三年級語文秋天的雨課件（精品多篇）

三年級語文秋天的雨課件 篇一

一、教學目標：

1、正確、流利、有感情朗讀課文。

2、背誦自己喜愛的部份。

3、激發學生對秋雨的喜愛。

二、教具準備：

1、課文錄音帶。

2、掛圖。

三、教學過程

（一）創設情景，激發情感。

1、師引述：金秋時節是豐收的季節，秋天踏着輕盈的腳步，洋洋灑灑的來到我們的中間，它不僅有着繽紛的色彩，還有奇妙的聲音。你想感受一下這雨聲嗎？好，今天我們來學習一篇關於雨聲的課文——《秋天的雨》

（二）初步感知課文。

1、聽課文錄音，完成填空題。

出示題目：秋天的雨，是一把

秋天的雨，有一盒

秋天的雨，藏着

秋天的雨，吹起

2、指名學生口頭回答問題。

3、選擇你最喜歡的一個自然段，讀一讀，還可以進行背誦，然後對你的同桌説説喜歡這個自然段的原因。

（三）學生彙報，老師相機教學。

1、教學第二自然段。

（1）學生a：我喜歡第二自然段，因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色，有紅色的楓葉，有金黃色的國野，真像一幅圖畫。

（2）這麼多的顔色出現在我們的眼前，你會用四個字的詞。形容它嗎？（五顏六色、五彩繽紛等）

（3）指導朗讀，（讀出秋天的熱鬧，絢麗多彩。）

2、教學第三自然段。

（1）學生b：我喜歡第三自然段，我喜歡吃水果，秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。

（2）老師引導：課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的，還有什麼味道嗎？

學生：還有酸酸的、苦苦的……。

教師：只要聞到這些水果的氣味，我都忍不住想吃上一口了。

（3）指導朗讀。

3、教學第四自然段。

（1）學生c：我喜歡第四自然段，秋天的雨就像給小動物們信息，叫它們趕緊準備過冬的糧食。

（2）老師引導：如果你是秋雨，你準備給小動物帶去什麼？

（3）小動物聽到你們的話嗎？它們在幹什麼？

（4）指名朗讀第四自然段。

4、教學第五自然段。

（1）教師：秋天的雨帶給我們什麼呢？請全班同學朗讀最後一個自然段。

（2）全班齊讀第五自然段。

四、拓展活動：

（1）教師引述：同學們看完這篇課文，你喜歡秋天嗎？現在，你最想幹什麼？是畫一幅關於秋天的畫，還是寫一首古詩？

（2）學生組合，共同作一幅畫。

秋天的雨課件 篇二

教學目標

1．認識“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。積累好詞佳句，背誦自己喜歡的部分。

3．在理解課文內容的基礎上，感受秋天的美好，激發對大自然的熱愛。

教學重點與難點：

引導學生通過抓具體的語言文字，正確、流利有感情地讀好課文是本課教學的重點。引導學生通過語言文字感受課文中描寫的秋天美景，體會作者對秋雨的喜愛之情是本課教學的難點。

教學準備：

1、學生：初步預習課文。

2、教具與學具：生字卡片、多媒體課件。

教學時數：兩課時

教學過程

一、導語渲染，調動情感。

1．老師這兒有幾幅圖畫，想讓同學們欣賞一下，説説是什麼季節的景色。 、（播放課件）

2、你喜歡秋天嗎？為什麼？

3、請發揮一下你的想象力，説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前？

4、有位朋友覺得是那清涼而又温柔地雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師。今天我們就學習《秋天的雨》。

2．齊讀課題。（板書：秋天的雨）

二、初讀課文，整體感知。

1．檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字：同桌之間互相用手指着雙線格里的8個生字讀一讀，看誰讀得準、記得牢。

（2）集體反饋。利用多媒體課件出示字詞，重點強調“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。

（3）誰願意當小老師領着大家讀一讀？

2、指名讀課文，整體把握文章大意。

（1）指名按自然段讀課文。

請一組同學開火車讀一讀。一個人讀一段，其他同學認真聽，一邊聽一邊感受：秋天的雨給你留下了什麼印象？

3、在文章中，作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受，自讀課文，把相應的句子畫下來。找到了嗎？交流學習成果吧。學生讀每個自然段開頭一句。看屏幕，這幾句話連起來越看越象一首小詩，連起來齊讀。

老師：每句話是每段的意思，第一自然段告訴我們秋天是什麼？它打開了誰的大門？課件填空多麼神奇的秋雨啊，學生齊讀第一自然段

三、深入局部，品讀課文。

1．感悟“五彩繽紛”。

秋天的大門被打開後，作者首先看到的是什麼？

（1）學生默讀課文，尋找描寫的顏色詞語。

學生默讀課文的第二自然段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應的顏色。你現在知道第一句話中“五彩繽紛”的意思了嗎？你還知道哪個四字詞語也是這個意思呢？五顏六色、色彩繽紛

（2）美讀句子，體會色彩之美。

自己小聲讀一讀這段話，一邊讀一邊把你喜歡的句子畫下來，美美地多讀幾遍。

2．重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。

（1）學生讀句子（課件出示句子）。

（2）去詞體會。

如果我把句子當中的“扇哪扇哪、飄哇飄哇’去掉，自己再來讀讀看，好不好？為什麼？

（“扇哪扇哪”讓我們彷彿看到銀杏葉像一把把黃色的小扇子，輕輕地、輕輕地幫我們扇走了夏天的炎熱；而“飄哇飄哇”讓我們感受到紅紅的楓葉多像一枚枚郵票，為我們郵來了秋天的涼爽。）

（3）看錄像，感悟“五彩繽紛”。

小朋友們，這麼美的景色，想不想去看一看？讓我們一邊看，一邊讀出它的美麗吧。（多媒體出示課文中所描寫的景色，學生根據畫面讀相關文字。）

（4）美讀全段。指導朗讀。運用聯繫上下文和一邊讀一邊想象的方法，走進情境，美讀課文。

3．體會“氣味的香甜”。

a、秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。（板書：藏着氣味）誰願意給大家讀一讀這一段？

b、學生交流後，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨裏還藏着哪些香味。

c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀後讓學生説説小朋友的腳怎會被香味勾住？

d、轉換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什麼？

e、讓學生帶着這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

4．秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b、多人次指名學生讀後，可讓學生説説，秋天的雨吹起金色的小喇叭，（板書：吹起喇叭。）他會對一些好朋友關心地説些什麼？

c、語言訓練：出示説話卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，楊柳樹葉_______，【】大家都在準備過冬了。”

（3）指導朗讀。

這麼快樂的景象，就讓我們來快樂地讀一讀吧。放開聲音讀出你的快樂，自己讀自己的。

四、拓展、積累，昇華感情。

1．小結。難怪課文第一自然段説秋天的雨是一把鑰匙，帶着清涼和温柔，輕輕地、輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。（板書：鑰匙）

2．拓展。小朋友們，説説看，你看到了一個怎樣的秋天？

（教師根據學生的回答，相機板書：美麗、歡樂……）

齊讀第五自然段

3．積累背誦。

想不想把這麼美的景色永遠留在腦海裏？就選擇你最喜歡的句子或者是段落讀一讀，背一背吧。

五、佈置作業。

1．抄寫本課的生字新詞。

2．選擇你喜歡的內容背誦下來並抄寫自己喜歡的詞句。

3．課後泡泡中的作業可以選擇一個。

三年級語文秋天的雨課件 篇三

活動目標：

1、感知秋天美麗豐收的景色，初步瞭解散文的內容。

2、初步瞭解散文運用的比喻擬人手法。

3、嘗試用自己喜歡的方式表達對散文意境的感受。

活動重點：

感知秋天美麗豐收的景色，瞭解散文內容，能用自己的方式表達對散文意境的感受。

活動難點：

瞭解散文運用的比喻擬人手法。

活動準備：

1、多媒體課件秋天的雨。

2、畫筆、油畫棒、鉛畫紙等。

活動過程：

1、談話的方式導入活動。

（1）師：小朋友們，你們知道現在是什麼季節嗎？

（2）師：那你們知道秋天是怎樣嗎？（農民伯伯在忙着收割，果園裏蘋果，桃子，橙子都熟了，有些樹葉落下來，有些變成紅色掛住樹上等等。）

（3）師：你最喜歡秋天裏的什麼？為什麼？

2、欣賞散文秋天的雨，初步感知散文的內容。

（1）師：有一位作家，他很喜歡秋天的雨，就寫了一篇文章，我們一起來聽一聽。

（2）談談對散文中秋雨的初步印象。

師：文章中是怎樣説秋天的雨的呢？

3、分段欣賞散文，藉助課件重點感受散文的意境。

（1）秋雨帶來的色彩。

提問：為什麼説秋天是一盒五彩繽紛的顏料？

黃色帶給了誰？紅色帶給了誰……

（2）秋雨帶來的好聞的氣味。

提問：秋雨除了帶來了色彩，還帶來了什麼？

（3）秋雨帶來的消息。

提問：秋天的雨是一支小喇叭，給大家帶來了哪些消息呢？

（4）秋雨帶來的歡樂。

提問：為什麼説秋雨帶來了豐收的歌、歡樂的歌？

4、再次欣賞散文秋天的雨，瞭解散文中的比喻、擬人手法。

（1）師：為什麼説秋天的雨是一把鑰匙？（是作家把秋雨比成了鑰匙）……

5、活動延伸

幼兒傾聽散文朗誦，用自己喜歡的方式（繪畫或舞蹈）來進一步表達散文的意境。