《匆匆》二年級語文教案

第1篇：《匆匆》二年級語文教案

《匆匆》二年級語文教案

在教學工作者實際的教學活動中，時常需要編寫教案，藉助教案可以有效提升自己的教學能力。快來參考教案是怎麼寫的吧！下面是小編幫大家整理的《匆匆》二年級語文教案，歡迎大家分享。

學習目標：

1、知識與能力目標：學習本課生字新詞，有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累語言，運用語言。

2、過程與方法目標：在自讀自悟中懂得時間的來去匆匆。

3、情感與態度目標：體會作者的思想感情，懂得要珍惜時間。

教學過程

一、複習古詩，談話激趣：

1、師：同學們，我們學過一首古詩《長歌行》，能背下來嗎？這首詩主要告訴我們什麼？

生：它告訴我們要珍惜時間。

2、師：是啊，“百川東到海，何時復西歸。”時間就像流水一樣一去不復返。我們今天再學習一篇新的課文《匆匆》，看看朱自清先生要通過它告訴我們些什麼呢？請大家翻到79頁。先自由讀讀本課的預習。

板書課題：《匆匆》

3、師：通過預習，我們知道了些什麼，預習要求中我們做什麼？

（學生彙報預習情況）

4、學生交流課外蒐集到的有關朱自清先生的資料。

二、初讀課文，整體感知：

1、師：先讓我們大聲地自由地讀讀課文，看看作者在文中向我們提出了一個什麼問題？用筆劃出來。在讀的過程中遇到有不懂的詞語或句子，也請你用筆劃出來。學課文的時候我們再解決。

（學生自讀課文，讀中感悟）

2、師：現在誰能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個什麼問題？

生：我們的日子為什麼一去不復返呢？

（板書：一去不復返？）

3、師：這個句子還出現在別的地方，你能找出來嗎？

生：它還出現在結尾。（生讀句子）

4、師：作者在文章的開頭和結尾都提出了同樣的一個問題。這又説明了什麼？

生1：前後照應。

生2：説明作者一直在考慮時間為什麼一去不復返。

5、師：對，我們不但要會讀，還要學習思考。在讀書的過程中，你還碰到了哪些難以理解的詞語或句子？

（學生彙報交流難理解的句子或詞語）

6、師：通過讀書，我們對課文已經有了初步瞭解，那麼現在誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的'日子匆匆而逝的？

學生找出第二、三自然段的有關片段和句子，師指導有感情朗讀，在讀中理解其意義。句子1：八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。

7、教師範讀：是啊，時間就這樣無聲無息地流逝了，想到這些，作者心裏好受嗎？現在，請同學們給老師一個表現自己的機會，讓我讀讀這一自然段，看我能不能把作者的心情讀出來。（讀後評議：老師讀得怎麼樣？為什麼？）

8、教師引：還有別的句子寫到時間是如何匆匆而過的嗎？

三、精讀課文第三自然段，運用語言

1、師：作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝的，讓我們一起來看這一段，誰願意讀這一自然段？願意讀的同學就站起來讀，其餘學生邊聽邊思考：朱自清認為哪些時間是匆匆過去的？請你把相關的詞語或句子劃出來。

2、現在誰能告訴老師，作者認為時間是浪費在做哪些事上？

3、引導學生積累語言：你認為這些句子寫得好嗎？願意再讀讀嗎？請你們放聲讀，看能不能把它背下來。

4引導學生運用語言：朱自清先生告訴我們：時間就是在我們的日常生活中，在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所説的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的，可朱自清卻認為這些時間是浪費了，可見他有多麼珍惜時間。想想我們自己，你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了。

（讓學生仿照以上句子的結構説出幾句話）

四、品讀第四自然段：

1、作者在第三自然段中具體地寫出了日子是怎樣的去來匆匆和稍縱即逝。他甘心這樣度過每一天嗎？你從哪兒可以看出？

（我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，偏要白白走這一遭啊？）

2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責嗎？

（我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？）

3、事實真的像作者所説的他什麼都沒有留下嗎？這裏老師可以告訴你：朱自清是我國現代著名詩人、散文家。他是畢業於北京大學，在清華大學等幾所著名大學當過老師。他留下的著作很多，即使這樣，他還認為自己做得不夠，可見他對自己的要求是多麼嚴格啊。

五、選讀句子，體味語言美

1、這篇課文語言非常美，我相信大家一定愛喜歡讀它。我相請同學們挑出自己最喜歡的句子讀一讀，並想想你為什麼喜歡它？

（學生品讀自己喜歡的句子，並説出為什麼喜歡它）

2、你喜歡它嗎？你能把它背下來嗎？

3、總結全文：同學們，通過這一節課的學習，你懂得了什麼？你還學到了哪些學習的方法？

教學反思：

本課文質兼美，是學習語言的典範。我教學本課以讀為主線，由以讀《長歌行》導入新課；以讀激情：時間匆匆而逝的無奈之情，沒有把握好時間的惋惜之情、自責之情；以讀導練，“你在xx的時候，xx從xx過去”，練習説話，創新運用，以表達學生讀文後的獨特感受。

在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：

1、整體把握了作者的感情基調，在讀中使讀者與作者、文本對話。

2、和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現美。

3、使閲讀中領悟到的語言表現形成遷移到了寫作。

不足之處：有些相關背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不是很到位。

全堂結尾：

同學們，一篇匆匆為我們敲響了時間的警鐘，人來到這世界上要怎樣走這一糟，相信大家會有自己的答案，對於時間相信大家都有了更為深刻的認識，我相信通過今天的學習大家會用自己的方式珍惜時間，利用時間，抓住最容易被忽視的今天，我相信並期待着你們的成功！

原文參照：

燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的你告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現在又到了哪裏呢？

我不知道他們給了我多少日子，但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默裏算着，八千多日子已經從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的儘管去了，來的儘管來着；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋裏射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋轉。於是——洗手的時候，日子從水盆裏過去；吃飯的時候，日子從飯碗裏過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽着的手邊過去，天黑時，我躺在牀上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩着面歎息。但是新來的日子的影兒又開始在歎息裏閃過了。

在逃去如飛的日子裏，在千門萬户的世界裏的我能做些什麼呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆裏，除徘徊外，又剩些什麼呢？過去的日子如輕煙，被微風吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留着些什麼痕跡呢？我何曾留着像遊絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什麼偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什麼一去不復返呢？

第2篇：《匆匆》二年級語文教案

這篇《匆匆》二年級語文教案範文很有代表性，送給你。

二年級語文教案集_二年級語文教案_模板

二年級語文教案

17.古詩兩首教學目標：

1.理解詩句的意思，並能用自己的話講一講。

2.在理解古詩詞句的基礎上，領悟“詩人借景抒情，對大自然神奇、偉大的贊頒，表達了對和平生活的嚮往”。

3.學會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。

4.背誦並默寫兩首古詩。 教學重難點：

1.理解詩句，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。

2.指導朗讀。

3.深刻理解詩文的含義，並能用自己的話講出詩文的內容。 課時劃分：2課時。 教具準備： 圖片。 教學設計：

的贊頒，表達了對和平生活的嚮往”。 教學過程：

一、教學內容，學習《望廬山瀑布》

二、檢查“預習”，作者簡介

（一）通過“預習”，你知道了什麼是唐詩。

（二）預習中哪些詩句讀懂了，哪些還沒讀懂，並劃下來。

三、讀《望廬山瀑布》

把下面的字音讀準：

廬lu 紫zi 川chuan

四、出示第一首古詩《望廬山瀑布》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

這是學習古詩的第一步：知詩人。

（二）“望廬山瀑布”是什麼意思？

查字典“望”當什麼講？

“望”與“看”的區別是什麼？“望廬山瀑布”就是遠看廬山的瀑布。

分別查出“廬山”和“瀑布”的意思。

這首詩是唐代詩人李白的作品，他在遊廬山時觀賞了瀑布，寫下了這首膾炙人口的七言絕句。

這是學習古詩的第二步：解詩題。

（三）讀一讀古詩，弄懂詩句的意思。

這是學習古詩的第三步：明詩意。

逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

1.日照香爐生紫煙

“日”、“香爐”、“紫煙”各指什麼？“生”是什麼意思？讓學生加以理解。

日：太陽。香爐：香爐峯。紫煙：紫色的煙雲。生：升騰起（變成了）。

太陽照射在香爐峯，高高的香爐峯上升騰起紫色的煙雲。

2.遙看瀑布掛前川

“遙看”一詞説明作者站在哪兒觀察瀑布？

離瀑布較遠。因為瀑布高大，遙看才能觀其全貌。

“掛”、“前”、“川”各是什麼意思？放在一塊兒是什麼意思？

掛：懸掛。前：前面。川：河流。

掛前川：指瀑布遠看就像懸掛在山峯前面的一條大河流。

遠遠望去，瀑布就像一條懸掛在山峯前面的大河。

用自己的話講一講這句的意思。

3.飛流直下三千尺

“飛”、“直”寫出了瀑布的什麼特點？

水流快、山勢陡。

真有三千尺嗎？這是一種什麼修辭手法？（誇張手法）

長長的水流，飛快地從山上直瀉而下。

4.疑是銀河落九天

“銀河”、“九天”各指什麼？

銀河：晴天夜晚，天空呈現出一條明亮的光帶，夾雜着許多閃爍的小星；看起來像一條銀白色的大河。

九天：天的最高處。古人認為天有九重，最高的一重稱為九天。詩裏形容極高的天空。

“疑”是什麼意思？作者疑什麼？

詩句的意思是什麼？

疑：懷疑。真讓人懷疑是天上的銀河流到了人間。

用自己的話講一講這句的意思。

由瀑布到銀河，這是作者的一種奇特的聯想；將瀑布的高大、急的特點展示無餘。

5.讓學生把整首詩連起來講一講它的意思。

（四）這首詩表達了作者的什麼感情：

這是學習古詩的第四步：悟詩情。

（五）指導學生有感情地朗讀古詩。

教師要給學生範讀，要讀出語氣、感情。

（六）學習有關的生字，教師重點指導。

“廬”和“爐”是同音字，要區別字形，會應用。

“紫”和“川”的讀音要讀正。

在學習生字時要發揮學生的主體作用。讓學生自已去分析、去記憶，培養自學能力。

五、小結

（一）你認為這首詩寫得好嗎？好在什麼地方？你最喜歡哪一句？為什麼？

（二）出示掛圖，説説詩人是站在什麼地方觀察瀑布的？觀察的順序是怎樣的？你是從哪些詞句中體會出來的？

（三）從哪些地方可以看出詩人觀察細緻？

“日照”與“紫煙”的因果關係？

“飛流”、“直下”對流速水勢的觀察。

“三千尺”、“落九天”是對瀑布的長、大、高的觀察。

除觀察仔細、細緻外，本詩還有什麼特點？

豐富奇特的聯想，如“掛前川”，“疑是銀河落九天”。

本詩的寫作特點：觀察細緻有序，聯想豐富。

學習古詩的方法：除去上述四步，那就是讀、查、究、誦、賞。

六、佈置作業

背誦、默寫古詩。

用自己的話説説詩文的意思。

第二課時 教學目標：

1.學會本課生字，理解詞句，能夠有感情地朗讀這兩首詩。

2.背誦並默寫兩首古詩。 教學過程：

一、教學內容：學習《絕句》

二、檢查“預習”，作者簡介

三、讀《絕句》

把下面的字音讀準：

鳴ming 行hang 泊bo

四、出示第二首古詩《絕句》，理解詩意

（一）提問：這首唐詩是誰寫的？

（二）《絕句》是什麼意思？因作者興到筆隨，未事先擬題，於是以“絕句”標題，解釋“絕句”。

（三）讀一讀古詩，悟懂詩句的意思。

逐詞逐句理解全詩，指導看圖。

1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行自鷺上青天。

重點理解：

黃鸝：鳥名，也叫黃鶯。鳴：叫。

翠柳：翠綠色的柳樹。

從“翠柳”一詞可以看出是什麼季節？

春天。白鷺：一種白色的水鳥，吃魚蝦。

青天：蔚藍色的天空。

説句意：兩個黃鸝在翠綠色的柳樹上鳴叫。

（歡唱）一行白鷺飛上蔚藍色的天空自由飛翔。

2.窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

重點理解：

窗含：從窗口看到。“含”：包含在裏面，存在着。

西嶺：指草堂西北的岷山。

千秋雪：指千秋萬代積累下來，終年不化的積雪。

千秋：時間很長。泊：停*。

東吳：指江蘇一帶。

萬里船：船要行萬里路。

説句意：從窗口可以看到巍巍的岷山上終年不化的積雪，門外停*着要到萬里之外東吳去的船隻。

3.用自己的話説説詩句的意思。

（四）觀察插圖，加強對詩意的理解。

1.看插圖。圖上畫的是景物；景物是否都是詩句的內容？這描繪的是一種什麼樣的景色？（生動優美）

2.體會作者用詞準確。

説説詩人用了哪些詞語來表現景色的優美，語言的生動？

表示聲音的詞語：鳴、上。表示顏色的詞語：黃、翠、白、青。表示動作的詞語：鳴、上、含、泊。

詩人寫了四個景色，一句一景，寫得有聲有色、有靜有動、語言生動、景色秀美。

“鳴”、“上”兩個動詞寫出了黃鸝在柳枝上歡叫和一行白鷺從水面飛上青天的聲響。

“黃”、“翠”、“白”、“青”四個色彩鮮明的詞，寫出了草堂前的景色。

這兩句寫得有聲有色，顯示出一派春意盎然的優美景象。

“含”、“泊”兩個動詞具體寫出了草堂外的景象，特別是“含”的妙用，把岷山積雪這一遠景移至草堂內，使此景彷彿是嵌在窗框中的一幅景色優美的圖畫。

（五）學習詩人的表達方法，體會作者的思想感情。

1.討論詩人觀察景物的順序。

眼前的、天邊的、窗外的、門前的。順序是：由近及遠。

2.詩人是如何抓住景物特點進行描述的、表達思想感情的？

詩人抓住了自然景色來描述，表達了詩人熱愛祖國山河，熱愛大自然，及對和平生活的嚮往。

（六）指導學生有感情地朗讀古詩。

（七）學習有關的生字，教師重點指導。

“鷺”上下結構，要寫勻稱。“含”上部今不要加點。“吳”口天吳。

五、小結

作者寫這首詩，先寫樹上，再寫天上“黃、翠、白、青”相互映襯，構成一幅色彩鮮明、生機勃勃的圖景，令人賞心悦目；表達了作者喜悦的心情。最後寫出了詩人身居草堂，思接千載，視通萬里，胸襟多麼開闊！通過對草堂附近明媚景色的描寫，表達了作者對和平生活的嚮往。

六、佈置作業

背誦、默寫古詩。

用自己的話説説詩文的意思。 板書設計：

望廬山瀑布三千尺 [1] [2] [3] [4] 下一頁

幼長臂猿躺在放有熱水袋的棉被裏；黑天鵝的“卧室”放上了取暖器；體積龐大的大象周圍也燒起堆堆炭火……南寧市這兩天温度驟降，預計氣温會降到5°C—7°C。天冷了，人會想方設法取暖，可那些不會照顧自己的動物們如何“熬”過這個寒冬呢?記者頂着寒風，來到南寧市動物園去“看望”它們如何過冬。

據南寧市動物園動物科副科長唐啟樂介紹，動物園裏怕冷的動物有長臂猿、黑葉猴、松鼠猴、大象、黑天鵝、鱷魚、蛇、犀牛等，記者一一對它們進行了“拜訪”。

引人觀注的鱷魚池沒有了往日的喧鬧。飼養鱷魚的師傅説，鱷魚嘴裏有一層鵝黃色的膜，它能吸收大量的熱量。而此時因為水裏的温度比岸上温度略高，所以它們全部潛到水裏找温暖去了。動物園在鱷魚池邊建有暖氣房，往年氣温降到7°C以下時，工作人員就想辦法把半冬眠的鱷魚一條條拉入室內保温。今年略有些改變，只是在早上和晚上抽取暖和的井水換掉鱷魚池中冰冷的水，這樣，鱷魚就可以在水裏安全過冬了。

最可憐的要數國家一類保護動物長臂猿了，它們最怕冷，兩隻出生不久的小長臂猿被媽媽拋棄了，冷得嗷嗷直叫。動物園為了救活這兩隻價值數萬元人民幣的長臂猿，決定人工餵養，而保暖工作也是無微不至的，像哺育嬰兒一樣。記者在長臂猿館裏看到，它們暖和的小牀上面有厚厚的棉被，還有熱水袋，兩隻小猿已度過了危險期，在房裏蹦來蹦去。

大象因為體積龐大，比較難對它保暖，動物園只能在圈大象的欄杆外燒起了炭火給它們取暖，員工們輪流晝夜值班，為大象“燒火”。美麗的黑天鵝沒有攻擊性，只需在房裏放上取暖器就可以了，記者看到它們正在優雅地梳理着羽毛。冬眠的蛇在暖氣房裏樂不思蜀，一改冬眠的習性，蠕動着身子尋找食物，並作些健身運動。笨重的犀牛住在動物園的仿真草房裏，全身披着鎧甲似的厚皮，“牀”上墊上了可以保温的木板，特別厚。

而那些不怕冷的動物在這樣的氣温裏過得尤為愜意，海獅、獅子、虎、豹等非常活躍。準備參加春節大匯演的海豹正在碧綠的水中強化訓練，它們追逐着、打鬧着不肯停下。以往這些不怕冷的動物一到天寒地凍時便偷着樂，現在這種“幾家歡樂幾家愁”的局面已不存在了，有動物園的精心照顧，所有的動物都能夠把冬天當作春天過了。◆

動物園裏觀動物過冬由範文先生網教案頻道https://蒐集整理，版權歸作者所有,轉載請註明出處!

《手捧空花盆的孩子》教學設計

鄧刃

學習目標

1.認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習複述課文。

3.通過自讀，知道誠實是人的美德，願意做一個誠實的人。

課前準備

1.生字、詞語卡片。

2.小實驗：種兩粒花種（其中一粒是煮熟的）。

第 一 課 時

激趣導入新課

今天我們學習的課文是一篇童話故事。（板書課題，生齊讀）

讀課題後，你們想知道什麼？（學生自由提問）

初讀課文

1.老師範讀課文，初步瞭解課文內容。

2.學生藉助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。

3.標出自然段序號。

檢查初讀情況

1.出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“並”、“盛”是後鼻韻。

2.指名分段朗讀課文，讀後評議，注意糾正錯誤讀音。

分段練習朗讀

1.第1自然段。

a.自由讀第1自然段。

b.老師引讀。師問：什麼時候？誰要幹什麼？他宣佈了什麼？

學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣佈：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）

2.第2自然段。

a.自由讀第2自然段。

b.教師範讀。聽一聽，老師讀出了什麼語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）

c.指名讀、分小組讀。

3.第3、4自然段。

a.自由練讀。

b.練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。

c.指名分角色讀，小組分角色練讀。

通讀全文

第 二 課 時

檢查複習

1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。

2.朗讀課文。

討論

1.國王為什麼要選雄日做繼承人？

a.小組討論交流。

b.彙報討論結果。

指導書寫

1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。

2.學生先描紅，再臨寫。

完成課後“讀讀想想”

1.指名朗讀，齊讀。

2.“十分”可以換成什麼詞？（“非常”“特別”“格外”等）

3.試着用“十分”説一句話。（鼓勵與眾不同）

拓展練習

續編故事：雄日當了國王以後……

葡萄溝在新疆吐魯番市區東北約15公里處。為火焰山西段的一個溝谷，因盛產葡萄而冠名。葡萄溝南北長約8公里，寬半公里，這裏水渠縱橫，終日川流着天山雪水。溝的兩側山坡上雖寸草不生，但溝裏卻綠樹成蔭，葡萄架成片，潺潺流水，座座新房，一派旖旎風光。

由於空氣濕潤，氣候涼爽宜人，這裏還是避暑勝地。步行進入葡萄溝，猶如進入一個清涼世界。只見那近百株碗口般粗的葡萄藤爬在水泥砌成的架子上，爬滿走道的上空，長着茂密的

葉子和漢白玉般的串串葡萄。走在這樣近百米長的綠色長廊裏，串串葡萄垂掛在頭頂上。伸手可及。你若是想嚐鮮，只須坐下付上幾元錢，就會有身着維吾爾族民族服飾的姑娘給你送上一盤正宗的葡萄溝出產的無核白葡萄。坐在葡萄架下，品嚐着顆顆晶瑩，粒粒肥美，又不需剝皮吐核的白葡萄，情越甚濃。據古籍記載，葡萄溝種植葡萄瓜果已有千年以上的歷史。現今，當地附近已開辦果酒廠，利用豐富的瓜果資源，生產葡萄酒、葡萄罐頭等各種產品。

附近有石窟，惜已殘毀。其西5裏有古廟遺址二三處，出土有佛經殘紙。◆

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