教研活動記錄怎麼寫（多篇）

教研活動主要內容記錄 篇一

活動時間:

活動地點: 教師辦公室

參加人員: 全體語文教師。

活動主題: 語文綜合實踐活動--”遨遊漢字王國“

具體內容:

圍繞”遨遊漢字王國“開展綜合性教學，這也是孩子們第一次進行為期兩週的綜合性實踐。根據”有趣的漢字”和”我愛你，漢字”等主題，我們教研組的老師們進行了一次次的集體研究，最後決定引導學生利用課本及課外的相關資源，自主開展一系列的漢字綜合學習行動。活動如下:

1、學習課本上的閲讀材料，然後組成學習小組，並確立組長後明確分工；

2、小小展示台，漢字歷史大揭祕

（1）字謎大擂台。

（2）諧音俱樂部。

（3）小小故事會。（如”一字之差”的教訓等）。

（4）小主人在行動，我為用字規範出點力。

（5）小小書法展，感受書法藝術美。

3、製作展板。

4、小結:略

教研活動主要內容記錄 篇二

教研時間:

教研地點:教師辦公室

教研人員:全體語文組教師。

教研內容:訂本組教學計劃

教研記錄:

一、指導思想:

以學校教導處工作計劃為依據，以[立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質量“為工作重點，組織本組老師，深入學習教學課標，並貫穿於整個教學中。另外針對三年級學生的學習特點和年齡特點，結合生動的教學課堂實例，進行富有針對性和實效性的探索研究。讓學生在生動有趣的語文課堂中，學習語文，發展語文素養。

二、工作思路:

1、組織本組老師結合課堂教學實例，繼續收集、學習相關教育理論，進行討論交流，寫學習心得。並把學到的理論知識運用到課堂教學實踐中。

2、依據教學常規要求，認真完成語文教學工作。除了積極配合學校組織的行政聽課、隨堂聽課，抽查作業及教師備課等各項活動以外，我們教研組還將進行不定期的作業互查、教研組內開展“互聽互評”活動，努力提高課堂教學質量。突出年級特點。

3、把對學生的養成教育（學習習慣、行為規範）安全教育作為工作重點。

4、努力抓好學生的學習常規，把培養學生良好的學習習慣貫穿於整個語文教學的全過程。積極組織學生參加各級各類的比賽活動。

5、經常開展交流心得活動，互學互助。

教研活動主要內容記錄 篇三

時間：20XX年XX月XX日午時

地點：總後六一幼兒園禮堂

參加人數：孫路（市早教所教研員）、範惠靜（豐台區教研所教研員）、劉建霞（總後六一幼兒園園長）、幼兒園教師16人及業務幹部3人、全國各地專家同仁近70人

主持人：範茜（總後六一幼兒園業務副園長）

活動主題：在大班區域體育活動中，如何運用玩具材料促進幼兒上下肢充分活動

活動過程：

一、提出教研專題

主持人：本學期大班設立了跳躍、平衡、投擲、鑽爬、合作等5個户外區域，在活動中我們發現，幼兒有身體局部運動負荷過大的現象，如在跳躍區活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們研究過區域材料的投放，基於這個基礎，我們這天研的主題是：如何在區域體育活動中充分運動遊戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請跳躍區、投擲區的指導教師進行一下狀況介紹。

二、跳躍區、投擲區的指導教師反思與討論前的質疑

1、跳躍區指導教師狀況介紹

馮斌：跳躍區是以發展下肢為主要活動區域，在本區孩子能通過材料與玩具互動到達跳躍動作水平的發展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由於設置的遊戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不願意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們需要解決的問題，根據研究重點我們試着調整，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的輔助材料，從上向下跳的遊戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的意見。

主持人：各位教師對馮教師的發言還有哪些不清楚的地方能夠提問。

一名教師質疑：請具體解釋一下青蛙跳水的遊戲中，跳台的高度和墊子的距離是怎樣設置的

馮教師解答。

2、跳躍區指導教師狀況介紹

懷向羣：我們發現本區存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前後移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，高低不一樣的籃框等，並通過“貫蘭高手”等遊戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的意見和推薦。

一名教師質疑：在區域中帶給寬而大的墊子有什麼意圖

懷教師解答

範惠靜：我想提出一個問題，這天你的問題是什麼你想通過這天的教研活動解決什麼困惑請求什麼幫忙剛才聽了兩位教師的介紹，一個是上技區域指導教師，一個是下肢區域指導教師，兩位教師組織的活動正好是反着的，共同存在的問題是局部身體運動多，教師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎樣看待這個問題你怎樣來解決這個問題

三、參與式討論

主持人：圍繞這天研的主題，結合上午觀摩到的狀況和午時兩位教師的發言，請大家發表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發言人，與以往不一樣的是來了很多觀摩的教師，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要儘量寫大字；二是發言人講話語速要慢；三是小組研討時間為15分鐘。

也歡迎全國的各位專家參與我們的討論。

教師自由組合分四小組討論，市區教研員、園領導參與討論。

四、分組發言（請各組發言人陳述自我的觀點與共識）

以下是各組發言提綱

開拓者組：

1、玩具材料的運用：1、玩具本身的功能運用2、幼兒在活動中的使用，玩具投放以後是否發揮了它的作用。

2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發展，上下肢活動設置不要太牽強，教師指導幼兒使用玩具，充分發展上下肢。

福娃組：

材料的投放運用

1、在層次上高低不一樣、寬窄不一樣。

2、數量上運用

3、運用環境帶給合理場地。

4、如何瞭解和把握投擲材料的運用

5、針對個別兒童的差異，合理投放材料。

亮眼睛組：

1、設置綜合區來彌補上下肢不協調的問題。

2、教師多角度的觀察孩子。教師應做一個觀察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動狀況。

3、場地、玩具的使用是否適宜孩子的發展。

注意活動材料的安全使用。

提問者組：

1、通過交換區域就能解決這個問題。

2、有些遊戲能夠增加輔助材料。

3、輔助材料就應貼合大班幼兒的發展。

主持人：四個組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探索精神，福娃代表的是熱情，亮眼睛是要有一雙觀察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我認識這正是開展教研工作教師應具備的素質。

以上四組教師有這樣一些共識：一是提高玩具的運用率，增強玩具的挑戰性，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發展的玩具應繼續投放，而孩子運用得少的應調整。在玩具本身的運用上，擺放上，使用上要巧妙。二是在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，這就是教師應起到的支持者的作用。三是巧妙運用玩具豐富遊戲情節，將運動鍛鍊融入遊戲中，教師在這天活動中運用了一些遊戲，但還不夠，還要多為孩子創設遊戲情境，使幼兒上下肢得到充分發展。請劉園長為我們的活動進行點評。

劉園長：為什麼叫亮眼睛

教師趙萍：要觀察孩子。做任何事要從觀察出發，教師要有一雙敏鋭的眼睛。

劉園長：我個性喜歡這個名字，觀察孩子的目的是什麼

教師趙萍：是促進孩子的發展，反饋行為。

劉園長：這是《綱要》對我們的要求，我們要做到心中有孩子，這天幼兒玩的水平、潛力上教師的觀察還不到位。活動指導的方法，我們有預成的指導，有生成指導，要根據孩子實際狀況針對性地指導，我們這天是否根據遊戲情境和孩子生成活動的狀況進行指導的呢如在投擲區孩子玩的水平，質量，教師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實際活動中有欠缺，一些孩子玩的水平、潛力教師還未觀察到，期望我們在實際工作中還要做到用亮眼睛去觀察，根據實際狀況有針對性地指導孩子活動，這才是促進孩子發展。

活動指導的方法上，大班教師都很投入地參與到活動中，但參與並不是全身心與孩子一齊玩，這是基本要求，在參與的同時還要關注孩子的發展，要眼裏有孩子，指導要有點、有面，要關注每一個孩子的發展，每個孩子的活動，質和量不是玩了就夠了，要玩得有質量，就要引導他。

我們關注充分活動，充分的定義是什麼我認為教師要把握這個度，剛才質和量不是説玩了高興了，質和量就到達了。作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來指導我們的活動，使我們玩得有質量，如投，孩子動作是不是到位，量是不是夠了，教師就怎樣指導，現讓孩子歡樂發展，歡樂是基本，但同時還要發展，還要提高，還要提高，教師要運用玩具材料來促進遊戲，讓孩子充分運動，充分發展。

主持人：多謝劉園長。提請教師注意劉園長在剛才所説的，在參與活動時教師的身份與孩子是平行的；指導活動時教師作為觀察者的身份應高於孩子，要能發現孩子的問題，並給予支持。

範蕙靜：談談自我的感受，思考。上午和午時都是圍繞着“區域體育遊戲”這種組織形式展開的，根據“綱要”中健康領域目標展開的，《綱要》中提出培養體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環境的利用有效促孩子發展，從這兩點分析，區域遊戲組織是多種多樣的，是滿足不一樣興趣，不一樣需要的孩子的。在區域遊戲中如何既滿足興趣有促進孩子的發展，教師提出這個困惑，怎樣權衡兩者關係我認為值得肯定的是：

1、選題方面是認真領會“綱要”精神，注重觀察孩子，能有針對性地提出存在的問題，確立研究問題，我們的研究是在實踐中選取的問題，將教師的行為與幼兒發展聯繫起來，選題貼合《綱要》精神，貼合孩子發展需要的，有很高的研究價值。

2、研究過程不論質疑，還是討論，能有正確的兒童觀教育觀，在教師的引領談話中體現了尊重孩子，瞭解發展，關注孩子的興趣需要，從兒童角度想，注重活動的綜合性，趣味性並且寓教於遊戲中。

3、研究組織氛圍民主、開放，相互尊重，相互理解，共同解決問題，提高教師的水平，教師們有的説，踴躍説、願意説、搶着説，並能夠謙虛的理解意見，到達同伴互助的作用。

質疑：（選題上）

1、問題還要再進一步在明確，教師困惑在哪通過這天的活動，你解決了什麼具體問題。教師每個人獲得“一言一得”，你參加教研後你的提高在哪兒提高在哪我們在選題思考是一個人的問題還是大家的問題。

2、研究的資料還要從細緻、細微入手，小開拓者組，有層次，有脈絡，有關鍵點，有的組寫得寬泛。

3、區域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區，我們發現了跳躍區投擲區孩子的問題，如何根據孩子的發展進行分區，再者創設適宜環境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，推薦可否開展勇敢者等區域，有所創新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發展。遊戲促進了孩子全面的發展。材料投放體現了層次性，年齡特點及趣味性。這個題目只是個話題，是教師發現的，還是孩子們的問題。主要借話題來探討兒童觀、教育觀。

教師觀察到這個問題時，是不是上肢動下肢不動或相反呢我發現中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協調。

當孩子個性感興趣時必須有他的道理，是發展的需要，因為孩子的運動每一遍的好處都不一樣。

我對運動教育的看法，不單純是體能鍛鍊，是一個裁體，是一個運動的教育，全方位的讓幼兒獲得發展。哪個是讓孩子有創意的，哪個是克服恐懼感的，從這個角度來講的。

大會討論

黃瓊：根據上午預設的三個問題，看六一的活動，包括區域、環境，發現亮點、特色，有推薦、想法提出來。

大連：教研活動有理論認識和實踐高度

户外活動具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想着孩子的需要。教師的眼睛是亮的，心是平和的。教育氛圍濃厚，把教育理論融入教育活動之中。

山西太原：兩感激：1、為帶給機會2、服務好。

兩感歎：1、園長是專業、專家級的親自參與。

2、教師能真正的參與教研。

兩推薦：1、困惑如果能當場明確，當場解決。

2、討論要有相關的理論拔高。

兩問題：1、如何定的這個題

2、園本教研的步驟是怎樣進行的

範副園長：這個課題是上學期教研資料的延伸，上學期我們研究的是户外區域體育活動中玩具材料的投放，通過研究教師們自制了超多的户外玩教具，這些東西是否適合投放，應如何更加合理的運用，才能促進幼兒體能的發展是這學期我們要研究的。在組織户外區域活動中發現，教師們發現有一部分孩子不願意換區域，在某些區域幼兒有身體局部運動負荷過大的現象，結合上學期的研究資料及教學中發現的問題，我們確定了研究方向。

河南洛陽：1、材料極為豐富，品種的豐富，並且全是自制的。

2、劉園長的參與、水平引領着教師的研究。

長沙教育局幼兒園：

1、活動形式多樣、豐富。

2、園本活動真實，園本活動的深度不夠充分，點沒有充分解決，點應放在

a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運動的。

b、形式的設計：怎樣來促進上下肢發展可分為上肢區、下肢區、綜合區來劃分，並在各區域分出難易程度，適合每個兒童的不一樣需要。

c、指導策略：教師分工，對不一樣區域，不一樣孩子來摸索指導策略。

安徽銅陵：

1、幼兒園體育活動環境的創設好。

2、體育活動材料投放有層次、清晰，材料豐富。

3、體育活動形式多樣。

4、孩子在遊戲中歡樂，教師注意在活動中的社會性。

5、如何促進孩子與玩具的互動教師雖然注重了個體差異，但教師的指導策略還有待提高。

6、動作較隨意，對動作的質和量的指導要加強。

7、教師過多的關注動作，怎樣通過活動培養孩子的氣質和品質

8、教研平等、民主，問題來自於孩子，來自於實踐。每位教師都參與討論，範教師的發言體驗了引領作用，注意指導教師的提問，有理論提升。

甘肅蘭州：

三感受：特色鮮明，有資料、有層次。

良好的研討團隊。

範惠靜教師的點評專業、有層次、有實踐。

一推薦：運用迴轉錄象的方法來研討。

一問題：幼兒園在下一步的活動中有那些落實。

杭州學前教育：

1、活動的質和量的問題怎樣進行評價、記錄的，讓孩子明白提高在哪，技能也要有，非智力品質也要有。

2、投放玩具的適宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好貼合跳的節奏。

昌平學前教研室：

1、關於提高玩具的利用價值。

2、教研員的專業引領。

上海黃瓊：

l對幼兒園活動的看法：

優點：

1、材料的自制和創造性的運用。

2、孩子的運動潛力、興趣和狀態，能夠折射出全園活動的力度。

3、運動上的整合意識，研究的體育整合了孩子方方面面的資料，加入了舞蹈，兒歌的資料。

問題：

1、教師在現場的作用

2、關注安全，鼓勵孩子去玩。

3、教師在現場的觀察，支持孩子獲得最大的挑戰和發展。如：運動量差異的關注和支持上，教師的觀察需要提高。

4、孩子的自我服務。如：在整理玩具材料上應讓孩子自我來。

l環境：

推薦體現課程的價值取向，表達的結果多，質疑、提問的過程較少。在區域活動中課程平衡的問題。

l對教研活動的看法

優點：

1、有主題，有目的。

2、有表達，有質疑。

3、有引領，有歸納。

推薦：

1、開放與梳理的關係，有梳理才能上層次。

2、前期的學習、準備、預設和現場傾聽。

3、及時歸納在教育方面注意的問題，學習方面注意的問題，都要説清楚。

4、留意上方的思考，讓教師帶着問題回去。

l對教研員的看法

優點：

1、導向正確

2、參與是平等的。

3、引領是專業的

最終推薦：

1、教研員在理性上幫忙教師提高表達的邏輯性上需要加強。

2、“協調”與“充分”的問題怎樣梳理、定位的好一些，需好好的總結一下。

3、一種材料的投放要一分為二的看待。

教研活動記錄 篇四

研討時間10月23日研討地點多功能廳

參加人員：全體教師：

主持人韓xx

研討主題：如何充分運用户外遊戲材料，促進幼兒上下肢協調發展

研討目標：探索如何利用有效的材料，促進幼兒上下肢動作協調發展。

研討方式

研討過程：

一、提出教研主題

各位老師大家好，我們今天研討的主題是：如何充分運用户外遊戲材料，促進幼兒上下肢協調發展。首先請各級部主任介紹一下自己的年級組在促進幼兒上下肢動作協調發展方面是如何運用材料的。

二、各級部主任反思及討論前的質疑

1、小班級部運用遊戲材料情況介紹

韓於香：幼兒上下肢動作協調我們針對投擲區和跳躍區開展的，在投擲區以投擲沙包、流星錘為主，我們發現的問題是幼兒幼兒只會前後移動，只是上肢在動，下肢得不到活動，所以，我們就投放了不同層次的材料：大小不同的報紙球、小動物投擲箱等，以增加孩子下肢的運動量。我想聽一聽大家更好地意見和建議。

2、中班級部運用遊戲材料情況介紹

白瑞芳域，在本區孩子能通過材料與玩具互動達到跳躍動作水平的發展，有單腳跳、雙腳跳等動作技能，由於設置的遊戲活動較多，孩子們的興趣高，有的孩子不願意換區，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協調發展呢，這是我們困惑的問題，根據研究主題我們採取添加適量促進上肢活動的玩具，如：增加了一些吊飾（如自制的布偶、沙包沙袋等）讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。二是增設一些促進上肢發展的活動：如在小青蛙學本領的遊戲中增加了原地套圈的活動，我覺得這是我們初步的嘗試，希望多聽聽大家的意見。

3、大班級部運用遊戲材料情況介紹

李納：我説一下我們的投擲區，我們投放了沙包、流星錘、投籃架、套圈，在活動時，孩子只是前後移動，左右平移，動作單一，幼兒上肢容易疲勞，下肢得不到活動，產生上下肢運動量不均衡現象，針對這種現象我們也是投放了不同層次的材料，還投放了跳繩，還利用籃球編排了球操，讓幼兒上下肢動作也得到充分的鍛鍊。老師們有沒有更好的方法。

主持人：剛才聽了三位老師的介紹，共同存在的問題是局部身體運動多，老師很關注孩子的發展，發現問題了，孩子到這個區域時你怎麼看待這個問題？你怎麼來解決這個問題？

三、參與式討論

主持人：圍繞今天教研的主題，結合下午三位老師的發言，請大家發表各自的見解，以年級組分三小組討論，園長參與討論。

主持人：

三組教師有這樣一些共識：一是充分挖掘玩具材料的教育價值，增強玩具的挑戰性和趣味性，做到巧妙利用。二是為幼兒提供更多自主活動的空間。在使用上引導孩子主動探索，引發孩子去想，去思考如何運用玩具，充分體現教師是幼兒活動的合作者、支持者和引導者的作用。三是將遊戲區域進行綜合運用，可採取交換區域、整合區域、等多種管理方法，為孩子創設更多的遊戲情境，使幼兒上下肢得到協調發展。

研討小結：

《綱要》中提出培養體育活動的興趣是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的興趣。《綱要》中也提到要通過環境的利用有效促孩子發展，從這兩點分析，區域遊戲組織是多種多樣的，是滿足不同興趣，不同需要的孩子的。在區域遊戲中如何既滿足興趣又促進孩子的發展，區域體育活動的研究至今要重新審視，思考，是否還要按基本動作要求去分區，我們發現了跳躍區投擲區孩子的問題，如何根據孩子的發展進行分區，再者創設適宜環境，投放適宜玩具材料都需要我們進一步思考。能不能突破傳統做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，建議可否開展勇敢者等區域，有所創新。

教研活動記錄 篇五

教研活動時間：xxxx年2月25日

教研活動地點：幼兒園教研室

教研活動主持人：李xx

參加對象：全體教師

活動實錄：

主持人：在一日常規中，教師制定的常規就是要確保幼兒安全，發展幼兒的自我意識及自我管理能力。規則的制定原本為了促進幼兒的良好發展，它只是一種手段，並不是最終目的。但幼兒園的常規教育往往存在着為管而管的誤區。我們中班級部就“如何培養幼兒良好的一日常規”這一主題進行教研活動。中班全體教師帶着自己的經驗與心得進行了一次面對面的交流。

王老師：常規是社會的客觀存在，幼兒期是個體個性形成的重要時期，逐步認識、理解和掌握活動中的常規是必要的。常規對幼兒秩序感的建立及保障幼兒園教育活動順利進行的作用是不言而喻的。常規的培養是一個完整的過程，是一項長期的延續性工作，教師要注意從多種途徑來對幼兒進行常規方面的培養。今天就請各位老師圍繞主題，結合自己的經驗説説自己的觀點和看法。

趙老師：讓孩子形成一種規則意識。首先讓孩子明確自己應該做什麼，一些小細節不能忽略掉了，例如：鍛鍊後要洗手。為保持環境整潔，洗手後的水要儘量甩在水池裏等。其次，教師要督促孩子將每一個環節都進行好，從而逐漸形成一定的規則，如洗手時不玩水，午睡時不和別人説話等，這都需要教師給幼兒一個明確的概念，並且要一如既往的實施下去，讓孩子慢慢形成一種規則意識，久而久之養成一種良好的習慣。

秦老師：常規的制定要從幼兒的興趣出發，尊重幼兒的要求。幼兒一日常規的培養，還要注意趣味性，例如：認識小水杯、毛巾的標誌時，如果由教師指定，幼兒就不容易記住，效果就極差。我們要注意從幼兒興趣出發，讓幼兒根據自己的意願選擇喜歡的圖案貼在小水杯、毛巾架上，再經過教師平時檢查、詢問進行強化，幼兒便能在很短的時間裏認識自己的物品，因此常規的制定從興趣出發很重要。

嶽老師：運用榜樣示範法，讓幼兒自覺遵守常規，富淺顯的道理於榜樣事件中，為幼兒提供正確範例，引起幼兒模仿，幼兒的思維是具體形象為主，生活經驗有限，只有具體生動的形象提供給幼兒才能引起幼兒的注意，激發幼兒學習模仿的興趣。要大聲地批評一個人還不如笑着表揚另一個人。

張老師：首先，教師要做個有心人，提高孩子對教師的信任和喜愛，教師要注意抓住幼兒的心理，用愛心去博得幼兒信任，特別是一些“個性幼兒”。其次，樹立榜樣，要給孩子以正面的指導，孩子是最愛模仿教師的，教師的一舉一動、一言一行都會進入孩子的腦中，教師一些好行為都在無意中被孩子模仿並接受着。因此，我們應該嚴格要求自己，為幼兒樹立良好的榜樣，只有這樣，幼兒的常規才會嚴謹有序。再次，讓幼兒在愉快的活動中自覺自願的形成良好的常規習慣也很重要。

王老師：規則的制定要着眼於孩子的發展，如何抓好幼兒的一日活動常規，我們的心得是：教師認真制訂一日活動計劃，各個環節的過渡要相當的緊湊，主配班老師之間的配合也要相當默契。在環節過渡時是幼兒比較混亂的時候，教師不能讓幼兒無所事事，除了認真上好每個活動外，必要時還可以同他們一起進行小遊戲。另外，讓幼兒參與規則的制訂也有利於良好常規的培養。如在“貼人”的`遊戲中，以前讓幼兒三人一組玩，但總有幼兒輪不到，後來經過幼兒自己討論，乾脆六人一組，這樣決定，效果果然不錯，這樣有更多幼兒參與遊戲的同時也解決了常規問題。

李老師：角色遊戲中的。常規也尤為重要。教師要為孩子創設良好的遊戲條件，提供充足的、豐富的、可塑性強而富有吸引力的遊戲氛圍。教師要以好朋友的身份出現在他們眼前，無意中灌輸孩子各種知識的儲備，潛移默化的把規則印入孩子的腦海。教師參與到幼兒的遊戲中，就可以豐富幼兒遊戲的內容和情節。如此輕鬆的引導可以讓孩子既自由又自覺地遵守規則。

王老師：讓幼兒在遊戲活動中逐步形成規則意識。就拿角色遊戲來説吧，教師可以以一種角色的身份參與在幼兒的遊戲中，通過教師與幼兒、角色與角色之間的互動對幼兒的遊戲規則進行指導。另外，可以讓幼兒通過相互間的討論來解決在遊戲中遇到的問題，教師在整個過程中只需充當一個參與者、發問者、傾聽者和解決問題的幫助者。充分體現幼兒的主動性。

程老師：各項規則的制定要符合幼兒的年齡特徵。教師要明確該用什麼心態來維持班上的常規，當孩子做出違反常規的舉動時，我們要了解是什麼原因讓孩子無法遵守規則，是忘記了？是不懂？還是孩子的生理、心裏還沒有發展出足夠的自制力？有時問題不一定都出現在孩子身上，也許是某一項常規根本不適合該年齡層的孩子，所以常規的制定要符合孩子的年齡特徵，讓他們儘可能的瞭解一日生活的安排，如果各個環節過渡緊湊、有序，那麼良好的一日常規的形成也並非難事。

李老師：在愉快的遊戲活動中樹立常規。中班的幼兒，自我意識強，他人意識差，行為表現中處處以自我為主，我們可以引導幼兒在遊戲中認識自我，自我協調，讓他們知道要禮貌待人，從而對事物有一種正確的態度，慢慢形成一種常規意識。

石老師：的確，規則的制定要着眼於孩子的發展。規則的實施要推動孩子的發展。要讓孩子在自由的活動中理解紀律，要讓他們由理解而愉快地接受和遵守集體的規則。

後記：本次教研活動中每位教師就自己遇到的問題或普遍存在的現象進行了熱烈的討論，討論的過程中有部分教師的觀點和看法相似，為了便於整理，我們將相同的觀點收集在了一起。另外，交流中教師在教學過程中遇到的一些具體實例也不一一列舉了。教研教研活動是教師交流的平台，是一次相互學習的機會。教師們在交流與學習中不斷地成長與成熟！

教研活動記錄 篇六

榆林市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

榆 林 市

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榆 林 市

榆 林 市

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榆 林 市

教研活動記錄 篇七

為了充分體現我校體育工作在當前實施素質教育中的地位及作用。我們體育組將繼續深入學習素質教育的先進理念，紮紮實實搞好體育教學教育工作。以進一步提高“兩課兩活動”的質量為基礎，以提高學生活動潛力為核心，教會學生強身健體的方法，培養學生熱愛運動的興趣，使他們樂學、愛學、會學，從而推進素質教育的發展。

一、工作要點

（一）開發體育組課改資料資源，深化課改研究。

開發新課程資料資源，體現不同階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面基本要求的體育課程資料體系，是實施體育新課程標準和實現課程目標，急需解決的操作層面的現實問題。

1、科組內採用參與式、互動式、進行教學設計、案例的研討。

2、加強備課制度，上一堂有關的新課程標準實踐課。

3、加強體育組的教育教學研討。

以課程標準為主體，結合學校的狀況，創出自己的教育教學模式，提高課的質量，促進學生身體的健康發展。

（二）以轉變學生學習方式為重點，推進課題研究。

1、用心開展教研活動，逐步完善合作探究性學習方式教學的設計框架。

2、重視教例、案例的積累。

加強教師自身的業務學習，認真學習新課程標準，制定好單元計劃及做好教例、案例的資料積累。

二、具體工作思想安排

1、認真抓好體育第二課堂活動，及開展多種形式的體育項目活動；

2、加強課堂教學研究，努力提高實施新課程的水平，進行一課一案一得的實踐課彙報。

3、做好教育教學工作，加強家常課的資料，做好課課有資料，有創新。

4、發揚艱苦樸素、勤儉節約精神、管理好現有的體育器材和使用。

並作好器材登記入冊。

三、具體工作資料

1、調整課間操的隊伍，進退場的紀律，秩序，錯誤動作，努力提高操的質量。

2、優化課堂結構，提高45分鐘效率，重視課的密度和強度，教學形式靈活多樣。

3、抓好學校田徑、籃球、排球運動隊的訓練工作，強化訓練我校排球運動隊的運動水平，迎接省的排球比賽。

4、備課要求

（1）認真備課，持續兩週餘量；

（2）每學期教研組檢查備課兩次；

（3）認真參加培訓及教研組活動，提高教育教學的質量；

5、完成高一年級的分項教學班級組合。

主要設籃球，排球，足球，羽毛球，乒乓球。

6、上課要求重在培養興趣，重在全面提高

（1）進一步加強思想進修學習，不出現體罰與變相體罰現象。

（2）熟悉課的重點難點，做到心中有底有收穫。

（3）教師在課前做好準備工作，不上無準備的課。

（4）課堂中啟發學生求知求真敢於提問，敢於探究。教師加強巡視，一激勵表揚為主，充分發揮學生，使學生喜歡教師，喜歡體育這門學科。

7、聽課要求

互相聽課並做到及時反饋、交流。用心按時參加市屬中學體育教研活動，認真聽取其他教師的課。

教研活動記錄 篇八

時間：20xx年2月28日

地點：會議室

主題：解讀《國小數學課程標準》

人員：全體數學教師

內容：

一、學習《國小數學課程標準》

1、提高學生的教學素養，培養終身學習的基礎

數學素養是人們通過數學教育以及自學的實踐和認識活動，所獲得的數學基礎知識，基本技能，數學思想和觀念，以及由此形成的數學思維品質和解決問題能力的總合。

2、構建所有學生必需的共同基礎和加強數學的應用和實踐

應與時俱進地重新審視數學基礎，根據學生適應現代社會生活和未來發展的需要，以及構建簡明數學知識結構的要求，確定數學課程的內容，應抓住數學知識的主幹部分，突出基本原理和通用方法，切實加強數學課程的基礎性。

3、關注不同學生的數學需要，提供選擇和發展的空間

學生羣體中存在個性差異，不同的學生可以有不同的數學發展，。應提供具有差別性和多樣性的數學課程設計，增加課程的可選擇性，使數學課程適應與全體學生。

4、充分關注學習過程，引導學生探索求知

要遵循認識心理髮展的規律，合理組織教學內容，要展現知識的發生、發展、形成和應用的過程，加強數學學習的活動，提供學生親身感受，體驗的機會。

5、強化評價的教育功能，鼓勵學生奮發進取

數學學習評價是對學生通過數學學習所取得的成果和達到的水平作出評判，同時對學生改進學習和完善自我進行導向；它又是實施教學反饋、評估和策略的重要環節。

6、加強現代信息技術應用，促進信息技術與數學課程的整合

數學課程必須大力加強現代信息技術的應用，發揮現代信息技術對數學課程改革的積極作用，使現代信息技術成為學生的有效手段和工具，成為獲得信息資源和開展學習交流的廣闊平台。

二、對各年級教學中的問題進行了討論。

1、三年級學生數學學習能力診斷中關於“根據問題把所需的條件用直線連起來”中的“每本相冊可以放幾長照片”應該連幾項。

結果：學生如果能列出相對應的算式，就應該算他的是正確的。

2、用兩種方法比較，並説明理由。這題比較速度大小與計算速度差是否屬於一種方法。

結果：這屬於一種方法，這裏只能比較“路程”作為第二種方法。

3、五年級數學教學中，解方程的錯誤率非常的高，必須藉助於驗算才能提高正確率。

新教材中的解方程是比較容易出錯的環節，因為沒有正負數加減乘除作為基礎，學生很難正確解比較複雜的方程。可以用“移負不移正，移小不移大”的方法，補充解題方法。