高一年級語文必修四知識點通用多篇

高一年級語文必修四知識點 篇一

一詞多義

①使

(1)數通使相窺觀使：使者。

(2)乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留漢者第一個“使”：出使。

(3)單于使使曉武第一個“使”：派，第二個“使”：使者。

②語

(1)以狀語武語：告訴。

(2)如惠語以讓單于語：説的話。

③引

(1)虞常果引張勝引：招供。

(2)引佩刀自刺引：拔。

④食

(1)絕不飲食食：給他吃的。

(2)掘野鼠去草實而食之食：吃。

(3)廩食不至食：糧食。

(4)給其衣食食：食物。

⑤發

(1)方欲發使送武等發：打發。

(2)虞常等七十餘人慾發發：發動。

(3)恐前語發發：被揭發。

⑥乃

(1)見犯乃死，重負國乃：副詞，才

(2)恐漢襲之，乃曰乃：副詞，於是、就

高一年級語文必修四知識點 篇二

古今異義

1.漢亦留之以相當。相當：古義：抵押。今義：差不多。

2.皆為陛下所成就。成就：古義：提拔。今義：業績。

3.我丈人行也。丈人：古義：老人，長輩。今義：岳父。

4.幸蒙其賞賜。賞賜：古義：照顧。今義：獎賞物品。

5.欲因此時降武。因此：古義：趁這時。今義：因為這個。

6.獨有女弟二人。女弟：古義：妹妹。今義：姐姐(妹妹)和弟弟。

7.且陛下春秋高。春秋：古義：年紀。今義：春秋戰國時期或指季節。

8.武等實在。實在：古義：確實存在。今義：誠實、老實。

9.稍遷至栘中廄監。稍：古義：漸漸。今義：稍微。

10.既至匈奴，置幣遺單于。遺：古義：送給。今義：丟失、落下。

11.會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。會：古義：正當、適逢。今義：聚會、集合。

12.此必及我。及：古義：牽連今義：常作連詞“和”用

13.會論虞常。論：古義：判罪今義：常作議論

14.以貨物與常。貨物：古義：財物今義：指供出售的物品

15.卧起操持。操持：古義：為操和持，兩個詞，“拿着“的意思今義：料理，辦理/籌劃

16.假吏常惠等募士斥候百餘人俱。假：古義：臨時充任今義：虛假

17.來時太夫人已不幸。不幸：古義：對去世的委婉説法。今義：指災禍

18.明年，陵降，不敢求武。明年：古義：第二年。今義：後一年。

高一年級語文必修四知識點 篇三

文言文通假字

案：同“按”;審察，察看。動詞。“召有司案圖，指從此以往十五都予趙。”

板：同“版”;字版。名詞。“板印書籍，唐人尚未盛為之。”

暴：同“曝”曬。動詞。“雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也。”

暴：同“曝”暴露，顯露。動詞。“思厥先祖父，暴霜露，”

倍：通“背”，背叛，忘記。動詞。“願伯具言臣之不敢倍德也。”

被：同“披”;覆蓋在肩背上，動詞。“廉頗為之一飯鬥米，肉十斤，被甲上馬。”

不：同“否”;不。副詞。“或師焉，或不焉。”

不：同“否”;嗎。疑問語氣詞。“察王以十五城請易寡人之璧可予不？”

讎：同“仇”;仇敵，仇人。“及仇讎已滅，天下已定，“

從：同“縱”;合縱，聯合抗秦。動詞。其後秦欲伐齊，齊與楚從親。”

從：同“縱”;與“橫”相對，“合從締交，相與為一。”

從：同“縱”;與“橫相對，“趙使平原君求救，合從於楚。”

當：通“擋”;抵擋。動詞。“非劉豫州莫可以當操者。”

度：同“渡”;渡過，越過。動詞。“一夜飛度鏡湖月”’

而：通“爾”;你。人稱代詞。“某所，而母立於茲。”

反：同“返”返回。動詞。“人窮則反本。”

奉：同“捧兩手託着。動詞。“王必無人，臣願奉璧往使。

缶：同“缻”盛酒漿的瓦器。名詞。“請奉盆缶秦王，以相娛樂。”

拂：同“弼”;輔弼。動詞。“入則無法家拂土。

父：同“甫”，古代在男子名字下加的美稱。名詞。“長樂王回深父，餘弟安國平父、安上純父。”

幹：通“岸”“坎坎伐檀兮，置之河之幹兮。”

函胡：同“含糊”形容詞。南聲函胡，北音清越。”

曷：同“何”;什麼。疑問代詞。“蹈死不顧，亦易故哉？”

衡：通“橫”與縱相對，“外連橫而鬥諸侯。”

華：同“花”;植物的繁殖器官。名詞。“混黃華葉衰。”

皇：通“惶”;恐俱，驚慌。形容詞。“贏得倉皇北顧。”

皇：通“惶”;恐懼，驚慌。形容詞。“倉皇東出，未及見賊而士卒離散；”

火：同“夥”;古代軍隊的組織，十個為“一火”“出門看火伴”。

簡：同“揀”;挑選。動詞。“蓋簡桃核修狹者為之。”

見：同“現”暴露，露出來。動詞。“圖窮而匕首見。”

見：同“現”;呈現，露出來。動詞。“風吹草低見牛羊。”

景：同“影”;影子。名詞。“天下雲集響應，贏糧而景從。”

具：通“俱”;全，都，引申為詳細。副詞。“願伯具言臣之不敢倍德也。”

具：通“俱”;全，皆。副詞。“政通人和，百廢具興。”

距：同“拒”;把守。動詞。“距關，毋內諸侯。”

累累：通“壘壘”;形容墳墓一個連着一個的樣子。形容詞。“遙望是君家，松柏冢累累。”

離：通“罹”;遭遇。動詞。“‘離騷’者，猶離憂也。

甿：同“氓“耕田的人。名詞。“然陳涉甕牖繩樞之子，甿隸之人。”

俛：同“俯”;低頭，表示服從。動詞。“百越之君，俛首繫頸，委命下吏。”

繆：同“穆”温和，恭敬。例句中為姓。“秦自繆公以來二十餘君，未嘗有堅明約束者也”

莫：同“暮”;日落的時候，晚上。名詞。“至莫夜月明，獨與邁乘小舟，至絕壁下。”

內：同“納”接納。動詞。“距關，毋內諸侯。”

女：同“汝”;人稱代詞。“三歲貫女，莫我肯顧。”

高一語文必修四知識點最新 篇四

我有一個夢想

1、字詞

煎熬、束縛、歧視、壓榨、兑現締造、履行、侈談、磐石、颶風

蜕變、贖罪、真諦、匿跡、坎坷祈禱、巍峨、蜿蜒

2、成語

駭人聽聞：使人聽了非常吃驚。

義憤填膺：胸中充滿義憤。

安之若素：(遇到不順利情況或反常現象)像平常一樣對待，毫不在意。

心急如焚：心裏急得像火燒一樣，形容非常着急。

搖搖欲墜：形容非常危險，就要掉下來或垮下來。

高一年級語文必修四知識點 篇五

1)大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，捲起千堆雪。江山如畫，一時多少豪傑。遙想公謹當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神遊，多情應笑我，早生華髮。人生如夢，一尊還酹江月。(《念奴嬌·赤壁懷古》)

2)莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。(《定**》)

3)楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠目，獻愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲裏，江南遊子。把吳鈎看了，欄杆拍遍，無人會，登臨意。休説鱸魚堪膾，盡西風，季鷹歸未？求田問舍，怕應羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風雨，樹猶如此！倩何人喚取，紅巾翠袖，?英雄淚？(《水龍吟·登建康賞心亭》)

4)千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌台，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鴉社鼓。憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？《永遇樂·京口北固亭懷古》

5)薄霧濃雲愁永晝，瑞腦銷金獸。佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透。東籬把酒黃昏後，有暗香盈袖。莫道不XX，簾卷西風，人比黃花瘦。《醉花陰》

6)尋尋覓覓，冷冷清清，悽悽慘慘慼戚。乍暖還寒時候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他，晚來風急！雁過也，正傷心，卻是舊時相識。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守着窗兒，獨自怎生得黑！梧桐更兼細雨，到黃昏、點點滴滴。這次第，怎一個愁字了得！《聲聲慢》

閲讀現代文答題模式 篇六

1、開放型試題：評+引+析+結

2、談看法或補敍結尾：感悟+引申

3、原因題：客觀原因+主觀原因

4、詞語的表達作用：形象性+感情性+精確性+結構性

5、聯想感悟型：a.感：根據文本，聯繫全文

b.悟：聯繫實際，結合自身，另舉一例，提出建議

6、句子的作用：a.思想內容上：聯繫本句含義+突出強調內容或揭示段意+聯繫中心、態度、感情+用了修辭或表現手法的要揭示表達效果

b.結構上：引起下文、設置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應前文、總結上文、使結構嚴謹、承上啟下、揭示文章脈絡層次

7、關鍵句子理解：抓句中關鍵詞+聯繫上下文

8、寫x為什麼要從y寫起：揭示x與y的關係+引出寫作主體+突出主體特點

9、怎樣論證：論證方法+論證過程

語文閲讀有答題模板 篇七

一、修辭格與體會文章表達。

1、讀出佳句在文章中的位置及地位。

2、公式：①比喻：……採用了比喻的修辭手法，地描寫了……，表現了作者對……的感情，形象生動。②擬人：……採用了擬人的修辭手法，將……賦與人的情感與性格來寫，表現了作者對……的感情，十分形象，生動（或栩栩如生，逼真）。③誇張：……採用了誇張的修辭手法，描寫了……，表達了作者……的情感，聯想奇特，富於形象感。④反問：……採用了反問的修辭手法，用反問的句式把作者……的感情表達出來，語氣更強烈，表達的思想也更強烈。⑤排比：……採用了排比的修辭手法，描寫了……的情景，集中地表達了作者……的感情，節奏明快，增強了語言的氣勢。⑥對偶：……採用了對偶的修辭手法，描寫了……，抒發了作者對……的感情，節奏明快，富於音樂美。

二、插敍的作用。

1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。

2、公式：……採用了插敍的寫法，既對文章……的內容加以補充，又突出了文章的……的主題（或豐富了主人公……的性格）。

三、歸納文章的中心。

公式：①寫人為主：記敍了……讚揚了……表達了……②記事為主：記敍了……（批評了）歌頌了……表現了……③寫景狀物：採用了……手法，藉助……描寫，讚揚了……抒發了……④遊記：描寫了……表達了……感情⑤議論文：文章論述了……闡明瞭……

四、記敍的要素的作用。

公式：①時間：以……的時間為序（或線索）來寫，使記敍的過程更清楚。②地點：以……的轉換為序來寫，為人物提供活動環境。③事件：以……的事件來寫，突出人物形象，使人物有血有肉，豐富鮮明。④人物：以……的活動來

高一年級語文必修四知識點 篇八

01、古之成大事業者，不惟有超世之才，亦有堅韌不拔之志！(蘇軾)

02、古今來許多世家，無非積德；天地間第一人品，還是讀書。

03、寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨天外雲捲雲舒。(《菜根譚》)

04、水至清則無魚，人至清則無徒。(韓非子)

05、居高聲自遠，非是藉秋風。(虞世南)

06、夕雲乍起日沉閣，山雨欲來風滿樓。(許渾)

07、老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已。(曹操)

08、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中(鄭思肖)

09、落紅不是無情物，化作春泥更護花(龔自珍)

10、看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛(王安石)

11、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行(陸游)

12、問渠那得清如許，為有源頭活水來(朱熹)

13、長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海(李白)

14、身無綵鳳雙飛翼，心有靈犀一點通(李商隱)

15、江山代有才人出，各領風騷數百年(趙翼)

高一語文知識點歸納 篇九

一、通假字。

1、木直中繩，輮以為輪。(輮：同“煣”，以火烘木，使其彎曲。)

2、雖有其槁暴，不復挺者。(有：同“又”。 暴：同“曝”，曬乾。)

3、則知明而行無過矣。(知：同“智”，智慧)

4、君子生非異也。(生：同“性”，天賦，資質。)

5、師者，所以傳道受業解惑也。(受：同“授”，教授。)

6、或師焉，或不焉。(不：同“否”。)

7、浩浩乎如馮虛御風。(馮：同“憑”。)

8、山川相繆。(繆：同“繚”，連結，盤繞。)

9、舉匏尊以相屬。(尊：同“樽”，酒杯。)

10、自餘為僇人。(僇：同“戮”，刑辱。)

11、意有所極，夢亦同趣。(趣：同“趨”，往，赴。)

二、詞類活用。

(一)名詞作動詞。

1、假舟楫者，非能水也。(游泳)

2、其下聖人也亦遠矣。(低於)

3、方其破荊州，下江陵。(攻佔)

4、順流而東。(東進)

5、卧而夢。(做夢)

6、故為之文以志。(寫文章)

7、外與天際。(交會)

(二)名詞作狀語。

1、君子博學而日參省乎己。(每天)

2、上食埃土，下飲黃泉。(向上，向下)

3、西望夏口，東望武昌。(向西，向東)

4、月明星稀，烏鵲南飛。(向南)

5、日與其徒上高山。(每天)

6、四望如一(名詞用作狀語，向四面；數詞用作形容→←詞，相同)

(三)形容詞作名詞。

1、其曲中規。(彎曲的弧度)

2、吾未見其明也。(高明的地方)

3、縈青繚白。(青山，白水)

4、自遠而至。(遠處)

5、窮山之高而止。(頂點)

(四)形容詞做動詞。

1、不知東方之既白。(顯出白色)

2、窮回溪。(走到盡頭)

3、窮山之高而止。(走到盡頭)

(五)使動用法。

1、舞幽壑之潛蛟。(使？起舞)

2、泣孤舟之嫠婦。(使？哭泣)

(六)意動用法。

1、吾從而師之。(以？為師。)

2、而恥學於師。(以？為恥。)。

3、孔子師郯子。(以？為師。)

4、侶魚蝦而友糜鹿。(以？為侶，以？為友。)

5、始指異之。(以？為異。)

三、古今異義。

1、輮以為輪。 古義：把？做成 今義：認為

2、金就礪則利。 古義：文中指金屬製成的刀劍等 今義：黃金

3、君子博學而日參省乎己。古義：廣泛地學習今義：學問廣博精深

4、古之學者必有師。 古義：求學的人 今義：指在學術上有一定成就的人。

5、是故，弟子不必不如師。古義：不一定 今義：不需要

6、無貴無賤，無長無少。 古義：無論 今義：沒有，常為否定副詞

7、吾從而師之。 古義：跟隨、而且 今義：表目的或結果的連詞

8、今之眾人。 古義：一般人 今義：許多人

9、國小而大遺。 古義：小的方面學習； 今義：指國小教育的階段

10、徘徊於斗牛之間。 古義：鬥宿和牛宿，都是星宿名 今義：一種遊戲方式

11、白露橫江。 古義：白茫茫的水汽 今義：二十四節氣之一