《秋天的雨》教學設計(精品多篇)
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《秋天的雨》教學設計 篇一
教學目標:
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3、讀懂課文內容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
教學重點、難點
1、瞭解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
2、讓學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學時間:
2課時
第一課時
教學過程:
一、欣賞秋色,育情導學
1、教師引述:這兒有幾幅圖畫,想讓同學們欣賞一下,並説説是什麼季節的景色,好嗎?
2、在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關秋天景象的圖片或展示課件。
3、喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什麼?
4、學生交流看法和感受。
5、想象導學。
(1)請發揮一下你們的想象力,説説是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
(2)有位朋友覺得是那清涼而温柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼裏,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術師,想聽聽他是怎麼説的嗎?
二、聽讀課文,感知內容
1、播放朗讀錄音或配樂範讀課文。
2、你們覺得秋天的雨神奇嗎?
3、你們最喜歡哪幾段課文?
三、品讀課文,感受神奇
1、品讀第一自然段。
(1)指名多人次地朗讀第一自然段。誰願意把第一自然段朗讀給大家聽聽?
(2)引導學生用審美的情趣體悟情感。你覺得秋天的雨神奇在何處?
(3)交流並讀出神奇之處。
(5)激發情趣。秋天的大門被打開以後,你最想看到的是什麼?
2、品讀第二自然段。
(1)引導學生朗讀:秋天的大門打開後,作者首先看到的是什麼?
(2)指名學生朗讀並回答。
(3)採取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,並把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。
(4)品讀文字:你覺得這一段中哪一句説得特別有趣?
(5)聯繫生活,豐富想象:你能聯繫家鄉秋天的某一景物特色,像書上那樣説説嗎?
四、變讀為述,積累語言
1、師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段朗誦給大家聽?
2、讓學生先在四人小組內説説自己的想法,然後進行朗誦練習。
3、指名學生上台進行表演性朗誦,師生共同評點。
五、練寫生字,當堂展評
生字:扇、枚、郵、爽、柿、仙
六拓展練習
1、抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。
2、聯繫家鄉秋天的某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。
第二課時
教學過程:
一、複習回顧
1、聽寫檢查生字新詞掌握情況。
2、學生交流自己抄寫的語段。
二、自讀課文,感知內容
1、教師引述:秋天的雨就像一位神奇的魔術師,有着一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗。下面請再讀讀課文第二、三兩個自然段,看看秋天的雨裏還藏着什麼。
2、學生自讀。
3、採用指名讀、比賽讀等方式激發學生朗讀,豐富想象。
三、交流感悟,豐富想象
1、品悟、想象第三自然段。
(1)教師引導:誰能説説你從第三自然段裏,看到了秋天的雨裏還藏着什麼?
(2)學生交流後,再圍繞“好多好多香甜的氣味”,讓學生想象:秋天的雨裏還藏着哪些香味。
(3)出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀後讓學生説説:小朋友的腳是怎麼被香味勾住的呢?
(4)轉換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什麼?
(5)讓學生帶着這種美好的。情感再讀第三自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2、品悟、想象第四自然段。
(1)師轉換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關心人呢!誰來讀讀第四自然段?
(2)多人次朗讀後,讓學生説説,秋天的雨舉起金色的小喇叭,它會對一些好朋友關心地説些什麼?
(3)引導學生具體、豐富地想象後,進一步調動學生的經驗積累,讓學生説説:你還知道其他動植物是怎樣準備過冬的?
(4)語言訓練:出示説話卡片:“它告訴大家,-----。小喜鵲----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,楊柳樹葉-----,大家都在準備過冬了。”先讓學生説説其他動植物是怎樣準備過冬的,然後討論交流:我們想要補充的這些話,如果放在文中,放在哪裏最合適?
四、總結感受,拓展活動
1、指名朗讀第五自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。
2、聯繫全文內容,讓學生思考回答:為什麼説秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?先在四人小組內討論,然後集體交流。
3、引導拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經來到了我們的身邊,學了這篇課文後,此時同學們最想做的是什麼事?(教師可根據學生的興趣愛好,組織指導學生在課餘開展觀察活動,為語文園地的教學活動做好鋪墊。)
五、練寫生字,當堂展評
生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊
教學反思:
秋天的雨是一篇抒懷意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文的內容豐富多彩,作者把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
《秋天的雨》教學設計 篇二
【教學目標】
1、認識8個生字,會寫6個生字,正確讀“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。背誦自己喜愛的部份。
3、激發學生對秋雨的喜愛。
【教學重點】
教學目標1、2。
【教具準備】
1、課文錄音帶。
2、掛圖。
3、小黑板。
【教學過程】
一、創設情景,激發情感
師引述:同學們,金秋時節是豐收的季節,秋天踏着輕盈的腳步,洋洋灑灑的來到我們的中間,它不僅有着繽紛的色彩,還有奇妙的聲音。請你猜猜會是怎樣的聲音。你想感受一下這雨聲嗎?好,今天我們來學習一篇關於雨聲的課文──《秋天的雨》
二、初步感知課文
1、聽課文錄音,完成填空題:
出示題目:秋天的雨,是一把____________
秋天的雨,有一盒____________
秋天的雨,藏着____________
秋天的雨,吹起____________
2、指名學生口頭回答問題。
3、檢查認讀生字的情況。(指名讀;互讀;指名領讀。)
4、選擇你最喜歡的一個自然段,讀一讀,還可以進行背誦,然後對你的同桌説説喜歡這個自然段的原因。
三、學生彙報,老師相機教學
1、教學第二自然段:
⑴學生1:我喜歡第二自然段,因為秋天的雨給大地帶來了五彩繽紛的顔色,有紅色的楓葉,有金黃色的田野,真像一幅圖畫。
⑵書中講到了哪些顏色?請劃一劃。這麼多的顔色出現在我們的眼前,你會用四個字的詞。形容它嗎?(五顏六色、五彩繽紛等)
⑶指導朗讀,(讀出秋天的熱鬧,絢麗多彩。)
2、教學第三自然段:
⑴學生2:我喜歡第三自然段,我喜歡吃水果,秋天的雨使果園的水果更鮮嫩了。
⑵老師引導:課文描寫梨香香的、菠蘿甜甜的,還有什麼味道嗎?
學生:還有酸酸的、苦苦的……。
教師:只要聞到這些水果的氣味,我都忍不住想吃上一口了。
⑶指導朗讀。
3、教學第四自然段:
⑴學生3:我喜歡第四自然段,秋天的雨就像給小動物們信息,叫它們趕緊準備過冬的糧食。
⑵老師引導:如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什麼?
⑶小動物聽到你們的話嗎?它們在幹什麼?
⑷指名朗讀第四自然段。
⑸語言訓練。出示:
它告訴大家,(
)。小喜鵲(
),小松鼠(
),小青蛙(
),松柏(
),楊樹、柳樹的葉子(
)。大家準備過冬了。
4、教學第五自然段:
⑴教師:秋天的雨帶給我們什麼呢?請全班同學朗讀最後一個自然段。
⑵全班齊讀第五自然段。
四、拓展活動
1、教師引述:同學們看完這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想幹什麼?是畫一幅關於秋天的畫,還是寫一首古詩?
2、在課外學生組合,共同作一幅畫。到時候,我們來展示一下自己的作品。
五、練習寫生字
重點指導“爽、柿、枚”。
《秋天的雨》教學設計 篇三
學習目標
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和讚美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現對秋雨的喜愛。
B案
課前準備
配樂朗誦錄音帶。
2.生字、詞語卡片。
3.實物投影儀。
第一課時
談話導入,調動情感
1.引發生活情感:同學們,你們喜歡下雨嗎?為什麼?
2.引入課文:有的同學喜歡下雨,因為……,有的同學討厭下雨,是因為……,有一個人就十分喜歡下雨。(板書課題:11.秋天的雨齊讀課題)他為什麼喜歡雨呢?讓我們來聽聽他的心聲。配樂朗誦,初步感知
朗讀激情:打開課本,傾聽配樂朗讀,初步感受文字的美和文中的情感。
2.設問感知:同學們,現在你有點喜歡秋天的雨了嗎?你喜歡它的什麼?
逐節朗讀,想象動情
1.你最喜歡哪段課文?趕快去讀讀,可以多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
出示生字新詞卡片,認讀詞語,糾正字音。 朗讀展示:營造樂讀的氛圍,激勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽,其他同學可欣賞性地聽,聽後可仿讀,可評點。 想象畫面,感悟語言文字。
a、秋天的雨給植物帶來了什麼?你似乎看到了什麼?(在老師或同學有感情的朗讀下閉上眼睛想象)
b、以評促想:你的眼前出現了一片金黃,真美!……你的眼前出現了金黃、火紅,更美!你的眼前出現了紫紅的、雪白的、淡黃的……美極了!
c、直觀感受,語言訓練:這麼多的顏色出現在我們眼前,你會用四個字的詞來説它嗎?(五彩繽紛、五顏六色、色彩繽紛……)
d、感情朗讀第2自然段,讀出秋天的熱鬧、絢麗多姿。
e、秋天的雨給果實帶來了什麼?你的腦海中出現了怎樣的畫面?
f、感情朗讀第3自然段,讓學生帶着自己的體驗(喜愛、嚮往)有滋有味地讀。
g、如果你是秋雨,你準備給小動物帶去什麼?
h、小動物們聽到你們的話了嗎?它們在幹什麼?指名學生多人次地朗讀第4自然段。
習寫生字
1.學習生字,交流學法。
a、觀察生字,交流寫字經驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什麼話要提醒大家?
b、練寫生字。
2.抄寫詞語表中的詞語。
課外作業
把喜歡的部分背下來。
第二課時
聽寫生字,複習檢查
學生聽寫生字新詞。 同桌互相批改,當堂訂正。
出示填空,回憶內容
出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生願意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。
秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏着_____________。
秋天的雨,吹起_____________。
談話啟發,拓展活動
1.朗讀課文最後一個自然段,説説秋天給我們帶來什麼。
2.引發興趣:同學們,學完了這篇課文,你喜歡秋天嗎?現在,你最想幹什麼呢?是畫一幅秋天的畫。還是寫一首秋天的詩?
3.學生自由組合,動手創作。教師指導學生可以以課文結尾句為開頭句,也可以擷取課文中的語句編一首詩歌。
展示交流,賞評作品
1.由創作者介紹或朗讀自己的作品,要求表現出自己喜愛、或讚美等感情。同學共同欣賞、評點。
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