九年級語文《我的叔叔于勒》教案

九年級語文《我的叔叔于勒》教案由本站的會員投稿精心推薦，小編希望以下9篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

九年級語文《我的叔叔于勒》教案怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

目標鎖定

1、理解通過語言、行動、神情揭示人物心理，刻畫人物形象的寫法；

2、體會巧妙的構思，把握曲折的情節；

3、認識資本主義社會人與人之間的冷酷關係。

沙場點兵

1、通過網絡等蒐集有關莫泊桑的資料及有關金錢的名言警句；

2、朗讀課文，藉助工具書掃除字詞障礙並初步熟悉課文。

課堂在線

第一課時

一、導入新課：

（屏幕上打出下面的小故事，創設導入情景。）

老師：“你吸煙嗎？”

學生A：“不吸。”

“那吃根薯條吧。”老師遞過薯條。學生A自然地伸出兩個指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”

……

老師：“吸煙嗎？”

學生B：“不吸。”

“那吃根薯條吧。”

學生B小心地接過薯條，心中暗暗感激學生A。

老師：“不沾點番茄醬嗎？”

學生B一不留神將醬沾多了，便開始往碗裏彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛，把家長叫來！”

……

老師：“吸煙嗎？”

學生C：“不……吸……”

學生C吃完薯條已是汗流浹背。

學生C：“謝謝……老師……沒事我先回去了。”

老師：“你不給同學帶根吃嗎？”

學生C：“謝謝老師。”説着把薯條放在耳朵上……

老師：“知道我該説什麼了吧，還不去叫家長？”

……

老師：“吸煙嗎？”

學生D：“不吸。”

（總算把薯條安心放在口袋裏……）

學生D轉身想走，老師突然喊：“校長來了！”

只見學生D慌忙把薯條從口袋裏拿出來，放到地上使勁地踩……

老師為什麼這麼肯定地讓學生回去叫家長呢？

[活動] 學生思考、交流

[引導] 語言、神情、動作等是人心靈的外在表現，在小説中，研究人的語言、神情、動作等往往能透視人物的內心世界，從而能正確把握小説中的人物形象。

本節課，我們一起走進文學大師，一起解讀《我的叔叔于勒》裏的人物形象。

二、通讀課文，解讀“變”

[情景] 讀過課文的同學，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那麼，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什麼呢？閲讀全文後填寫下面空格

[活動]

1、閲讀、思考、填表；

2、小組交流、修改，推選代表準備班級討論；

3、實物投影，全班交流、修改。

[引導] 菲利普夫婦態度的變化，正是他們內心變化的反映，而內心反映正是圍繞于勒經濟變化展開的，其中不變的是金錢。那麼，菲利普夫婦內心的變化，我們怎麼看出來的呢？

三、研讀重點，剖析“心”

[情景] 語言、動作、神態往往是人物內心的外在表現，透過語言、動作和神態我們往往能瞭解人物的心理活動，內心想法。你能找出文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態的詞句，並分析人物的性格嗎？

[活動]

1、學生仔細讀課文相關語段，並做圈點勾畫。

2、班級交流，師生互相評點。

[引導] 莫泊桑寫人物，不在外貌的描繪上下功夫，而是深入到人物的內心；這內心世界的揭發，又絕不靠作者的申説，而是用人物的言語、動作、神情等，讓他們自己去自然地表露。

四、再造想像，學會“寫”

[情景] 發揮想像，運用人物的語言、動作、神情等細節來表現人物的性格特徵，任選其一。

A、當菲利普夫婦在船上發現了于勒後，他們就一直在防止女婿起疑心，假如女婿知道了這一事實，會發生怎樣的情況呢？

B、假如在船上菲利普夫婦發現了一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣呢？

[活動]

1、學生想像、寫作；

2、小組互評、修改、推薦；

3、全班交流、共同評價。

五、回味課堂，選擇“練”

A）亞歷山大大帝有一次大送禮物，表示他的慷慨。他給了甲一大筆錢，給了乙一個省份，給了丙一個高官，他的朋友聽到這件事後，對他説：“你要是一直這樣做下去，你自己會一貧如洗。”亞歷山大________________。（發揮想像，運用語言、神情、動作等細節描寫寫一段話，把橫線上填完整。）

B）張偉生病了，病得很重。粗魯直率的叔叔，慈愛的奶奶和正在讀中學的同學兼好友來看他，他們三人可能的動作、表情及説話是：

叔叔：__________________奶奶：__________________同學：_____________________

C）看什麼？説什麼？指什麼？想什麼呢？你能用語言、動作、神情等細節描寫刻畫圖中人物形象嗎？

第二課時

（本課時視教學實際而定）

一、合理與否，各抒己見

[情景] 透過語言、動作和神態描寫，我們往往能瞭解人物的心理活動，內心想法。但是，是不是這樣的細節描寫越多越好呢？課文對原作就有一些細節刪節，可是有研究者認為其中某些刪節欠合理，你能就以下幾處刪節談談你的看法嗎？

（1）第43段之後：“説話的語聲是窮人接到施捨時的語聲。我心想他在那邊一定要過飯。”

（2）第48段之後：“當船駛到棧橋附近的時候，我心裏產生了一種強烈的願望：我想再看一次我的叔叔於勤，想走到他身旁，對他説幾句安慰和温暖的話。可是他已經不見了，因為沒有人再吃牡蠣。毫無疑義，他已經回到他所住的那齷齪的倉底了，這個可憐的人！”

[活動] 學生思考、小組合作、交流，班級討論。

[引導] 以上這些刪去的內容，側重於“我”的心理描寫，通過一個孩子的純真而又痛心的感受，既揭露了菲利普夫婦的刻薄冷漠，也表現了“我”對窮苦人的深切同情，反映出兩代人之間的隔膜及其產生的社會因素，即資本主義社會人與人之間的冷酷關係。

（刪節是否合理不作統一答案，鼓勵大家自主探究，與同學暢所欲言，談出獨到見解）。

二、文題內涵，眾説紛紜

[情景] 通過以上分析、討論、交流，一對惟利是圖的菲利普夫婦形象就展現在眼前了，正如一副對聯所寫“昨日盼之今朝咒之心裏豈念骨肉；富貴趨之貧賤避之目中唯有金錢”。看來菲利普夫婦應是本文塑造的主要形象了，那作者為什麼以《我的叔叔于勒》為題？以下所擬題目你認為哪一個更能突出文章的中心思想或更有新意？請談談你的看法。

（1）《我的父母》

（2）《貪心的菲利普夫婦》

（3）《我的弟弟于勒》

（4）《變色的世界》

（5）《貧窮與闊綽》

（6）《我·于勒·菲利普夫婦》

[活動] 學生思考、小組合作、交流，班級討論。

[引導] （這道題目的在於比較理解“我”對於勒的感情與“我”的父母對於勒的感情，以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用，從而深入理解文章的主題。及時鼓勵學生的獨到發現。）

三、結束寄語，你言我語

[情景] 以《我的弟弟于勒》為題，正是從“我”的所見所聞出發，以于勒為線索人物，來描寫菲利普夫婦，深刻揭示了資本主義社會的金錢關係。對金錢，我們應該怎樣認識它呢？先齊讀下面名言，再用一句精闢的話表達你對錢的認識。

錢可以買到房屋，但買不到家；錢可以買到珠寶，但買不到美；錢可以買到藥物，但買不到健康；錢可以買到紙筆，但買不到文思；錢可以買到書籍，但買不到智慧；錢可以買到獻媚，但買不到尊敬；錢可以買到夥伴，但買不到朋友；錢可以買到服從，但買不到忠誠；錢可以買到權勢，但買不到實學；錢可以買到武器，但買不到和平；錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

——龍應台

智能儲備

1、假如我們回來的時候在聖瑪洛船上發現了一位百萬富翁像于勒，會發生怎樣的故事呢？

2、寫一段話，闡述你對“金錢和親情”的認識。

第2篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

這篇九年級語文《我的叔叔于勒》教案範文是我們精心挑選的，但願對你有參考作用。

一、作者簡介

莫泊桑（1850-1893），是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。許多作品流傳甚廣，尤其是短篇小説，使他成為一代短篇小説巨匠。長篇小説有《漂亮朋友》等；短篇小説有《項鍊》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

二、故事背景

《我的叔叔于勒》寫於1883年，是莫泊桑前期的作品。當時的法國資產階級不僅和工人階級的矛盾日益尖鋭激烈，而且也和小資產階級的矛盾日益尖鋭激烈起來。小資產階級貧困破產已成為普遍的社會問題。一部分不甘心破產的小資產階級成員，紛紛踏上了漂洋過海的險途，企望在美洲、亞洲甚至非洲闖出一條大發橫財的生路，夢想着有朝一日腰纏萬貫榮歸故里。本篇小説就是在這樣的社會背景下寫出來的。

三、理解詞義

1.拮据：手頭緊，經濟狀況不好。

2.與日俱增：隨着時間的推移而不斷增長。

3.十拿九穩：形容很有把握。

4.襤褸：形容衣服破爛。

5.文雅：（言談、舉止）温和有禮，不粗俗。

6.煞白：面色極白，沒有血色。

7.張皇：驚慌，慌張。

8.狼狽：形容困苦或受窘的樣子。

9.詫異：覺得十分奇怪、十分驚訝。

10.鄭重其事：

形容對待事情非常嚴肅認真。

四、課文分段

第一部分(①—④):故事開端,寫菲利普盼望于勒歸來。

第二部分(5-19):故事的發展,插敍舊事，採用對比手法，概括介紹了于勒去美洲前後貧富不同的情況及菲利普夫婦相應的不同的態度和看法。

第三部分(20-48):故事的高潮，巧遇于勒。面對已淪落為窮水手的弟弟于勒，菲利普夫婦的態度發生了根本的變化。

第四部分(49段)：故事的結局，一家人躲避于勒。

五、句子解析

1.唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！”父親這句永不變更的話有什麼作用？

這個句子在小説中多處出現，這是作者在極力渲染菲利普夫婦盼望于勒歸來的一個細節，真是望眼欲穿，焦急萬分，恨不得立即相見。這永不變更的話一方面給讀者留下了懸念，一方面為情節的發展埋下了伏筆。

2.文章中關於于勒去美洲前後的情況，是運用什麼敍述順序交代的？有什麼作用？

本題運用插敍作用分析法。插敍。介紹于勒的經歷，交代了事情的前因後果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切心情，為情節的發展做了鋪墊。

3.“信”在小説起什麼作用？

這兩封信，神奇地改變了于勒在菲利普夫婦心目中的印象。第二封信成了菲利普家的“福音書”，“有機會就要拿出來念”，還給別人看，這封信還促成了菲利普二女兒的婚事，使情節得以進一步發展。圍繞着這兩封信，更好地表現了菲利普夫婦自私、虛榮、惟利是圖的性格特徵，揭示了整個社會的風氣，二姐夫的求婚就是例子。所以，“信”是作品情節發展的催化劑，它對刻畫人物、表現主題都有重要的作用。

4.第20自然段中，“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。”這裏的自然環境描寫有什麼作用？

本題運用自然環境描寫作用分析法。這句話運用了明喻的修辭手法，生動、形象地表明瞭景色的明麗，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。為下文他們遇到于勒後情緒的變化作鋪墊。

5.文中描寫兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這一細節有什麼作用？

本題運用細節描寫作用分析法。這處細節描寫極為形象地描寫了兩位太太吃法的文雅，也正是這種文雅的吃法打動了愛慕虛榮的菲利普，為下文他故作高雅，主動邀請妻子、女兒吃牡蠣，直至於勒的出場做了鋪墊。

6.“啊！啊！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長。”分析此處省略號的作用。

此處菲利普神態異常，多處省略號可以看出他説話語無倫次，生動地體現了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

7.“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”這三種稱呼有什麼深刻含義？

“我”默唸的話語中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從人物關係看，“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什麼不同，這是作者有意安排的語意上的重複，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最後寫“我的親叔叔”，其中一個“親”字，反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔的深切同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿，飽含諷刺意味。

8.作者在小説結尾處，安排了一個“十個銅子”小費的細節，這是多餘的嗎？

小説寫若瑟夫付完牡蠣錢，按情節的發展可以結束了，但作者安排了若瑟夫給十個銅子小費的細節，讓小説中的幾個主要人物來一次集中表演。于勒接過錢，趕緊道謝，並尊稱自己的侄兒為“年輕的先生”，表現了他的社會地位低下，生活艱辛。

9“在我們面前，天邊彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來，那就是哲爾賽島了。”此處的“紫色的陰影”有什麼深刻含義？這段景物描寫有什麼作用？

“紫色的陰影”語意雙關，既實指哲爾賽島，也象徵蒙在菲利普夫婦心頭的陰影。此處的自然環境描寫烘托了人物失望、沮喪的心情。與剛上船時的心情形成鮮明的對比。

六、課文主題

這篇小説通過展示于勒從窮到富再到窮的升沉過程，描述菲利普夫婦對於勒態度的幾度變化，揭露批判了資本主義社會小資產階級的自私冷酷、極度虛榮的特點，同時，也通過寫若瑟夫對窮於勒的憐憫，表達了作者看重骨肉情意、同情貧弱者的思想感情。

第3篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的九年級語文《我的叔叔于勒》教案範文精選，僅供寫作參考。

一、教材分析

1.地位和作用

《我的叔叔于勒》是九年級年級的一篇講讀課文，是外國文學作品中的名家名篇。從整個國中語文教材小説應完成的教學目標看，要教會學生體會通過塑造人物形象、敍述故事情節、描寫環境來表達作者的 思想感情。在本單元，本課教材應完成的教學任務主要是：通過分析人物形象，學習其中對比手法的運 用，體會作者的態度感情，認識資本主義社會裏幾乎沒有人間親情、友情，只有金錢的現實。使學生更加 熱愛我們的社會主義國家，培養學生的社會主義思想道德品質。

2.教學目標

(1)理解小説表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3.教學重難點

重點：理解作者從多方面刻畫人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物 性格。

難點：懸念的鋪排，構思的巧妙。

二、學情分析

絕大部分學生對學小説興趣較大，他們很關注小説情節的發展、人物的命運，看過小説之後印象較深的就是故事情節和主要人物的命運結局。對於小説中的字、詞、句，大部分學生不會感覺有難度。這有利於調動廣大同學的積極性、主動性，有利於能力的培養、欣賞水平的提高。

三、教法分析

1.整體感知法

指導學生在閲讀小説時，把握主要人物的主要情況，從整體感知小説。

2.比較教學法

與《變色龍》比較，抓住人物善變的特點，理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。

3.自主討論法

讓學生逐步深入地理解小説的主題。

四、學法指導

根據本課教材的特點，在分析人物、環境時，要抓住一個“變”字，通過變化的對比，以及與《變色龍》的比較，培養學生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個“巧”字，以達到創造思維能 力的培養。通過自主討論式的方法，增加學生的參與機會，增強學生的參與意識，並獲得一定的學習方法，使學生成為學習的主人，從而欣賞文學作品，感受作品中的形象，感悟文學藝術的美。

第4篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

有時候找一篇範文真的好難，本站可為你提供一站式文章服務，比如這篇九年級語文《我的叔叔于勒》教案範文。

教學目標：

知識與能力：煅煉學生口述能力，培養學生語感

過程與方法：小組學習、自主閲讀

情感、態度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。

把握文章的主題，啟發與鼓勵學生髮現獨特的見解

教學重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。

把握金錢與親情的關係，啟發與鼓勵學生自我表達。

教學設計：

一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的距離。

二、整體感知

1、瞭解預習情況，理清人物關係(課件出示)

讓學生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。

于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?

于勒的名片

姓名： ( )

國別： ( 法國)

生活年代：( 19世紀後期 )

主要事蹟：少年浪蕩，中年得意，老年淪落

獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個傢伙

這個小子，這個賊，這個流氓

2、學生自由結合文本，瞭解于勒的際遇。

3、圍繞于勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?

4、結合對於勒這個人物的平價，讓學生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。

設問：人們對待于勒的態度有什麼樣的不同?

學生結合具體的語境，從文章中找出向對應的語句，加強師生的對話。

三，賞析人物的描寫

分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的性格特點，

抓住神態描寫，分組討論，具體分析。

我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪着眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣。

母親也怕起來了，吞吞吐吐地説-------

我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞着嗓子説

父親神色很狼狽，低聲嘟噥着------

父親指着女婿對她使了個眼色。

學生根據討論，探究人物的內心世界 並分析為什麼會出現這樣的神態。

四：拓展延伸

1、教師小結：古往今來，人們對金錢物慾的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)

2、 課內小練習

錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到夥伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。

3、下面幾則關於金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。

1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)

2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。

3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)

四：課外作業設計

假如時過境遷，于勒又發達了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目，寫一篇小短文 。

第5篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

希望本站（）能夠成為你學習與工作的好幫手！

一、教學目標

(1)理解小説表現的主題思想。

(2)體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

二、教學重難點

牐犞氐悖豪斫庾髡嘰傭嚳矯嬋袒人物形象，以展現人物內心世界的方法；運用對比手法成功刻畫人物性格。

牐犇訓悖盒唸的鋪排，構思的巧妙。

三、教學過程

牐1.導入新課

牐犜謔瀾縹奶成希有三在短篇小説之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐?亨利。今天我們就來學習莫泊桑的名作《我的叔叔于勒》。

2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

（1）于勒是怎樣一個人？

（2）菲利普夫婦、一家為什麼盼望于勒回來？

（3）小説的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因？

（4）這篇小説家提示了怎樣的主題思想？

3、學生討論，在全班交流明確：

（1）窮——富——窮

（2）據説做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

（3）直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人；

根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

（4）小説寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前後截然不同的態度，畫出一幅資本主義社會裏貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的主題思想。

4、精讀船上巧遇的片斷，瞭解小説在刻畫人物時運用的主要方法。

主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。

四、小結。

這篇小説運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關係。

五、作業。

牐1、找出小説中的環境描寫，分析它們的不同點，説説它們各有什麼作用?

牐2、課後練習四。

附板書：

第一部分：1-4 故事的開端，盼望于勒。

第二部分：5-19故事的發展，誇讚于勒。

第三部分：20-47 故事的高潮，巧遇于勒。

第四部分：48-49 故事的結局，躲避于勒。

第6篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

關於九年級語文《我的叔叔于勒》教案的寫法與格式，請參考本文。

教學過程：

一、導入

我們在前面的環節瞭解這篇小説的大概內容及結構，同學們經過多遍的閲讀，細心的同學肯定會發現，整篇文章圍繞着什麼推動文章的情節發展的。(板書故 事情節 )

二、分析探究

(一)菲利普夫婦對於 勒的態度變化

閲讀課文，從文中找出菲利普夫 婦對於勒的不同稱呼的詞語，為什麼會有這麼多對於勒的不同稱呼?

(二)追究根源，歸納主題思想

菲利普夫婦為什麼會對於勒有這樣的態度變化?只有菲利普夫婦是這樣的人嗎?從文中哪些描述可以看出來。你認為這篇小説要 揭示什麼主題?

三、小結

四、佈置 作業

在現實生活中，如果你身邊也有像于勒這樣的親戚，你會怎樣看待他?

教 學板書設計：

我的叔叔于勒

盼

贊 富 希望

遇 根源：金錢至 上

躲 窮 恐怖

第7篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

小編猜你可以喜歡這篇九年級語文《我的叔叔于勒》教案範文。

一、教學目標

1、瞭解作者莫泊桑及其小説創作。

2、體會巧妙的構思，掌握曲折的情節。

3、理解小説通過人物神態、動作、語言、心理描寫刻畫人物的方法，分析人物形象。

4、認識資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”。

二、教學重點

理解課文從多角度刻畫人物的形象，以展示人物內心世界的方法。

教時安排2課時

第1課時

教學步驟

一導入設計

我們有很多同學是獨生子女嗎?能告訴我還有哪些同學不是?(學生舉手示意)哪位同學願意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹?(請一二位同學介紹)你和自己的兄弟姐妹的關係怎樣?如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發生變化，你們的這種親情還會保持嗎?(根據學生的回答加以總結引申)在現實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗呢?，今天我們就來了解發生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態炎涼。

(板書課題：我的叔叔于勒--莫泊桑)

二作者介紹

莫泊桑：(1850--1893)是法國19世紀後半期的批判現實主義作家。他和*的契訶夫、美國的歐亨利並稱為世界三大短篇小説大師。短短的一生中，他寫了300多個短篇和6個長篇。的有長篇《她的一生》、《漂亮朋友》，短篇《項鍊》、《菲菲小姐》、《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

三整體感知課文

請同學先聽課文錄音，然後請一位同學敍述故事情節。

理清故事情節，用三個字概括本文故事情節。(厭……盼……躲)

説説菲利普夫婦對待于勒的態度為什麼會發生變化?(因為于勒經濟地位發生變化)

四品細節。

1、瀏覽全文，找出全家人對於勒的不同評價。説明於勒處境不同便有不同的評價。

貧：壞蛋、流氓、無賴、分文不值

富：正直、有良心、好心、有辦法的人、救星

貧：小子、傢伙、老流氓、賊、討飯的

2、提問：當他有錢時家人的心情如何?--盼

當他無錢時家人的行為如何?--避(板書：

于勒：窮―――富―――窮

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

五作業佈置

課後練習題

第2課時

自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節。

如“永不變更的話”、“揮手帕”、“擬計劃”;“趕到美洲”、“暴怒”、“躲避”等。

1.個別讀完“盼”的細節，師問：為什麼他們熱切的盼望于勒歸來?生回答。

明確：因為家庭生活十分拮据，樣樣都要節省，而於勒在美洲發了財，盼望早日歸來過上幸福的生活。

點撥：在菲利普夫婦心中，親弟弟不過是金錢的化身。

讀完“避”的細節後，師問：當真的遇見時，他們反而不認，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因?

學生分組討論後回答。

(説明)回答這個問題由於學生是初步接觸課文，思考問題或許過於表面化。教師進行啟發引導，學生可能會得出如下分析結果。

1、是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，於婚事不利。

2、是于勒的為人造成的。如果於勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

3、是于勒貧窮造成的。如果於勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

4、是菲利普夫婦經濟不富裕造成的。如果他們有錢，就會認下於勒。

5、是菲利普夫婦的虛榮心造成的。如果他們不是那麼好面子，則結局不會如此。

6、是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

7、是那個社會制度造成的。在資本主義社會裏，人與人之間的關係就是金錢關係。

明確：直接原因菲利普夫婦只認錢而於勒又淪落為窮人，其根本原因是：那個金錢至上的社會制度。

點撥：説明他們的希望不過是個虛幻的肥皂泡而已，是一場欺騙自己的白日夢。

二重點研討

《我的叔叔于勒》，但是對於勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

小説題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現在。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅遊哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對於勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特徵。②小説正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特徵，從而揭示全文主題思想--資本主義社會中人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

“我”在整篇小説中的是怎樣的形象?有什麼作用?

我對叔叔的同情主要表現在三個方面：

①不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

②心中默唸叔叔;

③給了叔叔十個銅子的小費。

這默唸的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”，從字面的人物關係看：“我的叔叔”也就是“父親的弟弟”，意思沒有什麼不同。但是，從排列的)順序分析，作者是很具匠心的，最後重複“我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的。心裏話。

形象：

我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成了鮮明的對比。

作用：

小説中的“我”作為敍事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼裏看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄託着作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起着穿針引線的作用。或説是線索性的人物。

三你看了這個“嫌貧愛富”的故事以後，你有什麼感受或啟發呢?

生自由發言。

點撥：

1、不要把實現理想寄託在別人身上，應該通過自己去奮鬥，去努力，去爭取。

2、在親情和金錢上，應珍惜親情，淡泊名利。

3、對弱者應多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

四口頭表達訓練：如果菲利普夫婦在船上發現百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣?他們夫婦間將會進行怎樣的對話?展開聯想，簡要回答。

五作業佈置

展開聯想，續寫《我的叔叔于勒》，300字。

第8篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

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教學目標：

①小説表現的主題思想

②個性化的人物語言及曲折的故事情節

③對比手法的成功運用對刻畫人物形象的好處

重點難點：

①多方面刻畫人物形象以展觀人物內心世界的方法

②構思新穎巧妙懸念的設置

教學過程：

1、導入新課

(1)導入：親情是人世間最美好的一種情感。詩人説，親情是一首恬靜的田園詩;畫家説，親情是一幅淡雅的山水畫;音樂家説，親情是一首優美的輕音樂。但是，親情也時時經受着考驗，在金錢、榮譽、利益面前，我們是否依然能夠守護親情，關愛親情呢?今天，讓我們走進法國作家莫泊桑的小説〈〈我的叔叔于勒〉〉共同探討這個話題。(板書課題作者)

在世界文壇上，有三在短篇小説之王，他們是法國的莫泊桑、俄國的契訶夫、美國的歐亨利。

作者簡介：莫泊桑(1850—1893)是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。他出身於法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業後，普發戰爭爆發了，他應徵入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束後，他到了巴黎，先後在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門文學創作。10年間他寫了解情況300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小説，使他成為一代短篇小説巨匠。長篇有《一生》、《漂亮朋友》等，中短篇有《菲菲小姐》、《項鍊》、《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度的諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

(2)字詞

A、字

別墅煞白棧橋襤褸恭維

糟蹋拮据闊綽賠償撬

B、區別形似字

┍褸___()┍端___()

┕縷___()┕瑞___()

┍襤___()┍蠣___()

┕濫___()┕礪___()

C、解釋下列詞語

拮据：手頭緊，經濟境況不好。

糟蹋：這裏是浪費的意思。

襤褸：(衣服)破爛。

莫名其妙：沒法説出其中的奧妙。

鄭重其事：形容態度非常嚴肅認真。

與日俱增：隨着時間一天天增長而增大。形容發展得很快。俱，一起。

恭維：為了討好而讚揚、奉承。

D、積累：

毫無疑義遲疑不決鄭重其事詫異

與日俱增莫名其妙煞白拮据計較

2、聽課文誦讀錄音，思考下列幾個問題：

快速默讀課文。

(1)、要求在每個自然段落前標上相應的序號，同時把課文中菲利普夫婦對於于勒的稱呼的詞語圈點出來。

壞蛋、流氓、無賴;正直的人、有良心的人;小子、傢伙、老流氓、賊、流氓。

(2)學生們分組討論發言：小説前前後後為什麼會有這麼多對於勒不同的稱呼?

教師指名回答後小結。因為于勒當初花了菲利普夫婦的錢——于勒到美洲賺了錢，不僅願 意還他們錢，而且還可 以多給他們錢——破產又失去了錢，又可能要回來花他們的錢。

(3)學生討論：從上面的這些不同的稱呼中，可以看出菲利普夫婦對於于勒的態度是如何變化的?

教師引導小結：恐怖——希望——恐怖、仇恨

(4)于勒是怎樣一個人?窮——富——窮

(5)菲利普夫婦、一家為什麼盼望于勒回來?

據説做生意賺了錢，成為全家的“希望”、“福音”。

(6)小説的結局是菲利普一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是什麼原因?

直接原因：是菲利普只認識錢和于勒又淪落為窮人;

根本原因：是那個金錢至上的社會制度。

(7)這篇小説家提示了怎樣的.主題思想?

小説寫了一個普通小市民家庭的日常生活，作者運用了對比的手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前後截然不同的態度，畫出一幅資本主義社會裏貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，揭示了資本主義社會人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的主題思想。

3、整體感知小説，知線索

明確：菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敍事明線，于勒離家到美洲冒險10年經歷為暗線。

4、情節：人物態度，找出菲利普夫婦言行變化的代表句。

第一部分：1-4 故事的開端，盼 于勒。

第二部分：5-19 故事的發展，贊 于勒。

第三部分：20-47 故事的高潮，遇 于勒。

第四部分：48-49 故事的結局，躲 于勒。

5、思考

(1)、把菲利普夫婦對於勒的前後態度用簡練的語言概括出來。哪些事情使他們的態度發生了這種變化?這種變化説明了什麼問題?

一開始，他們厭惡于勒，認為于勒是“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，這是因為于勒“糟蹋錢”，並佔用了“父親應得的那一部分”遺產;後來于勒來信説“賺了點錢”，“做了大買賣”，表示不但願賠償哥哥的損失，而且還要發財回來與兄嫂“一起快活地過日子”，這時，就讚美于勒，于勒便一躍而成為“正直的”、“有良心的”、“好心的”、“有辦法的”人。可是，在船上巧遇落魄歸來成為窮光蛋的于勒時，于勒再次成為被咒罵的對象。由此可見他們對於勒的態度是隨着于勒的錢財的變化而變化的。這種變化表明了在19世紀末期的法國資本主義社會，人與人之間存在的只有純粹的金錢關係，毫無親情可言。

(2)、菲利普夫婦的內心活動是通過哪些方面顯示出來的?

第一方面：對於勒態度的第一次變化之前菲利普夫婦的心理活動主要通過若瑟夫的介紹得以表現。

第二方面：吃牡礪的細節以及在船上遇到于勒時的心理狀態，主要是通過若瑟夫當時的所見所聞來顯示。描寫他們的語言、行動和肖像(主要是神態)來表現他們的庸俗、自私、愛慕虛榮和冷酷的心理。

(3)、小説的結局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什麼原因?

直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

(4)小説的標題有什麼深刻含義?

《我的叔叔于勒》這個標題強調了于勒在作品中的地位，點明瞭于勒與菲利普夫婦一家的親屬關係。作者對於勒本人着墨不多，主要通過側面來展示他的經歷、遭遇和性格特徵，但他對作品情節發展和主題的表現卻起了關鍵作用。小説以他為紐帶，推動情節的發展。標題寄寓了作者對於勒的同情，對菲利普夫婦的譴責。小説是以第一人稱“我”來敍述故事的。標題正是採用了敍述者“我”的口吻來表達的。菲利普夫婦認錢不認親，而他的兒子若瑟夫卻偏偏要認“我的叔叔”，這就無情地鞭撻了像菲利普夫婦那樣醜惡的拜金主義者，含義很深刻。

(5)“信”在小説中起什麼作用?

于勒從美洲寫來的兩封信，被菲利普夫婦譽為“我們家裏的福音書”，這對小説情節的發展、刻畫人物心理和揭示中心思想起了重要作用。原來是菲利普“全家的恐怖”的于勒，突然變成為菲利普一家的“希望”，其關鍵就是他的兩封信。于勒兩封信的內容要點是：(1)説他賺了點錢，並且希望能夠賠償他的哥哥的損失;(2)説他發了財就會回到哈佛爾，並希望為期不遠就可以一起過快活的日子。于勒透露金錢信息的來信，對菲利普夫婦具有無比巨大的誘惑力量。從此，在他們心中分文不值的“壞蛋”、“流氓”、“無賴”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“一個有辦法的人”。“信”所帶來的變化，説明金錢是支配一切的力量。它使菲利普夫婦對未來充滿了希望，朝朝暮暮做着黃金夢，它又使菲利普的二女兒賴以順利成婚。圍繞着這兩封信，資本主義社會人與人之間的關係——赤裸裸的金錢關係得以充分揭露，所以我們説，“信”是作者情節發展的基礎，它對刻畫人物、表現主題都有重要的作用。

6、人物性格分析(討論)

人物態度對比： 前：(從文中找出詞語) 後：(從文中找出詞語)

菲利普夫婦：自私，冷酷，貪婪，庸俗的小市對民，愛慕虛榮。

“我”一個也涉世未深，天真單純，富用同情心 的孩子。

寄寓了自己的希望和理想

7、分析明快個性化的語言

(1)、“你們要不要我請你們吃牡蠣?”

揭示了菲利普夫婦附庸風雅的庸俗心理，表現了他想上上流社會的性格特徵。

(2)、“啊!啊!原來如此.......如此......我早就看出來了!..........謝謝您，船長。”

菲利普夫婦神態異常，説話語無倫次，生動的描寫了他內心的極度恐慌。虛榮、勢利、自私的個性躍然紙上。

(3)、我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的...........

菲利普夫婦的自私勢利刻薄潑辣的個性畢露無遺。

(4)、”這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”

三個稱呼強調了我于于勒叔叔的骨肉關係，表現了我的善良、純真，對窮困潦倒的叔叔的同情，反襯了菲利普夫婦的自私、冷酷。

8、精讀船上巧遇的片斷，瞭解小説在刻畫人物時運用的主要方法。

主要通過：表情、動作、言語的描寫來揭示人物的內心世界，刻畫人物性格。

9、文中的環境描寫有何作用?

小説中，當菲利普一家人出發到哲爾賽島旅行時，輪船是“在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小説的結尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處彷彿有一片紫色的陰影從海里鑽出來”，景色變得陰鬱沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峯跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

10、小説主題討論：

金錢至上

11、深入探求：

(1)、本文的情節安排巧妙自然，表現在哪些地方?這樣安排對刻畫人物、突出主題起什麼作用?

本文的情節安排巧妙自然之處，主要表現在高潮部分，即當菲利普一家人正高興地乘船去哲爾賽島旅行，卻在船上和他們盼望已久的現已淪為窮水手的于勒邂逅相遇。説它巧妙，是因為這種相遇正好是他們乘坐的船上，正好是在他們興沖沖地去旅行的時候;説它自然，是説于勒生意上失敗，不願回到哈佛爾再受兄嫂的氣，就在船上當了水手，菲利普一家正好乘這艘船，也就很自然地邂逅相遇。正是由於這一情節的安排，菲利普夫婦的自私、冷酷的性格才得以最充分的表現，小説的主題也就得到極為生動和深刻的體現。

(2)、《孔乙己》中，作者安排了個“我”，本篇中也有個“我”，這兩個“我”在作品中的作用一樣嗎?

基本上一樣。在本篇中“我”是敍事人，把各種事件串成整體。小説所有人物的態度、行動，都是從“我”的眼裏看到的。“我”是個孩子，以純真的童心，從“我”的角度來評説其他人物，寄託着作者的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂，使讀者隨着“我”的感受去嘲諷、去鄙夷、去同情、去憐憫，既有力於表現主題思想，又增添小説的親切感與真實感。

(3)、這篇小説是怎樣巧妙安排情節的?

這篇小説取材於19世紀法國的日常生活，故事情節並不複雜，但作者構思極為精巧。他先以洗練的筆墨敍述了菲利普一家拮据的生活情況和他們對於勒衣錦榮歸的企盼，構成強烈的懸念;再插敍于勒在菲利普家中地位的變化，進一步渲染于勒衣錦榮歸的氣氛;然後出其不意地安排于勒落魄歸來，與兄嫂遊船巧遇的場面，把故事一下子推向戲劇性的高潮。這種大起大落的巧妙安排情節，不僅收到了出人意料、引人入勝的藝術效果，而且把菲利普夫婦由恐怖到希望、由希望到躲避的內心世界和小市民“唯錢是親”的醜惡靈魂暴露無遺，大大深化了主題。

(4)小説運用第一人稱的寫法有什麼好處?

這樣寫法的好處是(1)事情是“我”耳聞目睹，使人感到真實可信。(2)通過“我”的眼睛和心靈，便於揭露醜惡的現實。(3)用講故事的方式，有更多的自由。

12、辨析研討，誰是主人公

(1)文題是〈，但是對於勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對於菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文主人公呢?

小説題為〈我的叔叔于勒〉〉，菲利普夫婦盼于勒發財歸來是敍事明線，而於勒(離家到美洲冒險10年經歷)為暗線,略寫了他的過去和現在，“我”-----若瑟夫，一個十幾歲的男孩，在父母不把窮水手當作兄弟看待後，仍認為于勒是“我”的叔叔，作者用這一標題道出了一個孩子的不滿，同時，這個標題也像一面鏡子，照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，而在“我”身上，表達了作者的希望和理想。小説集中表現了菲利普夫婦對於于勒態度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特徵。小説正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特徵，從而揭示全文主題思想-------資本主義社會中人與人之間的關係是“純粹的金錢關係”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

(2)“我”在整篇小説中是怎樣的形象?有什麼作用?

我對叔叔的同情主要表現在三個方面：

(A)、不受父母的影響，仔細觀察叔叔;

(B)、心中叔叔;

(C)、給了叔叔十個銅子的小費;

這默唸的話中“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”從字面的人物關係看：“我的叔叔，”也就是父親的弟弟”，意思沒有什麼不同，但是，從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最後重複”我的叔叔”，其中卻加上一個“親”字，反映了“我”對處於貧困的于勒叔叔深切的同情和對父母六親不認的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含粉諷刺意味的心裏話。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現形成鮮明的對比。

作用：小説中的“我”作為敍事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼裏看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄託着作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。“我”不是主人公，只是以“我”的見聞來展開情節，起着穿針引線的作用。或説是線索性的人物。

13、發散訓練

①小説的結局怎樣?人物命運是由個人性格造成的?還是社會環境造成的?

②假如菲利普夫婦在遊輪上巧遇發了大財的于勒，他們的言行會怎樣?用150個字來完成。

③寫作：請以“人與人這間”為題，反映當代人際關係的中心。

14、小結。

這篇小説運用對比手法成功刻畫菲利普夫婦只認錢不認人、愛面子的形象。提示了資本主義人與人之間的金錢關係。

15、作業。

(1)找出小説中的環境描寫，分析它們的不同點，説説它們各有什麼作用?

(2)課後練習。

板書設計：

中心線索

于勒貧窮富裕貧窮

菲

利

普

夫

婦厭惡詛咒熱切盼望咫尺不認

全家恐怖全家唯一的希望出了大亂子了

分文不值置一所別墅重新拖累我們

壞蛋流氓好心的于勒賊、討飯的

打發到美洲去多麼的驚喜啊以免再遇見他

側面描寫主體部分

介紹家庭成員，引出于勒對於于勒態度的今昔變化全家旅遊發現于勒證實于勒躲開于勒

小引背景開端發展高潮結局

主題揭露資本主義社會人與人之間的關係是赤裸裸的金錢關係。

第9篇：九年級語文《我的叔叔于勒》教案

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教學目標

1、理解、積累“拮据、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩”等詞語。

2、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

3、把握小説的情節構思，培養學生的創造性思維。

4、瞭解莫泊桑及其小説創作。

5、讓學生認識人與人之間的關係都是一種社會關係，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學重點

1、體會人物語言的個性化，進一步學習運用對比手法刻畫人物形象的方法。

2、把握小説的情節構思，培養學生的創造性思維。

教學難點

讓學生認識人與人之間的關係都是一種社會關係，它反映出一個時代、一個社會的倫理道德和價值取向。

教學過程

一、粗讀課文，掃清攔路虎。

學生利用工具書解決生字詞、作者及其時代背景。

1、生字注音

拮据（jié）賺錢（zhuàn）不堪（kān）計較（jiǎo）棧橋（zhàn）糟蹋（tà）流氓（máng）

牡蠣（lì）狼狽（bèi）煞白（shà）恐怖（bù）無賴（lài）別墅（shù）闊綽（chuò）

多音字辨析據： jū（拮据） jù（根據） 煞：shā（煞風景） shà（煞白）

2、作者簡介

居伊？德？莫泊桑（1850—1893），是法國19世紀後半期著名的批判現實主義作家。他出身於法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學畢業後，普法戰爭爆發了，他應徵入伍，兩年的兵營生活使他認識了戰爭的殘酷，祖國的危難啟發了他的愛國思想。戰爭結束後，他到了巴黎，先後在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學創作。1880年完成了《羊脂球》的創作，轟動了法國文壇。以後離職從事專門的文學創作，並拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小説，使他成為一代短篇小説巨匠。長篇小説有《一生》《漂亮朋友》（《俊友》）等；中短篇小説有《菲菲小姐》《項鍊》《我的叔叔于勒》等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產階級思想腐蝕下的人們精神的墮落。

他的小説在藝術手法上也有很深的造詣，特別是短篇小説。他的作品重視結構的佈局，行文波瀾起伏，引人入勝，故事情節巧妙真實，結局出人意料，又在情理之中；另一個突出特點是用洗練的筆墨揭示人物內心世界，塑造了很多鮮明生動的藝術形象。

3、時代背景

《羊脂球》共收集了6篇短篇小説。在這些作品中，有的描寫法國人民在普法戰爭中的愛國熱情，揭露資產階級的怯懦無恥；有的真實地再現了法國中下層人民的不幸遭遇、苦難命運、拼命的掙扎與不屈的鬥爭；有的則揭露資產階級的自私、偽善、貪婪、狡詐、精神的墮落、道德的敗壞、生活的糜爛等等。在作品中，作者不是無動於衷，而是有所愛憎，對不合理的資本主義社會，對腐朽沒落的資產階級進行了有力的揭露與鞭撻；對中下層人民，懷有一定程度的讚揚與同情。

《我的叔叔于勒》最早發表於1883年8月7日法國的《高盧人日報》上。作者通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態度的前後變化，形象地揭露了資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關係，反映了資本主義社會的黑暗與腐朽。

二、細讀課文，整體把握。

1、 課文寫了哪些人物，他們之間的關係怎樣？

明確：“我”、父親、母親、大姐、二姐、二女婿、于勒、船長……

2、 複述故事情節。

3、 小説圍繞菲利普夫婦對於勒的態度變化，展開曲折的情節。試根據下面的提示，從多種角度，梳理一下課文的情節結構。①原因—→結果（邏輯）②期待—→破滅（心理）③開端—→發展—→高潮（情節發展）④懸念—→結局（技巧）

明確：

①于勒揮霍家產，被送到海外。菲利普一家因於勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（邏輯）

②于勒發財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，希望破滅了。（心理）

③菲利普一家因於勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發財的于勒歸來解困。船上發現于勒破產成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。（情節發展）

④菲利普一家等待于勒歸來，為什麼？于勒在海外發財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。（技巧）

4、 做想象性的口頭作文，由教師提供下面一段情境，學生口頭續寫。

①遊船在翡翠般的大海上繼續向哲爾賽島前進。……父親急忙向我們跑來。“克拉麗絲？克拉麗絲！”他眼睛裏放着光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。“快去看啊，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎麼那麼像于勒！在他身旁還有一位高貴的婦人呢！”顯然是由於狂喜，父親抑制不住激動大聲説道。“是嗎？太好了！上帝保佑！可把他盼回來了！”母親一時不知用什麼語言來表達她與丈夫的同情的心情。“快，快去……看看咱們的親弟弟……”

②假設破了產，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景。口頭敍述，適當描繪。

三，研讀課文，分析形象，把握文意。

1、閲讀課文，找出課文中的人物是怎麼評價于勒的，包括怎麼稱呼他，怎麼説他的。

明確：：“那時候是全家唯一的希望，在這以前是全家的恐怖”， “分文不值的于勒”，一下子成了“正直的人，有良心的人”，“好心的于勒”，“他可真算得上一個有辦法的人”，“這個小子”，“他是個法國老流氓”，“這個傢伙”，“這個賊”，“那個討飯的”，“這個流氓”。 ：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

2、把這些評價分分類，分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下説的，並説説是什麼情況，他們對於勒又採取了什麼態度。請按時間順序説。

示例：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在同一種情況下説的，因為于勒把自己應得的遺產吃得一乾二淨之後，還佔用了“我”父親應得的那一部分。

“全家唯一的希望”，“正直的人，有良心的人”，是在他們接到于勒兩封信以後説的。

【圍繞故事情節，分析人物形象】

3、我們再來作第二次分類，看看我們前面找出的評價分別是誰説的。

明確：全家唯一的希望”，“全家的恐怖”，“分文不值的于勒”，“正直的人，有良心的人”，這些都是大家的看法。“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲説的。“這個傢伙”是父親菲利浦説的。“我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫説的。

【圍繞人物的語言分析人物形象】

4、：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”三個短語同指一個對象，何以要反覆？“父親的弟弟”是針對誰説的？“我的親叔叔”強調什麼？

明確：：“父親的弟弟”是針對父母説的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。

5、教師總結：

菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態度：一切以金錢為轉移。於是，面對親弟弟于勒“揮霍家產——經商發財——衰敗窮困”的三度起落浮沉，菲利普採取了“懼怕憎恨——奉為福星——深惡痛絕”的三種不同態度。小説繪聲、繪色、繪形，細膩地描述了菲利普的言談、神態和舉止，從而生動地體現了人物的內心活動。開始，小説突出了菲利普“那句永不變更的話”：“唉！如果於勒竟在這隻船上，那會叫人多麼驚喜呀！”使他急切盼望于勒歸來的心情躍然紙上。後來，當於勒真的出現在眼前時，小説又着重描繪了菲利普的神態：“臉色十分蒼白，兩隻眼也跟尋常不一樣”，“臉色早已煞白，兩眼呆直”，“神色很狼狽”，從而刻畫出菲利普急劇變化的複雜心理。

給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小説除了表現她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態着意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。比如，當菲利普準備請大家吃牡蠣時，她説：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別太多，吃多了要生病的。”“至於若瑟夫，他用不着吃這種東西，別把男孩子慣壞了。”她説得何等冠冕堂皇：既愛惜自己，又關心別人；既疼愛孩子，又注意教育。但究其實質，卻只有一個，那就是既顧全面子，又節省開支。看看這番話，我們似乎聽到了她的語氣聲調，也不難想像出她的表情動作，更可以窺察到她的心理活動。當克拉麗絲十分意外地得知賣牡蠣的小販竟是于勒時，她曾有過短暫的慌亂，但又很快鎮靜下來，沉着而冷酷地做了一步步安排：先打發丈夫“去跟船長打聽一下”，以進一步證實小販確是于勒；囑咐丈夫“多加小心”，防止於勒“又回來吃咱們”；告誡丈夫“別叫他們看出來”，“最要留心的是別叫咱們女婿起疑心”；與丈夫商量好“回來的時候改乘聖瑪洛船”，避免再遇到于勒。看了小説的這些描述，一個小説形象鮮明、姿態生動的人物栩栩如生地站在讀者面前。

題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，虛寫和略寫的。他身世浮沉，際遇坎坷，年輕時浪蕩，中年時得意，老年時淪落，本有許多可寫之處，但作家卻把這些都置於幕後。輕描淡寫，簡言略説。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬，通篇只有要價和道謝的兩句話：“兩法郎50生丁。”“上帝保佑您，我的年輕的先生。”對於他的外貌，也只有“衣服襤褸”，“又老又髒，滿臉皺紋，眼光始終不離開他手裏乾的活兒”，“一隻滿是皺痕的水手的手”，“一張又老又窮苦的臉”等一般性的描寫。

小説中的“我”，作為敍事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼裏看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度道出的。在“我”身上，寄託着作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。然而，對“我”的描寫也沒有用多少筆墨。

6、這篇小説的題目是《我的叔叔于勒》，但是對於勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

明確：小説題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅遊哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現菲利普夫婦對於勒態度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特徵。小説正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特徵，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

小説中的“我”作為敍事的主體貫穿全篇。其他人物的態度和行動，都是從“我”的眼裏看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄託着作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。

對於小説主人公的判斷，關鍵是看誰是揭示主題的人物。本文要揭示的是在資本主義社會裏人與人之間的赤裸裸的金錢關係的腐現象，而文中最能揭示這一主題的是菲利普夫婦，而“我”是見證人；于勒則是貫穿始終的線索人物。

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