看不見的愛新版多篇

看不見的愛 篇一

教學目標：

1.在閲讀中體會“安詳”、“微笑着”等詞語在句子中的含義。

2.能正確有感情地朗讀課文，把握恰當的語速語調。

3.從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最後終於打中目標的事中，體會到母親執着、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不捨的精神。

教學過程：

一、整體入手，初步感知：

1、導入新課

在你的家人中，你覺得誰對你，他是怎樣對你的，舉個例子説説。這節課我們就來看看文中的媽媽是怎樣的愛她的孩子的。

板書課題： 看不見的愛 學生齊讀

2、師：課前我們預習了課文，首先我們來討論一下你是怎樣理解課題《看不見的愛》的並在小組內交流

3、通讀課文，説説課文寫了這對母子之間的一件什麼事。我們可以説這位母親對盲孩子的愛是（不同尋常）的。

二、重點研讀，深入感悟：

1、，找出表現這份不同尋常的愛的語句，把它劃下來，再讀一讀。

（1）交流。

（2）師：在我和這位母親的交談中，母親只有幾句淡淡的話語和一些十分平靜的神情，你是怎麼體會到“不同尋常”的？

出示：對話部分4-13節

指名讀句理解，談感受。（每談一句，讀好一句。）

隨機板書：和別的孩子一樣

關鍵是做了沒有

健康、快樂地成長

2、指導朗讀對話部分。

3、除了對話部分，我們還找到了兩處重點描寫母親動作、神態的句子。

（1）出示：那位婦女-----微笑着。

他母親-------慢了下來。

齊讀這兩句話。

（2）師：這裏有兩個詞語重複出現了兩次，是哪個詞？（“安詳、微笑着”）你從這兩個詞語中體會到了什麼呢？

（其中藴含着母親對孩子深深的愛，因為孩子看不見，只有從母親輕柔的動作和態度中感受到愛與鼓勵。隨機板書：母親希望她的孩子能夠在她的鼓勵下和別的孩子一樣健康、快樂地成長。）

（3）再讀這兩句話再次感受這位母親不同尋常的愛。

4、男孩感受到這份母愛了嗎？你是通過那些句子知道的？畫出來讀一讀。（描寫盲孩子練習打彈弓的語句）

讀了以後你覺得男孩練習時的表現怎樣？（不向困難屈服）

5、師：在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不斷向困難挑戰，不向困難屈服。正因為這樣，當我走出不遠……

（1）出示：走出不遠，身後傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。學生齊讀。

就在這一剎那，男孩、母親、作者分別會怎麼想？怎麼説？怎麼做呢？根據提示，展開你豐富的想象，寫一段話。（交流、評議）

三、小結

四、作業：給最關愛你人寫一封信。

看不見的愛 篇二

教學目的：通過預習課文掌握本課生字和新詞。瞭解課文主要內容，體會課文表達的情感：讚揚小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大，體會結尾的寫法。

教學重點：體會課文表達的情感：讚揚小男孩的信心與毅力和母親的深情與偉大。

教學難點：體會結尾的寫法。

教學時間：1課時

教學過程：

一、預習課文

讀課文，自學生字新詞，將棵文讀的正確流利。

檢查預習，指名讀書，評議。

二、理解課文

默讀課文，説一説課文講了一件什麼事？（默讀課文後彙報）

畫一畫描寫男孩的動作、母親的神態和語言的句子你體會到了什麼？

劃批匯報

指導朗讀

你覺得課文的結尾好不好，為什麼？（學生各抒己見）

三、作業：寫出你讀課文的想法。

課後反思：愛，有許多種，有的是顯而易見的，但更深的愛是眼睛看不見的，只有用心靈體會，去感受，只有用心才能看得見。《看不見的愛》中的“愛”屬於後者。這是一篇感人至深的文章，雖然沒有驚天動地、曲折離奇的故事情節，但是文中淡淡的情節、淡淡的語句，凝聚的是濃得化不開的，非同尋常的母愛。如何理解課題中的“看不見”，如何感受母親非同尋常的愛，是需要我引導細細體會的，是本課學習的重點和難點。

文中的母親在孩子打彈丸的過程中始終重複着一個動作——輕輕地遞石子，在於作者的交談時始終是“平靜地説”、“安詳地笑”。在母親“輕輕地遞石子”中，藴含的是母親對孩子的希望、鼓勵、支持、信任……在母親“平靜地説”和“安詳地笑”中，藴含的是母親對孩子的寬容、理解……這是一位有着博大胸懷的母親，她的愛藴涵在安詳的微笑裏；藴涵在輕輕的動作裏；藴涵在平靜的話語裏。這愛是多麼的深沉而了不起。考慮到學生體會這沒有直接表露的愛會有些困難，因此在教學中，我通過對母親的神態、動作的理解，通過作者各種情感的襯托、各種形式的朗讀、設身處地地想象人物的內心世界來引導學生體驗、理解、感悟偉大的母愛，使學生的情感沿着這些詞語鋪設的心路一步步走進一位母親博大的情感世界，以那位母親的語言、動作、神態作為體會中心的抓手，先引導學生理解，進而朗讀、感悟，從中體會這份執着、堅韌的母愛。

“愛”是此文的主旋律，可文中體現母親對孩子，孩子對母親的愛是隱性的，把學生帶到愛的情境中去體會愛容易做到，然而學生的理解體驗是不同的，讓學生把體會到的愛表達出來，抒發出來，就不那麼容易了。因此在教學中，我緊緊抓住兩條線——神態和動作，抓住媽媽對盲童説的三句話，鼓勵學生從語言文字中想象文字表達的內涵，仔細品讀，並反覆朗讀。組織學生對“安詳”、“微笑”等詞語進行理解以及一次次的品讀，運用循序漸進的朗讀指導來引導體悟母親對男孩那股激情湧動的不同尋常的愛。通過朗讀指導，深入理解課文。

葉聖陶先生説過：“語文老師是引導學生讀書、看書的，而不是給學生講書的。” 而《新語文課程標準》指出：“必須正確把握語文教育的特點來構建新的語文教育體系”。在語文教學中，所謂的“感悟”，最主要的渠道有兩條：一是聽老師講解而懂；二是通過自己的閲讀而懂。從讀懂和聽懂來看，讀懂優於聽懂。但在教學過程中，如果只是注重了朗讀感悟，珍視學生的獨特體驗，而相應的説話練習、寫的練習缺乏了，那學生的學習技巧就會削弱。所以在教學中，應該正確處理好語文工具性與人文性的關係，在朗讀感悟中加強讀寫的訓練。在本課的教學中，其實在讓學生充分體驗母親對孩子的愛的時候，當學生找出語言 “別的孩子都這麼玩”，“我告訴他總會打中”，“關鍵是做了沒有”；神態是微笑、安詳；動作是撿、遞之後，我完全可以設計這樣一個問題：母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她是怎樣的，請用“她始終……始終……”説一説母親在陪伴孩子打彈弓的過程中，她是怎麼做的。並在結尾加上寫話：續寫課文：身後傳來瓶子的碎裂聲。此時此刻，我……進行規範的説話、寫話訓練，那麼這堂課的情感目標就達成了，語文的技能訓練也紮實了。

所以説，這既是這節課給我的提示，也是以後教學要注意的地方，今後我應在感悟體驗的時候，注意培養鍛鍊學生的語言表達能力，更要培養學生的語文技www．能，提高課堂教學成效。

看不見的愛 篇三

教學目標：

1、細讀課文中的句子，抓住細節，體會含義深刻的句子。

2、理解課文內容，體會文章表達的深意，能感受課文中母親對小男孩的關懷與信任，寬容與理解，感受母愛的平凡與偉大。

3、學習有感情地朗讀課文，在讀中體會人物的內心世界，體會文章所要表達的思想感情。

教學重點：

抓住細節，品詞析句，感悟母愛。

教學難點：

在讀中體會人物內心世界，體會文章所表達的思想感情。

一、談話導入

同學們這節課我們繼續學習《看不見的愛》這一課，齊讀課題。通過上節課的學習，文中不小男孩給你留下什麼印象？失敗了無數次仍堅持不放棄，是什麼力量支持着他呢？（母愛）

二、讀文感悟

那麼就請同學們打開書，快速默讀課文，動筆畫出體現母愛的句子。

1、生讀文畫句子。

2、畫完的同學仔細讀讀這些句子，看看你是通過句子中哪些詞感受到了這位母親對盲童的愛的。

3、生自由彙報，師相機引導感悟，指導朗讀。

重點感悟

A 婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。

他母親並沒有説什麼，還是很安詳地撿着石子兒，微笑着，只是遞的節奏也慢了下來。

1）表演體驗。

你能學着母親做一做嗎？撿起石子，遞出去。做着，做着你有什麼體會，有什麼感受？

2）你再默讀這兩句話，想一想，你有什麼問題嗎？

3）討論：母親為什麼要孩子打彈弓，並且要一直撿着，遞着。

4）文中兩次用到“安詳”“微笑”這種重複用法作者要告訴我們什麼呢？

5）感情朗讀。

6）同學們，此時母親遞出去的僅僅是一顆顆石子嗎？她還遞出什麼？

B 他母親對我笑了笑，説：“謝謝，不用！”她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説，他看不見。

C “的孩子都這麼玩。”你是怎麼理解母親的這句話，帶着這樣的感情讀一讀。

D “我告訴他，會打中的。”母親平靜地説，關鍵是你做了沒有。”談談你的感受。

6）師生合作讀對話。

7）這樣的母愛創造了什麼？

那一聲清脆的瓶子破裂聲打破了寧靜的夜晚，從瓶子的碎裂聲中你彷彿看到了什麼？

三、激情結語。

母愛是無私的是偉大的，大愛無聲，如春風化雨，潤物無聲；大愛無形，似陽光空氣，無處不在。讓我們帶着對文中母親的敬仰，帶着對人間這份最真摯的愛的領悟再來讀讀課題。

看不見的愛 篇四

教學目標

認讀10個字，其中一個多音字。體會結尾的寫法。瞭解課文的內容，感受小男孩堅強的毅力和母親的深情與偉大。

教學重點

瞭解課文的內容，感受小男孩堅強的毅力和母親的深情與偉大。

課時安排：1課時

教學過程

一、引入新課

眼睛是心靈的窗户，通過眼睛，我們看到世界是如此美麗，發現生活是這樣的精彩，感受到父母是這樣的慈愛。到了晚上，你一個人在寂靜的小巷裏行走，一片漆黑，伸手不見五指。你有什麼感受？（害怕；看不見；孤獨；沒有目標；找不到方向；希望看到光明）

再比如，如果有一天，突然你的眼睛看不見了，永遠地看不見了。不能看書了，不能看電視了，看不見你要走的路了，看不見你心愛的洋娃娃了，看不見疼愛你的爺爺奶奶、爸爸媽媽了，你有什麼感受？【板書：看不見】（痛苦、孤獨、寂寞、傷心，絕望……）

這時候你最需要什麼？（有人關心、疼愛……最好有人時時陪伴左右，給我指明方向：不僅是走路的方向，還有生命的方向。）

是啊，當你看不見的時候，當你感到孤獨痛苦的時候，你需要有人給你關心，給你温暖，當你傷心絕望的時候，你需要有人給你希望，給你光明。

有一個10歲的小男孩，給你們年齡相仿，他的眼睛永遠看不見了……你們想

二、新授

1、自由讀課文，説説你讀了課文之後有什麼感受？

【孩子】

可憐：小男孩看不見，是個盲童。

對於那孩子來説，黑夜和白天並沒有什麼區別。

水平差：那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。

執着：（1）那孩子正用一隻做得很粗糙的彈弓打一隻立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。 （2）那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。（3）男孩停住了，但還是看着瓶子的方向。（4）過了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經累了。（5）那由皮條發出的“噼啦”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重複着。

聰明：我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，再打一彈，再轉點，然後慢慢移回來。

【母親】【板書：的愛】

那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。

【支持】他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用！” 她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説，“他看不見。”【痛心但不絕望】“別的孩子都這麼玩兒。”【給孩子應有的童年】“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地説，“關鍵是他做了沒有。”【給孩子信心】他母親並沒有説什麼，還是很安詳地撿着石子兒，微笑着，只是遞的節奏也慢了下來。【支持】

2、看不見的愛是什麼意思？齊讀課題

3、精讀，深入感悟母親對孩子無聲的愛

再仔細讀課文，看不見的愛是怎樣的愛？你從哪裏感受到找母親對孩子的愛？自由讀讀句子，把這些句子找出來。（1）那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。a、你是怎麼理解的？（怎麼體會到母親的愛？這是怎樣的愛？）b、理解“安詳”。她的安詳和微笑男孩看得到嗎？為什麼她還要這樣安詳地微笑着。（可以用心感受到） 還有一句話寫了母親的眼神，是哪一句？——從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。婦女的眼神是怎樣的眼神？（慈愛、關切、鼓勵……）c、你能讓大家感受母親對男孩的愛嗎？（2）他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用！” 她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説，“他看不見。”a、母親為什麼頓了一下？為什麼要輕輕地説？（考慮是否告訴我男孩眼睛看不見；再次刺痛她的心）（自己心裏傷心；不想讓孩子聽到）b、誰能來讀讀。【可以讀得輕一點】（3）“別的孩子都這麼玩兒。”（男孩已經失去了光明，母親不想讓他失去童年的快樂，失去一個孩子應有的快樂）（4）“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地説，“關鍵是他做了沒有。”a、哪句話讓你特別感動？（a.如果不做，及時眼睛看得見，也打不中，如果做了，即使眼睛看得見，還是可以打中的。b. 如果同樣都做了，男孩和其他孩子有沒有什麼不同？——男孩時間長，要付出幾倍、幾十倍甚至幾百倍的努力。c.既然這麼辛苦，為什麼媽媽還要讓孩子做呢？——身殘志不殘，讓男孩明白，只要能夠做，堅持不懈地做，總會有實現自己的目標的。）b.這位母親真是位——偉大的母親。這句平靜的話，是男孩心中強大的精神支柱，支持着男孩堅持不懈地努力；這句樸實的話，是男孩心中不滅的明燈，指引着男孩走向勝利。 c.誰來讀讀這句話？——齊讀。（5）他母親並沒有説什麼，還是很安詳地撿着石子兒，微笑着，只是遞的節奏也慢了下來。a.你是怎麼理解的？（可以看出母親累了——遞的節奏也慢了下來。但是她沒有休息，因為她的孩子沒有停止，還沒有打中目標）如果是你的話，你打了那麼長時間都打不中，你的媽媽會怎麼説？（你累了，我也累了，我們明天再打吧！……） 這位母親為什麼不這樣做？（眼睛看不見，不忍心責罵；要孩子堅持不懈地做，她要給孩子堅定的支持。）b、感情朗讀

4、你現在明白了嗎，無聲的愛是怎樣的愛？（關愛、支持、堅定）

三、鞏固

1、你的媽媽愛你嗎？有什麼話或者什麼事讓你感受到母親對你的愛？寫下來，5分鐘。

2、交流

是呀！我們和你一樣堅信，小男孩在他媽媽愛的支持下，一定會樹立生活的信心，堅強地去面對生活中的一切。

課後小結：這篇文章中描寫母親的愛，像一首詩，温馨感人；像一首歌，貫穿生命，傳唱永遠；母親的愛，像春天的雨絲，滋潤心田；像空氣中瀰漫的桂花香，無聲無息，卻甜入肺腑。真心希望他們在生活這本大語文書中，用自己的心靈去體會這種看不見的愛。

語文實踐活動5

學習目標：

區分形近字、減少錯別字，積累詞語。

熟練的掌握部首查字法，能夠據詞定義。

體會比喻寫法的好處。

閲讀短文，理解內容，提高學生獨立閲讀的能力。

結合生活實際話説説自己的想法。

寫一篇寫事的記敍文。

學習重點：

閲讀，理解文章內容。

學習難點：

指導學生寫好作文。

課時安排：4課時

第一、二課時

一、組詞

找出兩組字的不同之處，然後再動筆寫。

獨立完成後交流，鼓勵寫得快，寫得和大家不一樣的學生。

二、查字典

學生獨立完成。

交流答案。

教師強調：選擇釋義，要先理解詞義，再據詞定義。

查帶點的字 應查部首 再查幾畫 字典中的釋意 應取哪種

乍開 ╯ 4 ①剛剛開始；起初；  ②忽然；突然 ③張開 ①

延續  4 ①聘請；邀請 ②(時間)向後推移  ③延長 ③

偃旗息鼓 イ 9 ①停止  ②仰面倒下；放倒 ②

三、體會比喻寫法的好處。

自由讀了解句子意思。

通過改寫句子，對比讀，體會比喻句的作用。

四、排序。

自由閲讀，多讀幾遍，弄清這幾段話講了那些內容，主要講的是什麼，是按照什麼順序寫的。

弄清之後再進行調整。

參考答案：（6）（1）（5）（3）（2）（4）

五、閲讀短文。

給學生充足的時間默讀思考，理解短文內容。

先自己解答，獨立完成，再在全班進行交流。

要尊重學生不同的感受和體驗。

六、口語交際。

練習時要注意兩點：

鼓勵學生説真話。

可以聯繫自己，也可以針對現象説看法，儘量避免一味地發牢騷。

課後小結：補充講解了另外幾種修辭方法，並請同學練習了寫句子。同時鼓勵學生在自己的習作中巧妙的運用這幾種修辭，使自己的文章更加生動有趣。

看不見的愛 篇五

愛是分很多種的，有隱形的愛，也有看得見的愛。在文章《看不見的愛》裏，你將會學習到一種什麼樣的故事呢？下面是第一範文網小編網絡整理的《看不見的愛》閲讀題目及答案以供大家學習參考。

《看不見的愛》閲讀原文

夏天的傍晚，天色很好，我去散步，在一片空地上看見一個十歲左右的小男孩和一位婦女。孩子正用一隻做得很粗糙的彈弓打一隻立在地上，離他七八米遠的玻璃瓶。

孩子有時把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我站在他身後不遠，看他打那瓶子，我沒見過打得這麼差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子的手中，安詳地微笑着。孩子就把石子放在皮套裏，打出去。然後再接過一顆。從婦女的眼神中看出，她是孩子的母親。

孩子屏住呼吸，一絲不苟，瞄了很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可他還在專心致志地打。‖

我走上前去，對那母親説：“讓我教他怎樣打好嗎？”

男孩停住了，但還是看着瓶子的方向。

他母親對我微微一笑。“謝謝，不用！”她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説，“他看不見。”

我怔住了。

半晌，我喃喃地説：“噢……對不起！為什麼？”

“別的孩子都這麼玩兒。”

“呃……”我説，“可是他……怎麼能打中呢？”

“我告訴他，只要鍥而不捨，就會打中的。”母親平靜地説，“關鍵是他做了沒有。”

我默不作聲。‖

過了很久，那男孩的節奏逐漸慢了下來，他已經累了。

他母親沒有説什麼，還是很安詳地撿着石子兒，微笑着，只是遞的速度也慢了。

我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，再打一彈，再移一點，然後再慢慢移回來。

他只知道大致的方向。

夜風輕輕襲來，蛐蛐在草叢中吟唱，天幕上已有了屈指可數的星星。那皮條發出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重複着。對於那孩子來説，黑夜和白天並沒有什麼區別。‖

又過了很久，夜幕籠罩下來，已看不清瓶子的輪廓了。

“今天他打不中了。”我想。對他們道一聲“再見”，我便轉身回走。

走出不遠，身後傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。‖

《看不見的愛》閲讀題目

1 文中“她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説”一句中“望”“頓”“輕輕地説”表現了母親怎樣的情感？

2 母親為什麼要帶孩子玩這個噶遊戲？

3 你認為文中結尾有無必要，為什麼？

4 這個故事給你什麼啟示？

《看不見的愛》閲讀答案

1 理解“頓”(停頓)，為什麼她要“頓了一下”，(母親對盲孩子十分憐愛，不太願意讓旁人知道孩子看不見的事實。)(猶豫，害怕刺傷孩子，傷害孩子的自尊心。)，“輕輕”地説，用“輕輕”這個詞表示母親説話聲很輕，為什麼？指導朗讀(讀出母親可憐孩子，無奈的情緒，怕刺傷孩子的心又懷着深深的愛意)。

2 媽媽為了讓他和其他正常孩子有一樣的快樂，一樣的幸福，行動證實做一件事只要堅持下去，就一定能成功

3 在母愛的陪伴與鼓勵下，男孩不放棄，不氣餒，不斷向困難挑戰，終於成功。

4 我們都是在愛中成長起來的，我們每個人都生活在這種看不見的愛之中。今後的日子裏，就讓我們帶着這一顆顆愛心去關愛我們的媽媽，去關心我們身邊的每一個人。

以上就是第一範文網小編帶來的《看不見的愛》閲讀題答案的全部內容，希望這部分您能夠喜歡！

看不見的愛 篇六

在你的生命裏，你看得見你的父母親對你的愛與關懷，這是一份看不見的愛？通過閲讀《看不見的愛》去尋找你心中的答案吧。下面是有第一範文網小編為你整理的《看不見的愛》閲讀題目及答案，希望能夠幫助到你！

《看不見的愛》閲讀原文

①夏季的一個傍晚，天色很好。我出去散步，在一片空地上，看見一個十歲左右的小男孩和一位婦女。那孩子正用一隻做得很粗cāo( )的彈弓打一隻立在地上、離他有七八米遠的玻璃瓶。

②那孩子有時能把彈丸打偏一米，而且忽高忽低。我便站在他身後不遠，看他打那瓶子，因為我還沒有見過打彈弓這麼差的孩子。那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。那孩子便把石子放在皮套裏，打出去，然後再接過一顆。從那婦女的眼神中可以看出，她是那孩子的母親。

③那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

④我走上前去，對那母親説：

⑤“讓我教他怎樣打好嗎？”

⑥男孩停住了，但還是看着瓶子的方向。

⑦他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用！”她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説，“他看不見。”

⑧我怔住了。

⑨半晌，我喃喃地説：“噢……對不起！但為什麼？”

⑩“別的孩子都這麼玩兒。”

⑾“呃……”我説，“可是他……怎麼能打中呢？”

⑿“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地説，“關鍵是他做了沒有。”

⒀我沉默了。

(14)過了很久，那男孩的頻率逐漸慢了下來，他已經累了。

(15)他母親並沒有説什麼，還是很安詳地撿着石子兒，微笑着，只是遞的節奏也慢了下來。

(16)我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再轉點，然後再慢慢移回來。

(17)他只知道大致方向啊！

(18)夜風輕輕襲來，蛐蛐在草叢中輕唱起來，天幕上已有了疏朗的星星。那由皮條發出的“噼啪”聲和石子崩在地上的“砰砰”聲仍在單調地重複着。對於那孩子來説，黑夜和白天並沒有什麼區別。

(19)又過了很久，夜色籠罩下來，我已看不清那瓶子的輪廓了。

(20)“看來今天他打不中了。”我想。猶豫了一下，對他們説聲“再見”，便轉身向回走去。

(21)走出不遠，身後傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

《看不見的愛》閲讀題目

1.根據拼音寫漢字。

粗cāo( )

2.第②段中為什麼説從那婦女的眼神中可以看出：她是那孩子的母親？

3.請仔細體會第⑩段畫線句，母親這樣説的用意是什麼？

(1)

(2)

4.請説説第⒅節環境描寫的作用。

5.請在下面寫出孩子打中瓶子後的語言、神態等變化。(80字左右)

《看不見的愛》閲讀答案

1.糙

2.她的眼神中一定滿含着慈愛之情。

3.(1)母親想讓兒子能像其他普通孩子一樣擁有快樂的童年。(2)母親想讓兒子明白只要努力去做，就能克服身體上的障礙，像常人一樣享受成功的喜悦。

4.點明時間已近傍晚；表明小男孩在母親的陪伴下頑強地練習，毫不放棄；美妙的傍晚景色又暗示成功的即將到來。

5.瓶子的碎裂聲傳來，孩子興奮地一下跳起來，扔掉彈弓，眉飛色舞地喊道：“媽媽，媽媽，我打中了，打中了！”媽媽起身過去給了孩子一個擁抱，臉上淌下一滴欣慰的淚水。

看不見的愛 篇七

反思類型可有縱向反思、橫向反思、個體反思和集體反思等，反思方法可有行動研究法、比較法、總結法、對話法、錄相法、檔案袋法等等，下面小編以國小語文《看不見的愛》教學反思的範文為例，為大家展開介紹。

國小語文《看不見的愛》教學反思一

總體效果不如預期，甚至可以用“艱難”一詞來形容：學生情緒始終未能完全調動起來；舉手發言不夠積極，發言面不廣；整節課節奏較慢，課堂顯得比較“冷”.分析下來可能有以下幾個原因：

一、“通過品味詞句體會思想感情，理解含義深刻的句子”是本學期七、八單元的要求，但本單元的這幾篇課文含蓄雋永，感人至深，因而在教學中開始訓練學生較深入地品詞品句。由於學生剛開始接觸此類文章，缺乏理解的技巧，在品味感悟時顯得有些不知所措，有待於教師今後在課堂上進一步訓練。

二、班中一些平時發言比較積極，質量也較高的學生課上有些緊張，不敢舉手發言。表現欲不強，可能和孩子們沒參加過公開課有關，有一些怯場。教學效果打折扣，這還是需要教師多鼓勵引導，創設輕鬆、和諧、民主的課堂氛圍，激發興趣，增強孩子們的自信心。

三、作為教師的我，在課堂上還是較平時拘謹了一些，可能也因此影響了學生的情緒。在課前鑽研教材時，我曾站在一個母親的角度去讀這篇文章，讀到感人處，真的熱淚盈眶。但這節課上積累在心中的感情沒有完全釋放出來，未能引起學生的共鳴，上完後只覺得有些壓抑和沮喪。回顧自己整堂課的表現，不如人意。

針對本堂課反映出的一些問題，在今後的教學中要注意以下幾點：

一、加強品味詞句的訓練。課前多花時間看看課標，瞭解本年段的閲讀要求，做到心中有數，再進行“文本細讀”，深入鑽研教材。充分預設，嘗試多種手段突破重難點。課後認真反思，不斷改進，總結出切合學情的有效方法，提高學生的理解能力。

二、課堂上要調整把握好自己的情緒、狀態，注意評價語言的使用，不但要公正、準確，還要富有激勵性，多鼓勵孩子，激發學生的表現欲，提高學生的自信，鼓勵學生各抒己見，暢所欲言。

三、要在實踐中不斷提高教學機智。我在平時的教學中向來習慣於“撐順風船”，不善“逆水行舟”，即一堂課如果上得比較順暢，便會越上越起勁，越上越好。一旦出現了些意想不到的情況，又沒有處理好，便會情緒低落，同時也影響了學生，致使課越上越不順。這就體現出個人駕馭課堂的功力還不夠。今後課前要深入分析學情，對困難做充分估計和準備；課堂上不能情緒化，要多關注學生，想方設法解決出現的問題。

還有在這堂課上，開始讓學生自由讀文時，孩子們齊讀了，我沒有及時糾正。再有孩子回答問題時語句不完整，也沒有及時指出。其實，如果在課上教師能及時糾正學生一些不當之處，對於培養學生良好習慣是很有好處的。這是我以後應該特別注意的地方，發現錯誤馬上糾正。

最後還是用句老話來自勉吧：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”

有人説，語文教學是遺憾的藝術，有“遺憾”便是一種反思。我覺得我這堂課有以下幾點不足之處，以待改進：資源生成，我卻沒有及時捕捉、梳理和反饋，因此學生很難明白學生和老師的回答是什麼關係，致使課堂的精彩點不能呈現。由這節課的教學我漸漸明白：語文教學不是簡單的知識學習過程，它是師生共同成長的生命歷程，再現的是師生“原汁原味”的生活情景，教學過程不可能是近乎完美、滴水不漏的，。經常會有與課前預設不一致甚至相矛盾的意外情況發生。學生在課堂活動中的學習狀態，無論是以言語，行為、情緒方式的表達，都是教學過程中的動態生成性資源。面對如此之多的有價值的教學資源，我們不能拘泥於預設的教案不放，教師必須獨具慧眼，善於捕捉資源並及時梳理納入於臨場設計之中，巧妙運用於教學活動之中，這樣，我們的教案、教學必將在動態生成中得到完善。

國小語文《看不見的愛》教學反思二

本文是一篇很感人的文章，述了一位母親陪失明的孩子打彈弓的故事，讚揚了一位給予殘疾孩子無私母愛的母親。這是一位有着博大胸懷的母親，她的愛藴涵在安詳的微笑裏；藴涵在輕輕的動作裏；藴涵在平靜的話語裏。這愛是多麼的深沉而了不起。學生體會這沒有直接表露的愛會有些困難，因此在教學中，以那位母親的語言、動作、神態作為體會中心的抓手，先引導學生理解進而朗讀，感悟，從中體會這份執着、堅韌的母愛。理解、感悟偉大的母愛。

不足之處：

1、整堂課的教學，我把閲讀的主動權還給學生，讓學生在閲讀實踐中去感悟去體驗，然後通過有感情地朗讀把自己這份獨特的感悟體驗表現出來，可是在悟出這看不見的愛的真正含義時，我沒有深入的引導學生感悟 “為什麼説是看不見的愛 ”。課後我想應該引導學生閲讀交流與小結提升，由點到面，觸類旁通，讓學生明白母愛在人間可以創造出美好的境界，盲童孩子與母親之間，心中的愛，看不見的意境——愛，同樣可以創造出美好的境界。這樣，學生對於課文愛的理解就更深刻了，認識也就更提高了，教材的人文教育價值也就提升了。

2、這篇文章雖然孩子們已經學完了，但細細回味本節課還有一些不足，比如，在理解含義深刻的句子孩子們有的理解不到位，還有在朗讀課文上給的時間還不夠充足。學生的閲讀能力和語言表達能力還有待進一步提高，我在教學過程中，應繼續關注，讓學生在多種形式的語言實踐中感悟、體會課文的內容和情感，並適度滲透語文知識的學習，使學生的閲讀和表達的能力得以同步提升。

國小語文《看不見的愛》教學反思三

在教學《看不見的愛》這篇文章時，我在指導學生朗讀上，下了一番功夫。如：在指導學生朗讀母親和作者的對話時，讓學生體會母親和作者的不同心情，當作者得知這是個盲孩時，有些驚訝和不解，這位母親卻是“平靜”，讓我們看到了一位母親對孩子的信任、鼓勵和支持。再如，在朗讀盲孩打彈丸的句子時，讓學生體會盲孩原先彈丸打得並不好，在母親的鼓勵下，孩子越打越努力，最後打中了目標。讓學生再次體會到母親對孩子的愛是看不見的。這樣的朗讀，對解讀文本是十分有利的。

教學中，兩次學生的説話訓練還是比較有效的。如出示句子：那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。讓學生根據句子，思考：母親遞給孩子的，不僅是一塊石子，她遞給孩子的是什麼？想以想：母親此時彷彿在對孩子説些什麼？讓學生結合文本：那婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。彷彿在對孩子説：________。 第二次説話訓練是這樣安排的：當我走出不遠，身後傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。讓學生説説這聲音説明什麼？此時此刻，男孩、母親、作者分別會怎麼想？怎麼説？怎麼做呢？根據提示，展開合理的想象。通過訓練，讓學生學習文本中人物動作、語言的描寫，感受到愛的力量的神奇、偉大。

教學中，有些地方的處理，還不夠完善，如：學生對課題的理解，還是停留在課文的淺層理解上，由於孩子是一個盲孩，所以他看不到母親的愛。在學完課文後，應該讓學生再來説説課題，想一想為什麼課題叫看不見的愛？讓學生真正明白，課題中更飽含着母親的愛如輕風細雨，看不見，摸不着，但卻滲透在孩子的心靈中，陪伴着孩子成長的每一步。如果在課堂中讓學生能體會到這一點，教學的有效性就會更有針對性。在體會母親的語言、動作和神態時，讓學生表達還放不開，有些學生表達不夠正確，自己的心裏沒有底，有時就會急於求成，自己替學生回答了問題。顯然，關注兒童的思維發展，師生互動的質量有待提高。

看不見的愛 篇八

教學目標：

1、自主識字若干，積累“安詳”、“忽高忽低”、“猶豫”等詞語。

2、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當的語速和語調。

3、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最後終於打中的事中，體會到母親執着、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不捨的精神。

教學重點：

1、能在閲讀中，體會“安詳地”、“輕輕地”等詞語在句子中的含義。

2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最後終於打中的事中，體會到母親執着、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不捨的精神。

教學難點：

1、能正確、有感情地朗讀課文，把握恰當的語速和語調。

2、從母親耐心地陪伴、激勵盲孩子打彈弓，最後終於打中的事中，體會到母親執着、堅韌的愛，知道做任何事都要有鍥而不捨的精神。

教學過程：

一、談話導入，揭示課題。

1、板書：（ ）的愛。

師：同學們，今天老師給大家出一道題，你能説出幾種答案？

2、學生自由交流。

3、師：對呀，愛是温暖的，是無私的，是崇高的，是令人難忘的，可是，你們見過這樣一種愛嗎？

補充板書：看不見的愛

4、指名讀課題，齊讀。

5、已經預習過課文，誰來回答誰看不見？（盲童）

二、讀課文，説説文中介紹了盲童，還介紹了誰？

1、文中還介紹了母親。

2、母親讓孩子幹什麼？為什麼要這麼做？

3、出示：讓孩子用彈弓打玻璃瓶。

為了讓自己和正常的孩子一樣玩耍。

最後。

4、誰能用這幾個部分把句子連起來，就是本文的內容。

（一位母親為了讓自己的盲孩子能像普通的孩子一樣地玩耍——打彈弓，最後，孩子終於打中了目標。）

三、細讀課文，瞭解母親

1、師：讀了一遍課文，你是否知道課題為什麼叫“看不見的愛”？

2、孩子看不見母親的愛，但是我們從字裏行間按能感覺到。

3、默讀課文，劃出描寫母親的神態、動作的語句。

4、交流。

出示。

那位婦女坐在草地上，從一堆石子中撿起一顆，輕輕遞到孩子手中，安詳地微笑着。

5、還有哪一句句子也講母親在遞識字？

他母親並沒有説什麼，還是很安詳地撿着石子兒，微笑着，只是遞的節奏也慢了下來。

1）指導朗讀：這裏的“安詳”和“輕輕”藴涵着母親對孩子的愛，因為孩子是“看不見”的，只有從母親的“輕輕”的動作中感受到母親的鼓勵。

2）用“安詳”造句。

3）面對一個盲童，作為母親能夠如此安詳説明了什麼？

4）母親為什麼慢了？文中哪裏看出孩子累了（表示時間的詞語）

5）母親不停地遞出石子，同時還遞出了什麼？

希望、鼓勵、安慰……

6、他母親對我笑了一笑。“謝謝，不用！”她頓了一下，望着那孩子，輕輕地説，“他看不見。”

為什麼頓了一下，輕輕説？

7、“我告訴他，總會打中的。”母親平靜地説，“關鍵是他做了沒有。”

1）平靜説明什麼？

2）“關鍵是做了沒有”什麼意思？

不在乎孩子有沒有打中，而是在乎孩子體會到努力就能成功，就能和其他孩子一樣。

3）做：僅僅是打玻璃瓶嗎？對這個盲童來説，還可能是什麼事？

現在看到了這位母親，你説説這是一種怎樣的愛？

口頭回答（ ）的愛

四、再讀課文，瞭解孩子

1、師過渡：你是否還注意到了那個盲孩子？請你默讀課文，圈畫描寫他的語句。

2、學生交流。

3、師板書：很認真很有規律。

4、指導朗讀，體會母親的愛對孩子的影響。

那孩子很認真，屏住氣，瞄很久，才打出一彈。但我站在旁邊都可以看出他這一彈一定打不中，可是他還在不停地打。

我慢慢發現，這孩子打得很有規律，他打一彈，向一邊移一點，打一彈，再移點，然後再慢慢移回來。

走出不遠，身後傳來一聲清脆的瓶子的碎裂聲。

這一聲碎裂聲告訴孩子（ ），告訴母親（ ），告訴我（ ）

5、母親用自己與眾不同的愛激發了孩子對生活（ ）的愛。

四、課外拓展

1、師：我們的成長離不開父母長輩的關愛。請你回想一下，從哪些細小的事情中也感受到了他們的愛？

2、學生討論，師輔導：注意觀察細節。

交流。

板書設計：

30、看不見的愛

盲孩子 母親

很認真 安詳

很有規律 平靜

輕輕

關鍵是他做了沒有 對生活的愛