秋天的雨教案(精選多篇)

第一篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》説課稿

尊敬的各位評委、各位老師

大家好！

我叫xxx，來自於遼寧省錦州師範高等專科學校。我今天説課的篇目是《秋天的雨》。我準備分從下五個方面進行説課。

一、説教材分析

“萬美之中秋為最”，那如詩、如畫、如歌、如夢的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物與小動物們的忙碌巧妙地融為一體，用淺顯生動，富有童趣的語言描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。

通過學習課文，使學生體會到秋天的美好，感受到課文的語言美，是編選這篇課文的主要意圖。

二、説教學目標

為了更多關注學生的學習過程、情感體驗以及能力素養的提高，根據教材編排的意圖和學生的特點，我制定瞭如下教學目標：

1．會認“鑰、匙”等8個生字，會寫“扇、枚”等12個生字。

2．能正確讀寫“清涼、留意”等詞語。

3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜愛的部分，積累好詞佳句。

4．讀懂課文內容，感受秋天的美好，並在朗讀、背誦、體味、品評的過程中，有效提高自主學習、合作交流的能力。

以上四項目標分為兩課時完成，下面我要向大家彙報的就是我第二課時的教學內容，其中如何使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美是第二課時教學的重點、難點。

三、説教法學法

為了有效地實現三維目標的立體推進，為了更快地提高學生語文素養，構建開放而有活力的語文課堂，教學時我主要採取了情境教學法。運用形象生動的多媒體輔助課件，設置多彩的情景，引導學生入情入境，進行自然有序、輕鬆愉快地探究式和體驗式學習，從而全面高效地完成教學任務，達成教學目標。

四、説教學過程

我準備採用以下幾個環節來進行教學。

第一環節：情境導入，入境激趣（這一環節我準備用5分鐘來完成）

我國情境教學的創始人李吉林曾經説過：情境教學，關鍵在於一個“情”字。它既可

以挖掘孩子們潛在內心的情感，也可以使學生們知識的學習、能力的培養在這裏融會貫通。

因此，在課堂伊始，我就利用課件再現生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴着動聽的音樂，隨着我娓娓道來的描述，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴着雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導其進入本課的學習內容——秋天的雨。（此時，我板書：秋天的雨）

第二環節、進入情境，主動探究（這一環節我準備用7分鐘來完成）

在這一環節中，首先，我扮成一個導遊邀請同學做我的“小助手”，加入到“秋遊”小分隊！在激起大家的遊玩嚮往之後，我順勢引導：為了更好地旅遊，我們先來看看作者都看到了些什麼？

一面小旗，一個小喇叭，一身導遊的裝束，再現了生活中的情境，同學們感到新穎、有趣，同時又覺得旅遊的真實性，通過邀請小助手幫忙，又激發了同學們主動探究的熱情。

接着，在引導孩子們主動選擇自己喜歡的方式朗讀課文的基礎上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點，引導孩子們快速地讀出小雨點的名字。這樣，就使學生在輕鬆、愉悦的狀態中提高了讀書識字的效率。

最後，通過引導辨析“為了做好小助手，你認為我們應該分幾個專題來介紹秋天的雨呢？”這一問題，使他們在整體感知課文內容的基礎上，藉助每個自然段的第一句話，理清了課文層次。

第三環節、入境體味，品讀課文（這一環節我準備用23分鐘來完成）

引導學生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂之歌是本節課的教學重點難點。

三年級的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉化的關鍵時期，課堂教學以直觀形象的圖像為依託，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我們的重要任務之一。

因此，在這一環節的教學中，我準備用歡快的音樂渲染情境，深情的“導遊”描繪情境，使學生們腦海中想象出一個個美麗、神奇的景象。

接着，引導小助手們試做導遊，介紹自己看到和想到的畫面，並通過“聽了導遊的介紹，你聽懂了什麼？”這一問題及時反饋。在不斷的追問和品讀的過程中，我適時藉助多媒體課件的演示，再現文中的美麗景色，採用“聲情並茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學重點、難點。

這一過程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規教學，從文章的第五自然段開始教學，引導學生通過美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌”的內涵。

接着，我計劃通過“為什麼説秋天的雨，給大地帶來的是一曲豐收的歌那?”這個問題引導學生學習第二自然段。這一自然段共有七句話。第一句話借“五彩繽紛”寫出了秋

天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話是描寫秋天的銀杏樹，第三句話寫紅色的楓樹，第四句寫金黃色的田野，第五句寫橙紅的果樹，第六七句寫五顏六色的菊花；教學中，我並不急於引導學生讀懂第一句話，而是打算以剪貼畫的形式來引導學生學習體會2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹，紅紅的楓樹，金黃色的田野，橙紅的果樹，各種顏色的菊花，讓學生很自然的理解豐收的景象，同時也讓學生們感受到文中寫景的順序是由近到遠的。然後再讓學生讀第一句話，體會“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌。”的內涵。此外，在教學這一自然段的時候，還有一個省略號的教學時不能忽略的，讓學生們理解省略號所代表的含義。

在此基礎上我將出示一幅沒有上色的秋天圖畫，把畫秋天的權利留給了孩子們，讓他們在學中玩，玩中學。我想，當圖畫被塗滿顏色後，那“五彩繽紛”的秋天一定會深深地吸引學生的眼球，並引發學生對秋天的喜愛之情。

在此基礎上，引導學生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過學生的個性朗讀帶動全體同學的深入品讀。在交流過程中，適時進行比喻句仿説練習，並用課件將文本再現成一幅幅生動的畫面。這樣，學生們在多形式、分層次的反覆品讀中，不但更加深入地體會到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫有機接軌；不但深深地感受到了課文的語言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來。

文中的第三自然段重點寫了“果香”，教學中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個字讓學生進一步理解秋雨帶來的豐收之歌。特別是最後一句“小朋友的腳常被那香味勾住”更是集中體現出小朋友的開心，幸福的感情，深入體會這種感情，並提出問題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂的歌嗎？”我們再來看看小動物們的快樂生活吧！”運用這樣的引導學生去探究第四自然段，這裏我精心製作了一段樹林裏動物、植物們準備過冬的動畫，刺激學生多種感官進行觀察品味，使學生置身於情境之中。再引導學生用表演的形式再現出小動物的所思所想。從而達成了引領孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂的歌“的任務。一個“演”字，在“進入情境——擔當角色——理解角色——體驗角色——表現角色——自己與角色同一”的過程中不但對語言進行了感悟和積累，而且實現了兒童情感的昇華，完成了複述課文內容的目標。

最後，我讓學生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開啟的又是一個怎麼絢麗的世界。

第四環節、昇華情感，拓展積累（這一環節我準備用10分鐘來完成）

這一環節，主要通過以下三個問題引導學生暢談體會：

（1）你覺得秋天的雨怎麼樣啊？

（2）你能誇誇秋天的雨嗎？

（3）秋天的雨帶給我們的是一個怎樣的秋天？

通過這樣的引導，“美麗”“豐收”“歡樂”等詞語會立刻從他們的口中説出來，熱愛大自然、熱愛生活的感情也會油然而生。

最後我總結：今天大家欣賞了一場秋天的雨，又得到新的收穫和體驗，祝賀你們！希望你們能把今天的體會向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來了解！

五、説板書設計

靳家彥曾經説過“板書是濃縮的教學思路，是凝鍊的文章中心。”因此這節課的板書，我抓住了秋天的特點，用圖片和文字相結合的方式進行板書，簡明扼要，形象直觀，便於學生理解。

秋天的雨

鑰匙美麗

五彩繽紛豐收

氣味歡樂

總之，作為一個導航者，我力爭在語文的世界裏引導學生去發現、去研究、去探索。通過多種方法營造自由、開放、弘揚個性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室裏構築一個個想象的王國，帶領學生插上翅膀，飛出課堂。

我的説課到此結束，請各位評委，老師提出的寶貴意見。謝謝！

第二篇：秋天的雨 教案

《義務教育課程標準實驗教科書·語文》（人教版）

11 《秋天的雨》審美化閲讀教學設計

一、 教學目標

1、 會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵

票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。

2、 用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，

背誦自己喜愛的部分。

3、 讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、 積累好詞佳句。

二、 審美目標

1、通過語言文字感受秋天的雨的美。

2、能通過課文，再用語言展現圖畫，並進行審美想象。

3、培養學生對自然美的熱愛。

三、 教學重難點

重點：在具體語言環境中理解詞語意思，體會其表達效果，進行有感情地朗讀。 難點：體會秋天的雨的美。

四、 教具準備

1、 教師做好課件

2、 讓學生細心觀察身邊秋天的景物

五、 教學方法

直觀教學法情景教學法味象審美教學模式

六、 課時安排

兩個課時

七、 教學過程

第一課時（學習生字、詞，品讀一、二自然段）

一、生成遊戲衝動的審美心態

談話激趣導入新課

1、有個字同學們都會讀、會寫，但不一定了解它。你信不信？這個字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。

2、“雨”很奇特，不同的季節，有不同的特點（邊説邊出示四季的雨景）請看，這四幅圖各是哪個季節的雨景？連一連。

3、今天我們就一同來認識秋天的雨。板書課題（11秋天的雨）。放開聲音把課

題朗讀一下[生齊讀]。

[談話，導入新課，可以激起學生的興趣]

二、審美化閲讀教學過程

（一）閲讀捕象，初讀課文，瞭解秋雨

1、想了解神祕的秋雨嗎？用自己習慣的方式讀一讀課文，請注意：把字音讀準確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。

鑰（yào）匙（shi）趁（chan）五彩繽（bīn）紛 扇子（zi）橘子（zi）柿（shì）子（zi）仙子（zǐ）菠（bō）蘿頻頻（pín）點頭 喇（lǎ）叭（ba）銜（xián）來 房子（zi）糧食（shi）油亮（liàng）亮（liang） 衣裳（shang）

2、誰願意當小老師帶領大家讀一讀？

3、剛才讀課文時，你覺得哪個句子比較難讀，來給大家提個醒？

黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導扇的讀音shān）

4、現在再讀一讀課文，同學們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來了什麼變化？和同桌互相讀一讀吧。

5、 秋雨給大自然帶來了什麼變化？

[板書：涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]

（1）物象

核心味象：秋雨，基本味象：銀杏樹葉、楓葉、田野、果樹、水果、動物。

（2）意義味象

第一段（第一至第四自然段）：寫秋天的雨帶給大自然的變化。

第二段（第五自然段）：總結概括秋天的雨帶給大自然變化及小朋友的感受。

6、 注意下面這些字的寫法

枚：右邊是反文，不是“文”。

爽：第一筆是橫，最後寫撇、捺。

柿：右邊是“市”，不是“”。

（二）審美味象，細讀品味，感受秋雨

學習第一自然段。

1、秋雨給我們帶來了涼爽是哪個小朋友説的？你是在哪個自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起朗讀一遍。

2、秋天的雨怎麼是一把鑰匙？[板書：鑰匙]你們家用鑰匙幹什麼？秋雨這把鑰匙是用來打開——（秋天的大門）[板書：打開秋天的大門]哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什麼？（秋雨下來，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句自由地讀一讀吧。

3、秋天的雨是怎麼來的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場雨，我們就感覺現在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒留意，不知不覺地、輕輕悄悄地來．．

了。

4、誰能帶着這樣的感覺把這句話讀一讀。（指名讀）（評價）老師來讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺中悄悄地來了這種感覺。全班一起讀。

學習第二自然段。

1、秋雨帶着清涼和温柔，把秋天的大門打開後，我們首先看到了什麼？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。

2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來了，(師發放銀杏葉、楓葉、稻子、果實、菊花)大家快拿起來看看。

[採用直觀教學法]

3、禮物真多啊，課文裏是怎麼描寫你得到的禮物的？快找出來，大聲地自由地讀一讀。

4、誰得到了銀杏葉？[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什麼？讀一讀，用你的聲音告訴大家。

5、請得到楓葉的同學也來説説。[課件出示]

6、老師特別喜歡“飄哇飄”這個詞，知道為什麼嗎？猜一猜。（我好像看到了一幅很美的畫，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽邊想象。）你們看到楓葉飄落時的美景了嗎？一起朗讀讀一遍描寫楓葉的句子。

7、多美的句子呀，我們再一起欣賞欣賞吧。女同學讀描寫銀杏樹的句子，男同學讀描寫楓葉的句子。

8、秋雨還帶來什麼？學生一邊描述，課件出示相關畫面。（金黃的稻田。書上是怎麼説的？請你找出來讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個——豐收年。還有誰想讀？想讀這句話的同學站起來，我們一起讀。讀出豐收的喜悦。）

9、（課件）看看果樹，“你擠我碰”是什麼樣的？誰來做給大家看？為什麼會“你擠我碰”？是呀，果樹上碩果累累，它們都爭着要人們去摘呢。我們一起把這句話讀一讀，讀得高興些。

10、老師看到有些同學得到了菊花，舉起來，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師範讀完並做頻頻點頭的動作）你們也來讀一讀，好嗎？邊讀邊做動作。

11、句子中有個——省略號，為什麼？在生活中你還見過什麼顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來看看。（課件出示菊花圖）

12、菊花的顏色還有很多很多，現在你理解什麼是“五彩繽紛”了吧？誰來説説？（邊説邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這麼多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什麼詞表達這個意思？（五顏六色、五光十色、萬紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）[進行語言訓練]

13、秋雨給大地帶來這麼多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對秋雨説：“秋雨秋雨，謝謝你，因為有了你，我穿上了黃黃的衣裳，秋風一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶。”假如你是銀杏葉、是楓葉、是田野、是果樹、是菊花，你要對秋雨説什麼呢？先在四人小組中向同學説一説。

14、秋雨雖然透明無色，卻能把秋天打扮得這麼美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心裏。可以帶上表情，加上動作。

15、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話背下來，就更棒了，背一背吧。

三、總結拓展

這節課老師很高興地和同學們看到了秋雨給大地帶來了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩一般的句子。請同學們回去後選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話，試着背下來。（把今天學的這兩個自然段背給家長或學習夥伴聽，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關秋天的資料，可以是實物、詩文或圖片。

秋雨還帶給我們許多許多的禮物，我們下節課繼續學習。

四、課後作業

1、試着背背自己喜歡的段落。

1、預習課文第三至第五自然段。

2、把12個生字描紅。

第二課時（學習三、四、五自然段，體味秋雨的真正含義）

一、生成遊戲衝動的審美心態

設問複習上節課知識

1、 現在做一個填空的小遊戲，老師讀題，大家把空填出來。

秋天的雨，是一把（鑰匙）。它帶着（清涼）和温和，輕輕地，輕輕地，趁你沒（留意），把（秋天的大門）打開了。

秋天的雨，有一盒（五彩繽紛）的顏料。它染黃了（銀杏樹），染（紅）了楓葉，更是把（田野）染成了一片金色的海洋。還有橙紅的（果樹）和多姿多彩的（菊花）。

2、 秋雨真是神奇極了！不僅打開了秋天的大門，還給我們大家帶來了五彩繽紛

的世界。就像一位小魔術師，上節課我們還總結出秋雨帶給我們什麼變化？

[板書：氣味 冬天要到了]

[複習舊的知識，引入新的知識]

二、審美化閲讀教學過程

（一）閲讀捕象，初讀課文，瞭解秋雨（第一課時已有）

（二）審美味象，細讀品味，感受秋雨

學習第三自然段

1、秋雨帶給我們的變化有“氣味”，那現在就帶着以下問題，去仔細默讀第三自然段吧！

2、帶着以下問題，默讀課文第三自然段。[課件出示問題]

（1）秋天的雨藏着哪些好聞的氣味？[指名答]

（梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋果、橘子的氣味）

（2）為什麼好聞的氣味都躲在小雨滴裏？[同桌討論]

（因為秋天的雨打開了秋天的大門，秋天果實成熟了，透着陣陣香味）

（3） 為什麼説小朋友的腳常被那香味鈎住？而不是手或其他的呢？[小組討

論]

（因為秋天的果實氣味太甜美了，所以留住了小朋友的腳步，讓小朋友駐足）

3、 聯想一下我們現在的秋天景象，向大家介紹秋天的雨裏還藏着哪些好聞的氣

味？[指名答]

4、 這麼多好聞的氣味，我們真是忍不住再來感受感受呢！現在拿起課本，全班

一起朗讀一下第三自然段。

學習第四自然段

1、秋雨還告訴我們“冬天到了”，現在就帶着問題，用自己喜歡的方式讀第四自然段。

2、帶着以下問題，用自己喜歡的方式閲讀第四自然段。

（1）秋天的雨還給我們大家帶來了什麼消息？它是怎樣帶來的？[指名答] （冬天快要來了，它吹起了金色的小喇叭告訴的大家）

（2）自然界的小動物、植物是怎樣迴應秋天的雨帶來的消息的呢？[指名答]

（動物、植物都在為過冬而忙活着，喜鵲造房子，松樹找糧食，青蛙準備冬眠。松柏穿上衣裳，楊樹、柳樹的葉子落了）

（3）介紹一些動物、植物過冬小常識。

[課外延伸，拓展學生視野]

3、秋天的雨吹起金色的小喇叭，大家想想秋天的雨多麼積極啊！拿出金色的小喇叭，高興地告訴大家冬天就要來啦！[師做吹喇叭動作]

4、小動物們都有所準備了，哪位同學喜歡小喜鵲，那就請他來表演一下“銜來”樹枝造房子。再請同學表演小松鼠的“找來”松果當糧食、小青蛙“加緊”挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。

5、小組內同學，互相表演一下，松柏“穿上”厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子“飄到”樹媽媽的腳下。

[通過表演，有利於學生更充分理解動詞含義]

6、大家用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！可以加上動作、表情。

學習第五自然段

1、 秋雨帶來的變化，我們都已經體會到了，現在學習最後一個自然段。

2、 集體朗讀最後一個自然段，想想它在全文中起怎樣的作用[全班答]

（總結全文）

3、 為什麼要這樣寫？[指名答]

（因為秋天是收穫的季節，而且小朋友都很喜歡秋天）

總結課文，體味寫作特點

1、 我們來交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

秋天的雨的作用（是鑰匙打開秋天的大門）

秋天的雨的顏色（給樹葉、田野、果實增添了五彩繽紛的顏色）

秋天的雨的氣味（有好多香甜的水果的氣味）

秋天的雨的使命（告訴動物、植物冬天要來了，要做好過冬的準備）

2、 仔細觀察全文及其每個自然段，有什麼特點。

前四個自然段分述秋雨，最後一個自然段概括總結。

前四個自然段，第一句話是每個自然段的總啟，後面是分別敍述。

3、 我們應該學習課文的這種寫作方式。

課文結構非常整齊，大家讀課文或者背課文時，可以和課文敍述順序聯繫在一起，先是打開大門，帶來涼爽，然後是先看到五彩繽紛的顏色，後聞到是香甜的氣味，最後告訴大家冬天就要到了。這樣就會更好地理解作者對秋天的喜愛之情了。

（三）審美味外味，體會秋天的美好

秋詞（其一）

——劉禹錫

自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。

晴空一鶴排雲上， 便引詩情到碧霄。

1、 這是我國古代著名的大詩人劉禹錫寫的一首讚美秋天的詩，主要意思是説他

覺得秋天比春天還要美好，晴朗的天空有一排白鶴在飛翔，引發了他詩興。[課件出示詩]

2、 秋天是一個收穫的季節，在這個季節裏，楓葉收穫了（紅色），果實收穫了

（香甜），松鼠收穫了過冬的（糧食），同學們收穫了什麼呢？請大家不要忘記欣賞別人的收穫時，也為自己收穫一些美好的東西！

（四）審美述味，總結學習的美好

大家通過學習我們這節課，對秋天有沒有新的感受呢？

（學生複述課文內容，同時也不拘泥於課文，暢所欲言表達自己的感受）

三、審美延伸

1、課後總結自己喜歡的優美段落。

2、多讀一些有關描寫秋天美景的文章、詩句。

3、畫一些秋天的景物。

八、 總結課文

我們瞭解了課文是從四個方面來寫秋天的雨的，分別是秋天的雨的作用、顏色、氣味、使命。最後一段總結課文，起到畫龍點睛的作用。文章結構非常的整齊，語言優美，把秋天寫得非常美好，想必大家也開始喜歡秋天了。這麼美好的文章，我們應該多總結自己喜歡的優美語段，積累自己的語言知識。

九、 板書設計

11秋天的雨

鑰匙打開秋天的大門涼爽

顏料渲染樹葉、田野、菊花五彩繽紛豐收的歌氣味香甜的水果味道氣味歡樂的歌喇叭動物、植物準備過冬冬天要到了

第三篇：《秋天的雨》教案

11.秋天的雨教學設計

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個生字，正確讀寫“清涼、留意菠蘿……等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和讚美之情。背誦自己喜歡的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好。

4、積累好詞佳句。

教學重點： 使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。 教學難點：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發感情，這些被藝術化了的語言，會給學生造成理解上的困難。

教學過程：

一、續寫小詩，導入課題

1、同學們,今天老師第一次給你們上課,我要送你們一首詩。我們一起來讀讀這首詩吧。《課件1》

春天的雨像一位報春的使者，用温柔的雨滴滋潤着大地萬物。夏天的雨像一個調皮的孩子，總是敲着大鼓、轟隆隆地從天而降。…………冬天的雨像一羣可愛的精靈，是他們給大地送來了雪姑娘的禮物。

2、同學們發現了什麼？

3、對呀！詩中還缺秋天的雨。今天的這節課我們就來學習一篇課文第11課《秋天的雨》，學完了課文你們就能把這首小詩寫全了。《課件2》

4、請同學們伸出手指跟老師一起板書課題板書11.秋天的雨課題，師生同寫後齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.個性化讀書（自主讀）《課件3》

秋天的雨特別的神奇，請同學們用自己喜歡的讀書方式，自由練習朗讀。把課(版權歸本站)文讀準確，讀通順，對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習，多讀幾遍，讀通為止。

2. 反饋詞語和生字。《課件4》

a（齊讀）b多音字 c .輕聲讀輕聲d領讀e小組檢查讀f有一個字很容易寫錯筆順，讓我們一起來寫：書寫難寫的字（學生書空） 爽《課件5》

3.生字詞語都順利過關了，相信你的課文一定讀得更棒了，請你再拿起書默讀課文，a標出自然段，想想每個自然段主要寫了什麼？b.課文從哪幾方面寫秋天的雨的？《課件6》

4. 交流：《課件7》

秋天的雨， 是一把鑰匙。

秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨， 藏着非常好聞的氣味。

秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

5.看看前四句在每個自然段的位置，你發現了什麼？第一句是段意，後面的句子都是圍繞這句寫的。最後一段是對全文的總結。

6..賞讀了句子，和夥伴交流交流：課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？板書（顏色、氣味、聲音）

三、深入局部，感悟秋雨

過渡：同學們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽聽秋雨的聲音呢？請同學們自主選擇學習內容，按要求思考問題（把自己讀書的收穫與組員交流）《課件8》

《一》（1）喜愛秋雨顏色的同學們，看到秋雨的色彩了嗎？把描寫顏色的詞語畫下來，（2）填一填描寫顏色的詞語《課件9》

（黃色）的銀杏樹（紅色）的楓樹（金黃色）的田野（橙紅色）的果樹（紫紅的淡黃的雪白的）的菊花

小結：這麼多的顏色如果用一個詞語來表示，那就是五彩繽紛，（領悟詞義）那我們現在去真實的感受五彩繽紛

師：1.它把黃色給了《課件10》它像什麼？把什麼比做什麼？（或你發現了什麼？）

2.它把紅色給了《課件11》，把什麼比做什麼？（或你發現了什麼？）

3.它把金黃色給了《課件12》它像什麼？把什麼比做什麼？它把橙紅色給了《課件13》“你擠我碰”體會到什麼？

4.菊花仙子得到的顏色就更多了，我們讀《課件14》頻頻點頭做動作，把菊花當做什麼來寫的？你還知道有哪些顏色？展示《課件15--25》.

師小結《課件26》我們看到了一個（）的秋天。板書五彩繽紛.欣賞着五彩繽紛的景色，你心裏怎樣？讓我們讀出秋天的五彩繽紛和快樂吧《課件27》配樂

《二》聽説秋天的雨滴裏藏着非常好聞的氣味，我們班哪些小朋友被那誘人的香味勾住了？指名讀，出示課件《課件28》想象一下，説説看，秋天的雨裏還有哪些香味？（説中擴展）《課件29》

師：你有看到了一個怎樣的秋天？《課件30》板書 豐收水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺得怎樣？

《三》 過渡：秋天到了，水果成熟了，散發出陣陣誘人的香味，令人陶醉！ 聽，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來了，哪些動物聽到了？《課件31》（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。

（9）小結：秋天的雨真是神奇呀，讓我們來一起讚美它吧，出示課件《課件32》激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。

四拓展延伸

秋天的雨給我們帶來了豐收和歡樂，讓我們用一首小詩讚美秋天的雨吧。《課件33》配樂

三、填寫小詩《課件34》

五：佈置作業 《課件35》

（1）收集積累描寫秋天的詞句。

（2）閲讀描寫秋天的文章

（3）把秋天的景物畫下來。

（4）和爸爸、媽媽一起去秋遊，把看到的景色寫成一段話。

板書設計：11秋天的雨

顏色

氣味豐收歡樂

聲音

第四篇：秋天的雨教案

秋天的雨教案

一、 教學目標：

1、自學生字新詞，正確認讀“衣裳、柿子、糧食、扇子”┅┅等詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己

喜愛的部分。

3、讀懂課文內容，感受秋天的美好，積累好詞佳句。

二、 教學重難點：

1、有感情地朗讀課文，體會秋天的美好，感受課文的語言美。

三、 教學準備：

1、製作展示秋天的雨的多媒體課件。

2、讓學生課外觀察秋天，瞭解秋天的特點。

3、佈置學生預習課文，自學生字新詞。

四、 教學時間：

2課時。

五、 教學過程：

第一課時

一、 資料交流，激趣引入。

1、現在已是秋末了，但秋天還未曾完全遠離我們身邊，現在請細心的小朋友努

力回憶，秋天到來之際，我們生活的環境發生了一些變化，請你説一説，你都發現了什麼變化呢？（指名説説自己觀察瞭解到的秋天的變化，引導學生把話説完整，鼓勵説話具體、用詞恰當的學生）

2、是誰讓秋天發生了這麼神奇的變化呢？今天老師就要介紹大家認識這位了不

起的魔法師——“秋天的雨”（板書課題，齊讀課題）

3、瞧！魔法已經開始了，這麼多的小雨滴，裏面的生字都認識嗎？秋姑娘説了，

要小朋友們全都能正確認讀，她才開始施展第二個魔法。

雨滴裏的生字：“爽、銜、扇子、扇哪扇哪、柿子、糧食、喇叭、鑰匙”。注意：先出示帶拼音的生字，而後將拼音去掉；多音字“扇”的用法：作為名詞讀第四聲，作為動詞讀第一聲；輕聲字：要求學生仔細認讀，師範讀生跟讀。）

4、看來第一個魔法的奧祕都被同學們給識破了，接下來是“果實累累”秋姑娘

的第二個魔法：“鑰匙、趁着、留意、銜來、清涼、菠蘿、涼爽、喇叭、衣裳”等詞。（開火車讀——全班齊讀）

二、 研讀課文，感知內容。

1、自主讀書。

魔法師接連表演了兩個魔法，現在要靠小朋友自己去尋找第三個魔法了，請看大屏幕，看看誰能找出來。請同學們用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊思考：課

文是從哪幾個方面來寫秋天的雨？（若學生尋找有些困難，可提示：同學們可以從文中的每個自然段中尋找），用“—”將描寫秋雨的句子劃出來。

2、集體交流、彙報。

（1） 師：從文中哪個語句説明了，請你讀一讀。（根據學生的回答相機出示相

關語句，並齊讀：）

秋雨的顏色——“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”

秋雨的味道——“秋天的雨，藏着非常好聞的氣味。”

秋雨的聲音——“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。”

過渡：這節課我們主要學習課文中的秋雨是怎麼施展秋的顏色這個魔法。不過在施展魔法之前，我們需要解決一個最主要的問題。

三、 品讀課文，感受神奇。

（一）品讀第1段的温柔的雨。

師：“為什麼説秋天的雨是一把鑰匙？”

（出示）：“因為它不知不覺地就來到了我們身邊，打開了秋天的大門”

正如文中所説（出示）：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶着清涼和温柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。”

師：把自己的感受讀出來，要想感動別人，得先要感動自己，請自由讀一讀。 （學生自由讀，覺得能讀出秋雨的清涼和温柔的就自信地讀給大家聽）

師：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候，她已悄然地為我們送來了清涼，打開了通向秋天的大門。讓我們再次用朗讀來表達內心對秋姑娘的那份謝意吧！（齊讀第1段）

（二）品讀第2段的“五彩繽紛”。

過渡：秋天的大門打開了，神奇的秋雨為我們帶來了秋的色彩，那她都把顏色送給誰了呢？請同學們大聲地朗讀文中第2段，一邊讀一邊把描寫顏色的詞語用“□”表示。

1、學生輕聲讀，自學。

2、交流、反饋。

（1） 學生答，教師利用課件出示表示顏色的詞語。

（2） 師：這麼多的顏色出現我們眼前，你會用四個字的詞來形容它嗎？（五彩

繽紛、五彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛┅┅）對，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來形容。

（3） 師：這麼多有關顏色的描寫都是圍繞文中第2段的哪一句話來寫的？（出示）：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（齊讀或指名讀——齊讀或指名讀）

像這樣一整段的內容都是圍繞着一句話來寫，我們一般把這句話叫做中心句。

（4）師：這樣美的句子，讓我們再次高聲朗讀吧！一起讀出這種“五彩繽紛”的感覺。

3、交流、指導重點句子，並指導朗讀。

（1） 師：在這盒五彩繽紛的顏料當中，文中對於每種顏色的描寫都不一樣。那

同學們最喜歡哪一種顏色的描寫，用“～”畫出來，好好讀一讀，邊讀邊想：“你為什麼會覺得這個句子描寫得好呢？”

（2） 生交流、彙報。

① 黃色（出示）：“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。”

比較句子（出示）：“你看，它把黃色給了銀杏樹，扇走了夏天的炎熱。”

ⅰ 生朗讀語句的同時，師出示另一個句子，由該生從中比較哪一個句子描寫得更好，為什麼？（可以從幾個方面來説：運用了什麼修辭手法，用上這些手法又有什麼好處？如果是比喻：請生説説把什麼比作了什麼；如果是擬人：這些植物賦予了人的什麼特性。）

ⅱ指導朗讀：誰來讀讀這個句子。我們該怎樣讀，誰來給我們做個示範。

【可問：在這一段當中尋找還有哪個句子也是類似的句型】

② 紅色（出示）：“它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，

郵來了秋天的涼爽。”

比較句子（出示）：“它把紅色給了楓樹，郵來了秋天的涼爽。”

ⅰ生朗讀語句的同時，師出示另一個句子，由該生從中比較哪一個句子描寫得更好，為什麼？（參照描寫黃色句子的相關內容）

ⅱ指導朗讀：誰還想來讀讀這個句子。我們該怎樣讀，誰來給我們做個示範。

③ 金黃色（出示）：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（欣賞圖片—

—齊讀）

④ 橙紅色（出示）：“橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭着要人們去

摘呢！

ⅰ（出示圖片——指名讀或是齊讀）：“看着這幅景象你能從該句中來形容它們嗎？”——“你擠我碰”

ⅱ師：假設你們就是畫中的橘子、柿子，你們猜猜在你擠我碰當中都會説些什麼？誰來説説。

⑤ 紫紅的、淡黃的、雪白的┅┅【五顏六色】（出示——朗讀）：“菊花仙子得到

的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的┅┅美麗的菊花在秋雨裏頻頻點頭。”

除了上面出示的顏色，菊花仙子還有其他什麼顏色呢？（淡綠色、金黃色┅等）

（3） 師：雖然有這麼描寫顏色的好句子，但老師最喜歡這兩句，你瞧！我還特

地將它們放在了一起。現在請同學們仔細觀察：看看你們發現了什麼？得出了什麼相同的地方？（經由學生探究得出句式，並出示句式。讓學生根據句式練説句子）

句式：你看，它把______給了________，_________像_____________________________________________________。

4、小練筆

師説：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色呢？她還會把這些顏色送給哪些植物呢？或者説小朋友可以從秋天裏跳出來，一年四季裏這麼多種顏色，自己就選取一種最喜歡的顏色，並想想這種顏色是送給了哪個植物？

（課件出示：例句：你看，它把金黃色給了小草，金黃的小草像一枝枝畫筆，畫．．．．．．．

呀畫呀，畫起了秋天的圖畫。

句式 ：你看，它把______給了________，_________像_____________________________________________________。）

其他句子：①你看，它把金黃給了稻穀，金黃的稻穀像一堆堆金子，閃呀閃呀，

迎來了豐收的喜悦。它把金色給了穀粒，金色的穀粒像一顆顆小星星，閃啊閃啊，迎來了農民伯伯的歡歌笑語。

5、反饋小練筆（評價學生的語言要有多樣性）

6、回顧課文

（1）師：這麼有趣、這麼美妙的景色啊，難怪課文會説，秋天的雨有一盒——（五彩繽紛的顏料）。我們再來細細體會秋雨顏色的美妙之處吧！（一共6個句子。6小組，一個小組讀一種顏色）

（2） 師：聽完各個小組的朗讀，老師已經沉醉了，但還想再聽一次，只不過這

次老師希望同學們能夠藉由朗讀來表達內心中的讚美之情，好嗎？（全班齊讀）

四、課堂小結，延伸情感。

秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏着許多好聞的氣味呢。讓我們下節課再繼續體會秋雨的神奇之處吧！

五 、指導書寫，有效提高

（一）重點指導書寫“爽”字。（組詞，講究字體對稱美，先示範正確的筆順，

再讓學生寫2個。若有時間，可叫一二名學生上台示範寫字）

（二）學生書寫，教師巡視，指導反饋。

六 、板書設計：

11、秋天的雨

秋雨的顏色

五彩繽紛

七、教學反思：

第五篇：秋天的雨教案

《秋天的雨》教學設計

執教者：朱景奕

【設計理念】

《秋天的雨》是一篇優美的散文，課文如詩如畫，把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，展示一個美麗、豐收、快樂的秋天。本課教學以讀為本，在讀中感受語言的美，感悟秋天的美，在讀中提高語言的表達能力。設計營造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性，緊緊抓住語言文字，進行能力培養，滲透情感、態度、價值觀。

【教學目標】

知識與能力

1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛和讚美之情，背誦自己喜歡的部分。

2、讀懂課文，感受秋天的美好。

3、積累好詞佳句。

過程與方法

1、播放課件，感受景色的美。

2、品讀課文，感受語言美。

3、動情朗讀，體會秋雨的美。

情感態度與價值觀

感受秋雨的美，激發對秋天的熱愛、讚美之情。

【教學重點難點】

重點：引導學生聯繫上下文，理解重點詞句的意思，讀懂課文，體會秋天的美好，感受秋雨的美。

難點：指導學生有感情地朗讀課文，並能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。

【教學過程】

一、導入

1、導語：孩子們，現在是什麼季節？（出示一幅秋景圖）這是秋雨過後的秋天的圖景，美嗎？（美）那我們一起來看看秋雨為什麼能把秋天裝飾得這麼美。

2、檢查：我們上節課已學習生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們有複習嗎?下面這些詞語誰能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)

3、欣賞視頻：看！看秋天的雨給你留下了什麼樣的印象？）

4、自由讀課文：剛才同學們用自己的話説出了對秋雨的印象，課文的每個自然段作者也都用了一句話表達了他對秋天的印象，快讀的自由的讀讀課文，找到並認認真真的劃下來，劃好的舉手告訴老師。

（這五句話連起來越看越像一首詩，誰能把這首詩給大家讀一讀）

5、過渡：這首小詩可不是一首普通的詩，他的每一句話分別概括了每個自然段的的意思。同時也是我們這節課學習的線索

二、學文

㈠、學習第一自然段

1、請同學們在第一自然段中找找關於秋雨的特點的詞。並根據秋雨的“温柔、清涼”兩個特點，指導學生朗讀這一自然時要帶着温柔，舒緩的語氣讀。（齊讀） ㈡、品析第二自然段，感受秋色

過渡：走進秋天，一幅連綿不斷的畫卷出現在我們的眼前，讓我們來讀讀顏色最豐富的一幅吧。誰來讀這句話：秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料.(他有一個詞用得特別的好，你知道這個詞是什麼意思嗎？能用一個詞來説一説嗎？)

1、師範讀第二自然段：第二自然段就藏着很多好看的顏色，同學們閉上眼睛專心聽，看看你彷彿看到哪些顏色？

2、學生彙報自己看到的顏色。

（第二段中，這些漂亮的顏色分別給了誰呢？用自己的話簡單説説。（注意把話講完整：秋天的雨把什麼顏色給了誰？）

3、自由讀第二自然段：你瞧!秋雨把這麼多顏色給了這麼多花草樹木，整個大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了，孩子們，現在請你們大聲的讀一讀第二自然段，注意要把什麼顏色給了誰讀清楚。遇到自己喜歡的句子還可以反覆的讀一讀。（自由讀）

（1）我們來交流一下吧。誰喜歡讀銀杏樹這一句。（重點指導讀好銀杏葉的句子）

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。（指一名生讀） ① 師:你見過銀杏葉嗎？我們一起來看看

(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接着讀~~~

兩片銀杏葉像兩把小扇子，扇哪扇哪~~~~

滿樹的銀杏葉都變黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪~~~

②這裏的“一把把”能換成“一把”嗎？這説明了銀杏樹葉什麼特點？（多） ③這一把把小扇子給你什麼感覺？

④、多種方式感讀：這些扇子都好可愛，誰能用可愛的語氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

小結：哇，同學們把整個句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。誰能用這種辦法把下一句也讀好，自己先練一練。

（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。

誰來當小老師，我們一邊學着她的樣子，一邊眼前出現畫面，把這句話美美的來讀一讀吧。

【設計意圖：這是朗讀指導的一個示範過程。在教學中，讓學生説説為什麼喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然後讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕鬆的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法。】

4、讀的真好啊！誰還來想來讀讀自己喜歡的其它的句子。

（1）例如：金黃色是給田野的……

師:這一片金色的海洋在向人們報告一個喜訊,它在告訴我們(豐收了),田野豐收了,果園裏這會又怎麼樣了呢?

師：誰來讀讀寫果園的句子.你擠我碰讀得多有趣啊, 從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什麼？

這些果子們在枝頭也在報告着一個好消息（豐收了）

讓我們帶着喜悦把這兩句連起來讀一讀吧，讀出豐收的喜悦之情。

【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美。】

（2）誰還有自己喜歡的句子：菊花仙子（你讀得真美啊，就像一個菊花仙子） ①指導瞭解省略號。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。（省略號） 師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？

②展開想象：來，再讓我們一起來做一做菊花仙子吧，看看哪一朵菊花仙子最漂亮。齊讀~~

③剛才我們走進了棉棉的秋雨，看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花，萬事萬物都變得分外美麗，再讓我們把這一段美美的讀一讀吧

5、仿説句子。秋雨給我們帶來的顏色可不只這麼多了，讓我們學着課文的樣子也來説幾句美麗的句子吧。 秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（一串串葡萄、紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悦）

誰能學樣子，也來説一句吧，先小組一起練一練，等會我們再來展示。

【設計意圖：仿説練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解。】

三、學習三、四段

1、過渡：孩子們在你們的幫助下，秋天變得更加的美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏色啊！秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽的聲音呢。分別藏在我們課文的第三四自然段。

2、下面，你願意展現哪一方面，就把這一自然段好好的讀一讀

好了，我們來交流一下吧，你願意先展示哪一方面？

（讀得多投入啊，老師彷彿聞到了香香甜甜的味道了。在香香甜甜的味道把小朋友的腳（勾住了）

3、誰願意來展示好聽的聲音？

她讀的可是一幅帶聲音的畫面，你聽，滴答滴答，小雨點吹起了金色的小喇叭，它告訴大家（冬天快要來了）；喳喳楂，誰在叫？銜來樹枝（造房子）；吱吱吱，小松鼠（找來松果當糧食），小青蛙怎麼教，（呱呱呱），它在（）

這節課我們跟隨着秋雨輕柔的腳步，走進了美麗、神奇富有活力的秋天，秋天的雨讀,（）將秋天的大門輕輕開啟。秋天的雨， （）給大地穿上了美麗的新衣；秋天的雨，（）醉人的芳香將秋天的喜訊傳遞；秋天的雨，（）腳步匆匆，捎來了冬的信息，秋天的雨，（）讓我們把這秋天的喜悦，滿天的歡樂用朗讀傳達到整個校園吧，齊讀最後一個自然段。讓我們乘着這歌聲的翅膀走出課堂，走進大自然，走進多姿多彩的秋天吧！

【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞彙。】

三、作業設計

秋天是個美麗的季節，是一個豐收的季節，秋天的美景數不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課後：把秋天的美景畫出來。

【設計意圖：以學生的興趣為前提，體現以學生為本的教學理念。】

四、板書設計

11．秋天的雨

打開（秋的大門）

秋天的雨看到（五彩繽紛的顏色）豐收

聞到（香香甜甜的氣味）快樂

聽到（秋的消息）