二年級語文上學期教研計劃多篇

二年級語文上學期教研計劃篇1

一、指導思想：

本學期的教研工作要圍繞着學校課題，紮紮實實地開展學校組織的語文教研活動，按計劃認真完成，並創新性地組織各種語文教研、教改活動，使得語文教研活動成為真正提高業務素質的有效渠道，使新課程在教學活動中得到落實，努力探索一條科學、低負、高效的素質教育新路。 二、工作目標：

1、加強學習，提審理論學習，通過有針對性的學習，提高教師的理論水平。

2、進一步規範和落實教學常規管理，確保課堂40分鐘的有效性，在課堂中“精選、精講、精煉”給學生自主發展的空間。

3、以課堂教學為中心進行教學改革，在教研室的領導下，做好校本教研，提高教學實效。

4、紮實有效地開展寫字教學。

5、狠抓作文教學，全面提高學生語文素養。

6、注重學生的課外積累與運用，開展讀書系列活動。

7、加強語文課題的研究工作。

三、具體措施：

年級教研是校本教研的核心，為了充分發揮年級組相對獨立的教育團體功能，本學期，我們四年級語文教研組將圍繞學校教研工作計劃，加強教研的力度，紮實有效的開展教研活動。

(一)、認真學習教育理論。

本學期教研組將繼續學習教育行政和教育科研部門下發的有關書籍文件，領會其精神實質，明確基礎教育改革具體要求以及相關的政策措施，從而保證新課程改革實驗的順利進行。採用“開放式”、“自主建構式”、“探究式”等教學手段，提高語文教學水平。

(二)、加強教育教學研究，提高教師的業務水平。

1、堅持示範課、學校公開課的真正落實，要求本教研組的教師認真聽課評課，並及時寫出聽課心得、優秀案例、教學反思，堅持從組內做起，踏踏實實地提高語文教學水平。教師的公開課要認真組織，定好時間、課題，本教研組教師要調好課，屆時全部參加聽課，並作好評課。

2、進行教科研討。我組將利用課餘的時間，輪流進行語文專題講座，對教育雜誌上的一些熱門文章進行討論。課題的研究貫穿於平常的教育教學中，結合教學工作展開研究，注意發揮教研組的集體力量，真正對課堂教學中存在的問題進行及時地探討和交流，分析問題、解決問題，並從中總結經驗，以利於以後的課堂教學。

3、加大“語文大量讀寫”的開展力度，要想讓學生形成讀好書、好讀書的習慣，本教研組的教師首先要做到多讀書，及時閲讀學校的書籍，做好讀書摘記。同時，各個教師要做好學生讀書引路人的角色，給學生提供讀書目錄，為學生的讀書進行必要的指導，真正實現大語文的教學觀念。

(三)圍繞常規工作，加強教學過程管理，提高教學效率。

1、備課：每個教師做到課前教案的設計、課後的教後反思，最後的整理完善。每篇課文都要有教案修改和反思。

2、上課：努力提高教學藝術，做到：求真、求新、求活，倡導自主、合作，探究的學習方式，淡化繁瑣的講解方式，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。

另外，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

某某年2月

某某年高三英語教學計劃 某某年高二生物教學計劃 某某年高二下學期地理教學計劃 某某年高一下學期地理教學計劃 某某年高三數學教學計劃 某某國小語文三年級下冊教學計劃 某某—某某學年度體育教學計劃 一年級上學期數學教學計劃

二年級語文上學期教研計劃篇2

一、學情分析：

從上學期考試成績來看，四年級組班與班之間的差異不大，但生與生之間的差距卻很大。總體來看，一部分學生的學習品質存在不足，畏難急躁，難以堅持是許多後進生的主要問題；還有一部分學生由於缺少正確的學習動機而一直處於被動的學習狀態，學習的內驅力沒有得以激發。本學期我們除了在學習內容和方法方面督促學生加以提高之外，還要進一步加強對學生學習習慣的培養。

二、指導思想：

1、圍繞學校工作目標和語文教學計劃，本教研組打算在語文教學上繼續集思廣益，以“學研式”課堂教學模式研究為主，在總結以往成功經驗的基礎上進一步深化研究，在提高教學質量的同時使每一位教師的教學能力有所提升。

2、細緻、有效地抓好四年級語文教學常規工作、常規管理，營造有創意的、積極進取的教研組團隊，爭當優秀教研組。

三、工作目標：

1.以“讀寫結合促表達”為主題，將“大閲讀工程”與“生活作文”有機整合，深化“生活作文”特色課程發展，培養學生的良好閲讀習慣和表達習慣。

2.大力加強課堂教學研究，通過“深度備課——深度教學——深度研討——深度反思”打造生活化的特色課堂。

3、小組合作，共同提高。

開展教師間相互聽課，發揮骨幹教師的引領示範作用。加大教研力度，組織開展好教研活動，做好聽課評課工作，提高教研實效。

四、具體措施：

（一）繼續完善磨課，領悟教材精髓

1、關於備課

本學期繼續發揮教研組集體研討的優勢，加強集體備課，提升教材解讀、目標制定的能力。本學期更要做好預習的研究與設計，每位老師有主備，有思考。教研組進行具體的課文分工（分工見後），每位老師擔任本課集體備課時的主講人，主要談談

1、自己對教材的理解與把握。

2、教學目標確定之思考，

3、預習的設計

4、教學流程。

其他老師集思廣益，提出自己的想法，然後教研組統一想法，最後由主備老師執筆完成，每一位老師至少要完成一篇課文的教案設計。此外教研組還要抓好重點課例集體備課工作。

教師在講課時再根據班級實際情況對教案作出合理的修改，上課之後要如實反思，及時記下自己的所思所想。

2、關於上課

本學期教研組內要認真上好教研課。課後組織教研組每一位老師聽課、議課、改課，在“磨課”的過程中推動整個教研組研究的進程。繼續同課異構的探究研討，開展比較性的閲讀，推進每一位教師之間的教學研討與理性思考。

（二）抓好教學常規，提高教學質量

1、課外閲讀

利用每週的一節閲讀課及週四“讀書日”的時間組織開展好讀書活動，推薦必讀書目

?時代廣場的蟋蟀》、《愛麗絲漫遊奇境》，《愛的教育》《根鳥》，開展讀書交流、好書推薦、名著欣賞等活動，分享讀書的快樂，並進行有效地指導與閲讀考級。

2、實實在在抓好寫字

充分抓緊每週三最後一節課的練字時間，加強指導，注重激勵，同時關注學生每日30字的練習，持之以恆，在班中形成“你寫得好，我寫得比你還好”的寫字風氣，使每位學生練就一筆端正、挺秀的字體。

嚴格要求學生的書寫。無論是作業本、課本，還是練習本書寫，只要提筆寫字，就要讓學生養成認真書寫的習慣。嚴格把關，不放鬆要求。

3、“八會”學習習慣

本學期紮實地培養學生的“會表達”學習好習慣，結合“讀寫結合點”進行課內外的仿寫，促進學生表達習慣的養成。

4、突出“讀寫結合”研究

精讀課內。用好“讀寫結合”訓練序列，隨課文學寫作，一課一得，強化訓練，為生活作文打好表達基礎。每位學生設《讀寫本》。

延讀課外。以課內“讀寫結合點”為出發點，拓展“創作風格專題”的整本書，形成學生必讀書單。確保學生閲讀量不少於100萬字。圍繞必讀篇目師生共讀共品。教師可精讀一本，採用走班制教學或上年級大課，確保深度讀寫指導。

（三）積極參與各類教研活動

組織組內成員認真積極參與學校的教研活動，無論是理論學習、專題研討、課例研究還是專題培訓，都能表達交流自己的實踐思索，提高教研能力。小組活動中，也能用心聆聽同組老師的教研課，提出建設性意見，切實在活動中提高話題設計、聽課評課能力，以此來提高自己生本理念指導下的備課上課、確定目標展開流程等教學能力。善於積澱經驗，並對成功的做法進行梳理和提煉，上升為理性的智慧，用於自己的教育教學實踐中。從而認真撰寫相關研究論文，積累經典課例。

五、教學活動安排

三月

第一週

新學期工作計劃。

明確本學期的組內工作安排

把握教學重難點，更好地完成教學目標。

第二週

?竊讀記》研討

抓住動作、心裏活動的描寫，體會作者的情感，領悟表達方法。

落實教學目標

第三週

?只有一個地球》

針對張老師的優質課進行集體備課。

落實教學目標

第四周

讀寫結合——仿寫

摘抄本的使用——左邊摘抄，右邊仿寫

讓學生的表達能力上一個台階

四

月

第一週

梳理三四單元知識點

分析三四單元知識點，制定教學計劃，梳理教材，明確教學目標。

實現資源共享，讓組內教師有目的、有計劃進行教學。

第二週

寫字教學研討

明確本學期的寫字工作安排

落實學生的寫字基本功

第三週

?圓明園的毀滅》研討

有經驗的教師談教學經驗

落實教學目標

第四周

課上如何引導學生具體的表達

組內老師交流經驗。

明確表達方法的訓練。

五月

第一週

梳理五六單元知識點

分析五六單元知識點，制定教學計劃，梳理教材，明確教學目標。

實現資源共享，讓組內教師有目的、有計劃進行教學。

第二週

?白楊》研討

研討借物喻人類課文的教法

落實教學目標

第三週

研討閲讀考級

經驗交流。

討論題目要求。

第四周

“會表達”習慣總結，課堂教學反饋

回顧自己的課堂教學，總結經驗教訓。

讓每個學生的表達能力能夠得到進一步地提高。

六

月

第一週

梳理七八單元知識點

分析七八單元知識點，制定教學計劃，梳理教材，明確教學目標。

實現資源共享，讓組內教師有目的、有計劃進行教學。

第二週

習作指導

指導選材，感情真實

在互評互改的基礎上完善自己的習作。

第三週

?冬陽 童年 駱駝隊 》研討

研討這篇課文的教學方法、教學重難點。

互相學習，共同提高。

第四周

研討期末前的總複習

制定複習計劃，班級平行發展。

抓住重、難點，有針對性地進行復習。

二年級語文上學期教研計劃篇3

一、課標要求：

(一)識字與寫字

1.對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣。

2.累計認識常用漢字2500個，其中20xx個左右會寫。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。

(二)閲讀

1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。

3.能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

5.能複述敍事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閲讀感受。

6.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，瞭解冒號、引號的一般用法。

7.學習略讀，粗知文章大意。

8.積累課文中的優美詞語、精彩句段，以及在課外閲讀和生活中獲得的語言材料。

9.誦讀優秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，背誦優秀詩文50篇(段)。

10.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。 課外閲讀總量不少於40萬字。

(三)習作

1.留心周圍事物，樂於書面表達，增強習作的自信心。

2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象，注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。

3.願意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

4.能用簡短的書信便條進行書面交際。

5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。

6.根據表達的需要，使用冒號、引號。

7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。

8.課內習作每學年16次左右。

(四)口語交際

1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽，領會要點，並能就不理解的地方向對方請教，就不同的意見與人商討。

2.聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。

3.能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

4.能具體主動地講述故事，努力用語言打動他人。

(五)綜合性學習

1.能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2.結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

4.在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

二、學情分析

我們4.3班共有學生40人,其中男生25人，女生15人。本班存在的問題：學習成績兩極分化，其中優生較多，可後進生也較多，(如姜玉鳳、張堡城、張洪建等)時有不及格的現象發生，這與他們的基礎差、家庭教育懈怠、學習習慣差有着密切的關係。

本學期，仍將寫作、閲讀做為重點之重，盡心輔導，力求質量為先，面向全體學生，以訓練促思維，促語文水平的提高，並與各科老師攜手共同提高學生的成績，以促使學生全面發展。

三、教材分析

本冊共有課文32篇，其中精讀課文17篇，略讀課文15篇;教材後面還附有8篇選讀課文，共40篇。

教材設計了8個專題。依次是：走遍千山萬水、以誠待人、大自然的啟示、戰爭與和平、熱愛生命、田園生活、執著的追求、故事長廊。其中第三單元大自然的啟示和第六單元田園生活還安排有綜合性學習內容，使專題的學習內容與形式更加豐富多彩。

每個專題單元包括導語、課例和語文園地三大部分。每組開頭的導語點明本組的專題，並提示學習要求。課例由4篇課文組成，其中精讀課文2—3篇，略讀課文1—2篇，精讀課文後有思考練習題，略讀課文前有一段連接語，將前後課文連接起來，並提示略讀課文的學習要求。根據教學的需要，在一些課文後面安排有資料袋或閲讀鏈接，以提供課文的背景資料，並豐富學生的閲讀。

語文園地由5個欄目組成，其中有4個固定欄目：口語交際習作我的發現日積月累;另有寬帶網趣味語文展示台或成語故事，這四項內容分別在全冊8個語文園地中各安排兩次。

四、教學目標

1.認字200個，會寫200個，養成主動識字的習慣。

2.會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7.在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8.留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

五、重、難點

1.再識字300—500個，會寫字達到150-200個。

2.練字：練鋼筆字，行款整齊，有一定速度;練毛筆字，寫正楷。

3.訓練用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

4.練默讀，默讀重在練習速度和理解大意。

5.習瀏覽，練閲讀速度和信息查閲能力

6.習簡單的記實作文、想象作文，學習仿寫。

7.會修改自己的習作，會用標點符號(如冒號、引號)。

8.習作養成整潔、規範的書寫習慣，可開展限時作文及專門書寫速度訓練。

9.簡單的讀書筆記，學會寫內容梗概。

10.書信格式，學會寫書信

11.用普通話交談;學會傾聽、請教，敢於提出自己與眾不同的見解。

12.習辯論、演講的一些基本方法。

13.會轉述，能生動的講述故事。

六、教學措施與方法

1.強化學習習慣的養成

語文教學的難點主要是如何讓學生成為一個會學語文，用語文的人，所以在平常的教學中不僅僅是關注的知識的掌握，更主要的是讓生養成會學習愛學習的習慣，這學期將繼續關注以下良好習慣的培養：

(1)課前預習與課後複習的習慣。

(2)能夠自學課文的習慣。特別是精讀課文，如何讓學生自己抓住重難點，學會分析課文，體會文章的思想感情，理解文句的表達方法。通過略讀課文學習方法的掌握，引導學生開展課外閲讀活動。

(3)大膽表達自己思想的習慣以及主動與人合作的習慣。

(4)把寫作當成是一種樂趣。愛寫作也願意寫作。

(5)繼續加強培養善於傾聽的習慣，提高課堂教學的質量。

2.營造自主學習的情境

良好的學習情境讓學生放鬆身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良好的學習習慣。

3.有效利用課程資源

充分利用語文課程資源，和其它學科、社會活動相結合，開展豐富多彩的語文實踐活動。加強古詩誦讀和優美詞句的積累，推廣看課外書，豐富學生的課外知識，引導學生在生活中學習語文、運用語文。

4.輔優補差活動

教學中既要注意培養那些優生，也要注意幫助後進生，縮小優秀生與後進生之間的差距，使全班同學都能在原有水平的基礎上再上一個新台階。

班級後進生幫助對象有：姜玉鳳、張堡城、張洪建、隋洪欣等。主要措施有：1、作業面批、有錯及時改正。2、課堂上優先提問、優先解難。3、結合學習情況老師抽時間個別輔導，請班級裏的優秀生為其接對輔導。4、與科任老師、家長經常聯繫交流，形成教育合力。5、鼓勵為主，及時表揚。6、重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。

5.重視思想教育，尊重信任，持之以恆，鞏固後進生良好行為習慣。

(1)在培養閲讀能力的基礎上，重點指導其寫作，強調真情實感的再現，給予寫作技巧的指點，指導參與各種作文比賽。

(2)在閲讀和理解方面多下工夫，提倡多讀書、讀好書、讀雜書，培養他們對語言文字的熱愛，並在理解的基礎上進行學習。

(3)在指導寫字和朗讀方法，幫助學生提高朗讀技巧和書寫水平。六、時間安排

第一單元：12---14課時

第二單元：10---13課時

第三單元：12---14課時

第四單元：12---15課時

第五單元：10---13課時

第六單元：10---14課時

第七單元：12---14課時

第八單元：11---13課時

二年級語文上學期教研計劃篇4

一、班級基本情況分析

經過了三年的語文學習，我班學生自主識字能力，自主閲讀能力，個人解決問題的能力很比較強。多數學生能正確美觀地書寫，正確流利有感情地朗讀課文。有些學生作文能力強，寫作時洋洋灑灑，把作文作為一種樂趣，但也有個別學生未能很好地掌握，缺乏表達技巧，不能把平時讀書積累到的優美詞句運用到習作當中去。因此本學期結合學校的研究主題，着力於學生習作水平的提高。

二、本冊教材的重、難點

教學重點：

1、隨着學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閲讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。

5、養成課外閲讀的良好習慣，增加到課外閲讀量。

教學難點：

1、生字的認識與書寫。

2、朗讀能力的培養與提高。

3、綜合性實踐能力的培養與提高。

4、習作興趣的培養，掌握習作的基本要領，初步掌握使用好詞好句。

三、教學措施

為了比較有針對性地開展語文教學，提高學生的能力與學習成績，現初步制定以下策略：

1、組建一支精幹有力的班幹部隊伍(包括學習小組的建立)，協助教師開展教學工作。

2、教師做好教學六認真工作，做到認真鑽研教材，精心備課，認真教學，認真批改，耐心輔導。

3、建立相應的激勵機制，鼓勵學生奮發向上。

4、採取有力措施，增加學生的課外閲讀量，豐富學生的課外知識。

5、開展相關競賽，促進學生的學習積極性。

6、建立“結對子”，開展“一幫一”活動，提高後進生的學習成績。

7、加強與學生家長之間的聯繫，及時瞭解學生在家在校情況，學校與家庭共同合作，形成多位一體的教育網絡。

8、加強與其他教師之間的合作與交流，取長補短，學習先進經驗，彌補自己工作中的不足。

到希望，增強學習的主動性與學習的信心，進而提高學習成績。

5、加強與家長的聯繫。學校的工作離不開家長的支持。要想得到家長的支持，首先應該掌握學生的各方面的情況，在細節方面下功夫，發現學生有什麼異常的情況及時跟家長取得聯繫，繼而解決問題。取得家長的信任，那麼有助於班主任開展各項工作。

6、採用小組合作學習形式進行。培養習作興趣，提供和創造更多的習作機會，多組織展示和交流。

二年級語文上學期教研計劃篇5

在過去的一個學期裏，我帶的班級取得了良好的成績，同學們都愉快的度過了一個快樂的寒假，在春節期間肯定玩的很愉快。不過新的學期開始了，該收起心好好學習了。

嚴寒冬日已經過去，轉眼已是春風滿面的季節。本期我接受了學校交給的繁重工作——四年級的語文和四年級的班主任工作。新的學期，新的開始，學校呈現出一派生機勃勃的新面貌。

這樣的環境和現實怎麼不令我感到開心，我想新的學期只要我更加努力的工作，把教師工作和班主任工作做好，那麼我就會迎來學生們精神，學習和健康的成長。為了搞好本期工作，茲制定教學工作計劃：

一、學情分析

四年級六班共有學生61人。通過上學期的語文學習，全班學生基本養成了較好的學習語文的習慣，特別是在習作方面，大多數學生基本養成了堅持寫日記、堅持每天讀書的習慣等。班級班風正，學風濃，學生整體情況還算比較理想。但是，不容忽視的是班內有四、五名基礎較差的學生，學習成一直不理想，這幾名學生除了學習基礎較差外，家庭教育也相對薄弱，其中幾位家長的文化素質不高，教育孩子的方法欠妥當。因此，本學期需加大對幾名後進生的輔導力度，儘快促使他們跟上學習進度，使之成為思想進步，成績合格的學生。

另外，本班學生之間的語文素養存在着較大的差距，包括學習態度、學習習慣等，特別是書寫，差距很大，有一些同學的執筆姿勢也需糾正。從整體看，大部分同學要求上進，能在課堂上認真聽講。但發言面不廣，課堂氣氛不夠活躍。本班約有五分之一的同學學習基礎較差，接受能力較慢。部分學生還沒有養成主動閲讀的好習慣，閲讀量不夠豐富，知識面較窄。另外，本班學生比較好動，靜不下心。本學期需要在學習習慣的養成方面多化力氣，力求改善。

二、教材分析：

本冊教材在立足於便教利學，運用減法思維，簡化頭緒剪枝強幹的原則基礎上，保持了以下特點：

突出學科特點 工具性和人文性的統一是語文課程的基本特點。本冊教材與上冊教材一樣，還是習慣、課文、習作、單元練習4大塊。本學期，國小階段一以貫之的習慣篇安排了堅持寫日記和愛護圖書兩個專題，既有閲讀方面的習慣，也有勤於動筆的要求，着眼學生終身發展，立足打好素質基礎，藴含着豐富的人文教育資源，洋溢着濃厚的時代氣息，為學生提供了極其豐富的語言和精神礦藏。習作部分也透發出濃濃的人本情懷，還習作以應有的地位，編寫專門的習作課文置於練習之前，其設計中的三多一少(即：多一些童貞和童趣;多一些體驗和生活;多一些合作和探究;少一些要求和限制。)折射出課標倡導的讓學生自主習作、樂於表達的理念，兩個結合(長短結合——一方面致力於長期積累，不急於求成，另一方面也因課制宜，搞一些遷移性小練筆。長線貫穿始終，短線相機滲透;既有專門的習作訓練，也有隨課文安排的片段練習。)體現了對讀寫結合規律的尊重。練習中一般設置處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際和學寫毛筆字等內容，一方面為學生終身學習打好聽説讀寫的基礎，另一方面重視情感的陶冶、人格的培養，使每一課的教學都能讓學生完成一次心靈的裝備，讓諸如正義、愛心、孝順這些永恆的東西根植於心靈深處，讓語文教學成為有根的教育。

立足夯實基礎 語文是一個文字符號與情感、文化融為一體的多彩世界。根據語文豐厚多維的人文因素都藴含在語言文字之中的特點，教材堅持基礎性原則：精選最基本的最具生成功能的對學生終身發展都有用的東西，作為教學的主幹內容，來構建教材的主體框架。在注重為學生打好語文的工具性基礎的同時，人文教育因素藴含其中：識字，運用多種方式，展示漢字魅力，使學生對漢字產生興趣並接受文化的薰陶;寫字，在寫好字的過程中讓學生形成好習慣、涵養好性情;讀書背誦，對於學生學習語言、積累經驗、讀書明理都大有裨益;習作，鼓勵學生説真話、抒真情，既是歷練語言，更是學習做人;習慣，着眼於學生一生的發展，在使學生終身受益的養成教育中實現最重要的人文關懷。因此，本冊教材一如既往地抓住語文學習的基礎和關鍵，立足基礎，放眼長遠，突出了朗讀課文，背誦課文和複述課文，突出了鋼筆字描紅，突出了綜合性的語言積累、運用或實踐活動，不求花樣翻新，務求實在管用，幫助學生打好紮紮實實的語文基礎。

強調根本手段 語文是最重要的交際工具，是用於人類自身思維、表達思想、交流感情的特殊工具。人自身就具備學習、發展語言的得天獨厚、無可替代的基本條件。語文教學首要的一條就是藉助人自身所具備的聽、説、讀、寫的基本條件，強調用好朗讀、默讀、複述、背誦等基本手段。當然，並不排除在教學中採用各類必要的輔助手段，但是，必須抓好根本手段，才算抓住了語文教學的牛鼻子。

語言是民族的根，所以標準把培植熱愛祖國語言文字的情感作為目標提了出來。文章的精華在詞句之中，詞句中有情感、有氣韻、有抱負，而這一切不會自動顯露，需要教師在教學中引導學生用心靈去擁抱語言、感受語言、體味語言。

蘇教版小語教材非常重視讀書感悟、背誦積累、遷移運用，繼續把正確、流利、有感情地朗讀課文作為各課教學的首項要求，其目的就是想方設法讓孩子與語言親密接觸，讓語言首先在孩子嘴上活起來，繼而在他們腦海中活起來，然後在他們心中活起來，最終嵌入他們生命歷程。

本冊課文內容豐富，體裁多樣，為學生學習祖國文字，獲得基本的語文素養，促進全面和諧地發展，提供了充裕的材料。本冊課文篇幅短小，語言規範，便於對學生進行朗讀、背誦、複述、口語交際等訓練。插圖精美細緻，饒有童趣，有助於學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文後面的作業題一般安排瞭如下內容，朗讀、背誦、默讀、複述、用鋼筆描紅、讀抄常用詞語、小練筆等。

習作教材以貼近學生生活，注重實踐，體驗為宗旨，在內容安排上富有兒童情趣，在呈現的方式上力求靈活多樣，在操作練習上提供多種選擇，在評價上強調要求適度。單元練習以綜合性為主，內容包括學用字詞句，成語和古今詩文的讀讀背背、口語交際等，意在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的語文實踐能力。各單元還都安排了寫鋼筆字和毛筆字的內容。各練習既相對獨立，又自成系列。

學用字詞句方面，是將識字寫字與詞語句式等內容綜合起來，讓學生在學和用的過程中，鞏固語文知識，發展語文能力，激發熱愛祖國語文的情感。讀讀背背方面，採用了兩種形式：一是每單元安排8個成語或有積累價值的詞語，在內容上有一定聯繫，又壓韻上口，二是安排了一些篇幅短小，內容豐富，形式多樣的閲讀材料，幫助學生積累語言。

三、教學目標：

1、學習習慣。

(1)繼續掌握正確的讀寫姿勢，並養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

(2)繼續掌握正確的寫鋼筆字的方法;繼續培養積極發言、專心致志的習慣。

(3)繼續培養勤於朗讀背誦，樂於課外閲讀的習慣。

(4)繼續培養勤查字典，主動識字的習慣。

(5)培養認真寫鋼筆字、毛筆字的習慣。

2、漢語拼音。

(1)繼續鞏固漢語拼音，説好普通話。

(2)能熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字。

(1)準確認讀本冊生字。

(2)能按筆順正確書寫、默寫生字。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

4、口語交際。

(1)能認真聽別人講話，聽懂別人説的一段話和一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

(2)能在看圖或觀察事物後，用普通話説幾句意思完整、連貫的話。

(3)能就所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4)願意與別人進行口語交際，態度大方，口齒清楚，有禮貌。

5、閲讀。

(1)繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文;能複述課文;會分角色朗讀課文。

(2)繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

(3)能聯繫語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

(4)能憑藉語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

6、習作。

(1)留心周圍的事物，樂於書面表達。

(2)能把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白。

(3)能夠使用逗號、句號，問號和感歎號。初步學習冒號，引號。儘量把標點用正確。

四、教學措施：

1、準確把握教學目標，不隨意拔高或降低。努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學，課堂上學生多讀多講，教師儘量少講精講。

2、紮實進行語言訓練，着重進行段的訓練——讀懂一段話，寫好一段話，繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞彙和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要擴大訓練面，使全體學生參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間，訓練應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

3、注意聽説讀寫的聯繫。要讓學生通過新聞記者學表達，從讀中學寫。用好例文，讓學生從中學到寫作的方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事，提高他們的語言表達能力。

4、重視學習方法的指導，要根據課文特點，選擇學法指導的時機，有的宜在學習課文中，如幾種連句成段的方法，有的可在學完課後總結，如理解重點詞語讀懂句子，讓學生多運用這種方法練習，在實踐中達到熟練的程度。

5、遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略。加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導，努力使他們迎頭趕上。

五、綜合性學習：

1、能提出學習和生活中的問題，有目的地蒐集資料，共同討論。

2、結合語文學習，觀察大自然，觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

3、能在老師的指導下組織有趣味的語文活動，如舉辦童話故事會、編童話集、詞語接龍等，在活動中學習語文，學會合作。

4、在家庭生活、學校生活中，嘗試運用語文知識和能力，解決簡單的問題，做個社會學生。

二年級語文上學期教研計劃篇6

一、目標任務

以實施素質教育為宗旨，以推進課程改革為契機，以師資隊伍建設為前提，以課堂教學改革為重點，以學生學法指導為突破，追求既有“山的沉穩”，又有“水的靈動”的普通高中語文教研，努力提高國家課程的二度開發水平，鞏固並提升我市普通高中語文學科教學質量在全省的地位，初步形成具有蘇州區域特色的普通高中語文教育風氣，不斷擴大我市普通高中語文學科教研工作在全省的知名度和影響力。

二、工作思路

1.堅持“一箇中心”

即堅持以課堂教學為中心。在全省高中教學“減負”的大背景下，課堂教學的“主陣地”地位愈加明顯。

一方面，要爭取、保證語文教學應有、足夠的課時(如文科班課時);另一方面，要在既有課時基礎上做文章，有效、優效、高效地開展語文課堂教學;再一個方面，也要研究課堂45分鐘如何向課外延伸。

在教師層面，要引導研究不同類別的課堂教學，如週一語文課如何對學生雙休自學進行檢測，高三課如何把新授課與複習課區別開來，作文課如何把作前指導、當堂作文、作後講評、學生修改、二次講評等貫穿起來，試卷講評課如何體現知識梳理、錯題整理，名著導讀課如何體現講練結合……

在教研組備課組層面，要引導重視三個層面的課堂教學，即常態課(隨堂課、推門課)，研究課(專題複習研究、一課三教等)，展示課(名特教師、學科帶頭人展示)。

2.抓住“兩條主線”

一條主線是閲讀，一條主線是作文。兩條腿走路，要走得均衡，缺一不可。

關於閲讀教學。三個反對：反對“泛語文”，反對“偽討論”，反對“去文體”。

三個主張：主張課前預習，主張課堂點撥，主張文本細讀。三個提倡：提倡讀寫結合，提倡課外延展，提倡專題學習。

關於作文教學。抓住“對不對”和“好不好”開展訓練，前者是審題，後者是立意、結構、內容、語言、文體等，循序漸進地解決“寫什麼像什麼”“寫什麼有什麼”“寫什麼亮什麼”這三個問題。要重視作文批改和講評方式的變革。基本分拿不到，一律重寫。

3.加強“三項研究”

即研究學生，研究大學聯考，研究教法和學法。

研究學生。要研究學生的學習狀態，狀態遠大於方法，方法遠大於苦幹;要研究學生的知識基礎，看有無存在漏洞，需要不需要進行必要的補全;要研究學生的學習方法，看是否方法到位，事半功倍。在不同層次(指學習基礎)的學校和班級，針對不同層次的學生，應採用分層教學，甚至是個別教學。

研究大學聯考。要研究大學聯考命題，《語文考試大綱》，《語文考試説明》，江蘇、全國、上海、福建等地大學聯考語文試卷，特別注意年大小閲讀命題變化;要研究大學聯考閲卷，如文言文翻譯給分模式變化;作文閲卷五類卷變為六類卷，記敍類文章再次得到強調。

研究教法和學法。特別是高三複習課，如何激趣導入，如何講述考點，如何分析例題，如何教授解題方法，如何做好當堂練習，如何當堂講評總結，如何佈置課外作業，一定要成竹在胸。

4.落實“四大機制”

(1)區域聯動機制。以學科研究中心(設在蘇州市第十中學)為基地，在全市範圍內抽調骨幹教師，分別組成屆高一高二高三語文學科中心組，開展集體備課、專題研討、資料彙編等活動。在此基礎上，舉辦全市高中各個年段的教學研討活動。全市高中語文教研員及重點學校高三備課組長外出學習並落實學習報告制度。對張家港和崑山兩市進行教研考察，總結經驗。市直屬、高新區、工業園區、相城區高三教學研究共同體繼續活動，高三原則上每月安排一次，高一高二原則上每學期安排兩次活動。

(2)資源共享機制。充分利用蘇州市網上教師學校、蘇州市高中語文qq羣等陣地，實現高中教學尤其是高三教學資源的共享。蘇州市網上教師學校以上傳課例和課件為主;蘇州市高中語文qq羣(高一高二羣羣號51770895，高三羣羣號69136369)共享空間以上傳專題複習資料為主。此外，繼續編印《蘇州市普通高中作文指導材料》《蘇州市高中語文悦讀》等。

(3)過程管理機制。強調高中三年是一個過程，要循序漸進。強調高三一輪、二輪複習是一個過程，避免複習無計劃，見資料就用、逢題目就做、複習課就練、練過只講答案的低效做法。

(4)信息反饋機制。做好數據彙總服務，幫助學校具體分析，落實到人，落實到學科專項;做好大學聯考最新信息蒐集和應對的服務。

二年級語文上學期教研計劃篇7

一、學情分析

全年級500多名學生，可以説個性不同，學習習慣不同，知識掌握的程度也不同。大多數學生在老師們的引領下，較好的養成了晨讀午讀的習慣，還要很多學生會閲讀樂閲讀，很大程度上開闊了視野，增長了知識。閲讀也激發了許多學生的表達慾望，不少學生主動記日記、寫博客，習作水平大大提高。也有少數學生，由於各種各樣的原因，學習上有困難，有牴觸情緒或畏難情緒，家長也對孩子表示失望。針對這樣的情況，我們計劃逐步摸清情況，針對不同情況的孩子拿出不同的措施，並爭取家長的支持，共同為孩子的發展努力。

二、師情分析

四年級語文教研組有8位教師，有多年從畢業班經驗豐富的老教師，也有理念比較新穎的年輕老師。尤其是老教師們都是不藏私心，對組內工作經常積極主動的提供寶貴的意見和建議，帶領組內老師們努力進取，年輕老師也不甘落後積極進取，主動問，積極學，組內的教研教學氛圍濃郁。

三、學生預計學習目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的薰陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閲讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，全面達到中年級的階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能複述敍事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏並與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人説話能把握主要內容，並能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，並説出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤於書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地蒐集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

四、教師教學工作預計目標

1、再次深入學習語文課程標準，深入課堂教學研究，激發學生主動探究意識，培養學生創新精神和實踐能力，努力提高學生語文素養。

2、在教導處、教科研處領導下，以課堂教學為載體進行教學研究，將本組的科研課題深入開展下去，並將實踐中的點點滴滴的收穫及時記錄進教科研札記，爭取完成“理論深入——實踐研究——理論昇華”的三部曲，力爭取得突破性的成果。

3、整合三維目標。新課標指出，“課程目標根據知識和能力，過程和方法，情感態度價值觀三個維度設計。三個方面相互滲透，融為一體，注重語文素養的提高。”教學中，我們要做好三維目標的整合，要以“知識與能力”為主線，滲透情感、態度價值觀，並充分地體現在過程和方法中。

4、開展形式多樣、內容豐富、生動有趣的語文學科活動，激發學生學習語文的興趣，在自主活動中提高學生的語言實踐能力，促進學生個性的和諧發展。

5．實實在在抓好規範化作文、寫字、閲讀和古詩誦讀。併為學生設計適合學生髮展的，跟生活實際緊密結合的自主型作業。這項作業要真正能讓學生運用課堂中學的知識，真正提高學生的能力，促進學生綜合素質的發展。

6．落實好每週一的教研組集體備課活動，做好備課教研記錄，和教研組之間的交流教研記錄，切實讓老師們在在集體備課的教研活動中有所收穫，有所提高，通過這項活動提高教研組的整體教學教研水平。

7．繼續上學期的隨時教研的良好習慣，不讓問題過夜，更不讓問題沉寂，讓隨時教研成為教研組教師共同成長的另一重要平台。

8．積極主動的配合學校各部門完成學校佈置得各項工作。積極主動的參加教師各項培訓和學習，積極主動的自我充電，自我提高，養成終生學習的習慣。

五、工作開展措施

1、充分利用讀書時間和學校培訓，學習教學理論，以語文新課程理念及教科研處提供的材料為研究內容，共同討論吸收新概念，運用與教學中，並不斷總結寫出心得。

2、上好規範化作文課。這學期，我們將繼續進行規範化作文教學的研究，力求真正吃透其精神，儘量讓組內每一位老師都要上公開課，並邀請組內老師給予指導。希望通過這些課堂教學的研討，使作文課堂教學水平在原有的基礎有個整體的提高,使每位教師對規範化作文有更深的理解。

3、進行教科研討。我們將利用教研組的時間，進行語文教師專題講座，對教育雜誌上的一些熱門文章進行討論。課題的研究貫穿於平常的教育教學中，大家將繼續圍繞課題蒐集資料，結合教學工作展開研究，做到定期交流，階段小結。

4、實實在在抓好寫字、閲讀和古詩誦讀。

寫字、充分抓緊每天十五分鐘練字時間，加強指導，注重激勵，在班中形成“你寫得好，我寫得比你還好”的寫字風氣，使每位學生練就一筆端正、挺秀的字體。閲讀、充分利用大閲讀課，教師積極指導。鼓勵學生在課內、課外積極讀書，開闊視野，擴大知識面，各班適時交流。

六、常規工作

1、備課：共同分析本冊教材的重點，難點，目標，在集體備課的基礎上，互相聽課，共同研究，注重評課，取長補短，使我們的教學水平上一個台階。

2、上課：努力提高教學藝術，做到：求實、求真、求活、求新，倡導自主、合作、探究的學習方式，淡化繁瑣的講解分析，充分利用現有的電教媒體，利用網上信息資源，拓寬學習時空，提高課堂教學效益。另外，教師要樹立大語文教學觀，溝通課本內外，課堂內外，學習內外的聯繫，拓寬語文學習和應用的渠道，增加語文實踐機會，提高學習效率。

3、作業：作業設計要“精”，要體現語文作業的三個維度目標——既要有基礎知識的鞏固，更要有學生能力的測試與應用，杜絕為佈置作業而佈置作業，和佈置重複性作業、機械性作業的情況。我們要進新設計每一次作業，讓作業成為學生學習的更深入的發展，讓作業成為學生的樂趣，和主動的需求。

4、做好相關資料的收集與交流工作，如：試卷、教案、學生優秀作文等。

總之，學校的教學指導思想是我們組教學工作開展的中心，新課程的深入開展的我們發展的動力，科研課題研究是我們教研工作開展抓手。為了學生的發展，為了我們自身的提高，我們會在語文教學之路上積極探索，努力開拓！