《國旗和太陽一同升起》精品多篇

國旗和太陽一同升起 篇一

教學目標

1、運用學過的方法，自主學習本課的生字，理解文中“水泄不通”、“氣宇軒昂”等詞語的意思，並會用其造句。

2、瞭解書名號的用法。

3、理解課文，體會升旗儀式莊嚴肅穆的情景。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們對國旗、對祖國的熱愛之情。

教學重點

讀懂課文，體會升旗儀式的莊嚴肅穆以及人們激動而驕傲的心情。

教學準備

*升旗儀式的掛圖像資料，《國歌》、《歌唱祖國》等歌曲。

教學過程

一、激情引趣，導入新課

同學們，*廣場的升旗儀式隆重而莊嚴，吸引着一代又一代的中國人。出示掛圖或多媒體播放*廣場的升旗儀式，學生暢談感想。

當五星紅旗在國歌聲中迎風飄揚，與太陽一同冉冉升起時，每個炎黃子孫怎能不欣喜與自豪呢？現在就讓我們一起到*廣場，目睹這莊嚴的時刻——《國旗和太陽一同升起》。

二、初讀課文，學習生字、新詞

1、讀課文，並用喜歡的符號畫出不理解的詞語及不認識的生字，老師巡視指導學生讀書。

2、檢查生字和生詞掌握情況。

用猜字謎、我指你認、開火車等形式檢查生字，出示詞語卡片，抽讀詞語，並説説詞意。

3、檢查讀書效果。

抽讀課文，要求讀準字音，讀通課文。

三、再讀課文，理清文章脈絡

思考：課文是按什麼順序寫升旗儀式的？用自己的話説説本文的主要內容。

四、精讀課文，再現情景

1、學習“升旗前”這一部分。（1、2段）

(1) 自由朗讀第1、2段，畫出表現人們心情的句子或詞語。

(2) 觀看升旗儀式的人有哪些？你體會到什麼？

(3) 這麼多的人湧向廣場，卻都“靜靜地”等候。你從“靜靜地”一詞中體會到什麼？（升旗儀式的莊嚴肅穆）

(4) 學生邊在頭腦中浮現畫面，邊有感情地朗讀這兩段。

2、學習“升旗中”這一部分。（3、4段）

(1) 學習第3段。

① 出示掛圖（國旗衞士護送國旗這一片段），讓學生感受衞士們的精神抖擻、威武神聖，並結合課文理解“氣宇軒昂”的意思。

② 在文中畫出描寫國旗衞士的動作的詞，體會升旗儀式的莊嚴神聖。

③ 配上《歌唱祖國》的雄壯樂曲，學生有感情地朗讀第3段。

(2) 學習第4段。

① 雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了，全體同學在莊嚴的國歌聲中觀看國旗冉冉升上天空。

② 看到鮮豔的五星紅旗飄揚在廣場上空，你是怎樣的心情呢？（自豪、激動）

③ 用你自己獨特的感受，讀一讀這一段吧！

④ 讀了這一段你有什麼想法。（升旗儀式莊嚴，升旗時間非常準確）

⑤ 配上雄壯的《義勇軍進行曲》全體同學有感情地朗讀第4段。

3、學習“升旗後”這一部分。

抓住“久久不願離去”，體會人們對國旗、對祖國深深的眷念，並有感情地讀一讀。

4、多形式、有感情地朗讀全文。

5、討論：為什麼説國旗和太陽一同升起？（引導學生結合國旗與太陽升起的時間、方式以及太陽的特點等方面進行理解）

五、簡單瞭解書名號的用法

1、找出文中有書名號的句子。

2、説説它的用法。

六、激情總結

五星紅旗代表着我們中國，有五星紅旗升起的地方，就留下了中國人的足跡和驕傲。同學們，我們不會忘記，南極上空高高飄揚的五星紅旗；不會忘記，奧運賽場上那熠熠生輝的五星紅旗……讓鮮豔的五星紅旗永遠飄揚在世界的東方。

板書設計

國旗同太陽一同升起

七、作業

1、書寫生字

2、課後練習

八、教學後記

1、學生掌握本課的字、詞

2、瞭解升旗的壯觀、嚴肅

國旗和太陽一同升起 篇二

教學目標：

1.學會本課生字詞，理解詞義。

2.能夠正確、熟練、有感情地朗讀課文。

3.通過有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神聖，激發學生熱愛祖國的感情。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會國旗升起時的莊嚴、神聖，激發學生熱愛祖國的感情。

教學難點：

理解國旗和太陽一同升起的意義。

教學方法：

1.創設情境，引導學生理解課文內容，體會情感。

2.小組學習，學生之間互相交流自己的體會和感受。

3.根據課文內容，蒐集相關資料，課上進行交流，拓寬知識面。

教學過程：

一、創設情景，引入新課。

師：孩子們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

五星紅旗就是我國的國旗，紅色象徵革命，黃色代表燦爛輝煌，四顆小星圍繞着大星，代表着全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。

孩子們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的*廣場上，都要升起這鮮豔的五星紅旗。你，想去那裏參加那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到*廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，瞭解大意。

1、師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什麼呢？打開書本，默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？注意默讀要求：不出聲，不動脣。

（學生默讀課文思考。）

2、師：知道課文主要講了一件什麼事嗎？

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

3、師：作者按升旗前、升旗時、升旗後的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗後呢？在文中找出來。（板書：升旗前升旗時升旗後）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗後。

師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現情景。

（一）學習“升旗前”這一部分。

1、師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什麼？

師：讀了第1、2自然段，你體會到什麼？

2、師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）

3、師：誰願意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

（師根據生説後屏幕出示詞語。）

成千上萬彙集

水泄不通聚集

4、師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子裏。

（生自由讀）

5、師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

（學生看着屏幕齊讀詞）

6、師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

7、師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

8、師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎麼樣，誰來評一評？

9、師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試着用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學生投入地自由練讀。）

10、師：大家練讀得很投入，帶着你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學生齊讀）

11、師：這麼多的人是什麼時候來的呢？

師：你真會思考，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮着，説明――（生：天還沒亮。）

12、師：這麼多的人這麼早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什麼樣的心情？

（師板書：熱切）

13、師：現在咱們也在等待着升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心裏激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷着熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

14師：（出示句子）這麼多的人湧向廣場，聚集在這裏，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：成千上萬的人聚集在*廣場，卻是那樣的安靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什麼？

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，後面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學習“升旗時”這一部分

（1）學習第3段。

1、師：人們靜靜地等着，靜靜地等着（點擊播放國旗衞士護送國旗這一錄像片段）。來了，國旗的衞士們來了……在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁着整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗杆下。

2、師：在剛才的畫面中，你都看到些什麼。

3、師：是啊，我們都看到了――

（威武）的護旗手（整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執旗手（整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什麼意思呢？

（學生沒反應）

師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們説的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以後大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

4、括號裏的詞用得多好呀，一起讀一讀。

5、師：現在你能帶着你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

6、師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

7、師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神聖的時刻。（出示句子）

師：自己讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來説説你勾了哪些詞？

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

8、師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才能展現這一莊嚴神聖的場面？自己練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）

師：我發現咱們班的孩子特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自己也變成了威武的國旗衞士一樣。

9、師：下面同方合作，你讀我聽，比賽誰的朗讀最能表現出戰士們的威武、場面的莊嚴。（學生同桌練讀）

10、師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、場面的莊嚴？

（抽生讀）

11、師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

12、師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神聖的時刻。捧起書本，讀。

（學生有感情地齊讀這一段）

（2）學習第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看*升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然後――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以説怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎麼樣？――（生：注視着冉冉升起的國旗。）

師：現在，你們也來注視這鮮豔的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼着的國旗）師：孩子，當你注視着這鮮豔的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心裏感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷着對國旗的愛，帶着這樣的心情，齊讀這一句。

（學生深情齊讀）

師：（出示句子）tīta、tīta，1秒、2秒……兩分零七秒，國旗升上了旗杆頂端，太陽也躍出了地平線。孩子們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶着激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什麼樣的？

生：會閃光、發亮。

生：會變得更紅、更鮮豔。

生：更耀眼。

師：説得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才能讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望着這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含着對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學習“升旗後”這一部分。

師：（出示最後一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不願離去。）

師：是啊，人們久久不願離去？（板書）

師：孩子，此時，你也仰視着這高高飄揚的五星紅旗，仰視着這熠熠生輝的五星紅旗，你捨得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我捨不得離去。

生：此時我心中湧動着對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：説得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不願離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不願離去。）帶着你的不捨，帶着你對國旗的愛、對祖**親的熱愛齊讀這一段。

（學生滿懷激情齊讀最後一段）

四、拓展：

1、師：孩子，你還在哪些地方、哪些場合看到過升國旗呢？（生根據自己收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》及國旗升起的相應圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在校園裏升起，

我們的國旗在奧運賽場上升起，

我們的國旗在南極上空升起，

在海島上升起

在神州六號的發射基地升起，

我們的國旗在香港升起，

在澳門升起，

在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同説）一同升起。

板書：

21、國旗和太陽一同升起

升旗前升旗時升旗後

久久不願離去

國旗和太陽一同升起 篇三

佚名

教學目標 ：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，並瞭解附加成分在句子中的作用。

2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最後一個自然段。

4、瞭解天安門廣場國旗護衞隊的感人事跡，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不苟的精神。

教學重點、難點：

繼續用單元提示中讀懂長句子的方法，理解文中的長句子。文中最後一個自然段的理解。

教具準備：

錄音、錄象、小黑板

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、查字典：晨曦、熾熱、凝神注視、鮮為人知

3、找資料：國旗護衞隊 天安門廣場上每天的升旗儀式

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，大致瞭解主要內容。

2、再讀課文，理清文章脈絡。

3、學習體會第一自然段，理解有關長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

4、感受國旗護衞戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

教學過程 ：

一、看錄象，激情並揭題。

1、看錄象。

2、説説你有什麼體會。

3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節課我們就要來學習第5課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）。看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、聽錄音，思考：課文寫了些什麼？

2、反饋，集體討論課文的主要內容。

三、學習字詞。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

2、指名輪讀課文，正音。（注意：字音：熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫

四、再讀課文，理清文章脈絡。

1、指名讀課後題2。

2、默讀課文，依據課後練習2給課文分段。

3、反饋分段結果，説説分段理由。

五、學習第一段

1、回憶本單元閲讀提示是什麼？（讀懂長句子。）其學習步驟是怎樣的？

2、默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學習的長句子。並用讀懂長句子的方法自學。

3、反饋交流自學情況。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數萬羣眾熾熱的目光凝神注視着雄偉的天安門。

①目光注視着天安門。

②結合課後1（1），體會附加成分的含義。

“羣眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（説明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

③指導讀這一句子。

（2）掌旗手擎着五星紅旗，34名……正步向旗杆基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗杆基座行進。

②結合課後1（2），體會其他一些詞語的含義。整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

③知道讀句。

3、指名讀第3自然段，其餘思考：這一自然段主要寫了什麼？哪些語句最令你感動？

4、討論，並齊讀這一自然段。

六、作業 。

作業 本第3、6題。

第二課時

課時目標：

1、閲讀體會課文第2、3段，理解長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

2、能背誦並且默寫第7自然段。

3、進一步深切感受國旗護衞戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

教學過程 ：

一、複習回憶

聽寫詞語

二、學習課文第二段。

1、回憶：我們是怎樣學習第一段的？

讀文——劃句——自學——朗讀。

2、按照這樣的方法自學第二段。

3、小組交流。

4、提出小組學習時沒弄懂的問題。

5、齊讀第二段，説説戰士們的哪些行為最令你感動，請你用讚美的語氣讀讀這些句子。

三、學習第三段。

1、指名讀第6自然段，其餘劃出這一自然段中的反義詞。

2、這一自然段講了什麼？文中的反義詞説明了什麼？（為維護祖國的利益。不怕苦，不怕累。）

3、讀到這裏，你最想對護衞隊戰士説些什麼？

4、過渡：是啊，國旗護衞隊戰士的崇高愛國精神是多麼值得我們學習啊！所以一位詩人這樣讚美這些可愛的戰士。

5、出示最後一個自然段，師範讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場——開闊

6、指導感情朗讀並背誦。

7、填空練習，輔助默寫。

戰士們的形象像一樣，戰士們的心靈像一樣，戰士們的胸懷像一樣。

四、簡單瞭解書名號的用法。

1、找找課文中有書名號的句子。

2、説説它的用法。

五、小結。

學了文章後，你們有什麼體會，我們應該向護衞隊叔叔們學習什麼？

六、有感情地朗讀第三段。

七、課堂作業 ：

作業 本第4、5、7題。

國旗和太陽一同升起 篇四

《國旗和太陽一同升起》公開課教案

一、創設情景，引入新課。

（課前在黑板上貼上國旗，板書好課題。）

師：（師指國旗）小朋友們，瞧，這是――（生答：五星紅旗。）

師激情介紹：五星紅旗就是我國的國旗，紅色象徵革命，黃色代表絢爛輝煌，四顆小星圍繞着大星，代表着全國各族人民緊密團結在黨中央周圍。

小朋友們，每天清晨，當太陽躍出地平線的時候，在雄偉的*廣場上，都要升起這鮮豔的五星紅旗。你，想去那裏參與那隆重而莊嚴的升旗儀式嗎？（生：想）今天，就讓我們一起到*廣場，去目睹這莊嚴的時刻――（師指課題示意學生齊讀課題）

生：（齊）國旗和太陽一同升起

師：再讀一遍。

生：（齊）國旗和太陽一同升起

二、初讀課文，瞭解大意。

師：看到大家渴望的眼神，我就知道你們有多想趕快加入到觀看升旗儀式的隊伍中，還等什麼呢？

打開書本，自讀課文，注意：讀準字音，讀通句子，帶生字的難讀的地方多讀幾遍。

（生自讀課文）

師：好，我想聽聽大家字音讀得怎樣，哪一豎行願意接受全班的檢查？（生紛紛舉手）

師：好，請這一豎行。假如他們讀準了，你們就響亮地跟讀2遍，讀錯了，馬上起來協助他，看誰聽得準，反應快。（卡片抽讀生字，學生跟讀，相機提醒正音。）

師：真了不起，字音都讀準了，能把詞語也讀得準確、連貫嗎？這一次哪一豎行來？其他小朋友認真聽。（抽讀詞卡）

師：字、詞都讀準了，下面請大家默讀課文，邊讀邊想：課文主要講了一件什麼事？注意默讀要求：不出聲，不動脣。（學生默讀課文考慮。）

師：知道課文主要講了一件什麼事嗎？

生1：課文主要講了國旗在*廣場上升起

生2：課文主要講了人們在*廣場上觀看升旗儀式。

師：同意他們的回答嗎？

（生點頭同意）

（師板書“升旗”）

師：作者按升旗前、升旗時、升旗後的順序把升旗的過程清楚地記錄了下來，那課文哪些段落寫升旗前？哪些段落寫升旗時，哪些段落寫升旗後呢？在文中找出來。（板書：升旗前 升旗時 升旗後）

生：課文第1、2段寫升旗前，第3、4段寫升旗時，第5段寫升旗後。

師：和他找得一樣的同學請舉手。（生舉手）找得真準確。

三、細讀課文，再現情景。

（一）學習“升旗前”這一局部。

師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到些什麼？

（學生自由讀，然後舉手）

師：讀了第1、2自然段，你體會到什麼？

生：我體會到了人很多。（師板書人多）

師：文中1、2段有很多詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。（學生一邊勾一邊小聲讀）

師：誰願意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

生：有“不計其數 水泄不通 聚集”。

師：還有補充的嗎？

生：還有“彙集”。

（師根據生説後屏幕出示詞語。）

不計其數 彙集

水泄不通 聚集

師：找得真好，這些詞都可以用來形容人多，自由讀一讀，把它們積累在腦子裏。

（生自由讀）

師：我們一起讀讀這些寫人多的詞，體會、感受一下人的多。

（學生看着屏幕齊讀詞）

師：把這些詞放到句子中，應怎樣讀才幹讓人感覺到人的多？（出示句子）自由練讀練讀這個句子。

師：誰來讀，讓我們感受感受人的多。

（抽生讀）

師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎麼樣，誰來評一評？

生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應該把寫人多的詞語讀重一點、慢一點，才幹讓我們感受到人的多。

師：喲，你真是個了不起的小評委，你先褒揚了他，再給他提了意見。那你願意讀給我們聽聽嗎？

（該生點頭，很投入地讀，讀完後學生情不自禁地鼓掌，生舉手）

生：我覺得你讀得很好，就像眼前真的看到那麼多人一樣。

師：讀得很好，你評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點，同時邊想像邊讀，就能讓我們感受到人的多。試着用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

（學生投入地自由練讀。）

師：大家練讀得很投入，帶着你們的理解與想像，我們一起讀讀這個句子。

（學生齊讀）

師：這麼多的人是什麼時候來的呢？

生：是早上來的，因為書上説“華燈還在淡淡的晨霧中閃爍”。

師：你真會考慮，請看大屏幕。（出示華燈閃爍圖）華麗的街燈都還亮着，説明――（生：天還沒亮。）

師：這麼多的人這麼早就來等候升旗儀式了，你體會到他們什麼樣的心情？

生：我體會到他們很渴望馬上看到升旗儀式。

生：我體會到他們的心情很激動。

生：我感受到他們都在熱切地等待着。

（師板書：熱切、渴望、激動）

師：現在咱們也在等待着升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心裏激動嗎？（生齊：激動）那讓咱們也懷着熱切的心情讀這一句。（生齊讀）

師：（出示句子）這麼多的人湧向廣場，聚集在這裏，卻都在“靜靜地”等候。想像一下：不計其數的人聚集在*廣場，卻是那樣的恬靜。整個升旗儀式的現場讓你感受到什麼？

生：莊嚴。

師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才幹既表示出人的多又表示出局面的莊嚴呢，自由練讀一下。（生自由練讀）

師：誰來讀？

（抽生讀）

師：我聽出來了，前面人多要讀得急切一點，後面讀得舒緩而靜，我們一起試一試。（全班齊讀）

（二）學習“升旗時”這一局部

（1）學習第3段。

師：人們靜靜地等着，靜靜地等着（點擊播放國旗衞士護送國旗這一錄像片段，讓學生感受衞士們的威武、升旗儀式的莊嚴，同時師配解説）。來了，國旗的衞士們來了……在《歌唱祖國》的樂曲聲中，戰士們邁着整齊有力的步伐，跨過金水橋，穿過長安街，來到廣場的旗杆下。

師：在剛才的畫面中，你都看到些什麼。

生：我看到了威武的護旗手。

生：我看到了氣宇軒昂的執旗手。

生：我看到了戰士們邁着整齊有力的步伐。

師：是啊，我們都看到了――（課件出示填詞，學生回答一個就點擊出現相應的詞語。）

（威武）的護旗手 （整齊）的方陣

（氣宇軒昂）的執旗手 （整齊有力）的步伐

師：“氣宇軒昂”是什麼意思呢？

（學生沒反應）

師：剛才你們都看到了執旗手的樣子，你還可以用哪些詞來形容他？

生：瀟灑、有風度的執旗手

生：精神豐滿、氣度非凡、

生：精神抖擻、神采奕奕

師：好極了，這些詞都可以用來形容他，而“氣宇軒昂”把你們説的意思都包括了，足見作者用詞的準確性。以後大家在寫作時也要像作者一樣用詞準確。

括號裏的詞用得多好呀，一起讀一讀。（學生看大屏幕齊讀括號裏的詞）

師：現在你能帶着你的理解有感情地把這些搭配好的詞語連起來讀一讀嗎？邊想像邊自由讀。

師：好，現在咱們男、女交叉讀，比比誰讀得最有感情。（生讀詞組）

師：咱們再去看一看剛才這一莊嚴神聖的時刻。（出示句子）

師：自身讀一讀這個句子，把描寫戰士們動作的詞用喜歡的符號在文中畫出來。邊讀邊勾。

（學生邊勾動詞邊小聲練讀）

師：誰來説説你勾了哪些詞？

生：有“邁着 跨過 穿過 來到”。（生説一個師就在屏幕上的句子中點擊出該詞。）

師：你們和他找得一樣嗎？齊讀動詞。

師：把這些表動作的詞放入文中，你覺得該怎樣讀才幹展現這一莊嚴神聖的局面？自身練讀練讀這個句子。（生練讀，師巡視指導）

師：我發現咱們班的小朋友特別會讀書，有的表情特別豐富，有的邊想像邊讀，還有的在做動作呢，就像自身也變成了威武的國旗衞士一樣。

師：下面同方合作，你讀我聽，競賽誰的朗讀最能表示出戰士們的威武、局面的莊嚴。（學生同桌練讀）

師：誰來給我們展示一下戰士們的威武、局面的莊嚴？

（抽生讀）

師：讀得真好，全班一起來。

（全班有感情地齊讀這一句）

師：（播放《歌唱祖國》的樂曲）聽，音樂響起來了，讓我們飽含深情齊讀這一段，想像戰士們威武的動作，再次展現這一莊嚴神聖的時刻。捧起書本，讀。

（學生有感情地齊讀這一段）

（2）學習第4自然段。

師：（播放升國旗錄像片段）雄壯的《義勇軍進行曲》奏響了。（學生觀看*升國旗片段）

①出示句子：

師：剛才我們親眼目睹了國旗在空中－－（生：飄然展開）

師：想像國旗飄然展開的樣子，再讀這個詞。（生讀）然後――（生：冉冉升起）

師：讀2遍。（生讀）換個詞來理解一下，還可以説怎樣升起――（生：慢慢升起、緩緩升起、徐徐升起）

師：冉冉就是慢慢、緩緩、徐徐的意思。這時，千萬雙眼睛怎麼樣？――（生：注視着冉冉升起的國旗。）

師：現在，你們也來注視這鮮豔的五星紅旗。（生一起注視黑板上貼着的國旗）師：小朋友，當你注視着這鮮豔的五星紅旗時，你心情怎樣？

生：我心裏感到無比的驕傲、自豪。

師：那就讓咱們懷着對國旗的愛，帶着這樣的心情，齊讀這一句。

（學生深情齊讀）

師：（出示句子）tī ta、tī ta，1秒、2秒……兩分零七秒，國旗升上了旗杆頂端，太陽也躍出了地平線。小朋友們，想像國旗緩緩升起的樣子，帶着激動自豪的心情一起讀這一句。（生齊讀）此時，國旗在太陽的映照下，想像一下會是什麼樣的？

生：會閃光、發亮。

生：會變得更紅、更鮮豔。

生：更耀眼。

師：説得真好，能夠用來形容國旗在陽光照射下的詞有很多很多。（屏幕出示詞語）自由讀一讀這些詞，積累在腦海中。（學生自主讀，積累）

師：怎樣讀這個句子才幹讓咱們感受到國旗更加熠熠生輝呢？

（抽生讀）

師：是啊，望着這熠熠生輝的國旗，我們心中對國旗的愛油然而生，就讓我們飽含着對國旗的愛、對祖國的愛齊讀第四段吧！捧起書本，老師為你們配上音樂。（學生滿懷激情齊讀這一段）

（三）學習“升旗後”這一局部。

師：（出示最後一段，師激情引讀。）廣場上，金水橋畔，響起了――（生：熱烈的掌聲和歡呼聲。）人們仰視――（生：高高飄揚的五星紅旗，久久不願離去。）

師：是啊，人們久久不願離去？（板書）

師：小朋友，此時，你也仰視着這高高飄揚的五星紅旗，仰視着這熠熠生輝的五星紅旗，你捨得離去嗎？此時你是怎樣的心情？

生：我非常不想離去。

生：我捨不得離去。

生：此時我心中湧動着對國旗無限的愛，我想多留一會兒，我想多看看它。

師：説得真好，是啊！正因為我們愛國旗，愛祖國，所以我們才――（師指板書，生答：久久不願離去。）正因為人們愛國旗，愛祖國，所以人們才――（生：久久不願離去。）帶着你的不捨，帶着你對國旗的愛、對祖**親的熱愛齊讀這一段。

（學生滿懷激情齊讀最後一段）

四、拓展：

1、師：小朋友，你還在哪些地方、哪些場所看到過升國旗呢？（生根據自身收集的資料介紹）

2、課件展示：配樂《五星紅旗》和國旗升起的相應圖片，師激情介紹：

是啊！我們的國旗在學校裏升起，

我們的國旗在奧運賽場上升起，

我們的國旗在南極上空升起，

在海島上升起，

在神州六號的發射基地升起，

我們的國旗在香港升起，

在澳門升起，

在我們每個中國人的心中升起。

在遼闊的大地上，我們的國旗永遠和太陽－－（師指課題，師生同説）一同升起。

（隨着音樂的起伏推動，全場師生心靈受到深深震撼，心中湧動着身為一箇中國人的自豪！）

國旗和太陽一同升起 篇五

教學

要求1.學習課文，讀懂每個自然段的意思，瞭解升旗儀式是莊嚴而隆重的，產生強烈的愛國熱情。

2.運用多種識字方法學會本課的生字，積累“人山人海、莊嚴、儀式”等詞語。

3.根據課文描寫的升旗儀式，想象其莊嚴而隆重的場面。

重點

難點1.學會用給熟字換偏旁、換部分等方法識字。

2.理解“國旗和太陽一同升起”的含意。

教學

課時兩課時

國旗和太陽一同升起

􀀋元旦的清晨，北京*廣場上人山人海①,莊嚴②隆重③的升國旗儀式正在進行。[句導讀：“人山人海”點明瞭人多，“莊嚴隆重”寫升國旗儀式的盛大莊重。]

第一部分(第1自然段):寫元旦的清晨觀看升國旗儀式的人多。開門見山地寫出了時間、地點和事件。

􀀌國旗班的旗手擎④着五星紅旗，護旗隊員身着禮服，肩披金色綬帶⑤,在《歌唱祖國》的樂曲聲中，正步走向旗杆。[句導讀：旗手擎着國旗，護旗隊員身着禮服，肩披金色綬帶，正步走向旗杆，這些都表現了升國旗場景的莊嚴和隆重。]

段導讀：描寫國旗班的旗手的穿着和動作。

􀀍升旗手莊嚴地接過國旗。隨着一聲“敬禮”的口令，軍樂隊奏起國歌。國旗護衞隊員行持槍禮，軍人和少先隊員行舉手禮，羣眾肅立注目。[句導讀：介紹了不同身份的人在升旗時向國旗行不同的禮。]在雄壯⑥的國歌聲中，鮮豔⑦的國旗和太陽一同升起。

段導讀：寫升國旗場景的莊嚴隆重，以及人們觀看升旗儀式時的舉動。

第二部分(第2、3自然段):具體描寫了升國旗場景的莊嚴隆重。

字詞導讀☜

①人山人海(hǎi):形容觀看升國旗儀式的人極多。(例句)每逢節假日，公園裏總是人山人海的，非常熱鬧。

②莊嚴(zhuānɡyán):莊重而嚴肅。

③隆重(lónɡzhònɡ):盛大莊重。

④擎(qínɡ):舉。

⑤綬(shòu)帶：一種彩色的絲帶，用來系官印或勛章。

⑥雄壯：(氣魄、聲勢)強大。(例句)雄壯的歌聲響徹雲霄。

⑦鮮豔：色彩豔麗。

1.運用多種方法，認識課文中的生字，積累“人山人海、莊嚴、儀式”等詞語。

2.朗讀課文，學習課文的第1自然段，理解這段話的意思，瞭解到升旗儀式是莊嚴而隆重的。

3.運用多種方法識字，體會自主識字的樂趣。

生字、新詞卡片；升旗儀式的錄像資料(含有國旗和太陽一同升起的畫面)。

一激發興趣，導入新課

1.同學們，你們看過升旗儀式嗎？(引導學生抓住時間、地點兩個要素回答問題，訓練學生的表達能力)同學們表達得真清楚。讓我們一起來觀看一段錄像。

2.看了錄像資料，哪個畫面給你留下深刻的印象？(學生自由發言，既可以結合錄像資料談，也可以結合自己的經歷談)今天，我們一起學習新課《國旗和太陽一同升起》。(板書課文題目)

二初讀課文，標畫出課文中的生字、新詞

1.談話：同學們，老師給大家朗讀課文，請你們用筆在文章中標畫出每個自然段的序號。(全文共有3個自然段)

2.分小組自學。把生字圈出來，在認讀字下面畫上“•”。

三看圖感受升旗儀式的莊嚴隆重，學習詞語，認識生字

1.看課件，認識詞語。

(1)在大屏幕上播放與課文內容相關的畫面。學生們一邊觀看畫面，一邊説説自己看到了什麼。

(2)學生們在觀看中，説出相應的詞語，教師把這些詞語卡片貼在黑板上。(國旗、北京、*廣場、儀式、國旗班、護旗隊員、樂曲、口令、護衞、元旦、莊嚴)

(3)升旗儀式是莊嚴而隆重的。你還能説出哪些與升旗儀式有關的詞語呢？(冉冉升起、旭日東昇、人山人海、心潮澎湃、熱血沸騰……)

2.把詞語朋友帶入課文中，朗讀課文。

3.同學們，這些詞語中的生字需要大家記住。請大家看一看書，藉助拼音讀準生字的字音。

(1)自學，在自己認為比較難讀的生字下面做記號。

(2)做“猜字”遊戲，鞏固讀音。

(3)這些生字中，有哪些字比較難記？在小組中展開討論。教師重點引導學生運用不同的識字方法，記住“旗、嚴、式、曲”四個字。(“旗”運用部件構成法記憶。“嚴”提示“亞”的倒八字寫法。“式”字不要多加一筆。“曲”採用熟字“由”加一筆的方法記憶。)

(4)其餘生字的記法由學生自由彙報。

(5)做“生字、新詞接龍比賽”遊戲。鞏固讀音，強化記憶。

(6)挑選生字“嚴”“式”進行擴詞訓練。

嚴嚴肅莊嚴嚴格嚴厲森嚴式儀式算式等式樣式公式

四學習課文的第1自然段，瞭解每句話的意思

1.朗讀課文的第1自然段。

2.這段話共有幾句？(1句。)

3.觀看錄像資料(含有人山人海的場面和莊嚴隆重場景的畫面),你能用書中的詞語説一説錄像中的內容嗎？

4.再讀課文，理解課文第1自然段的內容。

5.教師小結第1自然段的主要意思：作者向我們介紹了觀看升旗儀式的時間、地點，描繪出了*廣場上人山人海的場景。

五佈置作業：熟讀課文，完成生字作業、字詞作業

1.文中用生動的語言描述了最莊嚴、最神聖的升旗儀式。雖然課文內容學生們比較容易理解，但文中字裏行間流露着的濃濃愛國情是學生不易體會到的，因此教師應引導學生有感情地朗讀，感悟課文內容，從而激發學生的愛國熱情。

2.新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，在教學中，教師讓學生以小組為單位，選擇最喜歡的一句話或一段話演一演，並一起討論為什麼喜歡，這樣既增強了學生主動探究的能力，又提高了他們的語言表達能力。

1.學習課文，讀懂第2、3自然段的意思，瞭解升旗儀式是莊嚴而隆重的，產生強烈的愛國熱情。

2.根據課文描寫的升旗儀式，想象其莊嚴隆重的場面。

3.運用學過的表達方法，説説學校的升旗儀式，訓練學生有順序地表達。

生字、新詞卡片；*升旗儀式的錄像資料；學校升旗儀式的錄像資料。

一複習回顧，激發興趣，開展“詞語接龍比賽”

1.同學們，上節課我們一起認識了許多生字、新詞朋友。現在我們來玩“詞語接龍”遊戲。希望每個同學用自己洪亮的聲音來問候生字、新詞朋友們。

2.出示詞語卡片。學生依次朗讀。

3.課文中介紹的是怎樣的升旗儀式？(板書：莊嚴隆重)

二插圖導入新課，訓練學生表達

1.出示課文中的兩幅插圖。提問：用自己的話説一説，你從圖中看到了什麼？(第一幅圖：國旗班的旗手擎着五星紅旗正步走向旗杆；第二幅圖：五星紅旗高高地飄揚在*廣場的上空。)

2.課文中的哪些自然段分別描寫了畫面上的內容？(第2、3自然段。)

三學習課文的第2自然段，體會升旗儀式的莊嚴隆重

1.再次觀察書中的第一幅插圖。你看到了什麼，想到了什麼？(看到的：武警戰士、整齊的隊列、*城樓；想到的：升旗儀式是莊嚴而隆重的。)

2.讀課文第2自然段。找一找從哪些地方能體會出升旗儀式的莊嚴隆重？(旗手——擎着；護旗手——身着禮服，肩披綬帶，正步走向旗杆。)

3.如果你是一名觀眾，看到這樣的一支隊伍，會怎樣想？如果你是這支隊伍中的一名戰士，你會怎樣想呢？(光榮而自豪！)帶着這樣的一種感情朗讀課文。

四學習課文的第3自然段，感受升旗儀式莊嚴隆重的場面

1.教師的導語：在國旗班的護衞下，這支隊伍走到了旗杆前，鮮豔的五星紅旗是怎樣升起來的呢？自己朗讀課文的第3自然段，標出這個自然段共有幾句話。(4句話。)

2.分別請四名同學朗讀這四句話，並説説這四句話分別寫了什麼。

(第一句話寫升旗手，第二句話寫軍樂隊，第三句話寫所有在場人員，第四句話寫國旗和太陽一同升起。)

3.再讀，哪些語句體現了升旗儀式是隆重而莊嚴的？(升旗手莊嚴地接過國旗，軍樂隊奏起國歌，護衞隊員行持槍禮，軍人和少先隊員行舉手禮，羣眾肅立注目，國旗和太陽一同升起。)

4.理解詞語。

肅立：恭敬嚴肅地站着。莊嚴：莊重而嚴肅。

5.有感情地朗讀課文的第3自然段。

五總結全文

作者按照升國旗的順序，細緻而生動地介紹了莊嚴隆重的升旗儀式的全過程。國旗和太陽一同升起，在我們每個中國人心裏，我們的祖國就像初升的太陽，會越來越強盛。

六拓展訓練，發展思維，提高學生的口頭表達能力

1.觀看學校升旗儀式的錄像，説一説升旗儀式的過程。

2.小組交流後，班級彙報。

1.在這個學段的閲讀教學中，對於場面感強的課文，教師要重視創設情境，使學生自然而然地入情入境，在陶冶學生性情的同時，讓他們也能夠品味生動形象的語言。

2.這節課教師安排了學生唱國歌的環節，這樣使課堂教學變靜為動，讓學生樂於參與，自覺地投入到愛國旗、愛祖國的情境中。

1.在括號裏填寫適當的詞語。

(人山人海)的廣場(鮮豔)的五星紅旗(莊嚴隆重)的儀式

(金色)的綬帶(火紅)的太陽(精神抖擻)的隊員

2.照課文內容填空。

元旦的清晨，北京*廣場上人山人海，莊嚴隆重的升國旗儀式正在進行。

3.為什麼説“鮮豔的國旗和太陽一同升起”?

一國旗、國徽和國歌

國旗：代表一個國家的旗幟，體現國家的主權和尊嚴。中國的國旗是五星紅旗。

國徽：代表一個國家的標誌。中國的國徽，中間是五星照耀下的*,周圍是穀穗和齒輪。它象徵着中國人民自五四運動以來的新民主主義革命鬥爭和工人階級領導的以工農聯盟為基礎的人民民主專政的新中國的誕生，代表着我們偉大祖國的尊嚴。

國歌：代表一個國家的歌曲，由政府制定或採用。中國以《義勇軍進行曲》為國歌。

二愛國名言

愛國主義就是千百年來鞏固起來的對自己祖國的一種深厚的感情。——列寧

為中華之崛起而讀書。——周恩來

我是中國人民的兒子。我深情地愛着我的祖國和人民。——鄧小平

唯有民魂是值得寶貴的，唯有他發揚起來，中國才有真進步。——魯迅

人民不僅有權愛國，而且愛國是個義務，是一種光榮。——徐特立

三課堂實錄(節選)

學習“升旗前”這一部分。

教師：下面，請大家自由讀第1、2自然段，邊讀邊想你體會到了些什麼？(學生自由讀，然後舉手)

教師：讀了第1、2自然段，你體會到什麼？

學生：我體會到了人很多。(教師板書：人多)

教師：文中這兩個自然段中有一個詞語寫出了人多，用你喜歡的符號把它勾出來。邊讀邊勾。(學生一邊勾一邊小聲讀)

教師：誰願意把你找到的描寫人多的詞語介紹給大家？

學生：是“人山人海”。

教師：找得真好，這個詞可以用來形容人多，自由讀一讀，把它記在腦子裏。(學生自由讀)

教師：我們一起讀詞語，體會、感受一下人多。(學生看着屏幕齊讀詞)

教師：把它放到句子中，應怎樣讀才能讓人感覺到人的多？(出示句子)自由練讀這個句子。

教師：誰來讀讀？讓我們感受感受人的多。

(抽學生讀)

教師：感受到人的多了嗎？覺得他讀得怎麼樣，誰來評一評？

學生：你讀得很流利，但讓我們感到人還不是很多。應該把寫人多的詞語讀重一點兒、慢一點兒，才能讓我們感受到人的多。

教師：你真是個了不起的小評委，你不但表揚了他的優點，而且給他提了意見。你願意讀給我們聽聽嗎？

(該學生點頭，很投入地讀，讀完後學生情不自禁地鼓掌)

學生：我覺得你讀得真好，就像眼前真的看到那麼多人一樣。

教師：你讀得很好，評得也好。是的，把寫人多的詞讀慢、讀重一點兒，同時邊讀邊想象，就能讓我們感受到人的多。試着用這樣的方法再練讀練讀，相信你會讀得更好。

(學生投入地自由練讀。)

教師：大家練讀得很投入，帶着你們的理解與想象，我們一起來讀讀這個句子。

(學生齊讀)

教師：這麼多的人是什麼時候來的呢？從哪裏看出來的？

學生：是早上來的，從書上説“元旦的清晨”看出來的。

教師：這麼多的人這麼早就來等候升旗儀式了，從中你體會到他們什麼樣的心情？

學生1:我體會到他們很渴望馬上看到升旗儀式的迫切心情。

學生2:我體會到他們的心情很激動。

學生3:我感受到他們都在熱切地等待着。

(教師板書：熱切、渴望、激動)

教師：現在咱們也在等待着升旗儀式這一莊嚴時刻的到來，你心裏激動嗎？(學生齊答：激動)那讓咱們也懷着熱切的心情來讀這一句。(學生齊讀)

教師：(出示句子)這麼多的人湧向廣場，聚集在這裏。想象一下：成千上萬的人聚集在*廣場的情景。整個升旗儀式的現場讓你感受到什麼？

學生：莊嚴。

教師：升旗儀式莊嚴肅穆。該怎樣讀才能既表現出人的多又表現出場面的莊嚴呢？自由練讀一下。(學生自由練讀)

國旗和太陽一同升起 篇六

教學目標 ：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，並瞭解附加成分在句子中的作用。

2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最後一個自然段。

4、瞭解天安門廣場國旗護衞隊的感人事蹟，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不苟的精神。

教學重點、難點：

繼續用單元提示中讀懂長句子的方法，理解文中的長句子。文中最後一個自然段的理解。

教具準備：

錄音、錄象、小黑板

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、查字典：晨曦、熾熱、凝神注視、鮮為人知

3、找資料：國旗護衞隊 天安門廣場上每天的升旗儀式

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，大致瞭解主要內容。

2、再讀課文，理清文章脈絡。

3、學習體會第一自然段，理解有關長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

4、感受國旗護衞戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

教學過程 ：

一、看錄象，激情並揭題。

1、看錄象。

2、説説你有什麼體會。

3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節課我們就要來學習第5課《國旗和太陽一同升起》（出示課題）。看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、聽錄音，思考：課文寫了些什麼？

2、反饋，集體討論課文的主要內容。

三、學習字詞。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

2、指名輪讀課文，正音。（注意：字音：熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫

四、再讀課文，理清文章脈絡。

1、指名讀課後題2。

2、默讀課文，依據課後練習2給課文分段。

3、反饋分段結果，説説分段理由。

五、學習第一段

1、回憶本單元閲讀提示是什麼？（讀懂長句子。）其學習步驟是怎樣的？

2、默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學習的長句子。並用讀懂長句子的方法自學。

3、反饋交流自學情況。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數萬羣眾熾熱的目光凝神注視着雄偉的天安門。

①目光注視着天安門。

②結合課後1（1），體會附加成分的含義。

“羣眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（説明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

③指導讀這一句子。

（2）掌旗手擎着五星紅旗，34名……正步向旗杆基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗杆基座行進。

②結合課後1（2），體會其他一些詞語的含義。整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

③知道讀句。

3、指名讀第3自然段，其餘思考：這一自然段主要寫了什麼？哪些語句最令你感動？

4、討論，並齊讀這一自然段。

六、作業 。

作業 本第3、6題。

第二課時

課時目標：

1、閲讀體會課文第2、3段，理解長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

2、能背誦並且默寫第7自然段。

3、進一步深切感受國旗護衞戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

教學過程 ：

一、複習回憶

聽寫詞語

二、學習課文第二段。

1、回憶：我們是怎樣學習第一段的？

讀文——劃句——自學——朗讀。

2、按照這樣的方法自學第二段。

3、小組交流。

4、提出小組學習時沒弄懂的問題。

5、齊讀第二段，説説戰士們的哪些行為最令你感動，請你用讚美的語氣讀讀這些句子。

三、學習第三段。

1、指名讀第6自然段，其餘劃出這一自然段中的反義詞。

2、這一自然段講了什麼？文中的反義詞説明了什麼？（為維護祖國的利益。不怕苦，不怕累。）

3、讀到這裏，你最想對護衞隊戰士説些什麼？

4、過渡：是啊，國旗護衞隊戰士的崇高愛國精神是多麼值得我們學習啊！所以一位詩人這樣讚美這些可愛的戰士。

5、出示最後一個自然段，師範讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣場——開闊

6、指導感情朗讀並背誦。

7、填空練習，輔助默寫。

戰士們的形象像一樣，戰士們的心靈像一樣，戰士們的胸懷像一樣。

四、簡單瞭解書名號的用法。

1、找找課文中有書名號的句子。

2、説説它的用法。

五、小結。

學了文章後，你們有什麼體會，我們應該向護衞隊叔叔們學習什麼？

六、有感情地朗讀第三段。

七、課堂作業 ：

作業 本第4、5、7題。◆[2003年3月9日]

國旗和太陽一同升起 篇七

5、

教學目標 ：

1、讀懂課文中的長句子，能抓住句子的主要意思，並瞭解附加成分在句子中的作用。

2、學會本課15個生字，多音字“鮮”在課文中能據詞定音，掌握“晨曦、熾熱、凝神、純潔”等詞語，能理解它們在課文中的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。會背誦和默寫最後一個自然段。

4、瞭解天安門廣場國旗護衞隊的感人事蹟，體會他們熱愛祖國，嚴格要求自己，一絲不苟的精神。

教學重點、難點：

繼續用單元提示中讀懂長句子的方法，理解文中的長句子。文中最後一個自然段的理解。

教具準備：

錄音、錄象、小黑板

課前預習：

1、熟練地朗讀課文。

2、查字典：晨曦、熾熱、凝神注視、鮮為人知

3、找資料：國旗護衞隊 天安門廣場上每天的升旗儀式

第一課時

課時目標：

1、初讀課文，大致瞭解主要內容。

2、再讀課文，理清文章脈絡。

3、學習體會第一自然段，理解有關長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

4、感受國旗護衞戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

教學過程 ：

一、看錄象，激情並揭題。

1、看錄象。

2、説説你有什麼體會。

3、這就是每天早上天安門廣場上的升旗儀式。這節課我們就要來學習第5課（出示課題）。看看課文是如何描寫這一激動的場面的。

二、初讀課文，瞭解大意。

1、聽錄音，思考：課文寫了些什麼？

2、反饋，集體討論課文的主要內容。

三、學習字詞。

1、自由讀課文，要求：讀準生字，讀通課文。

2、指名輪讀課文，正音。（注意：字音：熾熱、凝神、鮮為人知、攝氏、字行：晨曦、臃腫

四、再讀課文，理清文章脈絡。

1、指名讀課後題2。

2、默讀課文，依據課後練習2給課文分段。

3、反饋分段結果，説説分段理由。

五、學習第一段

1、回憶本單元閲讀提示是什麼？（讀懂長句子。）其學習步驟是怎樣的？

2、默讀第一段，劃出第一段中你認為值得深入學習的長句子。並用讀懂長句子的方法自學。

3、反饋交流自學情況。

（1）1991年5月1日，東方欲曉，晨曦微露，在天安門廣場上，數萬羣眾熾熱的目光凝神注視着雄偉的天安門。

①目光注視着天安門。

②結合課後1（1），體會附加成分的含義。

“羣眾的目光”、“熾熱的目光”、“凝神注視”（説明大家對國旗的熱愛，對祖國的熱愛，當時激動的心情。）

③指導讀這一句子。

（2）掌旗手擎着五星紅旗，34名……正步向旗杆基座行進。

①縮句：掌旗手和護旗隊員向旗杆基座行進。

②結合課後1（2），體會其他一些詞語的含義。整句話寫出了升旗儀式氣氛的莊嚴。

③知道讀句。

3、指名讀第3自然段，其餘思考：這一自然段主要寫了什麼？哪些語句最令你感動？

4、討論，並齊讀這一自然段。

六、作業 。

作業 本第3、6題。

第二課時

課時目標：

1、閲讀體會課文第2、3段，理解長句子的意思，並指導有感情地朗讀。

2、能背誦並且默寫第7自然段。

3、進一步深切感受國旗護衞戰士愛祖國愛國旗的崇高品質。

教學過程 ：

一、複習回憶

聽寫詞語

二、學習課文第二段。

1、回憶：我們是怎樣學習第一段的？

讀文——劃句——自學——朗讀。

2、按照這樣的方法自學第二段。

3、小組交流。

4、提出小組學習時沒弄懂的問題。

5、齊讀第二段，説説戰士們的哪些行為最令你感動，請你用讚美的語氣讀讀這些句子。

三、學習第三段。

1、指名讀第6自然段，其餘劃出這一自然段中的反義詞。

2、這一自然段講了什麼？文中的反義詞説明了什麼？（為維護祖國的利益。不怕苦，不怕累。）

3、讀到這裏，你最想對護衞隊戰士説些什麼？

4、過渡：是啊，國旗護衞隊戰士的崇高愛國精神是多麼值得我們學習啊！所以一位詩人這樣讚美這些可愛的戰士。

5、出示最後一個自然段，師範讀，問：你們知道這些句子的含義嗎？談談體會。

形象——紀念碑——高大

心靈——漢白玉——純潔

胸懷——廣    場——開闊

6、指導感情朗讀並背誦。

7、填空練習，輔助默寫。

戰士們的形象像         一樣        ，戰士們的心靈像          一樣        ，戰士們的胸懷像          一樣          。

四、簡單瞭解書名號的用法。

1、找找課文中有書名號的句子。

2、説説它的用法。

五、小結。

學了文章後，你們有什麼體會，我們應該向護衞隊叔叔們學習什麼？

六、有感情地朗讀第三段。

七、課堂作業 ：

作業 本第4、5、7題。

國旗和太陽一同升起 篇八

教學目標：

1、認識13個生字，會寫7個字及以下詞語：元旦、北京、樂曲、口令。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，感受升國旗時莊嚴隆重的氣氛，激發學生熱愛國旗、熱愛祖國的情感。

教學重點、難點：

1、重點：認字寫字，朗讀課文。

2、難點：體會升旗儀式的莊嚴隆重。

教學時數：

兩課時。

教學準備：

教師：課前帶學生觀看*廣場升旗儀式的錄相。教學掛圖。

學生：蒐集有關國旗的知識和升旗儀式的圖片。

教學過程：

第一課時

一、激趣導入

1、出示國旗，讓學生説説國旗的特徵。

2、談話引出課題。 五星紅旗是我國的國旗，它是我們中華民族的象徵。自從1949年10月1日，毛主席在*城樓上親自升起了第一面五星紅旗後，這鮮豔的旗幟就飄揚在祖國的大地上。每天清晨，在*廣場上，國旗都會和太陽一同升起。 板書：1國旗和太陽一同升起認讀生字“旗”。

二、範讀課文，整體感知。

教師範讀，學生認真聽，説説課文講了一件什麼事。 （課文裏講的是*廣場上進行莊嚴隆重的升旗儀式和人們觀看升旗儀式時的舉動。）

（本課一些詞句比較難理解，學生讀起來有一定困難，通過老師範讀幫助學生了解課文內容。） 板書：*廣場上莊嚴隆重的升旗儀式

三、初讀課文，認讀生字。

1、學生自由讀課文，要求；

（1）邊畫出不會讀的生字，看拼音多讀幾遍。

（2）在不懂的詞語下面畫“——”。

（3）標出自然段序號。

2、同桌互讀，互相糾正字音。

3、全班彙報生字識記掌握情況。

（1）課件出示本課生字詞。 元旦北京廣場莊嚴儀式國旗班護旗護衞隊員樂曲口令

①小老師先教，讀詞語中的生字，再教讀詞語。如“元旦”先讀“旦”，再讀“元旦”。 ﹝生字放在詞語中認讀，有利於學生理解生字詞的意思。﹞

②開火車讀生字詞，檢查讀音。 重點指導讀準後鼻音：京、令；多音字：曲。

4、讓學生正確流利地朗讀課文。 要求：不丟字、不加字、注意標點符號。

（1）自由讀。

（2）指名分自然段讀。 ﹝在學生識記生字的基礎上，教師提出朗讀要求，讓學生把課文讀通順。並按照自己的理解去朗讀課文。﹞

四、讀文感悟，體會感情。

1、自由讀課文，説説自己從課文中讀懂了什麼？提出不理解的詞語。

2、教師歸納學生不理解的詞語，集體討論解決。如： “人山人海”：讓學生結合人們觀看升旗儀式的畫面或生活實際理解。

“禮服、綬帶”：指導學生觀察插圖理解。 “擎着、持槍禮、舉手禮、注目禮”：讓學生觀看圖片動手做一做。

3、研讀課文，感悟理解。 你從哪些詞語和句子中體會到*廣場升旗儀式的莊嚴隆重？

（1）自由讀課文，找出體現升旗儀式莊嚴隆重的詞語、句子。

（2）四人小組合作討論。

（3）全班交流，教師隨機點撥，指導朗讀。

①播放“人山人海”場面錄像，體會“人山人海”的詞意和*廣場上的升旗儀式的隆重。指導學生重讀這個詞語。

②結合升旗儀式的畫面，通過指導朗讀，理解描寫國旗班戰士的服裝、動作的詞句，體會升旗儀式的莊嚴隆重。

a.課件播放國旗班戰士進行升旗儀式的場面。

b.讓學生找出描寫國旗班戰士進行升旗儀式的動作的詞句。

c.採用自由讀、自薦讀比賽讀等多種形式，指導學生讀好這些詞句，體會升旗儀式莊嚴隆重。

d.讓學生分小組演一演，加深體會。

③讓學生找出描寫人們觀看升旗儀式行禮的句子。讀一讀，演一演，體會人們對國旗的崇敬與熱愛。

五、總結讀文，拓展思維。

1、有感情地朗讀課文。

2、看看國旗和太陽一同升起的畫面，讓學生談談此時此刻的感受。

3、讓學生談談學校升旗時的情景和自己的感受。

4、總結談話。 通過讀課文，我們感受到了*廣場升旗儀式的莊嚴、隆重，體會到人們對國旗的熱愛，我們也和他們一樣深深地熱愛我國的國旗，熱愛我們偉大的祖國。

第二課時

一、有感情地朗讀課文。

學了《國旗和太陽一同升起》，我們感受到升旗儀式的莊嚴隆重，讓我們有感情地朗讀課文，來表達我們對國旗和祖國的熱愛。

1、分組朗讀比賽。

2、指名讀。

3、齊讀。

二、識記要求會認的生字。

1、複習要求會認的生字。

2、指導記憶生字。

三、指導書寫要求會寫的字。

1.認識“嚴、曲、式”的筆順。

2.在田字格上指導書寫生字。

3.學生在田字格上先描紅字再仿寫。

四、積累詞語。

1、抄寫要求會寫的詞語。

2、從課文中找出喜歡的詞語寫在詞語花籃裏。

五、課後延伸。

課後收集有關升國旗的知識。

課堂板書：

國旗和太陽一同升起

*廣場上莊嚴隆重的升旗儀式

莊嚴 隆重

國旗和太陽一同升起 篇九

一、教學目標：

1.知識目標：

認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.能力目標：

能正確書寫7個生字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.情感態度目標：

在朗讀中讓學生想象感受升旗儀式的莊嚴隆重。

激發學生愛國旗、愛祖國的思想感情。

二、教學重點：

1.認讀13個生字，會書寫7個生字。

2.通過朗讀，體會升旗儀式的莊嚴隆重，激發學生愛國旗、愛祖國的思想感情。

3.運用多種識字方法學會本課的生字。積累“人山人海”等詞語。

三、教學難點：

1.學會給熟字換偏旁、換部分等方法識字。

2.理解“國旗和太陽一同升起”的含義。

四、教具、學具準備：

生字卡片、升旗儀式的視頻片段（含有國旗和太陽一同升起的畫面）

五、教學方法：

閲讀法、情感教學法、小組討論法等

六、課時安排：2課時

七、教學過程：

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字，書寫生字。

教學重點：掌握7個生字的音、形、義。

教學難點：正確規範地書寫7個字。

教具準備：小黑板、生字卡片、CAI課件。

教學過程：

（一）激發興趣，導入新課

1.同學們，你們看國升旗儀式嗎？（學生結合實際表達。）讓我們一起來觀看一段錄象。

2.看了錄象資料，哪個畫面給你留下了深刻的印象呢？今天我們一起學習新課《國旗和太陽一同升起》。（板書課文題目）

（二）初讀課文，標畫出課文的生字、新詞

1.自由地初讀課文，找出課後的繩子，圈一圈。

2.分小組自學生字，互相正音。

3.課堂開火車檢測自學生字效果，注意前後鼻音和平翹舌音。

（三）識字

1.出示詞語指名認讀。

國旗元旦北京廣場莊嚴隆重儀式國旗班護旗隊員樂曲口令軍樂隊護衞隊員雄壯

2.出示不要求寫的生字。

旗旦京廣嚴儀式班護隊曲令衞

3.自學，找出比較難記的生字，在小組中展開討論。

4.指導學生運用不同的識字方法，記住“旗、嚴、曲、式”等。（部件構成、熟字加減筆畫等方法）

5.生字、新詞接龍比賽，鞏固讀音，強化記憶。

（四）寫字

1.出示要求會寫的字。

廣 嚴 曲 旦 京 眾 式

2.學生認讀並組成詞語。

3.分析識記字形。

（1）形近字比較法：廣—廠旦—日

（2）部件相加：京—亠+口+小

眾—人+人+人

（3）引導學生開動腦筋，找方法記住生字。

4.教師重點指導“嚴、式、曲、廣”的書寫

（1）嚴：可用“亞”加一撇，第六筆橫要壓在中橫線上。

（2）式：指導書空筆順，不要畫蛇添足多加一筆，也不要漏掉最後一筆點。

（3）曲：不可寫成“田”或“由”，中間是一橫兩豎，第二豎比第一豎長。

（4）廣：“廠”字上面加一點。

5.學生練習書寫，教師巡視指導，講評學生書寫。

（五）作業

1.書寫生字

2.朗讀課文

第二課時

教學內容：精讀課文，理解內涵

教學重點：在朗讀課文中體會升旗的莊嚴隆重

教學難點：理解“國旗和太陽一同升起”的含義

教具準備：升旗視頻片段、CAI課件

教學過程：

（一）學習第一自然段。

1.自由朗讀第一自然段。這段話共有幾句？

2.找出：

升旗儀式時間——元旦的清晨；

升旗儀式地點——北京*廣場。

3.觀看錄象資料，體會“人山人海”、“莊嚴隆重”的含義。朗讀時重點注意這兩個詞的語氣。

（二）學習第二自然段。

1.觀察第一幅插圖，你看到了什麼，想到了什麼？（武警戰士、整齊隊列、城樓、嚴肅）

2.自由朗讀第二自然段，從哪些詞語中體現出升旗儀式的莊嚴隆重。

旗手——擎着；

護旗手——身着禮服、肩披綬帶、正步。

3.指名讀，體會詞語的含義。

擎：往上；舉。

綬帶：一種彩色的絲帶，用來系官印或勛章，有的斜掛在肩上表示一種身份。

4.播放護送國旗的錄象，體會護送國旗的莊嚴。結合動作理解“擎着”、“正步”這兩個詞語。

5.指導朗讀

如果你是一名觀眾，看到這樣一支隊伍，回怎樣想？如果你是這支隊伍中的一名戰士，你會怎樣想？（光榮而自豪！）帶着這樣的一種感情朗讀課文。

（三）學習第三自然段。

1.自由朗讀第三自然段。思考：課文寫了哪些人？他們分別是怎樣表現的呢？

（旗手——莊嚴接過國旗；軍樂隊——奏起國歌；護衞隊員——持槍禮；軍人和少先隊員——敬禮；羣眾——肅立注目）

2.理解詞語：

肅立：恭敬嚴肅地站立。

莊嚴：莊重而嚴肅。

3.指導朗讀，讀出莊嚴的情感。

（四）拓展延伸

1.説一説學校升旗儀式的過程和參加升旗的感受。

2.當奧運會上中國國旗升起，國歌響起的時候，你在想什麼？

3.小組交流後，班級彙報。（激勵學生表達的熱情，適當滲透表達方法。）

（五）本課小結：

作者按照升國旗的順序，細緻而生動地介紹了莊嚴隆重的升旗儀式。國旗和太陽一同升起，在我們每個中國人的心裏，我們的祖國就像升騰的太陽，會越來越富強而偉大。

（六）佈置作業

1.朗讀課文。

2.畫一面國旗，查找國旗和國歌的知識。

（七）、板書設計：

1.國旗和太陽一同升起

旗手——擎着

護旗手——身着禮服肩披綬帶

莊嚴隆重 軍樂隊——奏起國歌

護衞隊員——行持槍禮

軍人和少先隊員——行舉手禮

羣眾——肅立注目