英語教研活動記錄 優選12篇

【導語】

英語教研活動記錄 優選12篇 由本站會員“117247316”整理投稿精心推薦，小編希望對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

【目錄】

篇1：英語教研活動記錄篇2：英語教研活動記錄篇3：英語教研活動記錄篇4：英語教研活動記錄篇5：英語教研活動記錄篇6：英語教研活動記錄篇7：英語教研活動記錄篇8：英語教研活動記錄篇9：英語教研活動記錄篇10：英語教研活動記錄篇11：英語教研活動記錄篇12：英語教研活動記錄

【正文】

篇1：英語教研活動記錄

活動時光：20xx年10月29日

活動地點：班級教室

項目名稱：英語教研活動

項目負責人：xxx

活動主題：公開課

主講人：xxx

參加對象：部分教師

活動資料及進程：

三位教師在本次的校級英語教研活動中，每人上了一節校級公開課。課後三位教師都詳細的闡述了自我的教學設計。課後交流的過程中，聽課教師都發表了意見及看法。

活動反思與提議：

英語學科的教師較少，課堂教學研討的形式就顯得單一，同時活動的主題尚未構建，在以後的活動中能夠從學校的教學實際、學生的學習實際出發構建一個主題，圍繞主題開展研討，或許會更有效果。

篇2：英語教研活動記錄

活動資料：評課

主持人：宋燿天

活動時光：60分鐘

活動地點：辦公室

參加人員：全體英語教師

活動資料：

期末將至，最近我們教研組幾位教師都完成了教研組公開課。今日就陳玉教師的公開課，進行了熱烈地探討。很多時候，評課的時候常常“離題萬里”，天馬行空地聊了開去。往往在評一個教師的課時，話題會遷移到另外一個教師的教學環節的設計與處理上去；在評課的時候也不斷產生並拋出話題，引起各位教師的共鳴與探討。這樣的“漫無主題”，其實是更深層次的研討；這樣的“遊離主題”，其實是更深刻地研討。

葉文教師：這節課設計大膽、新穎，創意十分好。教師對教材重、難點的把握比較紮實。

陸建華教師：這節課中背景圖片都是日常的生活場景，十分有親切感，能夠激發學生學習興趣。

宋燿天教師：陳教師的教學設計每次都有其獨特之處，除了能夠顯示教師的教學本事，也能夠體現教師的教學創新意識和本事。教學永遠沒有最好的方法，僅有最適合的方法。陳教師的教學理念，十分有時代氣息。在課堂教學中十分重視口語練習，着重學生口語交際本事的培養。堅持下去對學生是十分有好處的。課堂教學中，難點處理得十分好。

喻麗娟教師：練習題形式十分好，觸類旁通，給我自我教學中產生了新的思路。以後我在自我的教學中也採取類似的方案。這節課總的比較好，無論教學重、難點的把握，還是教學過程的設計，都比較到位。

篇3：英語教研活動記錄

後面還有多篇英語教研活動記錄！

活動資料：落實最近雙週工作

主持人：xxx

活動時光：60分鐘

活動地點：辦公室[由本站網友投稿]

參加人員：全體英語教師

活動資料：

1、加強教研組網站建設 *每位教師發一篇自我介紹的材料，本週完成。 *每次活動後將活動材料及活動結果整理成文，發送到網站。2、學生英語活動 *落實“英語大擂台”的資料整理，旨在培養學生學習英語興趣，收集活動材料、成果。 *本週五中午組織“五年級英語朗讀比賽”。 3、加強教學的過程性研究 *教研組內有同軌教師開始了過程性的教學研究：每單元上課前，同軌教師進行教學再設計，明確教學重難點的突破與訓練，分工完成課件製作，之後再根據個人教學特色對課件進行個性話的修改。這樣的研究比較實在，也體現了過程性的合作與探討。值得在整個教研組推廣與開展。 *落實下週的教研組公開課時光。執教者：賈怡教師和蔡惠紅教師。提倡聽課時重點記錄聽課體會與心得，而並非記錄整個教學過程。 4、*每次教研組公開課後，三位青年教師撰寫聽課筆記。 *教研組教師教育博客的建立與鏈接，充分發揮博客的互動功能。

篇4：英語教研活動記錄

活動資料：交流學習體會，啟新國小課程統整成果

主持人：楊佔山

活動時光：60分鐘

活動地點：辦公室

參加人員：全體英語教師

葉文：隨着二期課改的不斷深入，社會對學生攝取信息和交際本事的要求不斷提高，學生對詞彙的聽、説、讀、寫的要求增加。為了使學生更好地掌握英語這門語言，我們要對教材進行全面統整，以次激發和培養學生的學習興趣，幫忙學生養成良好的學習習慣，發展自主學習的本事，構成有效的學習策略。

陸建華：學習了這份材料使我們進一步認識到，統整不僅僅能夠適當地增加資料，也能夠刪減或者調整資料，必要時還能夠將教材的前後順序進行重新組合、排列，把相關資料調整在一齊。

陳霞：吃透三年級英語的教學資料與目標，並作相應的羅列，再熟悉其他年級的教學資料與目標，製作教學資料的雙向細目表，分析每一階段相似的資料與不一樣要求。平時無論看到什麼英語資料，只要和自我的教學有關就記錄下來，充實到統整指南中。平時從四方面進行1。單詞統整，2，句子統整3，語段統整4，情感統整。

篇5：英語教研活動記錄

活動資料

如何提高英語閲讀理解本事

主持人

李金懷

活動時光

2016年10月11課外活動

活動地點

高三英語備課室

參加人員

全體英語教師

活動資料

1。英語教研組長李金懷教師，就唐小妮教師今年申請的縣級小課

題，“如何提高英語閲讀理解本事的研究”，提出了一些期望，

鼓勵全組成員共同研究。

2。學生英語閲讀本事差，是每位教師頭疼的事，藉助這次小課題，

每位教師羣策羣力，根據自我的教學，研究出如何提高英語閲讀理解本事的方法，並指導自我的教學，應用於平時的教學實踐中，幫忙學生提高閲讀本事，使學生在考試中取得好的成績。

3。各備課組長，根據自我年級的特點，思考一下，為提高學生英語閲讀本事，本年級如何着手，下次提交各年級的做法，全組討論。

活動效果

各位教師認真聽會，對組長提出的課題進行了進取地討論，並

提出自我的看法和見解，備課組長收集意見。

篇6：英語教研活動記錄

活動資料

如何提高英語閲讀理解本事

主持人

李金懷

活動時光

2016年11月8課外活動

活動地點

高三英語備課室

參加人員

全體英語教師

活動資料

高三英語備課組：提高英語閲讀的幾種方法

在閲讀理解中，不一樣類型的文章應採用不一樣的方法，對於表格型文章，先閲讀問題，帶着問題直接在原文中跳讀、查讀都是很高效的方法。

對於故事性文章，必須要搞清楚故事的大意，清楚故事的人物、地點、事件。同時要注意一些細節問題，排除與本文無關但句意正確的干擾項。

科普性的文章，一般比較難，必須要細讀全文，謹慎答題，仔細研究與題幹相關的段落，正確理解語意，同時抓住細節描述，提煉出有用的信息，有時還要進行一系列的邏輯思維推理。

不一樣類型的文章，運用不一樣的技巧，會大幅提升閲讀速度。

活動效果

高三進行閲讀技巧的指導，很實用，組員們都認可這種方法指導。

篇7：英語教研活動記錄

活動資料

如何提高英語閲讀理解本事

主持人

李金懷

活動時光

2016年11月1課外活動

活動地點

高三英語備課室

參加人員

全體英語教師

活動資料

高二英語備課組：長難句子的分析

句式結構分析，就是對句子進行語法結構分析，把握它的基本框架而理解句子。平時見到一個複雜句，要有意識的去辨別它是定語從句、狀語從句，還是名詞性從句，分清句子結構，理順關係，語意理解就很容易。平時教學中，重視句式結構分析，在每篇閲讀文教學中，都會練習從句的確定，進行長難句分析，教給學生翻譯此類句子的方法

活動效果

句式結構要有必須的句式結構基礎，這部分比較難，在高二重點練習，設置的很合理，大家都同意。

篇8：英語教研活動記錄

活動資料

如何提高英語閲讀理解本事

主持人

李金懷

活動時光

2016年10月25課外活動

活動地點

高三英語備課室

參加人員

全體英語教師

活動資料

高一英語備課組--詞彙學習的方法

在日常詞彙教學中，講解單詞用法，糾正學生髮音，常和學生進行英漢互譯的訓練，並堅持每單元聽寫單詞，經過測驗督促他們記單詞

記單詞的方法。

①構詞法：前綴dis-、in-、un-後綴-less的都是與原詞意相反，後綴-al、-ful、-ian都是形容詞 ，-ment、-tion、-ness都是名詞

Courage (勇氣)--discourage（泄氣）

formal（正式的）-- informal（非正式的）

happy(幸福的)—unhappy（不幸的） hope(期望)-- hopeless (無望的)

②比較記憶：attitude(態度)—altitude(高度)

elephant(大象)—elegant(優雅的)、wood（木頭）—wool(羊毛)、

journal（日誌）—journey（旅行）

③推測法：mooncake月餅、ecotourism生態旅遊、schoolmate校友

midnight 午夜

活動效果

會議上高一英語教師，只要談了自我在平時教學的一些做法，進行了交流，得到了全體英語教師的認可

篇9：英語教研活動記錄

活動資料

如何提高英語閲讀理解本事

主持人

李金懷

活動時光

2016年10月18課外活動

活動地點

高三英語備課室

參加人員

全體英語教師

活動資料

本次會議，三個備課組經過和組員的商議，根據本年級的教學特點，確立了各年級的教學方向。

高一英語備課組： 高效記憶詞彙的方法

高二英語備課組：長難句子的分析

高三英語備課組：提高英語閲讀的幾種方法

三個備課組都提交了自我的具體做法，每位教師都進取參與，

在自我的教學實踐中，滲透本年級具體做法。

活動效果

各位教師認真聽會，對各備課組提出的做法，進行了進取地討論，

提出自我的看法和見解，一致經過。

篇10：英語教研活動記錄

活動時光：2011。11。25

活動地點：教研組活動室

參加人員：3—6年級英語教師、教導主任、校長。

主持：趙英妮

記錄：毋小俊

活動過程：

一、課堂教學

1、第一節課：教師趙英妮執教《A，B，C》， 英語教師和校長都進行了瞭解性聽課。

二、説課、反思、評課

第二節課，全體英語教師匯聚多教研活動室，進行了探討評課和反思總結。

（一）葉校長作指示。英語學科的重要性，教研務實與創新。

（二）上課教師進行了説課，並對自我的課堂教學進行了簡單地反思。二）上課教師進行了説課，並對自我的課堂教學進行了簡單地反思。

教學過程最重要的是遵循學生身心發展規律和知識內在規律，選擇恰當的教學策略。對於英語教學而言，學生生理、心理以及語言本事的發展都具有階段性特徵，不一樣資料的教學也有各自的規律。在教學《A，B，C》第一課時時，根據一年級學生的心理髮展特點和不一樣的教學資料，採取了不一樣的教學策略。

一、遊戲引領全課

在複習導入環節，我以“猜口形”的小遊戲激發學生學習英語字母的興趣，使學生有樂於往下學習的願望。

二、不一樣教學方法貫穿其中

在新授課教學環節，其中一個教學目標就是讓學生讀準字母Aa 、 Bb、 Cc的音。針對此目標，我選擇了不一樣的教學方法。學習Aa的時候，用兩個小朋友挨在一齊的圖來引出Aa的讀音，再讓學生反覆良好習慣，體會Aa是怎樣發音的。於是，學生自然而然的説出先讀a，也能夠利用發音方法來回憶、來區分，這就為今後的學習打下了堅實的基礎。

三、教師研討：

（一）毋小俊：就如何使字母1）就如何使字母課更加有效？每一環節的落實，怎樣一步一步實施才更加合理……等問題，對趙英妮的字母單詞課進行了肯定，同時也提出了中肯的意見。使在座的各位教師收穫頗豐。

（二）丁寶香：首先肯定了毋教師的自身素質十分優秀，教態自然從容，字母單詞的教學設計也花了很多心思。還對其具體操作中兒歌的運用、過渡語和對學生的評價語的使用，提出了幾點提議。激起大家的共鳴。

（五）崔瑞娟：練習題的設計應當具有針對性和趣味性，比如我們四年級的字母單詞教學完成以後，能夠佈置這樣的家庭作業，讓孩子們互相記憶。在識字教學中，讓學生自我做卡片，上頭寫上自我的姓名，和同學交流，既認識了很多的單詞，又記住了同學的名字，一舉兩得。

……

三、活動反思研究解決課堂教學中的現實問題，應是教育永恆的主題，新課程改革的目標就是有效教學。在新課改形勢下強調有效教學，是針對在新課改實踐過程中出現的只注重形式、不太注重實效的現狀和弊端提出來的。這就需要我們對過去的教學要有新的認識，以利於真正實現有效的課堂教學。

本次英語教研活動，一切進行順利，只是一節課的時光，進行交流，太過匆忙，好多教師都還沒有發言，時光就到了。所以在交流環節的安排，還得進行整改

篇11：英語教研活動記錄

On the road

時光 ： 2012-9-27

主持人：毋小俊

備課組成員： 英語組全體成員

討論過程：

一、 主持人導入

Unit 5 On the road的教學進行探討，由趙英妮先陳述一下她的教學設計流程，然後大家就聽課的所得發表提議或意見，目的是互相學習、共同提高，更好地上好英語課。

二、 趙英妮的發言

盛：大家已經聽過我的課了，下頭我就把自我的教學設計再次地呈現給大家分享，不到的地方還請大家多提寶貴意見。（闡述教學設計流程）

三、研討及評課記錄：

丁寶香：我執教的這一堂課是一堂清晰實在，紮實系統，動靜結合的英語課。教師能充分研究兒童的年齡特點調動起學生的興趣。良好的開頭對一堂課的成功與否，起着關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用兒歌導入新課，使學生的注意力在最短的時光裏，被激活。教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發展本事，調動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。

崔瑞娟：寶香是一個自信、活潑、富有耐心、愛心和感染力的英語教師。盛教師有較強的教學基本功，個人素質較高，課堂駕馭本事強，口語流利，動作優雅，富有活力，具有親和力和感染力。從盛教師所上的這節課能夠看出她不僅僅深鑽了教材，也讀懂了學生，她上出了一堂完全貼合一年級孩子

篇12：英語教研活動記錄

一、理論學習

《國小英語評價新體系》摘要：

英語教學評價的基本理念與發展方向。

1、以學生為本的教育評價理念有利於學生的長遠發展。學生是學習的主體和評價的主體。在評價方面，學生的主體性首先反映在評價理念和評價模式的改革中。我們所有的教育活動，包括評價活動都是為了學生的發展。這不是一個技術層面的操作問題，而首先是基本認識、基本觀點的問題。評價的改革要促進新的教育理念的傳播和實施，評價的設計與操作要有利於課改，有利於學生自主的個性化、多元化的發展。要注重對學生綜合素質的考查，強調評價指標的多元化，促進學生的全面發展；評價要保護學生的自尊心和自信心，體現尊重與愛護，關注個體的處境與需要；評價應突出發展、變化的過程，關注學生的主觀能動性，激發進取主動的態度；要研究評價的方法、成績記錄方式如何體現以學生為主體的教育理念。鼓勵學生進取、主動對自我的學習情景進行評價與反思；確立以學生為本的評價模式，就要研究學生在評價中的體驗、感受和發展需求。

2、評價與教學的協調統一。評價和教學的根本目的都是為了學生的成長與發展。評價，異常是日常教學中的發展性評價，應與教學融為一體，應有利於促進教學；有利於學生的成長；有利於教師教學本事的提高，有利於學校整體教育水平的發展。

3、構成性評價和終結性評價的結合與平衡。新的英語課程標準對英語教學的目標作了新的更貼合素質教育的界定。它包括語言知識、語言技能、策略、情感與文化。其中有些教學目標或指標能夠用常規的語言測試方法進行評價與檢測，如語言知識和技能，但對於情感和策略等學生內在發展狀態性指標如何進行評價，異常是量化評價，傳統語言檢測手段和方法是無能為力的。所以，根據英語教學發展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不一樣能夠分成構成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。

4、對學生的評價要重視激勵、重發展、重本事。英語學科的教育評價是學校英語教育的重要環節。科學全面的評價能夠為教學的改善供給可靠的反饋信息和質量監控和導向，更可對學生的全面發展起到診斷、激勵和強化的作用。所以，要強化評價的診斷與發展功能，弱化評價的選拔與淘汰作用；強化評價的內在激勵作用，弱化評價的外在誘因和壓力作用，研究、嘗試建立有利於學生健康成長的激勵性評價機制。

二、研討：

**教師：經過評價，讓學生了解自我所處的發展狀態，體驗提高與成功，從而產生提高的動力；要使學生喜歡評價，這是評價中的一個重要原則----激勵性原則。要將評價貫穿於日常的教育教學活動中，發揮評價的教育功能。

蔡桂華教師：教師應轉變以往評價學生的觀念，要淡化選拔意識，增強普及意識；淡化分數意識，增強素質，使學生在英語課程的學習過程中，不斷體驗提高與成功，認識自我，建立自信，促進學生綜合語言運用本事的全面發展。

茆愛雲教師：根據英語教學發展的需要，必須引入新的評價手段與方法。所以，評價手段應當是豐富多樣的，根據目的、作用和特點的不一樣能夠分成構成性評價，終結性評價，測試性評價，非測試性評價，等等。在教學中要注意構成性評價與終結性評價的恰當組合，互相補充，綜合運用。

李薇教師：改變單一的評價方法，樹立正確的評價觀。全面、客觀、準確地評價學生綜合運用英語的本事。充分調動學生的學習進取性。使學生之間建立起互相幫忙、團結合作的和諧氣氛，促進良好思想、情感的培養。

【小編簡評】

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【網友評價】

作者想的也太多寫的也太好了吧。