制，比一比、看一看，誰最有勇氣主動發言，從多方面培養學生的自信心。

4、狠抓基礎，培養能力。在平時的教學中，要在紮實和活用上下功夫，要在聽、説的基礎上，抓好讀寫的訓練，要注意幫助學生積累知識，打好紮實的語言基礎。

英語作為一種語言，首要實踐，其次要注意知識的積累，要經常的接觸，反覆運用。要明白實踐越多，提高也就越快。

國小三年級英語期末試卷分析情況 篇五

一、試卷整體情況分析：

本次試題的覆蓋面大，難度比較適中，國小三年級英語期末試卷分析。既考查了最基本的字母教學、單詞教學，也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。

第一題：正確抄寫英語字母並排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。

第二題和第六題都是關於看圖選單詞，這一題失分率比較低，大部分學生都能根據圖片選出正確的單詞，但及個別學生沒有全選對，原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠紮實。

第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況，難度不大。大部分學生做的不錯，個別學生失分原因是對單詞記憶不紮實，處於模糊狀態。

第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯，失分率比較低。

第五題和第八題都屬於情景交際，這部分題學生掌握的很好，幾乎沒有做錯。

第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫，這一題失分率也很低，個別學生首字母沒有大寫導致失分。

二、根據此次考試出現的種種情況，我認為今後的國小英語教學應從以下幾個方面去努力

1、加強詞彙教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞彙是句子、文章的基本單位，對詞彙的熟悉與否，將直接關係到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。

2、根據國小生學英語的特點，教師在教學時一定要與語境相結合，進行句型操練時，要堅持“四位一體”:話題、語境、結構、功能相結合的原則，抓住話題，聯繫語境，明確交際功能，教案《國小三年級英語期末試卷分析》。課堂上一定要有生動活潑的教學活動。枯燥、乏味、單一的教學根本適應不了國小英語教學。

3、國小英語教師要想方設法激發學生的興趣，教學時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教於樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。

4、規範要求、強化技巧也是提高教學質量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細、全面，要求學生要從嚴，並對學生的作答技能進行規範化訓練。

三、三年級學生總體水平還可以，學習興趣深厚，但良好的學習習慣還沒有養成，家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯繫、及時溝通，得到家長的大力配合，發揮學生英語學習興趣的最大效力，取得更好的成績。對於個別極差的學生，學習主動性、自覺性較差，在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助，對於能力強的學生，應該因人施教，拓寬他們的知識面。

總之，國小英語的教學要注重“雙基”，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫。

國小英語的試卷分析 篇六

一、試題特點

1、注重基礎知識的考察

試卷能充分體現考察學生基礎知識為主要目標的命題原則，依據課本，對一些學生必須掌握的基礎知識作為重點考察的內容（如重點單詞的書寫，主題句型的練習），這些知識能為學生以後的學習打下堅實的基礎。

2、突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而國小英語教學根據國小生的年齡特點和語言學習的規律，確立以聽力能力的培養為主要目標，讀寫跟上的原則進行。本次考試聽力部分30分，佔了總分的70%，為的是讓學生能夠學有所用。此次聽力部分第三題是聽句子寫出所缺單詞，很多同學在這一環節失分較多，大家都能聽出那個單詞是什麼，但是不能夠正確的寫出該單詞，作為教師在這一環節我有很大的失誤，平時我不太注重學生的單詞書寫記憶，以後我會多想辦法讓學生在記憶單詞是能夠輕鬆準確。

3、滲透了能力考察的要求和一些生活常識。

語言學習是為了交際。國小英語教學不僅要給學生一些基本的語言知識，而且要教給學生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設計上，增加了對學生閲讀理解能力和活用語言能力的考察。以前的考試當中閲讀部分都是一篇，本次有倆篇閲讀理解題，主見對這一語言運用能力的要求是很高的。

二、試卷總體情況分析

筆試部分主要考察學生的語言基礎知識和基本技能，包括詞組、語法和一些課本中關於一些常識等方面的考察。現分析如下：

1、根據句子內容選出相應的圖片。本題主要是對重點單詞的考察，雖然平時總是強調單詞的重要性，大多同學都掌握的還可以，因為大家一般都認識這些單詞，不一定會寫。

2、情景對話（根據問題選答案）。這題雖然形式簡單，考察了學生情景對話知識以及對一些語法的考察，同時也對學生的認真進行了檢測，每道題並不難，但是需要同學們認真審題後進行選擇。這道題學生做的還可以。

3、選詞填空：這道題涉及到口語練習，動詞的時態變化，關鍵短語等，同時考察了學生對重點句子的整體認讀能力，要求學生能夠把句子連接起來理解句意，還考察學生的書寫能力，所以這題學生完成的並不好，很多學生字母的大小寫不分，個別字母寫的不規範。

4、英漢互譯。本題是對重點單詞的考察。在英譯漢這一小題大家還都能完成，但是在扥局漢語句子完成英語句子中大家就失分較多了，説明學生寫的能力跟不上，這是我們班以後努力的方向。

5、閲讀理解。本次考試閲讀理解有倆篇短文，這在以前是沒出現過的，本體重點考察的是學生對語言的運用能力，以及讓學生能夠學以致用，能夠連詞成句，對句子整體認讀能力的考察。

三、今後對工作的改進方法

加強詞彙教學。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓練，在平常的教學中一定要常抓不懈。詞彙是句子的基本單位，詞彙量的大小，將直接關係到學生能否流利地運用英語進行交際，能否熟練地用英語讀和寫，能否順利地用英語思考。從閲卷所反映的問題看，在今後的教學中，在加強拼讀與拼寫的同時，應幫助學生進行有意識記，應加強對詞的用法及內在含義的理解，要培養學生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發引導學生用英語思考。單詞教學一定要做到詞不離句，這樣，學生在學會了單詞的同時，也學會了詞的一些基本用法。要面向全體學生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度。同時也要認真做好後進生的輔導工作。

總之，國小英語的教學要注重基礎知識和基本能力，在培養聽、説、讀、寫能力上多下功夫，爭取做到讀寫跟上。

國小英語試卷分析 篇七

一學期的英語教學接近尾聲，緊張的期末考試結束了。縱觀這一學期的教學工作，有得有失，有喜有悲。下面結合期末試題以及學生的考試成績，進行分析和總結。

一，試題分析

命題加強了考試內容與學生生活實際的聯繫，充分體現了“以考查學生基礎知識和基本技能為主要目標”的命題原則，依據課本，但又摒棄教材中的機械知識，題型靈活，覆蓋面廣，難易適中，重點突出，全面地檢測了學生們聽、説、讀、寫綜合知識及實際運用能力，符合新課標的要求。本次試卷仍然分為兩部分：聽力部分、筆試部分。聽力佔30分，筆試佔試卷70分。

聽力部分主要考查學生用耳、用心、用腦及動手的能力。有聽詞選詞，聽句選句，連線，選問題的答案等形式。這些題主要考慮到學生的認知能力，採用基礎知識作為選項，既降低了難度，又能培養學生的實際動手能力，符合兒童心理特徵。難易程度適中。整體來看，聽力部分得分率相對來説比較高，80%的學生都能拿到滿分，失分較多的是最後一題，學生有的不能領會聽力內容中的關鍵信息點，有的能聽懂句子但是不能根據句子選出恰當的答案，以至造成失誤。其實這道題突出了考試重點和難點。內容緊扣教材，是聽力題中的精品。

筆試部分主要是對語言基礎知識、綜合運用能力及閲讀能力和寫作能力進行了考查（三，四年級沒有作文），試題提供了恰當的語境，連貫上下文，同時還配以圖片，給學生提供了充足的語言信息。既能檢測學生的閲讀能力又能考查學生的詞彙掌握情況，還降低了拼寫單詞的壓力，圖文並茂，力爭體現學習英語與實際生活的聯繫。試題考查學生的觀察能力，同時也考查學生是否具備完成真實任務的能力。

1、五，六年級試題分析

1）詞彙考察。佔10分。將單詞放在特定的語言環境中，並給出漢語意思或首字母。將傳統的單詞拼寫趣味化，簡單化。90%的學生能夠得到滿分。從該題反映出學生對單詞的掌握好，基本功紮實。

2）單項選擇。佔15分。此題主要考查學生對詞組、習慣用語、固定搭配、介詞短語、及語法等在句子中的掌握及運用情況。試題考查面廣，緊扣教材內容，突出了教學重點。因以上原因，部分學生對知識掌握不牢固，缺乏答題時的應變能力和細心能力，以及錯誤應用動詞適當形式等語法錯誤的出現，造成失分。但從總體成績來看，得分情況良好。

3）情景會話。佔20~25分。分值分配合理。此題考查的是學生的觀察能力、判斷能力及語言邏輯能力和運用能力。存在的主要問題分析：一是個別圖片模糊造成做題失誤；二是學生不能將語境和句子聯繫起來，對所學知識不能靈活運用這説明在平時的教學中，教師對知識的靈活運用重視不夠，拓展訓練力度不夠，沒有激活學生的思維能力，學生們不能觀察、辨別、靈活運用語言，在今後的教學中應循序漸進地突破這一難點，從起始階段就讓學生形成良好的觀察辨別和靈活運用語言的能力和習慣，為今後的學習打下牢固的基礎。

4）按要求做題。佔5~10分。其中包含連詞成句、英漢互譯、變換句式和回答問題這幾個形式。其中六年級學生在譯成漢語這道題中沒有反應出事態結構，其原因是在平時的教學中教師沒有強調到位，造成失分。五年級學生在英譯漢的68小題中，對liketo詞組的運用理解不夠，造成失分。

5）閲讀與寫作。佔25分。閲讀內容緊扣課本內容，但又是課本知識的延伸。答題情況好。得分率高。作文以介紹自己為題，由於學生在考試之前對學生沒有進行強化，寫的`不是太好，得分不高。

2、三年級試題分析

1）三年級默寫26個字母。該題着實讓我可惜，在後半學期的教學中，忽視了這部分知識的複習與鞏固。由於三年級的學生初學英語，常與拼音混淆。得分高的得滿分，差的一分不得。失分嚴重，讓人深思。

2）單詞連線和選出不同類的單詞。佔20分。該題考察學生對基礎知識的掌握情況。學生對詞彙掌握情況還不錯，失分不多。

3）單選題。共15分。該題失分嚴重。從試題內容分析，包含了詞組，問答配對，詞彙選擇，人稱代詞與物主代詞的選擇，固定搭配等形式。聚集了重點和難點。對於初學者來説，從在難度。從答題情況來看，學生對情景會話和語言的綜合能力運用能力欠缺。語言應變能力差，語法知識淺薄。總之，學生對課文朗讀不夠，語彙記憶少，造成知識掌握浮淺。由於存在這些知識點的疏忽，後面的找句子，情景交際（12分）也失分嚴重。在該題的失分原因中，部分學生審題不仔細，答非所問，造成錯誤。

4）英譯漢共10分。失分多，其主要原因同上。

二，成績分析

六年級：平均分91.2及格率10080分以上21人優秀率100五年級：平均分92.11及格率10080分以上14人優秀率100三年級：平均分86.9及格率9680分以上21人優秀率84不及格1人

三，今後教學中應注意的問題及改進措施建議：

1）在詞彙教學中，應加大訓練力度，訓練形式力求多樣化，教會學生記憶單詞的一些技巧，尤其是低年級，一定要從聽、説落實到讀、寫上來。

2）在語法教學中，應盡力將生硬的語法知識融入到靈活的、新穎的、有助於學生記憶和活用的教學活動和具體的語言環境當中，多讀多練，形成語感。

3）在平時的課堂教學中，應根據學生的年齡特徵和理解接受能力，儘量創設貼近學生生活實際的情境，加大訓練力度，從而激活學生的思維，達到將教材中的知識活學活用的目的。

4）加強聽力訓練。聽力訓練要有一定的計劃性、針對性及階段性，要貫穿國小教學的全過程，使學生在語音、語調上找到語感；還要教給學生一些聽的技巧，由聽單句到聽短文，循序漸進由易到難。

5）注重培養學生的閲讀能力及綜合應用所學知識的能力，也就是靈活應變能力，適當地擴大學生的知識面，增加閲讀量，以便提高的學生觀察、分析和辨別能力，培養學生認真審題的好習慣。

6）在平時的教學中，培養學生形成詞不離句、句不離章的好習慣，為學生今後的語言學習打下良好的基礎。

7）各校的教研活動要落到實處，達到教學資源共享，以利於整體提高教師的基本素質。

8）加強對學生學習方法的指導，培養學生的自主學習習慣。

9）要給學生一碗水，自己首先要有一桶水。各校英語教師的基本素質亟待提高，這也是改變目前運河區國小的英語教學質量的根本。

10）目前各校老師多是大班容量、多班級、跨年級任教，工作強度太大，無法關注到每一位學生，要做到提高整體教學質量有相當的難度，這也是實際情況。

總之，英語作為一種語言，首先要實踐，其次要注意知識的積累和運用。積累的越多、實踐的越多，提高得越快。學生各方面的能力是在教師們日常的辛勤教學中不斷培養起來的，“一分耕耘一分收穫”，只要老師們有心、用心，就會得到相應的回報，相信在大家的不懈努力下，孩子們的英語水平一定會“芝麻開花節節高”。