《大規模的海水運動》的教學反思精品多篇

《大規模的海水運動》的教學反思 篇一

20xx年11月23日，我上的《大規模的海水運動》一課，受到了八校同行們的好評。

一、優點：

1．教材處理流暢，教學方法靈活多樣，重點突出。

2．教學手段豐富，有錄音，有幻燈片展示還有實驗等，充分體現了信息技術輔助教學的作用。課堂教學效果基本達到設計意圖，較好地完成了教學任務。能有效開發課程資源

3．教學是從洋流的主要動力盛行風入手，體現了風動水動，水隨風流。歸納了洋流的記憶方法：自北向南，逆-順—逆-順或8自記憶法，被各校老師拿去用。效果很好。

4．教學中給予學生較充分的自主學習空間，有利於學生學習，以及發表意見的機會，並及時給予鼓勵，讓學生體現到了學習的成功與喜悦。

5．在最後的案例分析中，學生能較好地運用相關知識解決問題，説明了本節課的教學達到了課標要求。

6．在洋流對氣候影響的教學中可加以擴展。

二、不足：

本節課授課內容較多，時間較緊。教師評價方法、方式還應多樣。不能只是簡單地説“不錯”、“真棒”，還要具體一點。改進措施

在課堂上為了更好地落實基礎知識，授課量的安排要靈活

《大規模的.海水運動》的教學反思 篇二

《大規模的海水運動》這節課總的思路就是：洋流――世界洋流分佈規律――形成原因。基本上是按教材編排順序進行的。教學中突出了學生的主體、老師主導、探究為主線的三主教學。學生在教師的指導下動手畫（作圖），動口説（總結規律）動腦想（積極探索）。從課後的學生做練習的情況看，師生共同完成了本節的教學要求。

1、導入新課，我引入了一個故事：1492年哥倫布第一次橫渡大西洋到美洲，花了37天的時間；1493年第二次去美洲，卻只花了20天時間就順利到達。第一次路程比第二次路程短，可花的時間卻比第二次多，這是怎麼回事？引入這個故事故事的目的是在一開始上課時，就能充分吸引學生學習本節的興趣，調動學生的積極性，讓學生通過教師的啟發自己總結世界大洋的海水不僅是連續運動的整體，而且這種運動是有方向的。

2、在引導學生掌握基本概念時，我讓學生先看教材的內容，並要從教材對洋流定義的描述中總結概念中的關鍵詞語。學生總結完關鍵詞語後，教師展示出自己總結的關鍵詞語與學生的答案作對比，引用“墨西哥灣暖流的徑流量可達世界陸地總徑流量的20多倍”這個例子，加深學生對概念的理解。

3、在學到世界表層洋流的分佈時，我採用了多媒體展示太平洋系統洋流模式，讓學生結合教材世界表層洋流的分佈圖和多媒體展示的動畫，自己分析世界表層洋流的分佈。讓學生跟着老師畫圖，從中教會學生巧記規律的畫法和方法。

這節課的設計總體能體現多活動、快反饋的理念，故事引發學習興趣，即時知識反饋及時解決問題，充分調動了學生學習的主動性和求知慾望。但是，課堂上感覺到時間很緊張，還有很多東西沒有講到，比如南極環流的形成等，或者是説要給學生補的知識還很多，比如補償流，密度流等，所以，總是感覺到時間不夠用。

《大規模的海水運動》的教學反思 篇三

《大規模的海水運動》是高一地理必修1第三章第二節的內容。本節的知識容量很大，在教學時，我用了三個課時。第一課時主要講了洋流的概念，從性質方面對洋流的分類，世界表層洋流的分佈規律，各個洋流的名稱、性質，有些知識的難度還很大。相應的習題變化也很多，要讓學生在短時間內掌握並記住這些知識，確實有一定難度。但本節又是歷來考試的熱點，必須讓學生記住並理解本節的知識。為此，我做了許多準備工作，使得自己在課堂上能夠得心應手，效果也比較顯著。下面談談我對本課的反思。

一、成功之處

1、指導學生做好課前預習，明確本節的概念。

本節中洋流的概念，寒、暖流的定義，讓學生先通過預習，然後教師畫圖讓學生更進一步明確，這樣圖文對照，效果顯著。

2、播放視頻：小鴨子漂流記，用視頻刺激學生的感官，能很容易理解洋流的形成及分佈規律。

3、洋流的形成講完之後才講風海流、密度流和上升流。學生更容易理解。

4、畫簡單的輪廓圖，表示世界表層洋流的分佈規律。

即畫圖表示各個中低緯度、中高緯度洋流的環流方向，大洋兩岸，大陸兩岸洋流的性質，北印度洋海區季風洋流的形成原因及環流方向，都一一用箭頭去表示，並且邊畫邊提問，使學生很快記住了各個洋流的名稱。並且在畫洋流時注意用紅筆表示暖流，藍色表示寒流。

5、對於大西洋海區的洋流，由於書本上地圖將大西洋分隔在兩側，學生難以形成完整的印象，教學時，我用PPT投影出了完整的大西洋輪廓圖，再將各條洋流補充到圖中，使學生較好地掌握了這一部分知識。

6、採用形象的數字記憶法，指導學生去掌握各個海域的洋流名稱、環流方向、洋流的性質。

如：北半球的洋流環流好似一個數字“8”，南半球的洋流環流好似一個數字“0”，教學時，我指導學生畫這兩個數字（按筆畫順序），並且每一段都標上箭頭並讓學生説出對應的洋流名稱。

7、每節課前，都要複習世界表層洋流的分佈規律，加強學生的記憶，從而做到複習與鞏固，使所學知識牢固地記憶。

二、教學中不足之處

1、給學生畫圖，填圖的時間少了，若是讓學生畫填圖，那麼學生記憶得會更深刻；課堂容量大，留給學生的時間太少。

2、講解洋流分佈規律時，沒有強調幾條重要的緯線（30°N、30°S、60°N）與對應形成的大洋環流的位置關係。

3、講解洋)(流對氣候的影響時選取的案例不是特別合適。

4、沒有更多的強調世界的風帶對洋流形成的影響。