國小二年級古詩詞（精品多篇）

國小二年級古詩詞 篇一

上冊：

《贈劉景文》 《山行》 《回鄉偶書》 《贈汪倫》

1、《贈劉景文》

作者：蘇軾（宋代詩人）

荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。

一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。

【解説】

荷葉敗盡，像一把遮雨的傘似的葉子和根莖上再也不像夏天那樣亭亭玉立；菊花也已枯萎，但那傲霜挺拔的菊枝在寒風中依然顯得生機勃勃。別以為一年的好景將盡，你必須記住，最美的景色是在秋末冬初橙子黃了、橘子綠了的時候。

2、《山行》

作者：杜牧（唐代詩人）

遠上寒山石徑斜，白雲生處有人家。

停車坐愛楓林晚，霜葉紅於二月花。

【翻譯】

深秋時節，山上蜿蜒的小路曲徑通幽。雲霧繚繞的地方隱隱約約有幾户人家。我不由自主地停下車來，是因為這傍晚楓林的美景着實吸引了我，那被霜打過的楓葉比二月的花兒還要紅。

3、《回鄉偶書》

作者：賀知章（唐代詩人）

離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。

唯有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

【翻譯】

我在年少時外出，到了遲暮之年才回故鄉。我口音雖未改變，但我那雙鬢卻已經斑白。所有兒童們看見我，都沒有一個認識我的；他們笑着互相問問這客人是從哪裏來呀。

4、《贈汪倫》

作者：李白（唐代詩人）

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

【翻譯】

李白坐上小船剛剛要離開，忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。即使桃花潭水有一千尺那麼深，也不及汪倫送別我的一片情深。

下冊：

《賦得古原草送別》 《宿新市徐公店》 《望廬山瀑布》 《絕句》

1、《賦得古原草送別》

作者：白居易（唐代詩人）

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

【前言】

《賦得古原草送別》是唐代詩人白居易的成名作。此詩通過對古原上野草的描繪，抒發送別友人時的依依惜別之情。它可以看成是一曲野草頌，進而是生命的頌歌。詩的前四句側重表現野草生命的歷時之美，後四句側重表現其共時之美。全詩章法謹嚴，用語自然流暢，對仗工整，寫景抒情水乳交融，意境渾成，是“賦得體”中的絕唱。人教版國小課本中的古詩《草》選取的是該詩前四小句。

2、《宿新市徐公店》

作者：楊萬里（宋代詩人）

籬落疏疏一徑深，樹頭花落未成陰。

兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋。

【翻譯】

在稀稀落落的籬笆旁，有一條小路伸向遠方，路旁樹上的花已經凋落了，而新葉卻剛剛長出，還沒有形成樹陰。兒童們奔跑着，追撲翩翩飛舞的黃色的蝴蝶，可是黃色的蝴蝶飛到黃色的菜花叢中，孩子們再也找不到它們了。

3、《望廬山瀑布》

作者：李白（唐代詩人）

日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

【翻譯】

香爐峯在陽光的照射下生起紫色煙霞，遠遠望見瀑布似白色絹綢懸掛在山前。高崖上飛騰直落的瀑布好像有三千尺，讓人恍惚以為銀河從天上瀉落到人間。

4、《絕句》

作者：杜甫（唐代詩人）

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

【翻譯】

翠綠的柳樹，在河邊搖盪，引來了愛嬉鬧的黃鸝。兩隻可愛的黃鸝鳥，不斷的鳴唱，好像在讚頌柳樹的美麗。抬頭一看，許多隻又白又可愛的白鷺排着整齊的隊伍，一齊向蔚藍的天飛去，樣子真是令人喜愛。從小小的窗户裏望出去，西邊的山嶺依然被白雪所覆蓋，那潔白的雪，好像是永遠溶化不掉的樣子，一直罩在山頂上。接着，我打開門，望着遠遠的湖泊，看着那正要遠征的東吳戰艦，一排排，一排排，真像是一條條水中的蛟龍啊。

國小二年級古詩詞 篇二

複習理念：

通過回顧與整理課內外古詩，使學生養成自我複習、積累古詩的習慣。我還嚴格遵循了以下三個複習原則：複習過程要簡約，複習方法要整合，複習內容要全面。另外，為了避免複習課枯燥無味，充分調動學生的積極性，在設計過程中力求強調知識性和趣味性，使學生在輕鬆、愉悦的複習氛圍中讀詩句、曉詩意、記詩句、用詩句，激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

複習目標：

1、交流記憶古詩的方法，幫助學生整合歸類古詩。

2、利用思維導圖整理複習，重温詩句，學以致用。

3、學會靈活積累、運用古詩，養成自覺閲讀與積累古詩的良好習慣。

4、激發學生對祖國燦爛的古詩文化的熱愛之情。

複習重、難點

1、學會整合歸類所學過的古詩。

2、感受傳統文化的藝術魅力。

複習準備：製作課件。

課時安排：一課時

複習過程

一、談話導入，揭示課題

1、談話導入：同學們，古詩歷來是中華民族的文化瑰寶，千百年來傳誦不衰，深受人們喜愛。今天，就讓我們一起走進詩詞大會，領略古詩詞的魅力。（板書課題：古詩詞）

二、交流方法，靈活積累

1、過渡：我們學過的古詩也很多了，猶如一個繁花似錦的百花園，大家是如何背誦古詩的呢？相信同學們一定有自己的絕招，誰願意把你的絕招説出來與大家共同分享？（板書：記憶古詩的方法）

2、學生交流記憶古詩的方法，師隨機板書：熟讀成誦法、古詩吟唱法、理解記憶法、看圖記憶法等。

3、學習歸類列表法。

（1）回顧本學期的課內外古詩有哪些？生答。（課件出示）

（2）師生配合，利用思維導圖板書整理並複習背誦課外古詩

三、分組梳理課內古詩

1每組利用思維導圖框架梳理一首詩，包括作者、朝代、內容、表達思想。

2、組內交流。

3、全班展示。教師隨機板書，梳理課內古詩。

四、闖關比賽

1、過渡：在小組同學的共同努力下，我們一起復習了本冊書的課內古詩，但老師知道，大家的詩詞儲備絕不僅僅限於課內，老師特意準備了一次闖過遊戲。希望同學們在闖關過程中能大顯身手。預祝你們小組闖關成功！

2、出示課件。

第一關：吟詩對對。

（1）舉頭紅日近，______________________。

（2）解落三秋葉，______________________。

（3）______________________，呼作白玉盤。

（4）______________________，吹花送遠香。

（5）臨行密密縫，______________________。

（6）______________________，沙暖睡鴛鴦。

第二關：金睛火眼。

細心觀察，找出詩句中的錯別字。

（1）不知細葉誰栽出，二月春風似剪刀。

（2）新荷浮水層層碧，小草慢坡片片青。

（3）兒童放學回來早， 忙趁東風放紙鳶。

（4）路人借問搖招手， 怕得魚驚不應人。

（5）遲日江山立，春風花草香。

（6）小荷才露尖尖角，早有青蜓立上頭。

第三關：巧妙運用

古詩詞是中華文化中一顆璀璨的明珠，在我們的生活中，人們也會隨口吟誦。請看下列情境，你想到了哪些詩句？

（1）爸爸刮鬍子，過兩天又長出來。小明幽默地説：“_______________。”

（2）春天柳樹長出了嫩綠的葉芽，垂掛着萬千根枝條，我不禁想起賀知章的詩句“_______ ___ ___。”

（3）“_______ ， ___ _ _。”我們要愛惜糧食，因為每一粒都是農民伯伯辛苦勞動得來的。

五、總結梳理

1、組織學生對照板書總結本節課內容。師：今天的複習課，同學們表現非常積極，不但複習了學過的古詩，還領悟了不少的複習方法。

六、遷移運用，課上練筆

1、師：大家看，思維導圖不但能幫助我們整理記憶、背誦更快，還能幫助我們梳理知識，把握重點。我們要學着畫思維導圖，用思維導圖。古詩詞用簡練的語言，表達的意境卻意味深長，如果我們在説話、習作時能恰當運用，就可以起到畫龍點睛的作用。那麼，在你的生活中，有沒有一些景物、一些畫面、一件事情讓你想到了哪句古詩呢？今天我們就來寫一寫。在寫話之前先畫一畫思維導圖，把思路整理清楚，寫話的時候就不會東拼西湊、思路混亂了。下面我們就來試一試吧。

2、指名展示

七、佈置作業

1、完成寫話練習

2、自主選擇

（1）課下再蒐集兩首你喜歡的詩整理在採蜜集上；

（2）自由選擇一首古詩做詩配畫。

國小二年級古詩詞 篇三

《賦得古原草送別》

作者：白居易

離離原上草，一歲一枯榮。

野火燒不盡，春風吹又生。

遠芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孫去，萋萋滿別情。

【註釋】

①賦得：根據指定的`題目寫詩就叫做“賦得”。古原：古老、寬闊的原野。詩題的意思是：按照“在長滿野草的古老原野上送別朋友”這一個題目寫的詩。

②離離：形容春草繁盛茂密。

③一歲：一年。枯：枯萎，枯死。榮：生長，茂盛。

④野火：荒山野地裏的大火。

⑤遠芳：綿延向遠方的芳香的野草。

⑥晴翠：在陽光照耀下反射出一片翠綠色的野草。

⑦萋萋：草長得茂盛的樣子。

【譯文】

茂盛的野草長在古原上的野草多麼茂盛，每年枯萎又每年新生。熊熊野火不能將它燒盡，春風吹過它又重新獲生命。草香無邊瀰漫古老道路，一片綠色連接遠處荒城。又要送別朋友去遠遊，春草茂盛好像滿含深情。

【名句賞析】

“野火燒不盡，春風吹又生。”

這是白居易十六歲的作品，也是傳誦千古的名篇。他歷來反對“嘲風雪，弄花草”而無所寄託的作品，在這詩中詩人將春草和送別有機地結合起來，表達了送別友人時的依依不捨之情。首句緊扣題目，寫出眼前景色，同時又交待出送別時的特定環境：古原上青草茂盛，正是一派春日景象。

第二句進一步寫出原上野草的的生長規律，暗寓深長的感歎。三、四兩句由上句生髮開來，歌頌了春草頑強的生命力。野火雖燒而“不盡”，春風吹過則“又生”，野火之貌似強大，春風之温潤強勁，春草之頑強堅韌，作者僅用十個字就精煉地表現了出來，從而使這兩句詩成為寓意深刻、極富哲理的名句。

五、六兩句進一步描寫春草的勃勃生機：生機的野草的芳香播散在古老的道路上，陽光下的綠色一望無際，遠遠連接着荒涼的古城。“侵”、“接”二字用得生動形象，十分精當。最後兩句補足“送別”之意，感情深沉而並不悲傷，是意味深長的絕好結尾。