雞毛信（多篇）

雞毛信 篇一

《雞毛信》教學設計

教學目標：

1、用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內容。

2、根據小標題，學習把課文劃分為幾個小故事。

3、用瀏覽與精讀結合的方法學習課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作鬥爭。

4、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。

教學重點：瞭解課文內容，體會海娃勇敢機智的品質。

教學難點：把握重點去感受海娃的優秀品質。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，今年是抗日戰爭勝利六十週年紀念。你們一定看了不少抗戰題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵後武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）

（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神聖的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰爭中都表現出了永不屈服的氣節。

你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有温飽，是敵人的炮火炸燬了他們幸福的童年。然而，他們在戰爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們與侵略者鬥智鬥勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學習一篇描寫抗日戰爭時期的小英雄的故事。這就是——《雞毛信》

二、檢查預習情況：

1、圍繞課題質疑：你知道什麼是雞毛信嗎？你還能提出什麼問題？

(學生可能提出的問題有：雞毛信的內容是什麼？誰去送信？送到哪兒？為什麼要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)

2、（課件出示問題）

（1）、故事的主人公叫，他是。

（2）、讓把雞毛信送到，交給。

（3）、《雞毛信》講了一件什麼事？你能用簡練的語言概括一下嗎？

（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？

（4）、你現在知道了為什麼送這封雞毛信了嗎？

二、學生用三分鐘的時間瀏覽課文，瞭解課文大意。

1、指生交流。

2、師小結：海娃為了送雞毛信可以説是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍潭，整個故事環環相扣，我們不妨根據情節的發展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務，我們可以算作一個小故事，擬一個小標題：接受任務。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）

1、接受任務。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。

6、完成任務，受到表揚。

下面請同學們根據小標題來劃分一下這六個小故事。

2、小組交流一下自己是怎樣劃的。

3、指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。

4、在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人？

5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。

四、精讀課文，讀中感悟。

師：海娃送信，一路上憑着他的勇氣和智慧戰勝了困難，課文中這樣的情節很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然後在小組裏交流。

1、學生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。

2、學生自由在小組裏交流，談自己的感受。

3、指生在全班交流，結合朗讀訓練。

重點：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。

4、分角色朗讀最後一段。

5、為什麼張連長稱讚海娃是“小八路，小英雄”？

6、學了這篇課文，你最應該向海娃學習什麼？

7、拓展：（課件）介紹有關的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學生可以課外去了解。

五、播放《雞毛信》精彩片斷。

六、佈置作業：

1、以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀後感。

2、課外閲讀英雄故事。

《雞毛信》教學反思

《雞毛信》這篇課文記敍了抗日戰爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊，並配合游擊隊消滅敵人的故事，表現了我國兒童在對敵鬥爭中的機智勇敢。課文共講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現了海娃的機智、勇敢堅強。

1、開門見山直接導入，執教老師讓學生邊讀邊畫出並用自己喜歡的方式解決生字，然後對於有生字的句子多讀幾遍，每讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯繫上下文了解意思，這樣既能把課文讀通順流利，又能瞭解課文的主要意思。

2、利用孩子們的好奇心，執教老師先讓學生給課文列提綱，理清了文章的脈絡，知道課文在講哪幾個小故事，然後讓學生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還提高了同學們的學習興趣。

3、自主學習，感受人物品質。執教老師傅先讓學生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態、語言、心理等的句子，然後仔細閲讀學生所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現出人物的什麼品質？還有哪些詞語或句子值得你去關注，值得你去思考？

兩節課上，孩子們的表現讓我們驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，並且對於人物的表現能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什麼這樣做跟他的愛國精神進行聯繫，的確非常了不起。我從這篇課文的教學中還感受到，孩子們的自學能力有了很大的提高，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信 篇二

教學目標

1.理解課文內容，學習海娃沉着機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點： 理解課文內容，學習海娃沉着機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

教學難點：通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

教學準備： 看電視——《雞毛信》影片片斷，多媒體課件。

教學方法：欣賞教學法 研究法 導讀教學法等

教學過程

一、課題導入

1.今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什麼是兒童團嗎？（抗日戰爭時期，中國*在解放區建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。）

下面，我們看電視——《雞毛信》影片片斷，欣賞兒童團團長小英雄海娃沉着機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

2.教師板書課題。

3.理解課題：

雞毛信：抗日戰爭時期華北地區軍民創造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標誌，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通句子。

2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）説説課文主要講一件什麼事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敍的？請用小標題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2.檢查交流。

（1）説説課文主要講一件什麼事情？（這篇課文記敍了抗日戰爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，並巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敍的？請用小標題的形式概括出來。

（課文是按照放羊放哨——接受任務——巧妙藏信——巧答盤問——羊羣被奪這樣的事情發展順序敍述的。）

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？（沉着機智、勇敢堅強、愛國、認真負責）

3.你是從課文中的哪些句子體會到的？

（1）羊羣卻一點兒也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭裏，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就着羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）

師：從這一系列的動作，你看到了什麼？

（一個處變不驚、沉着機智的小孩兒形象。）

（一個年齡雖小，但鬥爭經驗十分豐富的革命少年。）

師：帶着這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉着機智的少年彷彿就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊讚美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“你的——八路探子的！”小鬍子吼叫的時候，嘴裏齜出兩顆大金牙，嘴脣又黑又厚，又兇又醜，噁心死了。

海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋説：“我不是，我是放羊的。”……

師：從這兩段話體會到了什麼？

（從“小鬍子吼叫”我體會到鬼子的兇惡；從“嘴裏齜出兩顆大金牙，嘴脣又黑又厚，又兇又醜，噁心死了”一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。）

師：帶着這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀）

師：你從中還體會到了什麼？

（沉着機智。）

師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）

師：是啊，多麼兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話——

師：多麼機智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話——

師：怪不得張連長稱讚海娃説：你真是個小八路，咱們的小英雄！

四、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。

羊羣卻一點兒也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭裏，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就着羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

板書

放羊放哨

接受任務

雞毛信 巧妙藏信

巧答盤問

羊羣被奪

(沉着機智、勇敢堅強)

雞毛信 篇三

《雞毛信》讀後感

山西省朔州市實驗國小三年級五班 陳昱豪

我非常喜歡看關於抗日戰爭時期的故事，其中我最喜歡的作品是《雞毛信》故事，其中講述的是：

華北抗日根據地龍門村，有趙姓父子倆，父親老趙是民兵中隊長，十二歲的兒子海娃是兒童團團長。一天，父親得到鬼子要進山搶糧的消息，便讓海娃送一封有關攻打敵人炮樓的雞毛信給八路軍。海娃以放羊做掩護，攜信上路。不料途中遭遇鬼子，海娃急中生智，將信藏在了一頭羊的尾巴下面。鬼子們搶了海娃的羊還逼迫他帶路去龍門村。晚上，海娃乘敵人熟睡時，取信逃跑。途中，信一度失而復得，但海娃卻再次被捉住。機智勇敢的海娃故意把敵人引入歧途，至此，敵人才知中計，拔槍打傷了手，千鈞一髮的時刻，八路軍趕來搭救，全殲了敵兵。海娃完成任務後暈倒了，八路軍根據雞毛信裏提供的情報，炸燬了敵人的炮樓，並捉了貓眼司令。

我們要像海娃一樣堅強勇敢，敢於奮鬥的良好品質。

指導老師：劉媛(山西省警校)

<<雞毛信>>讀後感

在這個暑假，媽媽給我買了<<從百草園到三味書屋>>.這是一本兒童文學選，裏面有小説，詩歌，散文和劇本。我最喜歡小説中的<<雞毛信>>.

<<雞毛信>>講述的是一個在抗日戰爭時期的放羊娃----海娃為八路軍送信的故事。海娃在送情報的途中，機智勇敢地與敵人周旋，出色地完成了任務。小説情節曲折，險象從生，充滿懸念，塑造了一位抗日小英雄的生動形象。在我的眼裏，海娃是一個聰明，勇敢，遇到鬼子不慌張，反而更加沉着冷靜的小英雄。

你知道海娃把雞毛信藏哪兒了嗎？哈哈，他把雞毛信藏在頭羊的屁股底下了！頭羊用大大的尾巴遮住了雞毛信。海娃兩次被抓，兩次從鬼子的魔爪下逃了出來，終於把雞毛信送到了八路軍的指揮部。

我非常佩服海娃的這種不氣餒的勇氣。以後我遇到困難時，也要沉着冷靜，想辦法解決問題。

如果有空，你也看看這本書吧！這本書還有許多非常有趣的故事喔！

你，是真正的英雄——《雞毛信》讀後感

星期五下午，我們觀看了一場老電影——《雞毛信》。看完之後，我對《雞毛信》的主人公——十二歲的海娃充滿了敬佩之情。

這部影片講述的是抗日戰爭時期的故事。海娃是放羊娃，也是龍門村的兒童團團長。他擔任着站崗放哨的任務。秋天到了，莊稼豐收了，附近炮塔裏的日本鬼子又出來掃蕩了。海娃看見了，以把消息樹拉倒的方法告訴村裏的老百姓。一次，海娃的爸爸收到了炮塔裏八路卧底的信，信上説炮塔裏敵人不多，是攻打的好時機。於是，海娃的爸爸趕緊寫了封雞毛信，叫海娃把雞毛信送給附近的張連長。海娃趕着羊羣向張連長所在的村子走去，路上碰見了鬼子，他與鬼子機敏地較量，經過重重危機，終於把信交給了張連長。最後，炮塔被攻毀了，還抓到了炮塔裏的日本鬼子司令呢！

看完電影，我們都被海娃的臨危不亂、大智大勇所折服。我們彷彿也身臨當時的情景之中。當海娃遇見鬼子時，我們替海娃娃捏了一把汗；當海娃把信系在領頭那隻羊的屁股下時，我們為海娃拍掌叫好；當海娃成功逃離鬼子據地時，我們替海娃高興；當信落在地上時，我們幾乎想叫海娃回過頭去撿起來……當把鬼子的炮塔端了以後，我們都歡呼雀躍。既替海娃出色地完成任務而興奮，又替八路軍又打了個大勝仗而歡欣鼓舞。

欣賞着海娃的聰明機智，我不禁聯想到現實生活中的我們。算起來，我們和海娃是同齡人。我們現在呢，不愁吃來不愁穿，只要一門心思讀書，還整天嫌苦嫌累的。或許還有人會時不時在父母懷裏撒嬌呢！而小海娃呢，不論嚴寒酷暑，不論颳風下雨，每天都要在那高高的山崗上站崗。被鬼子抓到，寧死不説出八路下落，還巧妙地把敵人引入了伏擊圈。試想以現在的我們處於那個時代，別説與鬼子周旋，就算走兩三裏山路，説不定也會退縮呢！所以，海娃的所作所為，無疑是我們心中真正的小英雄，是我們學習的榜樣。

在這裏，我要向小海娃敬個禮，並要由衷地讚歎一句：“你，是真正的小英雄！”

《雞毛信》讀後感

今天，我讀了《雞毛信》這個故事。

海娃十四歲了，是龍門村兒童團長。有一天，海娃趕着羊羣在大樹底下放哨。爸爸叫海娃送一封上面插着三根雞毛的信到三王莊給張連長，海娃知道這是重要的、緊急的信。他就趕着羊羣出發了。走到半路他看見山上的消息樹倒了，就知道有鬼子了。海娃就把羊羣趕到了大路上，他看見搶糧的鬼子正往這邊走，越來越近，海娃一點也不害怕，他把老綿羊的尾巴擰成細毛繩，把雞毛信綁在老綿羊的尾巴上。鬼子抓住他，把他全身都搜了一遍，連鞋子也沒放過。他們讓海娃給他們帶路。到了晚上，鬼子把羊殺了幾隻，吃飽喝足睡覺去了。海娃趁着鬼子睡熟了，把雞毛信解下來放進兜裏，輕手輕腳地跑了。海娃一口氣跑到了山樑下，一摸口袋發現雞毛信沒了。他跑回大山樑，找到了雞毛信。卻又被鬼子抓住，叫他回去給鬼子帶路。他把鬼子帶到了埋伏圈裏。槍聲響了，海娃受傷暈倒了過去，等他醒來他看到了張連長。張連長告訴他説，他送來的雞毛信很及時，根據裏面的情報砸了鬼子的炮樓。

這個故事告訴我要向海娃一樣遇見困難不要害怕，要想辦法克服。海娃生活在戰爭年代，他沒有機會上學，而我們生活在和平年代，可以坐在教室裏讀書。所以我們要珍惜現在的生活，要好好學習。

《雞毛信》讀後感

抗日戰爭時期的英雄故事有很多，小英雄的故事更是説也説不完，今天我讀的一個故事《雞毛信》便是其中之一。

這個故事大概是這樣的：抗日戰爭時期，有一個龍門村，村裏有一個名叫海娃的 14 歲男孩。一天，海娃要為村裏的大人去三王莊送一封極其重要的雞毛信。三王莊離龍門村有好幾裏，途中又有鬼子軍隊巡查。在這樣嚴峻的情況下，聰明機智的海娃輕巧地避過了鬼子們，將信送到了三王莊指揮部。指揮部根據雞毛信的內容，有力地打擊了鬼子軍。

作者在文中對海娃送信途中的情況進行了詳細的描寫，充分體現了海娃勇敢和聰明的品質：在鬼子軍隊即將來到海娃身邊的時候，海娃腦子一轉，把雞毛信吊在了羊羣的領頭羊那條白色的大尾巴底下，輕而易舉地使雞毛信躲過了鬼子的搜查； 在海娃被鬼子們拉進一間黑乎乎的屋子裏，趁鬼子們睡熟的時候，海娃小心翼翼、一聲不響地跳過鬼子們的包圍，離開了屋子，逃出了鬼子的手掌心；在自己逃出後又被鬼子們追趕、但自己的體力已經達到了極限的時候，海娃用盡全力向山上放聲大喊"鬼子來了！快打呀！"……這些動作，這些聲音明顯地湧現出海娃的一種堅決反抗日本軍隊、愛國的情感和不怕困難、勇往直前、永不屈服的精神，這些情感與精神集中到了海娃身上。他是一個真正的、勇敢的小英雄！

我讀了《雞毛信》之後，決心向海娃學習，做一個不怕失敗與挫折、熱愛生活的人。

雞毛信 篇四

設計思路：

最近我班正在開展“我自己”的主題，通過主題的進行，孩子們對自己身體的各個部位漸漸熟悉併產生了濃厚的探索慾望。這幾天我還發現孩子們對“玩紙”產生了興趣，這可能由於前些日子“玩紙牌”的活動，他們人手一張紙牌進行着各種不同玩法，有些孩子還把紙牌藏起來讓同伴找，這讓我猛然想起了兒時常玩的“雞毛信”的遊戲，這個遊戲以我們身邊隨處可見的紙為材料，取材方便、娛樂性很強。因此為了讓孩子們瞭解雞毛信的由來，並能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條，體驗活動成功的樂趣，我設計了此次活動。

活動目標：

1、瞭解雞毛信的由來，能發揮想象運用身體的各個部位藏紙條

2、在“雞毛信”的遊戲中體驗活動成功的樂趣

活動準備：黑板，記分牌2張、桌子、勾線筆、哨子

活動過程：

一、導入：

1、（出示圖片）你看到了什麼？

2、聽故事：雞毛信

3、討論：雞毛信重要嗎？（很重要，藏的地方是個祕密，千萬不能被人發現）

4、如果你是小海娃，你有一封雞毛信，而且信只能藏在自己身上，你會把信藏在自己身體的什麼地方？

二、自由玩“雞毛信”

1、現在我們就來玩雞毛信的遊戲，請你們找個好朋友，2個人為一組，同時將小紙條藏起來，然後互相找，一個小朋友在大屏風後藏，一個小朋友在屏風前面藏。

2、幼兒分組自由玩

3、請你説説你剛才把紙條藏在身體的什麼部位了？

二、集體遊戲：送雞毛信

1、師：先請你們7個人一組，分2組，站在線上。現在你們這2組就要來一次比賽，先給你們的小隊起個名字吧！在推選一名組長，我這裏有2張記分牌，是記錄你們的得分的。

2、介紹遊戲規則：2組同時藏，藏好後站回線上，聽到哨子響開始艘，相互搜，在聽到哨子響停止搜，看看搜出幾張雞毛信得幾分，最後哪組分數最高就勝利。

3、遊戲再次進行

4、統計得分

雞毛信 篇五

《雞毛信》教學反思

這篇課文記敍了抗日戰爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊並配合游擊隊消滅敵人的故事，表現了我國兒童在對敵鬥爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現了海娃的機智、勇敢堅強。

我是這樣設計的：

1、，一上課開門見山直接導入，由於課前沒有預習，我便利用樑老師教給學生的讀書方法，邊讀邊畫出並解決生字，然後對於有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯繫上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流裏又能瞭解課文的主要意思。通過實踐，同學們在很短的時間內完成了這項任務，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，然後讓學生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學們的學習興趣提得很濃。

3、自主學習，感受人物品質。我先讓學生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態、語言、心理等的句子，然後仔細閲讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現出人物的什麼品質？還有哪寫詞語或句子值得你去關注，值得你去思考？

兩節課上孩子們的表現讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，並且對於人物的表現能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什麼這樣做跟他的愛國精神進行聯繫，的確非常了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的自學能力已經非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

《雞毛信》教學反思

《雞毛信》是“危急時刻”這一主題單元的一片自讀課文，在備課時我發現課文雖然很長，但是很符合孩子們的口味並且文中對人物的描寫非常生動細膩，於是我想到了《一個蘋果》和《“諾曼底”號遇難記》的設計思路，於是我計劃讓孩子們通過自主學習，能通過文中的詞語或句子感受到海娃的品質。

這篇課文記敍了抗日戰爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊並配合游擊隊消滅敵人的故事，表現了我國兒童在對敵鬥爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現了海娃的機智、勇敢堅強。

成功的地方：

我是這樣設計的：

1、，一上課開門見山直接導入，由於課前沒有預習，我便利用樑老師教給學生的讀書方法，邊讀邊畫出並解決生字，然後對於有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯繫上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流裏又能瞭解課文的主要意思。通過實踐，同學們在很短的時間內完成了這項任務，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，然後讓學生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學們的學習興趣提得很濃。

3、自主學習，感受人物品質。我先讓學生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態、語言、心理等的句子，然後仔細閲讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現出人物的什麼品質？還有哪寫詞語或句子值得你去關注，值得你去思考？

兩節課上孩子們的表現讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，並且對於人物的表現能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什麼這樣做跟他的愛國精神進行聯繫，的確非常了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的自學能力已經非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

雞毛信 篇六

教學目標：

1、用較快速度瀏覽課文，把握課文主要內容。

2、根據小標題，學習把課文劃分為幾個小故事。

3、用瀏覽與精讀結合的方法學習課文的重點部分，體會海娃勇敢機智的精神。懂得在懷人面前要想辦法機智地和他們作鬥爭。

4、有感情的朗讀自己感興趣的部分，談出自己的感受。

教學重點：瞭解課文內容，體會海娃勇敢機智的品質。

教學難點：把握重點去感受海娃的優秀品質。

教學準備：多媒體課件

教學時間：一課時

教學過程：

一、導入新課：

同學們，今年是抗日戰爭勝利六十週年紀念。你們一定看了不少抗戰題材的影視劇吧。誰能介紹一下？（指生問：比如《小兵張嘎》、《敵後武工隊》、《亮劍》、《歷史的天空》、《烈火金剛》等。）

（出示圖片）1937年到1945年，是中華民族危亡的時刻，日本鬼子在我們神聖的土地上，燒殺搶掠，肆無忌憚，妄想滅絕我們偉大的中華民族。但是，中華民族是不屈的民族，男、女、老、少在戰爭中都表現出了永不屈服的氣節。

你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有課堂，沒有温飽，是敵人的炮火炸燬了他們幸福的童年。然而，他們在戰爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起了沉重的抗爭。他們與侵略者鬥智鬥勇，留下了許多感人的故事，今天，我們就來學習一篇描寫抗日戰爭時期的小英雄的故事。這就是——《雞毛信》

二、檢查預習情況：

1、圍繞課題質疑：你知道什麼是雞毛信嗎？你還能提出什麼問題？

(學生可能提出的問題有：雞毛信的內容是什麼？誰去送信？送到哪兒？為什麼要送雞毛信？在送信的過程中遇到了哪些困難？是怎樣克服的？信送到了沒有？)

2、（課件出示問題）

（1）、故事的主人公叫，他是。

（2）、讓把雞毛信送到，交給。

（3）、《雞毛信》講了一件什麼事？你能用簡練的語言概括一下嗎？

（3）、海娃是怎樣克服重重困難，把雞毛信送到的？

（4）、你現在知道了為什麼送這封雞毛信了嗎？

二、學生用三分鐘的時間瀏覽課文，瞭解課文大意。

1、指生交流。

2、師小結：海娃為了送雞毛信可以説是歷盡艱險，一波未平，一波又起，才出虎穴，又如龍潭，整個故事環環相扣，我們不妨根據情節的發展變化把它劃分為幾個小故事，例如，開頭交待海娃接受任務，我們可以算作一個小故事，擬一個小標題：接受任務。老師一共擬了六個小標題：（課件出示）

1、接受任務。2、巧妙藏信。3、深夜逃走。

4、丟信找信，再次被抓。5、機智帶路，誘敵入圈。

6、完成任務，受到表揚。

下面請同學們根據小標題來劃分一下這六個小故事。

2、小組交流一下自己是怎樣劃的。

3、指生回答，師對不同意見可以進行一下訂正。

4、在這六個小故事中，比較一下，你認為那幾個故事寫得最具體，最感人？

5、指生答：藏信、夜逃、誘敵這三個故事寫得最詳細。

四、精讀課文，讀中感悟。

師：海娃送信，一路上憑着他的勇氣和智慧戰勝了困難，課文中這樣的情節很多，你最喜歡哪一個？自己可以讀一讀，劃一劃，然後在小組裏交流。

1、學生自己有感情的朗讀課文，邊劃出最感動的部分。

2、學生自由在小組裏交流，談自己的感受。

3、指生在全班交流，結合朗讀訓練。

重點：“誘敵”這一段，可分角色朗讀。

4、分角色朗讀最後一段。

5、為什麼張連長稱讚海娃是“小八路，小英雄”？

6、學了這篇課文，你最應該向海娃學習什麼？

7、拓展：（課件）介紹有關的英雄故事，如《小兵張嘎》、《小英雄雨來》、《少年英雄王二小》，學生可以課外去了解。

五、播放《雞毛信》精彩片斷。

六、佈置作業：

1、以《機智的小英雄》為題，寫一篇讀後感。

2、課外閲讀英雄故事。

雞毛信 篇七

《雞毛信》是北師大版第九冊第七單元的一篇閲讀課文。本單元課文是圍繞“危急時刻”編的，目的是在於引導學生認識到：任何問題都有解決的辦法，在危急時刻，要沉着機智的應對，並感受人物在危急時刻所表現出的人格魅力。具體到這篇課文，我確立的教學目標是：一、通過了解抗日戰爭時期，兒童團長海娃克服重重困難把雞毛信送給游擊隊，並配合游擊隊消滅敵人的故事，感受海娃機智和勇敢，激起向小英雄學習的願望；二、繼續學習用較快的速度瀏覽課文，把握課文的主要內容；三，用略讀和精讀相結合的方法來深入體會人物的思想品質；四、有感情的朗讀課文的重點部分，並能談出感受。

教學的重點是把握重點部分精讀體驗，感悟人物的優秀品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧後把握重點。

根據新課程對高年級“重視學會閲讀方法，養成良好閲讀習慣”的要求和閲讀課文的特點，我在備課時注意激發學生的學習興趣，指導學生運用學過的方法來自主讀書，培養獨立閲讀的能力。具體教學過程分為以下幾個步驟：

一、發閲讀興趣，培養質疑能力。

用充滿激qing的語言激發學生的學習興趣，利用多媒體課件將學生帶入到特定的時代氛圍中去。聯繫學生了解的英雄故事，自然的引入對新課的學習。同時，緊接着在“圍繞課題質疑”這一環節，啟發學生提出有價值的問題，既培養了學生髮散思維的能力，又檢驗了學生在預習時是否進行了積極的思考。

二、整體感知課文，從整體入手，快速瀏覽課文，初步感知課文內容，因為課文的篇幅較長，因此我引導學生首先採用瀏覽與略讀相結合的方式來讀書，並提出明確的問題，檢測學生瀏覽的效率。

二、以讀為本，重在點撥，抓住重點段落精讀體驗，感悟海娃的機智和勇敢。由於課文的自然段比較多，學生不便把握重點，因此在學生了解課文主要內容後，我引導學生按小標題把課文劃分為幾個小故事，在此基礎上，讓學生把握重點，細讀 “藏信”、“夜逃”、“誘敵”三個小故事，進一步瞭解海娃送信的詳細經過。深入體會小英雄在危急時刻所表現出的機智勇敢。

三、珍視學生的獨特體驗，學生根據自己感悟、理解，在精讀課文後小組裏交流、朗讀自己喜歡的情節，再在全班進行交流，在此基礎上，讓學生選擇自己喜歡的角色進行入情入境的朗讀，體現了新課程的要求。

四、充分發揮多媒體教學輔助作用，如，讓學生觀看《雞毛信》的精彩片斷，可以更好的幫助學生理解課文。

雞毛信 篇八

教學目標：

1、能快速、流利地閲讀課文，瞭解課文大意。

2、欣賞海娃的機智勇敢、不怕犧牲鬥爭精神。

3、能用自己的話轉述這個故事。

教學重點：

瞭解課文大意，學習海娃的品質。

教學準備：

多媒體課件，收集王二小、雨來、張嘎等抗日小英雄的事蹟。

教學過程：

一、初讀課文，認識小英雄

1、從前邊的課文中我們認識了很多大英雄，今天我們來了解一個小英雄的故事：板書課 題。釋題：知道雞毛信是怎麼一回事嗎？

2、請同學們快速瀏覽這篇課文，簡單概括全文的內容。 （.要求讀準字音，讀通句子；畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍）

二、復讀課文，瞭解小英雄

1、思考課文主要講了件什麼事？海娃是個怎樣的孩子？你最喜歡文中的哪個情 節？

2、引導全班交流。

（1）課文主要講了件什麼事？（抗日戰爭時期兒童團長海娃克服重重困難，把一封雞毛 信送給遊機隊並配合遊機隊消滅敵人的故事。）

（2）默讀課文，思考：海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？ （3）海娃是個怎樣的孩子？（機智勇敢。不怕犧牲的孩子）

（3） 為什麼張連長稱讚海娃是小八路、小英雄？

a、課文最後寫到張連長稱讚海娃是小英雄。 從哪些地方看出海娃的機智勇敢呢？選擇 自己感興趣的小故事讀讀找找。

b、全班交流。勾畫出相關語句，有感情地朗讀。

c、抓住對海娃語言動作和表情的描寫，體會海娃的心理。

三、尋找抗日小英雄

1937年到1945年， 是中華民族危亡的時刻， 日本鬼子在我們神聖的土地上， 燒殺搶掠， 肆 無忌憚。你可知道，那時和我們相仿年紀的兒童們沒有温飽，沒有課堂，是飛機、坦克炸燬了他 們幸福的童年。然而，他們在戰爭中沒有退縮、屈服，而是和父輩一起，用自己稚嫩的肩膀擔起 了沉重的抗爭。像海娃這樣的小英雄有很多很多，如：王二小、雨來、張嘎等。交流自己知道的 小英雄故事。

四、再讀課文，讚美小英雄

1、課文是按照怎樣的順序記敍的？請用小標題的形式概括出來。 接受任務， 丟信找信，

2、巧妙藏信， 誘敵負傷， 深夜逃走， 完成任務。 把這個故事繪聲繪色地講給別人聽。

板書設計：

接受任務，巧妙藏信，深夜逃走，

雞毛信，丟信找信，

誘敵負傷，完成任務。

機智勇敢，不怕犧牲。

雞毛信 篇九

學生分析

現在的學生似乎離戰爭比較遙遠，炮火紛飛的鏡頭只在電視劇電影中見到過，那是遙遠的彼時的回憶了。電視新聞中的戰爭場面雖然發生在此時，但是在遙遠的彼地。因此學習本組課文時，不能僅僅侷限於文章中的幾篇課文，那樣學生是難以真正體會到編寫本單元的主旨“瞭解戰爭，呼籲和平，為世界和平做點事情”的。應該從學生現有的經驗出發，給學生比較廣闊的視野，比較詳實的資料，比較感性的材料。讓學生真正走近戰爭，更多地瞭解戰爭中孩子的生活，瞭解戰爭給人類帶來的危害，進而從內心深出發出和平的呼喚。

教材分析

這篇課文記敍了抗日戰爭時期兒童團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊並配合游擊隊消滅敵人的故事，表現了我國少年兒童在對敵鬥爭中的機智勇敢。

此文篇幅較長，近2500字，共26個自然段。1―3自然段寫兒童團長海娃接受任務；4―9自然段寫海娃遇到鬼子後巧妙藏信；10―12自然段寫海娃騙過鬼子深夜逃走；13、14自然段寫海娃丟信、找信，再次被抓；15―18自然段寫海娃誘敵入圈，不幸負傷；19―26自然段寫海娃完成任務，受到讚揚。文章按事情的發展順序具體生動地記敍了海娃送雞毛信的前後經過，作者濃墨重彩地描述了“藏信”“夜逃”“誘敵”等內容，有力地突出了這位14歲的小英雄的高大形象和優秀品質。

文章的重點是第二段“藏信”，第三段“夜逃”，第五段“帶路”三部分內容。課文通過重點段的詳細記敍，表現了海娃沉着機智、勇敢堅強的品質。教學的難點是課文較長，不容易瞻前顧後把握重點。學生閲讀時，感興趣的是故事情節，而不注意通過海娃的言行去認識他的品質，更不懂得聯繫戰爭時期敵我鬥爭的危險情況去感受這位小八路、小英雄的崇高精神。

教學建議

1.以讀為本，引導學生在讀中感悟，讀中理解。本文篇幅長，首先要給足時間，讓每個學生充分、自主地讀書，發現並提出問題。同時要注意引導學生採用瀏覽與略讀的讀書方法。

2.活動、表演是國小生喜聞樂見的學習形式，在本文的教學中要注意激發學生的學習興趣，發揮學生的自主性，鼓勵他們選擇自己喜歡的內容，讀一讀，演一演。

3.海娃送信遇到了種種困難，但他憑着自己的智慧和勇氣，克服了困難，終於完成了任務，受到了張連長的稱讚。教學中可設計下列問題引導學生探究：

（1）海娃送信一路上遇到了哪些困難，他是怎樣克服的？教師可設表格式作業讓學生讀、找、填、議加深理解。

（2）為什麼張連長稱讚海娃是小八路、小英雄？

（3）為什麼海娃能夠這樣機智勇敢？

4.師生共同查找有關戰爭的資料，讓孩子對戰爭有更充分的瞭解，讀書時體驗會更深刻，更獨特。

5.推薦一些戰爭題材的文學作品以及電影、電視作品。

教學流程

教學目標

1.理解課文內容，學習海娃沉着機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

2.通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點  理解課文內容，學習海娃沉着機智、勇敢堅強的品質和愛國主義精神。

教學難點  通過海娃的言行去體會人物的思想品質。

教學準備  《雞毛信》彩色掛圖。

課時安排    一課時

教學過程

一、課題導入

1.今天我們來學習一篇講兒童團小英雄的課文。你們知道什麼是兒童團嗎？（抗日戰爭時期，中國共產黨在解放區建立的少年兒童的組織，稱兒童團。參加兒童團的孩子叫兒童團員。）

今天，我們要學的就是兒童團團長小英雄海娃的故事。

2.教師板書課題，學生跟着書寫。

3.理解課題：

雞毛信：抗日戰爭時期華北地區軍民創造的一種特殊郵件。需要火速傳遞的公文、信件，就插上雞毛作為標誌，讓送信人和收信人明確它的緊急性和重要性。

二、初讀課文

1.要求讀準字音，讀通句子。

2.畫出你最喜歡的句子或段落，多讀幾遍。

三、再讀課文

1.選擇自己覺得最有效的方式讀課文，思考：

（1）説説課文主要講一件什麼事情？

（2）課文是按照怎樣的順序記敍的？請用小標題的形式概括出來。

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？

2.檢查交流。

（1）説説課文主要講一件什麼事情？（這篇課文記敍了抗日戰爭時期，兒童團長海娃接到給八路軍送雞毛信的任務，沒想到半道上遇見了日本鬼子，海娃急中生智，將信綁在羊的大尾巴下，並巧妙回答敵人盤問的故事。）

（2）課文是按照怎樣的順序記敍的？請用小標題的形式概括出來。

（課文是按照放羊放哨——接受任務——巧妙藏信——巧答盤問——羊羣被奪這樣的事情發展順序敍述的。）

（3）兒童團團長海娃給你留下了怎樣的印象？（沉着機智、勇敢堅強、愛國、認真負責）

3.你是從課文中的哪些句子體會到的？

（1）羊羣卻一點兒也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭裏，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就着羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

師：面對突如其來的敵人，海娃是怎樣處理雞毛信的？

師：這段話中哪些詞生動形象地描寫了海娃處理雞毛信的動作？（搶、撲、抱、掀、就、擰、綁）

師：從這一系列的動作，你看到了什麼？

（一個處變不驚、沉着機智的小孩兒形象。）

（一個年齡雖小，但鬥爭經驗十分豐富的革命少年。）

師：帶着這樣的感受，誰來讀讀這段話。（生讀）從你的朗讀中，老師感覺到了你對他的敬佩之情。誰再來讀？（生讀）一個沉着機智的少年彷彿就在我們的眼前。男生齊讀。（男生齊讀）一個聰明可愛、熱愛祖國的孩子形象在我們心中越來越高大。女生齊讀。（女生齊讀）讓我們一齊讚美這位可愛的小英雄吧！全班齊讀。

（2）“你的——八路探子的！”小鬍子吼叫的時候，嘴裏齜出兩顆大金牙，嘴脣又黑又厚，又兇又醜，噁心死了。

海娃一點兒也不怕，故意歪起腦袋説：“我不是，我是放羊的。”……

師：從這兩段話體會到了什麼？

（從“小鬍子吼叫”我體會到鬼子的兇惡；從“嘴裏齜出兩顆大金牙，嘴脣又黑又厚，又兇又醜，噁心死了”一句我體會到作者和海娃對鬼子的憎恨與厭惡之情。）

師：帶着這樣的體會，讀讀這句話，好嗎？（生讀）

師：你從中還體會到了什麼？

（沉着機智。）

師：你能讀讀這幾句話嗎？（生讀）

師：是啊，多麼兇惡的日本鬼子啊，男生讀鬼子的話——

師：多麼機智的小英雄啊，女生齊讀海娃的話——

師：怪不得張連長稱讚海娃説：你真是個小八路，咱們的小英雄！

四、身邊現代小英雄

現在我們生活在和平年代，我們生活在幸福與快樂之中，在我們周圍也湧現出了一些小英雄，他們勤奮好學、艱苦樸素、樂於助人、敢於和壞人壞事作鬥爭……你能找到嗎？誇誇身邊的現代小英雄。

五、作業

1.有感情地朗讀課文。

2.仿照下面的句子寫一段含有連貫動作的話。

羊羣卻一點兒也不着急，只管朝川口跑着，跳着……看着顫悠悠的羊尾巴，海娃的心頭忽然撲通地跳了一下。海娃來不及多想，兩步搶到頭裏，一頭撲到頭羊身上。老綿羊脖子上掛個銅鈴。海娃把它攔腰抱住，掀起那肥騰騰的大尾巴來，就着羊屁股，擰了兩根細毛繩，把雞毛信綁在羊尾巴下。

六、板書

雞毛信——放羊放哨

接受任務

巧妙藏信

巧答盤問

羊羣被奪——沉着機智、勇敢堅強

教學反思

這篇課文記敍了抗日戰爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊並配合游擊隊消滅敵人的故事，表現了我國兒童在對敵鬥爭中的機智勇敢。課文很長，26個自然段，講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現了海娃的機智、勇敢堅強。

我是這樣設計的：

1、一上課開門見山直接導入，由於課前沒有預習，我便利用樑老師教給學生的讀書方法，邊讀邊畫出並解決生字，然後對於有生字的句子多讀幾遍，沒讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯繫上下文了解意思，這樣一遍既能讀通順流裏又能瞭解課文的主要意思。通過實踐，同學們在很短的時間內完成了這項任務，不錯。

2、利用孩子們的好奇心，將這篇長課文劃分成了幾個小故事，然後讓學生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還把同學們的學習興趣提得很濃。

3、自主學習，感受人物品質。我先讓學生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態、語言、心理等的句子，然後仔細閲讀你所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現出人物的什麼品質？還有哪寫詞語或句子值得你去關注，值得你去思考？兩節課上孩子們的表現讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，並且對於人物的表現能夠分析得非常透徹，能夠將那個年代海娃為什麼這樣做跟他的愛國精神進行聯繫，的確非常了不起。我從這篇課文中的學習中還感受到，孩子們的自學能力已經非常強了，該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。

教學資源

抗日戰爭簡介：

抗日戰爭從1937年7月開始，1945年9月結束。（根據遠東軍事法庭裁判：“中日戰爭”應從1928年皇姑屯事件開始）中國人民進行的8年反抗日本帝國主義侵略的偉大的民族革命戰爭，也是一百多年來中國人民反對外敵入侵第一次取得完全勝利的民族解放戰爭。這場戰爭是以國共兩黨合作為基礎，有社會各界、各族人民、各民主黨派、抗日團體、社會各階層愛國人士和海外僑胞廣泛參加的全民族抗戰。中國的抗日戰爭是第二次世界大戰的重要組成部分。

1931年，日本帝國主義悍然發動了九·一八事變。東北最高行政長官張學良下令“絕對不抵抗”，東北軍一槍未發，即讓出瀋陽城。日軍得寸進尺，4個多月內，遼寧、吉林、黑龍江三省全部淪陷。日本強佔東北後，中國人民就開始了武裝反抗日本帝國主義侵略的鬥爭。但在1937年盧溝橋事變（七七事變）前，未能形成全國性的民族戰爭。

1937年7月7日夜，日本侵略軍在北平西南的盧溝橋附近，以一名士兵不見了為名，要進城搜查。29軍不準，日軍就向當地中國駐軍第29軍發動進攻，第 29軍奮起抵抗。中國抗日民族解放戰爭從此開始。8月13日，日軍又進攻上海，同樣遭到中國守軍的頑強抵抗。至此，中國結束了對日本侵略者步步退讓的不正常狀況，開始了有組織的全面抗戰。

中國共產黨面對民族危亡的嚴重形勢，率先捐棄前嫌，主張國共停止內戰，一致對外，共同挽救中華民族。1935年8月1日，中國共產黨發表了《八一宣言》，提出建立抗日民族統一戰線的主張，並就此同國民黨進行了多次談判。1937年8月，中共中央在陝北洛川召開政治局擴大會議，通過了《抗日救國十大綱領》，作為領導全國人民爭取抗戰勝利的根本方針。在中國共產黨的倡議和督促下，1937年9月，國共兩黨抗日民族統一戰線正式宣告成立。