教師節美文誦讀【多篇】

教師節美文誦讀 篇一

每年教師節，照例，受到很多祝福短信、卡片、還有幾袋金嗓子喉寶和一朵康乃馨。

中午，我正在做飯，聽得老公回家，“噹噹噹當，教師節禮物！”我忙跑出來一看，老公故作神祕的將雙手藏在背後，我搶着看，兩個人團團轉了幾圈，老公高高舉起手來，我一看，又是兩包豆粑，我暈！

“老頭兒，你下次能不能換點新鮮的，這豆粑都送了好幾年了。”我還真是有些哭笑不得。

“兒子，你看，這就是老媽殼，一點不知足。”老公沒有理會我，向兒子求救。兒子正看着動畫片，沒工夫搭理他，漫不經心的説：“老媽今天過節，你就順她的心唄！”我哈哈大笑，得勝回廚房。

不過豆粑還是很好吃的，是我最喜歡的零食了。

下午，都快七點了，老公還沒有回家，我正疑惑他不回家吃飯怎麼不先打個電話呢，門開了，老公探進半個身子：“兒子不在家？”我沒好氣的説：“在自己家，你鬼鬼祟祟幹嘛呢？”老公有些不好意思，慢騰騰的伸出手來，扭過頭，不看我，只説：“拿去吧。”哇，是幾枝粉紅的香水百合也，每支有三朵花，共九朵，嬌豔欲滴，太漂亮了！太喜歡了！

“老頭兒，你太有才了，進步真大啊。”我喜滋滋的抱着花，看個不停。“原來你是買花回來晚了啊。”“不是，我故意等到天黑去買花的。”“為什麼？”“我一個大男人，擎着一捧花，像什麼樣子？笑死人哦！”這傢伙，又原形畢露了，大男子主義。“這有什麼，送給自己老婆，光明正大的啊。”“這是你們女人的想法，切！”老頭兒徑自看電視去了，我都無語。

“不要跟兒子説是我買的花，就説是你自己買的哦。”我正炒着菜，老公竟然跑進廚房叮囑我這句話，我真是無語至極。

教師節美文誦讀 篇二

老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠；老師的窗前，有一盞燈光，與月亮相擁，趕走了黑暗。

那揮毫潑墨的手筆，正書寫明天的畫卷；那搖曳的身影，是在學子習作中，尋找弄潮兒的波瀾。這時而發出的聲音，就是老師的輕輕自言，叫絕拍案，為絕妙的句章而驚歎；這時常翻閲的書齋就是橋樑一線，連接着遙遠，承載着期望，帶着學子走向科學的頂端。

老師的窗前，總有一種燦爛；老師的窗前，凝結着一個心願。遙望老師的窗前，心存感激，學子永遠把可敬的老師牽念。老師的窗前，寄託無限；老師的窗前，與大海相連。學子是海的浪花，老師就是浪的依戀。

無論生活的路有多遠，學子的身後，總有老師注視的雙眼。生活在知識的豐富中多彩，歲月在老師辛勤的汗水中盛滿。老師是知識的傳播者，老師是力量的耕耘者，這世界因老師而精彩，這土地因老師而燦爛。愛灑講台，灰聚燭燃；春華秋實，桃熟流丹。老師的窗前，有一棵米蘭，悄然綻放，清香悠遠。

教師節美文誦讀 篇三

九月，從一朵盛放的康乃馨開始。我用眷戀的目光，一遍遍小心翼翼地撫摸這個神聖高尚的詞語——教師。

多少次夢迴校園，走進那份寧靜。挺拔的白楊，寬廣平整的操場，陣陣的蟬鳴，朗朗的書聲，那些如水草般萌芽瘋長的夢……

當年，你把懵懂無知的我們領進教室，從最簡單的字母，數字開始，手把手開啟我們求知的里程。你用辛勤的汗水哺育春日破土的幼苗，把調皮的我們教育成會關心幫助他人的懂事少年。

你言傳身教，諄諄教誨如春風化雨，潤物細無聲。

你授人以漁，文明的階梯不斷攀升。

你在春風裏播種，滿懷期冀靜候秋風裏的收穫。

一個個日子升起又落下，一批批學生來了又走過。始終不變的是你深沉的愛和燦爛的笑容。

德容天地，情繫桑梓。面對三尺講台，背靠黑板沃土，你在漫漫的時光長河裏，把一個個40分鐘，用辛勞的汗水和智慧耕耘出滿園的桃李芬芳。而你，只甘當一片默默陪襯的綠葉。

曾經的青葱歲月，修煉成了山水般的從容淡定。你以程門立雪的虔誠，弘揚傳統與美德。

有一種愛在時光裏交映，不絕如縷。我的腳步一慢再慢。所有奢侈華麗的讚美，在你面前都蒼白無力。

九月，從此不敢忘記。這個瓜果飄香，秋菊金黃的季節，你用青春寫就一首偉大的詩。如同沉甸甸的稻穗，成長豐收又孕育希望。這個日子，我只想借你詩般的純粹，表達我一生的敬仰……

教師節美文誦讀 篇四

又是一年丹桂飄香時，又一個教師節即將來臨。學生寄來的賀卡、打來的電話和在空間裏的深情留言，依舊讓我應對不暇，儘管離開三尺講台三年了，但似乎確然沒能改變我在學生心目中的身份————我依然是一名老師。每每接到學生打來的電話，把玩學生髮來的賀卡或者品讀發自真情真心的留言，我就為自己十八年的付出而驕傲，為學生的長大成才而自豪。但，每當回想起那一段激情揮灑的青春歲月，總有一件小事會悄無聲息的浮現在腦海，一種愧疚和感動交織的複雜情愫就會在心靈深處彌散開來……

那是參加工作的第三年，學校拆掉搖搖欲墜的教工宿舍準備蓋新樓。家住附近的老師都搬回家裏去住了，我因離家太遠，加之帶九年級，只得依從了領導的安排：教室前面，三十多個學生儘可能擠在一起；後面，用幾個一米多高的實驗器材櫃隔開大約一米五寬的空間作為我的臨時“寢室”，吃、睡、辦公自稱一統。白天我還可勉強應付：伴着學生的琅琅書聲，緊張的備課、批改作業，找學生談心。一到晚上，矛盾就顯現了：一身疲憊的我想早點歇息，可農家孩子學習願望格外強烈，部分學生在晚自習後自覺加班，每晚都要催促三五次才肯離開，每天早上四、五點鐘就有學生早起來學習，儘管他們輕手輕腳，但那炫目的燈光總會將我弄醒，再也難以成眠。第一次帶畢業班的巨大壓力、忙碌緊張的教學工作、嚴重缺失的睡眠讓我一點點失去耐性，變得暴躁起來，在咬牙承受近三個月的煎熬後，我感覺頭昏腦脹、渾身乏力，整個人都快崩潰了。更難忍受的是，學校處在一個旱包樑上，食用以外的水均要到500米外的一個堰塘裏去提取，每到大掃除時，校園內、教室裏塵土飛揚，烏煙瘴氣，我的牀鋪、炊具統統要經受一次沙塵暴“洗禮”。心力交瘁的我開始對工作絕望，對生活絕望，開始詛咒現實，詛咒學校，一向愛生如己的我開始痛恨班上的學生，覺得我的這一切不幸都是他們給我造成的……

又一個大掃除的下午，我早早煮好麪條，用塑料布蓋好牀鋪和爐灶，端碗到學校後面的山坡上坐吃。望着腳下校園裏騰起的一片煙塵，腦子裏一片空白，思緒漫無目的的飄蕩……

突然，一聲怯怯的“老師”將我從沉思中喚醒。轉頭一看，班長侷促不安的站在身旁，神色焦急而惶恐，一副欲言又止模樣。“什麼事？”我重重的問。“生活委員剛才和別人在教室裏打架，鼻血……都出來了。”班長吞吞吐吐地説。“什麼？”我陡然站起來，“他們竟然這麼大膽？”要知道，打架一直是我嚴厲禁止的，何況還是班委幹部？怒火在我心中升騰，我滿臉漲紅，五官錯位。班長低垂着頭，不敢正視我被怒火燒紅的眼睛。

滿腦子只有憤怒的我急速回到“寢室”，叫來打架的兩人，不由分説地叫他們跪下，然後倒拿掃帚，劈頭蓋腦向他們砸去。那一刻，我將幾月來的牢騷、怨恨、委屈，通過手臂的起落，狠狠的發泄到他倆身上，那一刻，我的心中只有一個念頭，發泄、發泄、再發泄。掃帚的起伏由急促而漸趨緩慢，最後，精疲力竭的我頹然癱坐在椅子上。

半晌，我開始詢問他們打架的原因，進行“例行”的責任劃分和批評處理。其中一名學生泣不成聲的説：“老師，都怪我……我嫌打水較遠，掃地時沒灑水，他（生活委員）批評我，説不灑水，灰……會撲在你鍋裏、鋪裏。我不服氣，就爭吵起來，後來就……”

後面的陳訴我一個字都沒有聽進去，只感覺整個人猶如泥塑木雕般呆滯。潛意識中，我知道自己做了一件不可饒恕的蠢事，我用蠻橫和粗暴，撕裂了一顆純真的童心，也毀掉了一個教師的形象……我突然感到很冷，發自心靈深處、從內到外的冷；我開始後悔，為自己的自私，也為自己的衝動；我開始希望，希望他開口講清事情原委，希望他説説心中的冤屈，甚至希望他抬起頭，哪怕用責怪或者不滿的眼神看我一眼也行。可他就一直那麼跪着，一直那樣低着頭，一言不發……

幾個月後，生活委員被縣城的師範學校錄取，他選擇了跟我一樣的人生之路。我不知道他這麼選擇的動機究竟是什麼，但我寧願相信是我給他的傷害使他萌生了要做一名好教師的念頭。每年的教師節，他都會來看我，我們一起擺談往事，開心的或不開心的，但對那件事不知他是真忘了，還是不願讓我尷尬，一直不曾提起過。每次面對他流露出欽佩和感激的眼睛，我的心都會泛潮，我無數次想向他真誠的説一聲對不起，無數次想請求他原諒。但，快二十年了，這一聲道歉卻仍未説出口。

這件事一直鞭策着我，成為我從教路上的一面鏡子：讓我學會了冷靜和理智，學會去尊重學生。在這之後的從教路上，每當我取得成績時，我都會在心裏默默的念着他的名字，感激他給我上了終生難忘的一課，然後振奮疲憊的身心，義無反顧的投入到充滿艱辛和快樂的教育教學之中。

如今，他也桃李滿園了吧？正是有了無數像曾經的現在的他那樣的園丁，這丹桂才能開得如此燦爛，香得如此綿長？但願我這篇短小的文字能被他讀到，從心裏深處接受一位老師二十年不敢面對的歉疚。

教師節美文誦讀 篇五

今天，儘管身體極度不適，心情並沒有受到健康的影響。從太陽越過地平線的那一刻起，喜悦、自豪、幸福、就跟着太陽一起奔跑。今天是共和國第三十三個教師節。連續幾天來，微信、QQ上陸續收到來自同學、同事、學生、朋友、親人們的節日祝福。一句“祝老師節日快樂！”像金秋時節的一縷秋陽温暖，像九月的瓜果芳香四溢。左腳舊傷的復發令我疼痛難忍，舉步維艱的痛苦並不能掩飾我內心的喜悦。尤其是來自海外幾位朋友們親切的節日問候，勝過玉皇大帝的靈丹妙藥，勝過美國進口的止疼藥“泰勒寧”。女兒的二百元節日紅包更是令我欣喜如狂，雖然拒收了幾個學生和同事的節日紅包，心裏依舊温暖如春。

上午，醫院歸來。沙發上靜靜地手機上網，看到一條條精彩的節日問候與祝福，看到一束束鮮花，一股暖流，血管裏湧動，情海里沸騰 。歲月如歌，往事如煙，隔窗遠眺深邃的蒼穹，蔚藍的天宇裏白雲悠悠，南歸的雁鳴傳遞着秋天的信息，九月的金風載着瓜果的濃香從紗窗裏擠進屋子，飄落在心海，濺起歲月的漣漪，騰起時光的浪花。蕩起生活的波瀾。凝視祝福的文字、欣賞鮮豔的花卉、聆聽祝福的語音，美好的回憶從這裏開始……

如果説 “為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔”是 對默默耕耘在三尺講台上園丁們無私奉獻精神的讚美，那麼“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”這句寫愛情忠貞不渝的千古情詩，就是對園丁們終身從教的恰當借喻。”路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索''則是對園丁們，在教書育人的道路上，為追求真理，探索真理不懈努力的精彩盛讚。教師是人類靈魂的工程師，從事着太陽底下最光輝的職業，教師之所以越來越受到全社會的矚目，越來越成為令人敬仰的職業，是因為教師像蠟燭，在燃燒自己的過程中，照亮了他人前進的路。選擇了教師這個職業，就是選擇了無悔的奉獻。教師像蜜蜂，辛勤耕耘，默默奉獻，對人無所求，給人的甚多，要求人的甚少。年近退休的我，已經享受了三十三個教師節的快樂與幸福。時至今日，依舊清晰地記得上世紀八十年代的第一個教師節，那時風華正茂的我剛躋身教師行列不久，第一個教師節有幸被評為農墾系統模範教師，受到局黨委的表彰獎勵，那鍍金鏡框裏的獎狀紙張已經泛黃，雖然後來獲得過多次表彰獎勵，但這份榮譽卻是教師節誕生的見證。工作多次調動，幾次喬遷，許多榮譽證書都不知去向了，唯獨這份禮物依舊保存完好。珍藏了一份榮譽，留存了一段青葱年華，還有那張紅色紙張上金色的第一個教師節慰問信，還在學生畢業時贈給的蒙面相冊裏與日月輪迴。

歲月在無聲無息地悄然前行，我們的年輪在收穫桃李的季節裏環展。隨着時代的發展，社會的進步，黨和國家對教育事業越來越重視，教師的政治地位和經濟地位大幅提高。回憶自己幾十年在校園裏走過的歷程 ，有過欣慰，有過彷徨，有過執着，有過動搖，感慨頗多！

剛參加工作那會，每月只有37元的基本工資，外加5元錢的副食品補貼。過着捉襟見肘、入不敷出的生活，那時的教師社會上沒地位，餐桌上沒口味。”九等公民是教員，山珍海味認不全”。每天繁忙緊張的工作，讓我們這一代教師忘卻了外面世界的精彩紛呈，沒有那麼多奢求，唯一的心願就是把學生教好，統考中取得好成績，那時的我們就是這麼單純，沒有過多奢求，純淨的思想裏沒有一絲雜念。但是到了上世紀九十年代中葉，隨着改革開放，很多同行下海經商了。面對下海同事的高額收入，當初意志堅定的。我也動搖了。面對拖欠教師工資的社會現實決定棄教從商。是相濡以沫的妻子苦苦規勸，是幾個要好同學的好言相勸，我放棄了原來的想法。教育發展到今天，每月個人工資所得税已經是當年月薪的幾倍。回想這段往事，從心裏感謝我的相濡以沫，感謝那幾位情同手足的同學。

面對網絡上關於教師職稱和獎勵性績效工資的眾説紛紜，我想説，作為一名共和國的教師，應該熱愛教書育人這份光榮而神聖的職業，感謝黨和人民給我們提供的豐厚待遇。我們要顧全大局，體諒國家在發展中的困難。陽光地看待教育的長足發展，不要用灰色的眼光用陰暗面的東西以偏概全。我們要“學春蠶吐盡銀絲織綵綢；做人梯獻出衷心育英才”。為實現中華民族偉大復興夢，盡一份綿薄之力。學高為師，身正為範，讓全社會為共和國的教師點贊！

教師節美文誦讀 篇六

老師，是生命的守護神！

山崩地裂，高樓撕碎，巨響刺耳……

他弓着身子，張開雙臂緊緊地趴在課桌上，伴着雷鳴般的響聲，冰雹般的磚瓦、灰塵、紛紛墜落到他的頭上、手上、背上，熱血頓時奔湧而出

他咬着牙，拼命地撐住課桌，用自己的血肉之軀擋住所有的災難，如同一隻護衞小雞的母雞，把外來的危險擋在自己的翅膀外他身下蜷伏着四個倖存的學生，就是他保護的小雞他張開守護翅膀的身軀定格為永恆……像一棵大樹一樣立在世人的面前，而這棵大樹頂起的是四片天地

為了4個學生的生命，譚千秋義無反顧地獻出了自己的生命他用自己的英雄壯舉，詮釋了什麼是為人之師；他用自己51歲的寶貴生命詮釋了愛與責任的師德靈魂；他那在突發災難來臨時的瞬間造型，塑造了一座在人們心中永不倒塌的豐碑——“英雄不死，精神千秋！”

老師，是生命的守護神！

地動山搖，飛瓦走石，悲號沖天……

原來的你，總是有着陽光般的心境；原來的你，總是那樣的機智勇敢、聰明爽朗；原來的你，總帶着憨憨的笑對着學生；原來的你，總用好聽的歌聲來調節氣氛

老師，我還記得：你泡給我喝的那杯檸檬茶，當時的我在心裏默默地喊你：哥哥，你聽到嗎？；老師，我還記得：你想方設法找給我穿的鞋子，當時我覺得你是我的媽媽，雖然你是一個年輕的男老師老師，我還記得：你帶上墨鏡擋住你紅腫的眼睛唱歌時，我們的驚訝，你當時聽到我們的吶喊嗎？老師，你也把這樣的一幕幕深刻心中吧其實，我多希望你睜開你沉睡的眼睛，重複做着那些細微的動作啊

如今的你永遠跪僕在廢墟上，雙臂緊緊摟着兩個孩子，宛如一隻展翅欲飛的雄鷹你的翅膀比鋼還硬，正因為你鋼還硬的翅膀，你救了你懷中的孩子為了救孩子，你的“雙翼”不能再展翅飛翔了；為了救孩子，你雄鷹般的雙翼被鋸斷了；你無悔，你摘下了自己的翅膀，送給孩子們飛翔

老師，你是生命的守護神

重物墜地，利器穿插，血肉模糊……

廢墟中，你的身體斷成兩截，臉部血肉模糊但你的雙手仍緊緊擁着兩個學生！我們怎麼掰，也無法掰開你緊緊摟住學生的雙手！

本來你可以安全的離開的，可是有兩個孩子太害怕以至於跑得很慢，你轉身走回去，拉着兩個孩子就跑但瞬間重物壓下，你在危難中首先護着的是自己手裏的孩子

向倩老師，你用你自己生命換來了兩個孩子的生命，你用你小小的血肉之軀，擋住了厚重的泥水板你的壯舉，我們會銘記在心，中國人會銘記在心，全世界會記住你拯救生命的最後一刻的

……

安息吧，守護生命的神靈！

在突如其來的災難面前，這些靈魂的建築師們，用他們的行動詮析了人間大愛他們最後定格在世人面前的豐碑永不朽，他們的行為是人性至善，大愛無疆的最好的表達

讓我們點起心中祝福的蠟燭：汶川地震中死去的老師們，一路走好！你守護住的生命一定不會讓你們失望的！

教師節美文誦讀 篇七

作為一種職業，教師與教育制度和社會環境是密不可分的。現代生活質量的普遍提高和人文素質的內在要求，對教師的職業操守和專業素養提出了更高的要求和更嚴的規範。但是，作為一個社會系統工程，教師首先是一個社會人，而後才是一個職業人。因此，教育制度的優劣與社會環境的保障，卻是教師自身成長和展現才華的重要前提和保證。

君不見，改革開放30多年來的教育實踐，雖然為人們提供了更多接受教育的機會和條件，卻給人們留下了太多的遺憾和困惑：應試教育的指揮大棒，仍然在摧殘着祖國花朵的身心健康；教育資源的城鄉差距和二元化結構，更加拉大了受教育者的不公平待遇；教育行政化和市場化的弊端，正在神聖的殿堂里長出貪腐的果實；教育條件的改善和教學手段的更新，卻使真正的創新人才和創造才能不能噴湧般地出現；考試內容和方法的陳舊古板，使得教育價值的評估和人才體系的考核變為一種新的“老八股”；普通教育、職業教育和成人教育的“三套馬車”，在現代化建設的進程中還不夠協調和完善；素質教育的口號與實踐的距離，使得美好的決策成為一紙空文；品學兼優的學生在社會上的生存狀態，卻不敵差等生的財富炫耀；教育教學中的開放民主意識和快樂氛圍，只有在典型示範和經驗介紹中偶爾出現；作為主導和主體的雙方，教師與學生的對立情緒和情感隔閡依然影響着教育效果；厭學情緒、混文憑的思潮與新的讀書無用論正在校園生活中蔓延……這些問題，與教師能夠脱離干係嗎？是教師能夠克服、解決和扭轉的嗎？