《在天晴了的時候》閲讀答案【新版多篇】

語文學習三部曲 篇一

一理解：

語文學習固然要多看課外書籍，多讀好文章，多看報紙，甚至標語、廣告，古人所謂“處處留心皆學問”，要多頻道、全天候地接收外來信息，但是有些同學因為對所學的東西一知半解，或者根本不理解，所以進中學默寫國小學過的古詩“每逢佳節倍思親”，“倍”會寫成“備”、“被”，“渭城朝雨 輕塵”，“輕塵”會寫成“清晨”，我想如果學生真正懂得這句詩的意思，是不會產生這種錯誤的。為什麼現在的學生錯別字特別多，而且稀奇古怪，不懂詞義是主要原因。在語文教學過程中注意加強這方面的教學，無疑會收到好的效果。

二識記：

在教學中發現學生前學後忘，學期剛開始教的內容到中途就忘卻了，時過境遷就不再有什麼印象了，分析原因主要是沒有用心去讀用心去記，除了在理解的基礎上背頌外必要的還要做筆記，好記心不及爛筆頭，眼過千遍不如手抄一遍。徐特立老師有一條重要的讀書經驗是“不動筆墨不讀書”，我們現在要求學生課外閲讀要寫讀書雜記，也正是出於這 一原因，這是積累知識的好辦法。

三運用：

俗話説“學以致用”，從某種意義上説，知識積累的多少和運用的好壞，都在作文中體現出來。現在學生中存在的問題是學歸學，寫歸寫，把學與寫絕然分開，不會模仿名篇的構思佈局，學了那麼多優美的詞語不會靈活地運用到自己的文章裏去，文章內容空洞枯燥乏味。學與用是相輔相存的，常用可以達到鞏固知識的目的，而學又為寫提供了源頭活水。

學語文難，難在需要你持之以恆地積累，難在必須遵循語文學習的規律，運用“理解、識記、運用”的方法，堅持多看、多思、多寫，做生活的有心人，那麼閲讀和寫作能力是會逐步提高的。

在天晴了的時候 篇二

戴望舒

在天晴了的時候，

該到小徑中去走走：

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又温柔；

炫耀着新綠的小草，

已一下子洗淨了塵垢；

不再膽怯的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然後一瓣瓣地綻透；

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閒遊，

把它的飾彩的智慧書頁，

曝着陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤着腳，攜着手，

踏着新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，

溪水在温風中暈皺，

看山間移動的暗綠——

雲的腳跡——它也在閒遊。

1、詩歌的語言是凝鍊、生動而意藴豐富的。閲讀中，要善於抓住關鍵的字或詞加以品味，體會詩中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析，説説它好在哪裏。

________________________________

2、如果用一個詞來概括這首詩的特點，你覺得該用哪個詞？為什麼？

________________________________

3、讀詩離不開想像。在這雨過天晴的環境裏，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來，請你結合詩歌內容，發揮想像，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環境中的情態。（50字左右）

_______________________________

答案：

1、這首詩中生動的詞較多，只要能按要求選出字或詞，並能説出點“好在哪裏”即可。示例：“炫耀”用擬人手法寫出了雨後小草青翠可愛、生機勃勃的情態；“不再膽怯”也是擬人手法，讓人聯想到雨中的小白菊哆嗦膽怯的形象；“試試寒，試試暖”用疊音詞、擬人手法寫活了小白菊可愛的形象；“綻透”表現出雨過天晴後小白菊盡情怒放的形象；“智慧書頁”的比喻流露出作者對鳳蝶兒的喜愛之情；“推開”生動形象地表現出了新陽的光芒所帶給世界的燦爛；“暈皺”把在清風吹拂下溪水泛起一圈圈美麗的漣漪的狀態生動表現出來了。

2、用“清新”比較好。因為全詩描繪的是雨後天晴的景象，經過雨的洗滌，一切景物都被沖洗得乾乾淨淨，空氣整個是清新的。

3、略

在天晴了的時候現代詩閲讀答案 篇三

在天睛了的時候，

該到小【徑】中去走走：

給雨潤過的泥路，

一定是涼爽又温柔；

炫耀着新綠的小草，

已一下子洗淨了塵【垢】；

不再膽【怯】的小白菊，

慢慢地抬起它們的頭，

試試寒，試試暖，

然後一瓣瓣地【綻】透；

抖去水珠的鳳蝶兒，

在木葉間自在閒遊，

把它的飾彩的智慧書頁，

曝着陽光一開一收。

到小徑中去走走吧，

在天晴了的時候：

赤着腳，挽着手，

踏着新泥，涉過溪流。

新陽推開了陰霾了，

溪水在温風中暈皺。

看山間移動的暗綠——

雲的腳跡——它也在閒遊。

問題

1、給詩中方括號中的字注音。

小【徑】（）膽【怯】（）【綻】透（）塵【垢】（）

2、詩歌的語言是凝練生動而意藴豐富的'。閲讀中，要善於抓住關鍵的字或詞加以品味，體會其中的詩情畫意。請在詩中選擇一個你認為最生動的字或詞加以品析，説説它好在哪裏。

答：我認為用得最生動的詞是（）。

因為：

3、讀詩離不開想象。在這雨過天晴的環境裏，小路、小草、小白菊、鳳蝶兒都生動起來。請你結合詩歌內容，發揮想象，選擇其中一種，具體描寫出它在這個環境中的情態。（50字左右）

參考答案

1、jing、qie、zhan、gou。

2、例：暈皺，因為：暈皺一詞運用擬人的手法將其描寫得生動，富有生機，同人一般有情感。

鳳蝶兒，因為：運用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生，使人彷彿身臨其境，情不自禁被吸引，充滿遐想！

3、例：小路被雨沖洗的異常乾淨，連身體也變得非常柔軟。

雨過之後，彩虹絢爛，小草綠意盎然，輕輕擺動柔軟的身軀，展現它獨有的張力！

《在天晴了的時候》閲讀答案 篇四

1、jing、qie、zhan、gou。

2、例：暈皺，因為：暈皺一詞運用擬人的手法將其描寫得生動，富有生機，同人一般有情感。

鳳蝶兒，因為：運用擬人的方法把鳳蝶兒描繪的栩栩如生，使人彷彿身臨其境，情不自禁被吸引，充滿遐想！

3、例：小路被雨沖洗的異常乾淨，連身體也變得非常柔軟。

雨過之後，彩虹絢爛，小草綠意盎然，輕輕擺動柔軟的身軀，展現它獨有的張力！