如何端正學生的學習態度

學習態度，一般是指學生對學習及其學習情境所表現出來的一種比較穩定的心理傾向。不同的學習態度制約着學習的動力不同，下面給大家分享一些關於如何端正學生的學習態度，希望對大家有所幫助。

如何端正學習態度

學習成績的好壞與學習態度有很大關係，可以這樣説學習態度決定學習成績，所以學生要有一個端正的學習態度非常重要，學習態度端正了學習就會有動力，學習才能取得好成績，怎樣才能端正自己的學習態度呢?

方法/步驟1:

標定自己的學習目標。有了學習目標就有了前進的方向，才能使自己更好地學習，在給自己定目標時一定要具體，符合實際切實可行，如考到多少分或第幾名，或直接找一個學習積極的同伴為榜樣，以超過他為目標，目標實現之後再定一個更高一點兒的目標。

方法/步驟2:

作為學生我們要明白，學習是我們的責任，要做一個勇敢擔當責任的人。自己定了目標之後還要有堅持不懈的精神和勇於擔當責任的決心，學習雖有樂趣，但它畢竟是一項艱苦的勞動，它好比爬山，不能一步登天，只有一步一個腳印踏踏實實的勤奮學習的人才能不斷進步。

方法/步驟3:

自覺制定學習計劃並堅持執行。要想學習輕鬆有條理，就要制訂切實可行的計劃，並按計劃去做，如幾點到幾點做作業，幾點到幾點背書，這樣可以使時間得到合理支配，還有利於培養自己的意志力和自制力。

方法/步驟4:

上課時專心聽講，注重方法。集中注意力聽課是學習最重要的一環，在聽課之前要對所學的知識進行預習，有哪些不懂的在課堂上聽老師怎麼講，這樣帶着問題聽課效果更好，聽課還要注意做好筆記，積極思考，控制自己不走神。

方法/步驟5:

養成獨立完成作業和規範書寫的習慣。作業是為了及時檢查學習的效果而設計的，做作業可加深對知識的理解，促進知識消化，所以做作業一定要積極思考，獨立按時完成，還要養成書寫認真的習慣，如果馬馬虎虎了了草草，將來做事一定也這樣。

方法/步驟6:

正確的歸納反思和複習。我們要學會把所學知識整理成知識網進行系統複習，在複習時還要講究方法，例如依據遺忘規律及時複習，花費的時間少，效率還好，還要養成多次複習的好習慣，每隔一段時間就複習一次，以鞏固記憶。

注意事項

定目標擔責任成習慣就是端正了學習態度。

端正學生學習態度方法

“興趣是最好的老師”，作為一名數學教師光靠説教是不能端正學生的學習態度的，應該在平時的課堂教學中下功夫，用自己的數學素養、人格魅力感染學生，讓他們明白在知識面前，只有真理，沒有權威。因此，教師改革其教學方法、激發學生的學習興趣是轉變學生學習態度的必要 途徑之一。教師改革教學方法，最主要的是改變課堂上滿堂灌的呆板教學形式。要運用啟發式等教學方法，以啟發學 生積極思維。教師在改革教學方法的同時，還要講究教學藝術。

1、加強直觀教學，注重創設情景，激發學生積極參與

由於大多數後進生認知能力差、思維能力差，因此教師要根據教材的不同特徵，教法上要不拘一格，靈活多變.講課時要注意由淺入深出、由易到難，儘量降低學習坡度，分散難點，給予模仿性練習的機會.還要加強變式訓練，使學生理解和掌握知識的情況及時得到反饋.講授速度要適合後進生的接受能力，必要時應該“放慢鏡頭”.講課語言應儘量通俗易懂，生動活潑.另外特別應加強直觀教學，凡能利用直觀教具的應儘量利用。同時教學中教師要組織各種學習活動，例如分組討論、動手操作、引導猜想等等，積極引導後進生參與，使他們體驗其中的樂趣，從而接受所學的內容。

2、練習、作業分層，適當降低要求，減輕作業負擔。

對於練習和數學作業，應以課本為主，不搞偏題、怪題，不搞題海戰術.題量要適中，要結合學生實際水平與能力，拉開檔次，不搞一刀切.比如，我校就是將練習和作業都分成A、B、C組，然後引導學生結合自己的實際能力，合理選取，使不同的學生都有所思有所學。每次作業一定要及時評講，對好的學習方法一定要加以肯定與表揚，對存在的問題千萬不能有任何的指責與埋怨，而要鼓勵學生多思多問。

3、創造成功機會，讓學生體驗成功感，激發學生學習興趣，

教師在教學過程中，加強對數學學習興趣的培養是必不可少的一個環節。興趣是推動學生學習的動力，學生如果能在學習數學中產生興趣，就會形成較強的求知慾，就能積極主動地學習。培養學生數學學習興趣的途徑很多，如讓學生積極參與教學活動，並讓其體驗到成功的愉悦;創設一個適度的學習競賽環境;發揮趣味數學的作用;提高教師自身的教學藝術等等。在此主要介紹一下成功激勵法，數學後進生幾乎都是對數學無多大的興趣，主要原因還是在數學成績，沒有成功感。在教學中對後進生我校採用適當降低難度和要求，低起點、小步子和少吃多餐等做法，為後進生創設成功的機會.例如在單元測試題方面，我校採用了多層次的方式，實行備課組分工，將每次測試分成A、B、C、D組(或者更多)，在測試時，科任教師結合學生的實際情況，發放不同的試題，使各個層次的學生都能有所做。命題時，教師除了關注知識、數學思想等等的同時，一定要控制好難度，力爭從分數上來看，不要出現不及格或者低分率。對分數高的，尤其是後進生，一定要及時表揚，並叫學生帶試卷回家叫家長簽名，或知會家長，讓學生從多個方面體會到成功的愉悦，增強對學生的興趣和信心。

4、在教學過程中要注意引導學生髮現解題規律，掌握學習方法和思維方法.

數學題目千變萬化，但其規律和類型都是有限的.引導學生抓解題規律。教師除了加強學生對“雙基”訓練的同時，要適當加強對解題技巧、解題策略的指導，總結解題規律，並結合學生的實際情況，開展一些有針對性的專題訓練，不斷鞏固薄弱的環節。同時在教學過程中加強對學生學習方法指導和學習心理輔導。

5、及時反饋，及時跟進，對基礎不過關的學生進行適當的輔導

我校在教學的過程中形成了一定的模式，在講新授課時，會利用課堂最後幾分鐘或者課前幾分鐘，對學生已學知識進行小測，測試後對學生答卷進行認真分析和歸納，把成績較差的學生按照錯誤類型進行分類，然後再有針對性地評講和訓練，經過一段時間的努力培養，能夠收到一定的效果。另外，每班都設立測試跟蹤記錄，每次測試後，老師都認真分析每位學生的情況，班的整體情況，一旦發現某位學生成績突然滑坡，立刻找原因，進行思想工作，並想辦法利用時間幫他輔導，力爭下次趕上來，否則，一旦學生不夠主動，或者老師不及時跟進，一兩次後，這位學生又是一位後進生。同時老師也要根據學生的答題情況，認真分析存在問題，並改正教學方法，不斷進步。