短期實踐報告多篇

【第1篇】社會實踐報告：短期支教的意義

近幾年來，以在校大學生為志願者、農村中國小生為受助對象的短期互動型公益項目發展很快。這類項目自開展以來，“旁觀者”的批評聲和“行動者”的反省聲都不絕於耳，但卻始終頑強生存乃至蓬勃發展。 xx年8月，我跟隨中國石油大學(華東)麥子支教隊遠赴貴州省黔東南苗族侗族自治州洛香鎮皮林國小，開展了為期半個月的支教活動，由此對短期支教的意義有了更深的思考。

恐怕只有認真參與過支教的人才會有那般欣喜的感受，總在不經意間，被感動;在不經意間，長大了。支教過程是一次心靈的洗禮，也是一次心靈的旅程。人生有多少時候可以在如此短的時間裏體味哭、笑、苦、累、怒的人生百味，可以在如此小的空間裏經歷陌生、好奇、信任、心疼、感動、欣喜、無奈、懷念的泛濫的感情。對我來説，在漫漫的大學時光裏，支教是一場當之無愧的説走就走的旅行，從憧憬着未知的旅程，驚歎於路上的風光到克服遇到的困難，和孩子們建立深厚的友誼再到感動於孩子們帶給的驚喜，最後把這份回憶珍藏在腦海裏，成為永不褪色的記憶。可是，這場帶給我無限思考的旅程的短期支教，卻成為了一個引起熱議的話題。

雄關漫道真如鐵――短期支教的弊端

首先是支教隊員存在的弊端。麥子支教隊瞭解到，就支教大學生團隊而言，在支教前期，團隊準備往往不足半月;團隊的支教地點 變更快;支教的具體內容是臨時決定的，大部分團隊採用的是邊教邊備課形式;支教大學生 團隊主要以在校的本科生為主體，90%的 支教大學生團隊以大一、大二的學生為主 ，社會實踐經驗尚淺。 有的支教隊員難以適應一個學生到老師的角色轉換，站在三尺講台難以開口、不知道教什麼、控制不了課堂紀律等。這些都是支教學生本身存在的問題。

其次，麥子支教隊查到短期支教的教學方式往往以“提高學生學習興趣，增加素質類課程”為主線 。相對於該校老師平時的上課，短期支教 老師的課堂無疑是“新鮮又好玩”的。雖然學生在一週到兩週的時間裏，開拓了眼界 ，增添了興趣，但由於短期支教很難注重 到學生真實的掌握情況，沒有時間進行教學反覆和測驗，使得這些效果很難維持。在正常開學後，這些類似有效的教學成果 又可能會和本地老師習慣上的教學方法相牴觸，產生一些“副作用”，影響成績和教 學效果的鞏固。在新浪網上有文章，説一名利用假期從上海到山區短期支教的 大學生，發現山裏娃的英語發音不準，調查一番後，“小老師”很快找到了原因——鄉村教師的發音有問題。於是，他費了九 牛二虎之力，很認真地幫孩子們矯正發音 。 豈料，就在支教隊回上海那天，臨別時 中學校長私底下對支教隊的另一名成員、同為“山裏人”的董亞寧倒起了苦水：“教英 語的老師現在麻煩大了，孩子們都不服他 ，都説他讀音不準……可我們這裏就這麼一個英語教師呀!” 正是這個問題的存在，很多學校的校長不是很歡迎這種短暫式的支教。

最後是短期支教團體在組織能力、策劃水平、後勤保障等方面都存在較大的問題。 這些問題可能引起一些麻煩：比如隊員之 間的矛盾、團隊與校方的矛盾、課堂紀律問題、校園安全問題、支教交通、支教環境方面等一系列的問題。有時也會因為一些現實原因終止支教，可以想象，一兩年後，這些支教效果就所剩無幾了。

陌上花開緩緩歸――短期支教的價值

一枚硬幣也有正面和反面，對於短期支教雖然有弊端也有其自身的價值。

首先支教的意義在於讓孩子們愛上學習。“教”的目的並不是要教會孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環節，教會他們一些新的並且有效的學習方法，培養他們對於學習的興趣。學到的方法，可以在一段時間裏給他們幫助; 養成的習慣，使他們長遠地高效學習;訓練的思維，讓人長久地受益; 培養的興趣，給人持久的動力;活動的開展，使他們對豐富多彩 的生活不再陌生; 學問的拓深，使他們對絢爛多姿 的世界充滿好奇; 感情的教育，使他們認識了自己、感受到了愛; 視野的開闊，使他們夢想未來;思想的轉變，人生價值的定位， 最終會影響他們的一生，也進而 影響着我們民族、社會的未來。

其次可以和孩子們成為好朋友。他們成長過程中會遇到很多的困惑，包括不知道和同學怎麼相處啊，和朋友鬧彆扭啦等等，支教隊員可以給孩子們一些建議，也許有時候就是一句話，可能會影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長的過程中可以信賴和依靠的人，那是支教過程中最大的收穫。

如果有一天，支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什麼要學習，每天就是為了讀書而讀書，但是現在我知道了，我以後要成為和你們一樣的人。”這便是支教最重要意義，孩子們不知道什麼是夢想，什麼是未來，他們只知道讀到什麼時候就上到什麼時候，讀不好、考不上就不讀了，但是因為支教，給了他們一個榜樣的力量，也許他們不知道自己想要的是什麼，但是因為支教，給了他們一個正確的人生導向，大學就是他們的夢想，對他們而言大學不再遙遠，夢想觸手可及。

對於支教隊員而言，支教歷程是一場人生的旅行。收穫人生的思考是一件幸福的事。正如錢武肅王所説，陌上花開緩緩歸，來形容支教這條路最合適不過了。每一個參與支教的人都會聽到花開的聲音，聞到花開的味道。

吾將上下而求索――如何讓支教發揮作用

大學生是短期支教的主體，為了讓短期支教發揮出最大的效果，解決短期支教的弊端，麥子支教隊結合自身經歷對支教隊提出幾點建議:

首先儘早確定支教的地點，聯絡好支教的學校。在這一點中，長期活動的基地、隊長或隊員的熟悉並保持良好關係的地方很有幫助。 提前做好充分的溝通和了解，瞭解支教地的情況。注意特別的民俗，支教者、學生食宿的安排，交通、市場等大概環境，同時針對學生的數量、年級、受教育狀況和支教團隊的隊員招募情況，確定教學時間、分班、授課科目、教學目標並與學校及時溝通，徵求意見、尋求支自始至終要與當地政府部門、校方、老師等保持友好的關係，經常聯絡。總之，要為活動的開展創造最好的外部環境。

其次嚴格、認真的氛圍是必須的。隊長要一開始就致力於這種氛圍的營造，以自身的高標準影響整個團隊。剛開始就要制定一定的規章制度，如每天的個人總結、每天的例會、一定的作息制度。要逼着大家去思考、去感悟、去改進。 要有強烈的目標意識。要想獲得 每節課最大的效益，就需要課程負責人做最充分的備課。制定一份教學大綱和一份課表， 將師資、時間這兩個最寶貴的資源做最合理分配。

隊員的選擇，是件很重要的 事情。抱着公益之心的，有各種特長的，有良好表 達、溝通能力的，更能適合教學。 隊員應具有團隊意識，遵守團隊規則。

然後是安全方面。安全永記心上。 準備急救箱，最好有人專門作為臨時衞生員。瞭解支教地及路途上可 能遇到的狀況，做好思想準備，有應急的方案。 強調紀律，路上不能脱隊，保管 好財物，保持通訊暢通;人多的時 候，分組管理。 入鄉隨俗，向大家介 紹一些當地的風俗、禁忌;尊重學校 等提供食宿者的意見，保持良好的作息制度，不能給他們帶去過多麻煩。 表現地更專業一些，更能贏得尊重和 支持。

最後一點是做好分工，讓有特長的人做擅長的事。鼓勵大家的創意，但要保證效果。 多聽課，有問題及時指出，學 校老師有意見建議及時反饋，有好的做法及時宣傳、推廣。積極應對出現的每一個問題，合理溝通，妥善解決。

總的來説，要讓短期支教熠熠閃光，離不開支教隊員，學生，老師，校長的共同努力!讓我們攜手，把你我的心，串出孩子們的同一個心願!

【第2篇】短期支教的意義社會實踐報告

恐怕只有認真參與過支教的人才會有那般欣喜的感受，總在不經意間，被感動;在不經意間，長大了。以下是小編為大家整理分享的短期支教的意義社會實踐報告，歡迎閲讀參考。

短期支教的意義社會實踐報告

近幾年來，以在校大學生為志願者、農村中國小生為受助對象的短期互動型公益項目發展很快。這類項目自開展以來，“旁觀者”的批評聲和“行動者”的反省聲都不絕於耳，但卻始終頑強生存乃至蓬勃發展。 xx年8月，我跟隨中國石油大學(華東)麥子支教隊遠赴貴州省黔東南苗族侗族自治州洛香鎮皮林國小，開展了為期半個月的支教活動，由此對短期支教的意義有了更深的思考。

恐怕只有認真參與過支教的人才會有那般欣喜的感受，總在不經意間，被感動;在不經意間，長大了。支教過程是一次心靈的洗禮，也是一次心靈的旅程。人生有多少時候可以在如此短的時間裏體味哭、笑、苦、累、怒的人生百味，可以在如此小的空間裏經歷陌生、好奇、信任、心疼、感動、欣喜、無奈、懷念的泛濫的感情。對我來説，在漫漫的大學時光裏，支教是一場當之無愧的説走就走的旅行，從憧憬着未知的旅程，驚歎於路上的風光到克服遇到的困難，和孩子們建立深厚的友誼再到感動於孩子們帶給的驚喜，最後把這份回憶珍藏在腦海裏，成為永不褪色的記憶。可是，這場帶給我無限思考的旅程的短期支教，卻成為了一個引起熱議的話題。

首先是支教隊員存在的弊端。麥子支教隊瞭解到，就支教大學生團隊而言，在支教前期，團隊準備往往不足半月;團隊的支教地點 變更快;支教的具體內容是臨時決定的，大部分團隊採用的是邊教邊備課形式;支教大學生 團隊主要以在校的本科生為主體，90%的 支教大學生團隊以大一、大二的學生為主 ，社會實踐經驗尚淺。 有的支教隊員難以適應一個學生到老師的角色轉換，站在三尺講台難以開口、不知道教什麼、控制不了課堂紀律等。這些都是支教學生本身存在的問題。

其次，麥子支教隊查到短期支教的教學方式往往以“提高學生學習興趣，增加素質類課程”為主線 。相對於該校老師平時的上課，短期支教 老師的課堂無疑是“新鮮又好玩”的。雖然學生在一週到兩週的時間裏，開拓了眼界 ，增添了興趣，但由於短期支教很難注重 到學生真實的掌握情況，沒有時間進行教學反覆和測驗，使得這些效果很難維持。在正常開學後，這些類似有效的教學成果 又可能會和本地老師習慣上的教學方法相牴觸，產生一些“副作用”，影響成績和教 學效果的鞏固。在新浪網上有文章，説一名利用假期從上海到山區短期支教的 大學生，發現山裏娃的英語發音不準，調查一番後，“小老師”很快找到了原因——鄉村教師的發音有問題。於是，他費了九 牛二虎之力，很認真地幫孩子們矯正發音 。 豈料，就在支教隊回上海那天，臨別時 中學校長私底下對支教隊的另一名成員、同為“山裏人”的董亞寧倒起了苦水：“教英 語的老師現在麻煩大了，孩子們都不服他 ，都説他讀音不準……可我們這裏就這麼一個英語教師呀!” 正是這個問題的存在，很多學校的校長不是很歡迎這種短暫式的支教。

最後是短期支教團體在組織能力、策劃水平、後勤保障等方面都存在較大的問題。 這些問題可能引起一些麻煩：比如隊員之 間的矛盾、團隊與校方的矛盾、課堂紀律問題、校園安全問題、支教交通、支教環境方面等一系列的問題。有時也會因為一些現實原因終止支教，可以想象，一兩年後，這些支教效果就所剩無幾了。

一枚硬幣也有正面和反面，對於短期支教雖然有弊端也有其自身的價值。

首先支教的意義在於讓孩子們愛上學習。“教”的目的並不是要教會孩子很多課本上的知識，而是改善他們薄弱的環節，教會他們一些新的並且有效的學習方法，培養他們對於學習的興趣。學到的方法，可以在一段時間裏給他們幫助; 養成的習慣，使他們長遠地高效學習;訓練的思維，讓人長久地受益; 培養的興趣，給人持久的動力;活動的開展，使他們對豐富多彩 的生活不再陌生; 學問的拓深，使他們對絢爛多姿 的世界充滿好奇; 感情的教育，使他們認識了自己、感受到了愛; 視野的開闊，使他們夢想未來;思想的轉變，人生價值的定位， 最終會影響他們的一生，也進而 影響着我們民族、社會的未來。

其次可以和孩子們成為好朋友。他們成長過程中會遇到很多的困惑，包括不知道和同學怎麼相處啊，和朋友鬧彆扭啦等等，支教隊員可以給孩子們一些建議，也許有時候就是一句話，可能會影響孩子一生。能成為他們的朋友，成為他們成長的過程中可以信賴和依靠的人，那是支教過程中最大的收穫。

如果有一天，支教的孩子告訴你：“哥哥姐姐，以前我不知道我為什麼要學習，每天就是為了讀書而讀書，但是現在我知道了，我以後要成為和你們一樣的人。”這便是支教最重要意義，孩子們不知道什麼是夢想，什麼是未來，他們只知道讀到什麼時候就上到什麼時候，讀不好、考不上就不讀了，但是因為支教，給了他們一個榜樣的力量，也許他們不知道自己想要的是什麼，但是因為支教，給了他們一個正確的人生導向，大學就是他們的夢想，對他們而言大學不再遙遠，夢想觸手可及。

對於支教隊員而言，支教歷程是一場人生的旅行。收穫人生的思考是一件幸福的事。正如錢武肅王所説，陌上花開緩緩歸，來形容支教這條路最合適不過了。每一個參與支教的人都會聽到花開的聲音，聞到花開的味道。

吾將上下而求索――如何讓支教發揮作用

大學生是短期支教的主體，為了讓短期支教發揮出最大的效果，解決短期支教的弊端，麥子支教隊結合自身經歷對支教隊提出幾點建議:

首先儘早確定支教的地點，聯絡好支教的學校。在這一點中，長期活動的基地、隊長或隊員的熟悉並保持良好關係的地方很有幫助。 提前做好充分的溝通和了解，瞭解支教地的情況。注意特別的民俗，支教者、學生食宿的安排，交通、市場等大概環境，同時針對學生的數量、年級、受教育狀況和支教團隊的隊員招募情況，確定教學時間、分班、授課科目、教學目標並與學校及時溝通，徵求意見、尋求支自始至終要與當地政府部門、校方、老師等保持友好的關係，經常聯絡。總之，要為活動的開展創造最好的外部環境。

其次嚴格、認真的氛圍是必須的。隊長要一開始就致力於這種氛圍的營造，以自身的高標準影響整個團隊。剛開始就要制定一定的規章制度，如每天的個人總結、每天的例會、一定的作息制度。要逼着大家去思考、去感悟、去改進。 要有強烈的目標意識。要想獲得 每節課最大的效益，就需要課程負責人做最充分的備課。制定一份教學大綱和一份課表， 將師資、時間這兩個最寶貴的資源做最合理分配。

隊員的選擇，是件很重要的 事情。抱着公益之心的，有各種特長的，有良好表 達、溝通能力的，更能適合教學。 隊員應具有團隊意識，遵守團隊規則。

然後是安全方面。安全永記心上。 準備急救箱，最好有人專門作為臨時衞生員。瞭解支教地及路途上可 能遇到的狀況，做好思想準備，有應急的方案。 強調紀律，路上不能脱隊，保管 好財物，保持通訊暢通;人多的時 候，分組管理。 入鄉隨俗，向大家介 紹一些當地的風俗、禁忌;尊重學校 等提供食宿者的意見，保持良好的作息制度，不能給他們帶去過多麻煩。 表現地更專業一些，更能贏得尊重和 支持。

最後一點是做好分工，讓有特長的人做擅長的事。鼓勵大家的創意，但要保證效果。 多聽課，有問題及時指出，學 校老師有意見建議及時反饋，有好的做法及時宣傳、推廣。積極應對出現的每一個問題，合理溝通，妥善解決。

總的來説，要讓短期支教熠熠閃光，離不開支教隊員，學生，老師，校長的共同努力!讓我們攜手，把你我的心，串出孩子們的同一個心願!

【第3篇】暑假木材加工廠短期社會實踐報告

為期一個星期的暑期社會實踐早已落下帷幕，在這次成功的實踐中，我習得了許多。 在炎炎夏日及其期末考試日趨的時期下，為了響應組織的要求以及得到學校的認同與批准，我與相關隊員做了充分有序的前期準備。

首先在校團委及其社聯發出實踐通知後，我們大家緊鑼密鼓的的籌劃實踐目的地，探討實踐目的、意義及其希望達到的目標要求。在經過多次商討之後，我們預先確定了“南昌江中製藥”、“鄱陽縣田畈鎮”、“安徽紅村”為實踐目的地。

在經過幾天與公司單位溝通後，最終我們確定田畈鎮“天華木材加工廠”為實踐單位。之後我們策劃了實踐策劃書。

在這一卻有條不紊的做好充分準備的前提下，我們接着把材料交往社聯及其團委，得到了通過。在獲得通過的第二天，學校隆重地為所有實踐隊伍組織了一個動員大會，並提出出征口號：帶着東西下去，帶着東西上開。

當時我並不懂這幾句話的涵義，在經過實踐後對這二句感悟頗多。簡單説，即是我們實踐要帶給實踐單位一些東西，起碼你要帶着實踐課題及其目的下去，然後他才能根據你的課題而針對性的結合公司情況予以你一些所需東西。

又過了幾天，迎來了安靜而又涼爽的一天，趁着這涼爽的晨風我們一起靜悄悄的留給學校又一片安靜，我們一同搭乘景德鎮-->;鄱陽的大巴早早的抵達了這個期盼已久而又神祕的目的地。在我們抵達目的地當天，我們所有隊員一起找了個大家都比較滿意的地方安頓下來了。

在下午午休後我們又一起開了一個叫“實踐最前沿”談論會。主要談論明天的見面儀式，行程細節安排及其作為大學生的我們應該在實踐單位注意什麼等等諸類問題。

第二天，我們又一大早出發並與之約好的八點整抵達“天華木材加工廠”。一到達木材廠，我們得到領導的熱情接待並邀請我們大家去辦公室開了個研習座談會。

主要是對貴廠的一個粗略介紹，在經過短暫的介紹後，廠長委派副廠長帶我們進車間實地參觀，親身體驗有關機器，並耐心詳細的介紹各個工序的運作流程以及木板加工規格。在整個參加中，最值得一提的是他的循環再利用的加工模式，即整個加工過程不浪費任何原材料，在每個工序中產生的木材碎片都有有關工人整理重新用壓縮機進行循環加工。

這使得原材料使用率達到最大化。具我後來瞭解這是一中“循環經濟理念”。

在參加並初步熟悉了貴廠具體情況後，廠長與其有關領導有與我們開討了參加後座談會，瞭解我們的參加心得體會，同時我們針對貴廠也同樣提出了建設性建議。之後我們也同樣針對性的結合實踐單位詢問了許多有關方面的問題。

諸如該行業對大學生的需求及其時下金融危機下該行業是否受影響和影響多大及其貴廠的工人工資情況和生活狀況。在細心聆聽有關領導的講解下，我們又針對性的結合當前形勢下大學生就業方面的問題予以諮詢，領導們給了我們生動而又形象的解答。

最後我們一同為貴工廠的未來發展送上最衷心的祝願：祝願貴廠業績步步高昇。 在經過座談會後，我們在接下來的實踐是深入貴廠親密接觸，並與有關領導聊天。

在這種可以説是一對一的接觸中，我們虛心請教了許多。在我跟他們聊之中，都強調關係問題。

即在工作中一定要把領導和同事之間的關係搞好。在這搞好的過程中，首先務必要適應工司環境，適應一個自下而上的環境，並一直予以堅持。

只有在自己適應的環境下才能使自己的工作輕鬆愉快。 在前期參觀並學習後的離別前，我也主動找有關領導及其工人虛心請教和學習他們跟我説了許多，大概意思是這樣的：你們啊，大學生，大有志向，想做大事，但是你千萬不要不做小事，大事都是由小事積累起來的，做大事的本領也是由做小事的本領不斷地積累的，不積小流無以成江海，不積跬步無以致千里。

正如海爾總裁張瑞明所説，把每件平凡的事做好就是不平凡。在領導們指出這點時，又跟我們談到了個人問題，説一個人怎麼樣並不是看他學歷，文憑怎麼樣，關鍵看此人做事是否勤快踏實，切忌懶惰。

他又接着説，問我你在來這之前你是否判斷我們工廠工人與我之間的區別?我説看不出什麼，要是不是老闆介紹還真的以為你也是工人。然後他告訴我，他説，工廠裏的人都是在掙錢，沒有誰在為誰打工，都是為了公司的發展和掙更多的錢，所以大家都在為自己的未來打工。

在這公司裏，只要哪個部門出問題，生產就不能運轉，所以誰都是老大，我只是在管理方面有點特長或有點經驗所以就在這個位置努力，同樣我也要天天下車間，廠長也一樣得下車間，去了解生產最前線的情況。老闆也一樣，要按步就班的一個一個工序去實地瞭解。

來不得半點差錯，這就要求做事踏實勤快。要是你是老闆，今天不下車間，你能説我相信我的員工，但久而久之，你還能保證嗎?所以不管做什麼都要勤快踏實。

在接下來的參觀完木材加工廠後，我們先後走訪了河南省長興設備防護有限公司，江西波星機械泵閥有限公司，江西廣聯農業有限公司江西鄱陽湖醫院，在這些公司及其單位我們同樣結合公司情況請教諸多問題並與各類型領導接觸。值得一提的是在江西波星機械泵閥有限公司與其交流時，應總經理出差由其父親給我們介紹公司並安排有關技術部部長帶領我們一次參觀。

在我與其父母交流時，他指出你們這些人受過高等教育，應該多利用時間不斷地學習，不斷的提升自己，年輕人啊不要怕吃苦，等你年長時就能挑大樑，年輕時候不吃苦，難道老了之後在吃苦嗎?而後他又跟我講述了他兒子的經歷，他説他兒子因為當時家庭經濟困難輟學而去參軍，參了三年軍，退役後去了打工，打工掙一把錢回來創業以及創業的一些磨難等等艱難歷史。聽完長輩的金玉良言，的確讓我的思想認識有了更深一層的提高，在某中程度來講，也同樣給我們指明瞭一個努力方向。

最後我們又重反木材加工廠開展瞭解後的深入調研，調研完之後，在臨走之前，廠長對我們實踐發表重要講話，他説：一個人在他的學生世代最重要的是學習東西，增長見識，鍛鍊能力，尤其在大學學習時期，選用暑期時間來參加社會實踐是一個很好的鍛鍊機會。 總結我的這次赴鄱陽田畈鎮社會實踐，雖然是我的第一次，但我認為是一次非常高、有用的，受益匪淺的社會實踐，我相信這將對我以後的學習有很大幫助。