教研活動記錄表【多篇】

教研活動記錄表 篇一

為深入推進課堂教學改革，促進片區學校學科教學交流，努力提高課堂教學效益，經片區學校商議，決定5月下旬在毛壩職業技術學校舉行胡家片區中學政治、歷史學科教學展示及觀摩、研討活動。為確保此次課堂教學研討及觀摩活動順利開展，提高活動效益，特制定如下活動方案：

一、活動時間：

XX年5月25日

二、活動地點：

歷史學科在高中部階梯教室，政治學科在四樓會議室（用便攜式投影儀）進行教學展示並在二樓小會議進行教學研討。

三、邀請人員：

縣教研室康丕茂主任（負責中學政治、歷史學科教研工作）及中學政治、歷史學科教研員。

四、工作分工：

1、學校教科室具體負責此次活動的組織及開展（榮譽證書到教研室蓋章）。

2、學校總務處負責後勤工作及榮譽證書的購買。

3、信息中心負責四樓會議室多媒體設備等的準備、攝影、攝像工作。

4、學校負責領導的邀請。

5、行政辦公室負責此次活動的宣傳報導。

6、徐霞負責各校參加活動人員的報到、接待工作。

7、程校長致辭，周校長、冉校長負責此次活動的總結。

8、徐譙、徐霞分別負責歷史、政治學科教學展示及觀摩研討活動的組織工作。

9、王道友老師代表我校對政治教學展示作交流發言， 老師代表我校對歷史教學展示作交流發言。

10、劉恆良負責階梯教室、四樓會議室、二樓小會議室清潔衞生的打掃、準備粉筆、黑板擦等工作。

11、何少蘭負責兩個教學展示的地方各拉一幅標語：胡家片區學校XX年課堂教學觀摩及研討活動；校門口拉一副標語：

五、活動程序：

1、5月24日下午參加教學展示的教師到我校熟悉學生、多媒體設備、檢查課件，參加活動人員報到，總務處安排好生活、住宿等。

2、5月25日上午7：00——7:30來校參加活動人員吃早餐。

3、5月25日上午7：50——8:00由各組織者介紹活動程序。

4、8:00——8:05由學校副校長致辭。

5、8:10——9:50進行教學展示，具體安排如下（根據展示年級臨時調整）：

教研活動記錄表 篇二

教研主題

國中數學教學中錯誤資源開發和利用實踐探究

出勤狀況:全

研究目標:

學生在學習過程中，由於年齡小，經驗少，注意力不穩定，感知潛力還沒有得到充分的發展，常常會出現一些錯誤的認識。應對錯誤，有些教師視為洪水猛獸，以一個錯字堵住學生的嘴，棒殺了學生的思維。通過本教研活動，使老師改變過去的這種思想認識，重新認識學生的錯誤。其實學生的錯誤都是有價值的，讓學生充分展示思維過程，顯露錯誤的閃光點，並順着學生的思路將合理的成分激活，引導學生對自己的思維過程做出修正，那麼錯誤也就成為課堂教學中的寶貴資源。

研究過程:

探討問題一：善待錯誤-----引導學生的探究慾望

學生的學習過程是一個自主構造對數學知識的理解過程，錯誤但是是學生在數學學習過程中所作的某種嘗試，是十分必要的。對學生的錯誤應寬容，我們要允許學生出錯，讓學生在寬容中分析錯誤，自己發現錯誤，改正錯誤。

探討問題二：誘導錯誤------拓寬學生的思維空間

有些學習資料，學生在探究新知識的過程中不容易出錯。而這並不等於學生對知識掌握的深刻、靈活。此時教師能夠故意的設置一些陷阱，誘導學生犯錯。

探討問題三：巧用錯誤-------培養學生的創新思維

教師教學時如能從學生出現的錯誤做法出發，進行引導點撥，不僅僅能引出正確的想法而且巧妙利用錯誤，靈活的處理和調整教學資料，把錯誤看作一種教學契機，為教學服務，提高課堂教學效果。

探討問題四：經歷錯誤--------增進學生的情感體驗

作為教師，要儘量利用錯誤資源，讓每位學生都樂在其中，獲得豐富的情感體驗。

總之，錯誤也是一種寶貴的教學資源，我們要能夠加以收集，並正確、合理地加以利用，使學生在知識潛力、教學思考、解決問題、情感態度等方面得到進步和發展。

教研活動記錄表 篇三

活動時間：

地點:會議室

主題:解讀吳亞萍老師的《國小數學教學類結構的基本課型》

人員:全體數學教師

會議資料:

一、解讀吳亞萍的《國小數學教學類結構的基本課型》，相關資料如下:

教學類結構:簡單地説，指不同的教學資料，根據其內在結構和特點，能夠構成不同的教學課型。國小數學教學中主要涉及數的認識、數運算、規律探索、圖形測量、概念構成、知識的整理與複習等教學資料。

數運算的教學結構:對數運算教育價值的理解，對數運算教學長段遞進式目標設計的理解，注重結構學習的整體性。

數運算的總目標:學生要明白各種運算的好處、基本法則及各種運算之間的關係；能根據具體情境進行決定，並選取恰當的方法進行靈活計算；能根據情境靈活運用估算方法對計算結果的範圍進行準確決定；能有序地排列算式並發現其中的規律；建立基本的數學敏感。

數運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，並在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而瞭解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

二、教師討論。老師們對吳老師的見解感覺有點高深，理解難度有點大，需要更多的案例來配合理解。

數運算教育價值取向的轉變。新基礎教育認為：數運算除了能夠使學生掌握各種運算方法，構成相關的實際運用潛力以外，還能夠使學生學會有序、結構性地思考，養成有條理的思維習慣，並在此基礎上，學會用獨特的眼光去發現數學算式以及運算中的一般規律，從而瞭解數學發現的方法和基本的思想，學會根據具體情境，選取恰當的方法，進行靈活計算，從而建立決定與選取的自覺意識，構成靈活和敏捷的思維品質。

教研活動記錄表 篇四

數學組

時間

11月18日

活動主題

期會考試總結

參加人員

全體數學教師

活動資料

1、本次期會考試三年級學生完成了基本的教學任務，學生的整體水平正常。

2、學生存在問題：計算潛力差，理解應用題潛力差、基礎一般的學生多，學優生少。

3、試卷難易程度來説，比以前較有難度，並增加了稍難的題。

4、以後我們應努力的地方：

A：加強計算、速算潛力訓練；

B：繼續努力管理、輔導好學困生；

C：提高課堂效率，注意學優生培養、訓練；

D：落實課外小組活動。

時間：xx年4月7號

地點：多媒體教室

活動主題：簡約化數學課堂教學

參加人員:校長及全體數學教師

活動過程：

一、以年級為單位學習江蘇省特級教師許衞兵老師的《簡約：數學課堂的理性迴歸》，並結合自己的教學實際進行討論。

二、中心發言：（六年級組）

周利榮：在我們的數學課堂中，總感覺40分鐘的教學時間不夠用，有時安排的一節課資料甚至需要兩節課才能上完。教師教得太辛苦了，學生學的也很累。在這樣的狀況下，如何實現低投入，高產出，建立出有效、高質的數學課堂？這天我們就來討論這個問題。

三、交流分析：

環節簡化自然（一、二年級組）

吳少華：我們組經過討論認為，簡約化的數學課堂就應是過程簡潔、思路清晰的，扣緊主線展開，層層向前推進，清新，自然，有娓娓道來的感覺。

就以此次仙桃代表到武漢參加省第十屆國小數學優質課競賽的課題《兩位數加一位數和整十數》來説。我們認為以下的教學流程比較適宜。

1、複習鋪墊（複習口算及説算法，引入加減法）

2、探索兩位數加一位數（研究算法、算理）

3、自學兩位數加整十數（遷移兩位數加一位數的學習思路，自主探討兩位數加整十數）

4、鞏固練習（注重趣味，綜合應用，適度開放、拔高）

5、反思小結（關注體驗，反思學法）

設計這樣五步的教學流程，使得整個的教學思路簡潔明朗，每一環節的教學任務精當明晰。

目標簡潔明瞭（三年級組）

李淑榮：以前我總是認為備課時寫上教學目標僅僅是個形式，因而擬定的目標往往不切實際、空話連篇。通過此次學習我明白了，教學目標既是教師規劃課堂教學全程的起點，也是反思教學效果的基準。教學目標的擬定就應簡潔明瞭、實實在在、易於達成、便於反饋。

教學年、月、日時，我們擬定了如下的教學目標：

1、以瞭解每個月的天數為載體，通過手勢演示等方式，到達識記每月天數的目標。

2、以計算全年的天數為載體，通過自主嘗試、全班交流的方式，到達算法多樣化基礎上的合理優化的目標。

3、以大月、小月、平月的區分為載體，通過觀察、比較、分析的方式，到達滲透分類思想的目標。

4、以理解二月份的特殊性為載體，通過自然常識、歷史資料介紹的方式，到達傳播數學文化的目標。

這樣既關注了目標的全面性又關注了目標的達成性，我們嘗試用以為載體，通過方式，到達()目標的形式來撰寫教學目標，使每一條目標都實在、具體、明晰，利教、利學、利評。以上就是我們組的學習心得。

指導簡要到位（四年級組）

劉小鳳：三年級組的想法很有創意也很務實。我們想説的是，在數學學習的過程中離不開教師的指導：當學生出現偏差、走入誤區時，要引導；當學生思路不清、認識膚淺時，要開導；當學生遇到困難、思路卡殼時，要輔導。我們認為，老師對學生的指導應當力求簡要到位：指導得精當，指導得明白，指導得科學，指導的資料要具有提示性、啟發性和示範性。

教學三角形的認識，當三角形斜着放的時候，作這條底邊上的高，學生往往容易出錯。

這是學生學習中最常見的錯誤，原因是生活中人們講樓房有多高身高是多少的高往往都是以地平線為參照，垂直於地面。而數學上所講的三角形的高，是垂直於指定的邊的（也就是底）。數學裏的高並不等同於生活中的高！當我給孩子們對這兩種好處的高進行辨析後，他們畫三角形高的時候就很少出錯了，這樣的指導才點在問題的要害處。

媒體簡單實用（六年級組）

光興瓊：你們的想法給了我們很好的啟示，也為我們如何糾正孩子們作出的錯誤的高。如今我們學校也添置了多媒體教學設備，簡約教學並不拒絕電腦等多媒體的介入，但使用任何媒體都就應從實用和實效出發，有時傳統媒體的作用恰恰是電腦所無法代替的。

有一次我去外面觀摩一次教學比賽，一位老師執教圓錐的體積時，為了形象表達圓錐的體積是與它等底等高的圓柱體積的關係，上課教師精心製作了動畫演示的課件，模擬了體積轉換的實驗過程。

評課時，不少評委都對此提出異議。大家認為讓學生用等底等高的圓柱和圓錐的實物，通過倒水或倒沙子親歷探究的過程，比看動畫演示更有價值，因為動手實踐是一個探索的過程，而課件的演示只能是一種告訴而已。

語言簡練深刻（五年級組）

肖嫦娥：話不在多，到位就行！我們通過學習明白了，數學老師的教學語言就應簡練深刻：問題語言要導向明確、過渡語言要自然流暢、評價語言要扼要坦誠説白了，字字句句都要給學生以明亮清澈的感覺。

教學可能性時，我們通常有這樣的感覺，如果你問拋3次硬幣，有1次正面朝上，有2次反面朝上，那麼拋第4次硬幣結果是什麼？不少同學都會選取正面朝上。，理由是：正面和反面朝上的可能性相等，都是二分之一，共拋了4次，不就就應是正面和反面各2次嗎？所以，第4次就應是正面朝上。

我在教學中，先讓學生充分討論，然後借用一句硬幣是沒有記憶的的數學名言對此作了點評，簡明、形象、深刻地指出：每一次活動都是一個獨立的隨機事件，每一次拋硬幣的結果都無法確定。

駱校長小結：聽了大家的討論，我感受到這是一次比較成功的教研活動。簡約化數學課堂教學所追尋的其實是一種更高層次的返璞歸真，這種簡約是對宂繁的數學課堂的'一種清洗，是對數學學習本質的一種迴歸。刪繁就簡三秋樹，標新立異二月花。歸根到底，簡約化的教學所追尋的就是還原數學本色、復歸學科本位，就是倡簡、務本、求實、有度，着力追尋一種大道至簡的教學境界。總之，期望大家能將這次活動的心得真正運用到實際教學中，更好地為學生服務。

教研活動記錄表 篇五

參加活動人員：全體數學教師

活動地點：三樓辦公室

活動資料：

如何提高孩子們的審題潛力

一、為什麼要研究這個問題

我們發現孩子們在平時的作業或單元檢測中，大多數的錯誤在於沒有把題目看清或審題潛力欠強，解決問題時往往丟三落四，甚至還有個別學生會憑着日常積累的一些解題的經驗，出現思維定勢。

二、討論初步解決的辦法

1、專項訓練：課堂中，以同一組信息創設不同的問題，提高思維潛力；課外需要必需的鞏固練習，以強化學生對知識的理解與有效的記憶。

2、在多樣的信息狀況下，選取有效信息解決問題。

3、語言規範性：課堂中，儘量做到嚴謹地提問，使語言的表述更精準更書面化，嚴禁課堂提問的隨意性和突發奇想性；尤其應對學生在課堂中隨着問題的展開，所構成的新的生成（或正確或錯誤），教師更需要及時把握，充分利用學生的生成點，展開合理的質問或同伴間的討論，使學生對於題目的理解能更深入更到位。

4、課堂講解語言清晰得當並儘可能使語言陳述的完整，板書書寫的示範性和規範性。

5、培養學生從整體上去關注信息與問題的聯繫，能適當的滲透數學的基本數量關係，尋找合理的解題切入點。

教研活動記錄表 篇六

活動時間：

地點:會議室

主題:研討《如何提高後進生的成績》

人員:全體數學教師

會議資料:

吳啟平：如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處於落後的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都明白：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

周靜：數學知識的邏輯性最強，學困生由於前後知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在佈置複習、預習的資料或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

文香：學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，並通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。用心為學困生創造思維的條件。

陽校：課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利於學困生髮表自己的見解，促進他們的思維，又有利於他們聽取優生的看法，提高自己的思維潛力，開拓思維視野。

湯柳紅：課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。

周靜：經常接近他們，瞭解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。

肖繼明：數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

陽校：對，我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、決定、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。

劉海鷗：其實，培養學困生縱向、橫向比較潛力也是十分重要的，比較法是一種十分有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章後自己小結資料。並把這一部分資料與前一部分資料、整章資料進行比較，找出他們之間的聯繫與區別。

彭愛雲：對於他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

湯柳紅：所以，我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維潛力，培養他們的興趣，到達提高學習成績的目的

教研活動記錄表 篇七

一、指導思想

以xx市教育局20xx深化課改實施意見及教師進修學校的藝體工作會議精神為指針，把校本教研作為推進課改進程的首選策略。為強化非應試學科課程的實施效果，提高“2+1”特長培養課程的管理效果；為促進區域內教研的均衡發展，增進學校的優勢互補；為解決學校和教師課程建設中所面臨的問題，搭建教研交流和互動的平台。

本學期區域教研工作以創新工作內容和工作方法為思路，以求實工作過程為目標，開創學校教育教學的新局面。特制訂xx市中片區域教研活動方案如下:

二、活動目標

以區域教研為主陣地，以調動全體教師的課改積極性為前

提，以構建全員參與、合作互動、展現個性的教研平台為出發點，以研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略為原則，以解決興趣課堂教學問題為基本任務，最終實現優化教育資源，提高教研活 動效益，促進校際間的交流互動，促進師生共同成長，促進特色的校本課程的開發，逐步完善特色的校本課程體系。

三、活動主題

培養學生個性特長 突顯學校辦學特色

四、活動內容

以興趣課堂為載體，依據各校師情、生情及特殊的教育

資源，有特色地實施音樂、體育、美術等校本課程，強化學生“2+1”個性特長培養，着力探討研究興趣課堂實施的有效策略，開發並實施彰顯本校特色的校本課程。

五、活動形式

觀課議課，分課研討。

定課備課---執教者先確定觀課議課主題，再和本校相關教師進行課前集體備課。

觀課議課---要求教師觀課認真，議課主動，解決教學活動中存在的問題，探討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。

六、活動時間

四月下旬（具體時間另行通知）

七、活動地點

五常市時代國小

八、承辦方組織機構

組 長：王國秋

副組長：扈海霞 王麗娟 趙春玲 李志超

組 員：苑夢依 姜鐵柱 王爽 劉曉雪 唐帥 李志超

九、活動安排

1、區域教研活動組織實施安排（略）

2、區域教研活動當日日程安排

十、活動相關要求

1、各校觀課的領導和老師請準時到時代國小報到。

2、參加活動老師以教學課例為研究對象，就課論課，進而有針對性地解決教學中出現的問題，研討興趣課堂教學與學校特色發展的策略。

3、各校的主管領導及承擔興趣課堂教學的教師均需參與。

教研活動記錄表 篇八

數學組

時間

10月12日

活動主題

提高乘除法應用綜合題的解題潛力

參加人員

全體數學教師

活動資料

1、講完乘除法應用題後，學生和已有知識構成了混亂的狀況。為了解決此問題，特召開此活動。

2、教師們自抒己見，發表看法；