閲讀理解《滴水之恩》附答案解析精品多篇

《滴水之恩》答案 篇一

秦文君的《滴水之恩》給了我很大啟發：記住別人的好，就會擁有更多的朋友。人要常懷感恩的心，對幫助過自己的人要懂得報答。滴水之恩，當以湧泉相報。只有這樣人與人之間的關係才會和諧，社會才會變得更加美好。

家庭成員親屬之間，記住別人的`好，這個家庭一定會其樂融融。記住別人的好，擁有一顆感恩的心生活，遠比記住別人的缺點、毛病，懷着一顆怨恨之心痛苦地生活要強上一萬倍。

有的'人得到的還不止是“滴水之恩”，比如父母的養育之恩，師長的諄諄教誨，親戚朋友的關心，同事的熱情幫助，領導的信任等等，這些都是我們成長進步的重要因素。但難就難在受到幫助之後，能不能有感激之情，有沒有湧泉相報之舉。

如果我們記住別人的好，對別人的缺點寬容一些，時間長了，我們會滿眼都是別人的好，我們心裏記住別人的都是美好的，那麼看天是藍的，看水是綠的，心情是愉快的，世界是美好的。

記住別人的“滴水之恩”，要具有一顆寬容的心和崇高的境界。記住人生歷程中曾經幫助過你的人，也記住生活給予你的每一縷善意的微笑，或者每一份源於心底的感動。用一顆感恩的心去對待別人，你將會發現，生活中因有了感恩的心而多了歡笑、快樂、真誠，少了虛偽、欺騙、傷害。 世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恆。

滴水之恩現代文閲讀答案金龍 篇二

①現在我已到“而立”之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、温和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們國中生活的情景……

②我們當時的班裏，有？?名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊塗。他有點“鬥雞眼”，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭髮理得極短，根根豎起；而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。

③我和金龍幾乎沒有什麼交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。

④有一天輪到我值日，卻發現金龍捂着肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看着窗外。隔了一會兒，忽聽“嘔”的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴脣咬出血來。我不得不跑過去問他怎麼了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。

⑤後來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去。

⑥又過了不久，班裏排練大合唱，準備國慶節全體上台演出，並且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍説他不參加。知情的人説，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，於是我就出去向鄰班的男生了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最後還是接受了。

⑦演出散場後，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

⑧不久，班裏就傳出閒話，説金龍在他的小本子裏記着我的名字。有人説那是個黑名單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人説，金龍鍾情誰，就把誰的名字記下來。

⑨記憶像潮水一般湧了出來……。我説起當年國中的生活，他忽然説：“你的名字也在我的名單冊裏……”

⑩我幾乎叫出聲來：“為什麼？”

⑾他説他至今還保留着那個名單冊，那裏記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏於心的感謝和敬意。

⑿人與人骨子裏也許都是記情的。

⒀由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，後來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，捨不得動用，説是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那麼多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。

⒁還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，並在上面寫滿讚揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。後來，他無論走到哪裏，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。

⒂世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恆，事實就是如此。

1、文章寫了三個人的故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什麼？（2分）

2、本文第（2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什麼作用？(3分）

3、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。（任選一個回答）（2分）

他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。

這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

4、本文在材料安排上（剪裁上）最大的特點是什麼？清結合文章內容具體分析。（3分）

5、“滴水之恩當湧泉相報”，我們學過的那篇文章中有這樣的`人物？請簡要説明。（3分）

6、談談閲讀文章後獲得的人生感悟？（3分）

7、對於本文材料的運用你有什麼疑問，並説説你的看法。

疑問：

看法：

8、從文章第（1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序？有什麼好處？(2分）

答案：

1、感恩（有此意思即可）

2、與後文中金龍的變化形成鮮明的對比，突出文章主旨。

3、居然；表出乎意料的意思，寫出我看到金龍變化後的驚訝。

“驚喜”寫出了“我”意外發現金龍是一個本質不壞的同學時的心情。

4、詳略得當（或有詳有略）（1分），本文圍繞“滴水之恩”寫了三件事，其中有關金龍的事寫得具體詳細，而寫女孩兒的故事和學音樂的年輕人的故事寫得簡略概括。（1分）更突出表現文章敍述的中心。（1分）

5、如《藤野先生》中魯迅對老師藤野先生的關心的感激和懷念。

《出師表》中諸葛亮對劉備三顧茅廬的感恩。胡適的，《我的母親》朱自清的《背影》；海倫凱勒的《在塑生命》等，只要是學過的課文，適當即可‘

6、示例：人要常懷感恩之心，對幫助過自己的人，要懂的報答，滴水之恩，當湧泉相報，只有這樣，人與人之間的關係才會和諧社會才會變得更加美好。

7、文章中寫女孩和年輕人的事例可以刪去。本文與寫金龍為主，去掉不影響故事的完整性，使人物形象更鮮明。

8、倒敍，（1分）這樣寫使文章曲折有致；留懸念，引起讀者閲讀興趣；避免敍述單調，增強文章生動性。（1分答一點即得1分）

文中某句話有什麼含義?或告訴我們什麼深刻的道理?請説説你的理解. 篇三

這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看並記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。

《滴水之恩》閲讀理解 篇四

①現在我已到而立之年，有一次我在鬧市與金龍相遇。此時，他已是個沉穩、温和的父親了。看到金龍，我的腦海中浮現出我們國中生活的情景

②我們當時的班裏，有個名叫金龍的男生。此人的名字起得富麗堂皇，可品行卻是一塌糊塗。他有點鬥雞眼，眼睛總像是在凝視鼻尖的正前方；頭髮理得極短，根根豎起；而且學習成績也很差。當然，他最大的特點，一是窮，窮到非拖欠書雜費不可；還有就是愛打架，誰冒犯他，他就掄拳頭。

③我和金龍幾乎沒有什麼交往，那時我是個膽怯的女孩，我保護自己的訣竅是：不去招惹金龍這樣的首惡分子，甚至連目光都不在他身上停留。

④有一天輪到我值日，卻發現金龍捂着肚子坐在椅子上。我放慢打掃的速度，故意看着窗外。隔了一會兒，忽聽嘔的一聲，他竟跌坐在地上，牙齒將嘴脣咬出血來。我不得不跑過去問他怎麼了，他只是搖頭。我拿出手巾給他擦血，他沒接，只用手背在嘴上抹來抹去。

⑤後來我才知道他腸子有病，有時會疼昏過去。

⑥又過了不久，班裏排練大合唱，準備國慶節全體上台演出，並且規定個人準備白襯衣藍褲子，可金龍説他不參加。知情的人説，他沒有白襯衣。到了演出那天，大家都覺得少一個人不好，於是我就出去向鄰班的男生借了一件白襯衣交給金龍。金龍先是推讓，最後還是 接受了。

⑦演出散場後，金龍將襯衣還給我。他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

⑧不久，班裏就傳出閒話，説金龍在他的小本子裏記着我的名字。有人説那是個黑名單，上了那個名單的可能要挨拳頭了。也有人説，金龍鍾情誰，就把誰的名字記下來。

⑨記憶像潮水一般湧了出來。我説起當年國中的生活，他忽然説：你的名字也在我的名單冊裏

⑩我幾乎叫出聲來：為什麼？

⑾他説他至今還保留着那個名單冊，那裏記的是幫助過他的人名。他是個不習慣言謝的人，但他以他的方式表達深藏於心的感謝和敬意。

⑿人與人骨子裏也許都是記情的。

⒀由此我想到了另一個我認識的女孩，也是家境貧寒到眼看要挨不過去了，後來社會送來了關懷，她的同學也慷慨捐款捐物。她將同學們的贈物放在箱中，捨不得動用，説是每天打開箱子看一遍，想到周圍有那麼多的關懷、愛心，就忍不住喜極而泣。她要永久保存它們，這是一生最寶貴的精神財富。

⒁還有一位學音樂的年輕人，懷才不遇，四處碰壁。有一次他遇上一位音樂大師，大師認為他有天賦，就給了他一張名片，並在上面寫滿讚揚的話。那年輕人從此敲開了音樂殿堂的大門，步入成功。後來，他無論走到哪裏，總把那張名片帶在身邊，一來表示永不忘知遇之恩，二來提醒自己要成為一個仁愛的、關懷他人的人。

⒂世界因為這大大小小、綿綿不斷的人與人的關懷而變得永恆，事實就是如此。

《滴水之恩》閲讀題 篇五

1、文章寫了三個人的故事，這三個故事有一個共同的主題，這個主題是什麼？(2分)

2、本文第(2)段對金龍成績、品行、外貌、成績和家境的描寫有什麼作用？(3分)

3、結合具體語境談談對下面句子中加點詞語的理解。(任選一個回答)(2分)

他居然把襯衣疊得工工整整，就像一個非常斯文的男生。

這令我非常驚喜，忽然覺得他並不是那麼可憎。

4、本文在材料安排上(剪裁上)最大的特點是什麼？清結合文章內容具體分析。(3分)

5、滴水之恩當湧泉相報，我們學過的那篇文章中有這樣的人物？請簡要説明。(3分)

6、談談閲讀文章後獲得的人生感悟？(3分)

7、對於本文材料的運用你有什麼疑問，並説説你的看法。

疑問：

看法：

8、從文章第(1)到第(12)段看，本文運用了怎樣的寫作順序？有什麼好處？(2分)

語文散文閲讀答題方法及流程 篇六

1、知識模式（儲備）

（1)、首句(段）——統領全文，提綱挈領，引出下文，為後文鋪墊，埋下伏筆。

尾句(段)——總結全文，深化主題，照應上文，前後呼應，言有盡而意無窮。

轉承句(段)——承上啟下，過渡，承接上文，引出下文。

中心句(段)——點明中心，揭示主旨。

點睛句(段)——點明全文中心，統領下文；句子含意深刻，耐人尋味，讀後能給人以啟迪。

情感句(段)——抒發強烈內在情感，直抒胸臆。

矛盾句(段)——從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內涵，表達深刻見解。

（2）、散文主體材料及穿插性材料作用：主體材料可更好地表現主旨；穿插性材料對主體性材料起着補充、豐富、拓展的作用，行文更活潑，曲折有致，豐富或深化主旨。

2、思維模式

（1）、位置定位。句段在文中、段中的位置不同，其作用不同。材料所在段落的範圍。這些都是答作用題首先要思考的。

（2）、把握句段、材料的基本內容，以此作答，這是前提。

（3）、抓住句段及材料在上下文中的關聯作用。即使題幹上沒有要求説“具體”作用，在答題中也切不可籠統回答“承上啟下”。

（4）、根據不同文本的內容安排，有時還要結合表現手法所起的作用考慮結構作用。這類手法的作用還有“對比”“襯托”等。

3、答題模式

結構上：常見的表現手法

1、承上啟下：既承接了上文……，又引起了下文……，由……過渡到……（物人，景情，事理），由……轉而寫到……

2、引起下文：為下文寫……埋下伏筆，為下文寫……張本，為……進行了鋪墊，呼應下文……，奠定了文章的感情基調

3、總結上文：呼應上文……，點明瞭全文的主旨，並進一步……，卒章顯志，表達了……

4、線索：貫穿全文的線索，在文中x次出現，層層遞進，逐層深入，把……感情推向

內容上：是為了寫什麼或為了説明什麼（主要內容或主題），抒發了作者……情感，表現手法、用得比較生動的詞句及其表達效果

（2）、關於引文（引述、穿插性材料）在原文中的作用的答題模式。

①對當前語段的內容作用；

②對全文的作用；

③豐富文章內容或富有詩意等。

④增加權威性、文學性、歷史性、文化性（視文體和功能而定，不要完全羅列）。