家長對老師的建議精品多篇

家長對老師的意見和建議 篇一

（一）希望學校圖書館能長期對學生開放，能讓孩子們親自進入圖書館挑選書籍，寒暑假是學生閲讀的良機，希望教師給學生推薦一定的書目，學生讀書 的成績要進入評價，讀書的成果要有展示的平台，如果可能，每年是否可舉辦專門的讀書節。

（二）希望學校每個學年都有專門的體育節與藝術節，每個孩子都能在其中展示自己的才華，更希望每天的體育鍛煉能真正到位，培養孩子早起跑步、晚飯後散步的習慣，希望學校能有意識的經常利用廣播，播放一些比較高雅的音樂作品而不僅僅播放一點通俗歌曲。

（三）希望學校能將成績作為學生的隱私，不要搞全班性的排隊，因為每個孩子的天賦是不同的，有的孩子付出的努力多而效果不一定好，更不希望將一個孩子與另一個孩子作無謂的比較，“人比人。氣死人”，大人都怕比，何況孩子。但孩子自己的成績可以比較，作為教師，()要引導孩子將自己的今天跟自己的昨天比，明天跟今天比，提倡超越自我。同時，還希望比不僅僅侷限於分數，可能的話，希望班主任有一個專門的觀察本，每個孩子一頁，讓你班上的孩子在上面得到全方位、立體化的反映。

（四）希望學校在可能的情況下，儘量把班級編得小一點，班級人數不要超過四十人，一個超過四十人的班級，教師維持住紀律都很難，更談不上每個孩子都得到足夠的關注。在可能的情況下，二十五人以下的班級是最為理想的。

（五）希望學校對教師講解的時間加以限制，不要超過十五分鐘，因為學習不是靠聽講所能完成的。沒有親手練習、實驗，沒有充分的討論、交流，知識不能真正掌握，能力不會真正提升。杜郎口的經驗對農村學校特別有意義，特別有利於培養學生動手動口動腦的習慣，特別有利於培養學生自主合作探究意識，也特別有利於提高學生成績，希望學校能在教師中加以提倡，在可能的情況下，對杜郎口模式全面推行。

（六）希望學校能着重研究國中學生心理變化，七年級舉手的很多，八年級不太多，九年級簡直不舉手了，這究竟是因為什麼，除了學生本身的心理變異之外，教師的教學行為是否也應該對這種現象承擔一定的責任，希望學校將這個問題作為全體教師的研究課題。

（七）希望學校有一個治理偏科現象的機制，很多學生在進入國中後，便因為數學、外語兩科差成為所謂的學困生，八年級時這一現象更加顯着，怎麼引導學生數學、外語入門，怎麼樣保持他們對這兩個學科的興趣與激情，學校是否可以加強對數學、外語教研組的領導，多組織這兩個教研組的教師出外參觀聽課，多指導他們進行課例研究，也希望教師們把更多的力量花在對中等及以下學生的研究上，優等生不是教師教出來的，能提升中等生與學困生才是教師真正的本事。

（八）希望學校在可能的情況下，加強學生的營養，國中的孩子正處於身體成長的關鍵時期，要按照科學合理足夠的原則，為學生提供優質的飲食。收費只要基本合理，家長還是願意並且能夠承擔的。

（九）希望孩子在學校感到快樂，更希望孩子在畢業後還記得老師與學校對自己的關照，記得自己在學校班級曾經擁有的開心，如果孩子在校園感到焦慮與恐懼，如果學生有了煩惱與憤怒，希望他們能得到及時的心理疏導，也希望他們能有一個合適的發泄場所。

（十）希望孩子能得到第一，但事實上只有一個第一。如何讓更多的孩子得到第一，希望學校在評比孩子時有更多的項目和更多的標準，特別不希望孩子在校園經常帶着一種失敗的心態，希望他們更多的體驗到成功的快感。希望孩子能擺脱題海，教師能從多種資料 中選擇最有用的練習，希望教師能通過不斷的教育讓學生明白分數確實是很重要的，但不是唯一重要的，希望孩子們不是每天起得最早睡得最。

家長對老師的建議 篇二

尊敬的老師：

你好！

暑假快過要結束了，在漫長假期中，應對孩子們無所事事的狀態，做為家長我一向在思考一些問題，雖然大學生已不再是孩子，但是他們的表現，還是令我擔心，所以我想在那裏把我的想法談一下，期望我們共同攜手努力完成教育任務，使孩子得到良好的發展，不久在服務於社會中，做出更多的貢獻。

一、大學生的假期是沒有任何作業的，但是，是不是就應有目的性給他們帶給一些有益的活動，或者參加一些公益事務，讓他們透過參與，從思想上得到有效地提高；

二、從練筆的角度思考，也就應佈置適當的資料，讓他們透過調查或觀察活動，寫一些東西出來，既避免“三天不練手生”，又能夠訓練寫作潛力，這都是將來走向社會用得到的潛力呀；

三、在讀書方面就應做出明確的要求，不要覺得他們有自覺性了，會自我安排的，他們也還是孩子，都喜歡玩兒，只要沒有務必完成的資料，就必須會玩兒，而不去想就應多讀書的事情。所以不僅僅要他們讀書，還要他們寫出高質量的讀書筆記，在開學之後，學校能夠搞一次優秀文章展，一促動他們的寫作熱情；

四、對寫日記大學時沒要求的，隨自我的便。但是也就應提出推薦，期望他們把自我在假期的事情都寫一些，不僅僅能夠對假期生活做好記錄，也能夠鍛鍊寫作潛力，積累寫作素材不是嗎？

總之，在假期中，我對你們的放鬆，甚至是對學生的放縱不是很滿意，但是，我提出的推薦也不必須是對的，只是一些建設性的提議，如果不對，還期望諒解，對老師個人沒有什麼，只是期望我們能夠攜手完成對他們的教育，期望你們培養出更多的優秀人才。多謝老師的工作！

家長對老師的意見和建議 篇三

對學校建議：

1、整體教學設施良好，管理到位

2、校園雜草多。

3、能否開設食堂？為部分學生提供中餐。

4、各方面都很好，但是學生衞生間的太髒、地滑、有積水，學生上衞生間容易滑倒。

5、經過了解，各方面都很好，但是學生的衞生間太髒，地也太滑。

6、學校各方面都很好，有一個地方我不滿意的就是學生衞生間地滑、積水、髒。

7、能否開設學生食堂？為部分學生提供中餐。

8、球場上的兩個活動籃球架不安全，剛才看見幾個學生在練球時跳上去抓籃球架，差點將整個架子翻倒。

9、女生廁所洗手盤的水直排放到地面上，地面全是水，存在安全問題。

10、操場上有一水龍頭的護欄壞了，鋼筋會傷到孩子們，請儘快安排維修。

11、建議學校安裝監控系統，加強學校保安及學生安全，校長及老師可以通過遠程隨時瞭解校內情況，更加科學有效地管理。另外，定期檢修水電設施，杜絕隱患。

12、聽課的感悟很深，希望能開家長學校。

13、教室蚊子多需滅一滅。

14、體育課用的跳遠沙池有不小拇指大小石頭，有些更有拳頭大小，這樣，學生們在跳遠時存在一定的危險，建議清理乾淨。

15、植物園及校園周邊的花池，地下的樹葉較多，雜草也有部分，雨季來時，很容易滋生蚊蟲，這樣對學生的健康構成威協，建議清乾淨及不定期滅蚊。

16、消防設施相對較少。

17、對學校教學安排很滿意，德、智、體、美等各方面都做得非常到位。

對老師的建議：

1、請嚴格要求學生，多貫輸尊重與被尊重的知識。（我覺得現代學生的自私觀念比較嚴重）

2、認真工作、因材施教，創建出一個良好的教學環境。

3、教師車輛可以從後門出入，避免意外發生。建議另設停車位。

4、非常負責任，對頑皮學生能加予即時指出並加予批評。

對學生的建議：

1、建議學生的書寫坐姿需要改善，並要求高年級的學生每天必須寫一份心得及體驗，培養寫作能力。

2、課餘時間有學生在樓梯奔跑，希望注意安全。

3、建議學生坐姿要端正。

4、整體學生都體現尊師、好學、個性獨立的良好學習精神。

5、個別學生上課時間注意力不集中，思想開小差。

6、個別學生在水龍頭接水飲用。

7、學生普遍存在做作業時腰挺不直，姿勢不端正，希望家長、老師共同督促糾正。

8、全校在上課時，只有一年級1班的教室是開着燈的，其他教室的光線都比較暗，今天陽光很充足，如果陰天還是這校，光線暗，對學生的視力影響很大，希望改善。

9、還有部分學生在課間休息時爭先恐後，不講究文明禮讓，但他們很講究衞生，值得表揚。

家長對老師的建議書 篇四

尊敬的老師：

您好：

我是家長，對老師説幾句心裏話，有不對的地方請諒解。

孩子生活和學習時間主要是在學校，孩子每天和老師生活，學習的時間最長，所以老師即是她學習的領路人，也是她人生成長的領航者。也是她的一名家長。教育好孩子，很大一部分得歸功於老師的教導。

我認為孩子的學習首先要有一個認真，負責的老師。很多孩子都是不聽父母的`話，但是聽老師的話，所以老師在孩子心中是很神聖的。

其次學習環境很主要，班級要有一個好的學習氣氛。這樣才能保質保量的完成教學內容。 孩子養成一個良好的學習慣也很重要。在學校知道注意聽講，回到家知道按時完成作業，在每天寫完作業後，把當天沒有掌握的知識重新學習一下，做到當天的知識當天掌握，不留到明天，明天何其多。星期六，星期天要把一星期的課程複習一下，做到温故而知新。這樣孩子就會養成一個良好的學習習慣。同時，老師可以把自己的學習方法和學習經驗介紹給孩子。雖然每個人會有她自己的學習方法，但對孩子來説，可以借鑑，這在學習上就會有事半功倍的效果。

要讓孩子樹立明確的學習目標。要讓孩子明確讀書的作用。對孩子的管理要嚴，孩子是蘸水的海綿，只要去擠，總會有水出來的，要天天擠，要時時擠。我也會嚴格要求自己的孩子要聽老師的話，尊守紀律，努力學習。

孩子即將進入青春期，要讓她樹立正確的人生觀。正確對侍同學之間的真誠友誼。珍惜青春，珍惜生活，珍惜快樂！

最後，對老師兩個月來對孩子的付出表示感謝。在今後的學習過程中，老師和我齊抓共管，讓孩子不斷進步。

此致

敬禮！

學生家長：xxx

x年x月x日

家長對老師的建議及意見 篇五

一、與任課老師溝通的必要性

之所以在這裏強調“任課老師”而不是籠統的“老師”是因為這兩者有較大的不同。“任課老師”指的是對自己孩子有教授任務的老師，而“老師”則過於籠統，沒有指向性。很多家長認為高三階段主要要與孩子的班主任多溝通，卻忽略了任課老師的存在。實際上，班主任老師雖然對全班負責，能夠比較“宏觀”的掌握班級狀況，但是家長倘若想要了解更深層次的信息，還依然需要與任課老師有所接觸。

1、最瞭解考生學習情況

任課老師最瞭解複習進度。考生最主要的複習時間其實依然是在學校，一切複習工作也要與學校的複習進度相協調才會事半功倍。而制定複習進度的就是考生的任課老師，他們不僅要確保學生的複習進度與質量，而且非常清楚考生在每個階段該做什麼，不該做什麼。同時，任課老師與學生的溝通可以有效幫助其在考試過程中揚長避短，找到一條快速提高成績的捷徑。因此，沒有人會比任課老師再瞭解考生的情況了。

2、最能幫助考生提高成績的是其任課老師

為了確保本校的大學聯考升學率，每所高中都一定會派出最優秀的老師來擔當高三教育教學的重任。這些老師在自己所教學科領域裏有很深的造詣，完全有能力很好地教育好學生。任課老師與考生朝夕相伴。他們是考生最“親近”的人，在孩子學習成績提高上所起的作用不容小覷。

除此之外，通過與老師的溝通，也可以無形中贏得老師對考生更多的關注，因此家長們要提高與老師間的溝通意識，積極主動地與老師進行溝通。

精彩博文—藍水怡:和老師多一點溝通給老師更多的信任

由於工作原因，開學不足一個月，我曾兩次到孩子所在校進行調研工作。第二次調研結束，我與孩子的幾位任課老師針對孩子的學習情況進行了交流。

走出校門之時，我輕鬆了許多，暗笑近來為孩子的志願報考拼命在網上搜尋資料、求教於周圍有過報考經歷的同事朋友，仍不得其理。和老師僅僅十幾分鐘的談話，便豁然開朗，明白了許多。早知如此，何必當初如此不注意與老師溝通？老師就是老師，在我求教的人裏不乏校長不乏教育管理者，卻都不如老師介紹的諸般例子來得更據説服力！我暗自決定，待孩子估分出來，我還要請老師當參謀，老師才是報考志願真正的專家！

二、如何與任課老師溝通

高三備考，孩子大多數時間都在學校。所以，老師起到的作用是巨大的。遇上一位好老師，會使自己的孩子如虎添翼，成績定會大有起色。因為這樣的老師不僅傳授知識，還傳授如何更好的掌握知識，甚至還有的老師對其言談舉止進行正確引導，大大提高了孩子的綜合素質。因此，作為家長，要積極與老師進行有效的溝通。從某種角度上説，家長應該配合老師一起擔負起考生的陪考工作。那麼，我們究竟該如何與孩子的`老師進行溝通呢？在溝通的過程當中我們又該注意哪些問題呢？

很多家長都反映不知道該跟老師聊些什麼，或是覺得跟老師談話抓不住重點。這一類問題都屬於溝通內容範疇。

（1）向老師詢問孩子的備考狀態如何。要知道，一個考生的備考狀態直接説明了備考的效果。而一個考生的狀態也往往是老師最容易感受到的。在這樣一個敏感的時期，考生的任何細小的變化，老師都會感受得到。而這點恰恰是家長所不具備的。考生每天絕大部分時間都是在學校裏度過，老師對其精神風貌和備考狀態瞭如指掌，相反，考生每天待在家裏複習的時間並不多，且大多數的時間都是在獨處，所以，家長對其精神風貌和備考狀態缺乏可比性。等到連家長都意識到孩子的狀態出現問題的時候，這些問題往往已經變得很嚴重了。所以，首要的就是要與任課老師溝通，瞭解自己的孩子有沒有異常的舉動。

（2）向老師詢問孩子是否有偏科現象。要知道，一個考生如果出現了偏科，這是一件很難辦的事情。一些靠平日積累才能得高分的科目，倘若在備考過程當中偏科，那就需要付出非常大的努力才有可能彌補。所以，應在考生偏科情況剛剛出現的時候就採取相應的對策，提防偏科情況的惡化。

（3）向老師詢問孩子是否有備考誤區。要知道，很多誤區是考生不經意間陷入的，往往具有極大的迷惑性。因為家長也不瞭解備考情況，所以很容易對考生所陷入的誤區視而不見，甚至有一些成為家長眼中的“優勢”。這就需要我們家長與老師溝通，多多詢問此類信息，對照尋找是否有這些誤區的存在。

溝通時機的選擇，也對溝通的效果起到至關重要的作用。總結起來，以下幾個時間點更需要家長做好與老師的溝通工作。

（1）考生的學習環境有變動。比如考生到了一個新環境、換了新的老師、添了新的學習科目等。這個時候，考生往往都會有一定時間的適應過程。如果這個適應的時間段過長就會對高三整體的複習進度造成影響，還可能危及考生的心理健康。這時家長就更應主動與老師進行聯繫。在瞭解複習進度，孩子的學習狀態的同時，也幫助老師更多地瞭解學生的特點，以便在今後的教學和陪考過程中對症下藥。

（2）高三的幾次大考之後。高三的大型考試之後，考生的成績起伏較大，或是情緒不穩定時，家長要及時與老師進行溝通。並特別注意，不僅要在考生成績跌落時溝通，也要在成績有顯着提高的時候進行溝通。只有明確了造成考試成績起伏的最根本原因，才能為後面的複習做好鋪墊。

（3）家長會之後一週之內。家長會上想要諮詢老師的家長很多，如果一時排不上號的話，則可以跟老師提前預約，在家長會後的一週單獨去學校拜訪老師，這樣既能在家長會後不給老師們帶去更多的壓力，也可以有更充分的時間與老師進行交流。

平日裏，家長們忙於工作，除了家長會之外，恐怕沒有太多的機會跟老師面對面的交流。大多數家長也都會侷限於此，不再與老師做過多的溝通。事實上，除了面對面交流之外，還有其他一些方式可以與老師進行溝通。

（1）電話或短信。特點是方便、快捷。家長可以通過電話或短信的方式給老師送去問候，同時詢問一下孩子的學習情況。既節省了去學校的時間成本，又不至於給老師帶來過多的打擾。

（2）郵件。此類方式便於家長想要表達的內容更富邏輯和條理性，也便於一些較複雜事情的敍述。郵件發出之後最好通過短信等方式提醒老師查收，以確保老師看到信件內容，並給予回覆。

（3）便條。有的家長將想要對老師説的話附在了考生作業的後面，老師批改作業的時候就能看到。也有的家長寫好便條後，讓孩子帶給老師，老師在便條上直接回復。

（4）博客。有的老師有溝通交流教學心得和學習方法的博客，家長們也可以通過博客留言的方式與老師溝通。此種溝通方式的特點是實效性差。高三的老師都比較忙碌，不一定會每天都打理博客，留言也未必會及時回覆。此類溝通方式趨於單向溝通，即老師發佈消息便於家長們“圍觀”，而對於家長們來説，想就一些重要事情與老師探討並不建議用此種方式。

(5)msn、qq等即時聊天工具。如果家長經常上網，則可以在家長會時要一下老師的網絡即時聯繫方式，以便於平日的溝通交流。

在我們對與老師進行溝通的內容、溝通的時機、溝通的方式進行了瞭解之後。接下來需要我們明確的就是要用怎樣的心態與老師進行溝通。

（1）相互尊重。家長和老師因所處的生活環境、工作環境等因素的不同造成了兩者之間在經歷、經驗、思想水平和知識上存在較為明顯的差異，但正是這些明顯的差異才使得家長和老師在教育孩子方面有比較大的互補性和必要性。作為家長可以從老師身上獲得考生在校表現情況、學習上存在的問題、在班級中所處位置等問題。同時，作為老師可以從家長身上獲得大量的信息、工作上的理解和支持等。這些都會使得家長與老師結成和諧、融洽、彼此合作的教育同盟。因此，兩者之間的關係本就不存在着誰求誰，在任何時候的溝通上都應該本着相互尊重的原則出發。

（2）相互信任。信任是家長和老師教育同盟的保障。作為家長，並不是非常瞭解現行的教育教學制度，也普遍比較缺乏教育學和心理學方面的知識，在教育孩子的經驗問題上更是感到棘手。因此家長往往在教育孩子的問題上出現許多偏差，並且這些偏差往往是自己不能感知的，甚至有一些偏差也與老師的意見出入很大。在這個時候，家長就要平靜心態，從自身角度出發去做自我檢討，積極與老師進行溝通，虛心聽取老師的意見。

（3）正確評價。在某些家長的心裏，自己的孩子就是最棒的。孩子稍微遇到一點委屈，在家長眼裏就成為了大事情，一時間也忘記了立場，把責任一股腦地推在了別人身上。實際上，孩子在抱怨的時候作為家長也應該多多思考一下，也多多站在老師的角度上去思考問題，這樣你就能夠更好的判斷老師的做法是否正確。不要動不動就拉上孩子與老師去辯解，這樣不僅不會幫到孩子，反而會使其更加橫行霸道。

家長對老師的意見和建議 篇六

我代表全家人向以王雲老師為首的全體任課教師，表示最美好的祝願和最衷心的感謝！真誠地向您們説一聲：“尊敬的各位辛勤的園丁，您們辛苦了！”同時，也對六中校領導治校有方，成績卓着，表示欽佩和讚賞！

如今，六中像一顆璀璨的明珠，照耀着本市及周圍市縣的遼闊大地，吸引着成千上萬家長的目光，激盪着無數莘莘學子渴求知識的心房，成就着學生們“知識創造財富、智慧改變人生”的崇高理想！六中近六年來取得的驕人的成績，人們有目共睹，心知肚明。

把孩子送到這樣高標準、高質量的學府，我們家長放心！把孩子交給這樣的兢兢業業、愛生如子、教學有方的教師，我們家長歡心！我們為自己的孩子郭磊，能在這樣的名校，得到這麼多名師的教誨，感到無比的高興和無尚的光榮！我們也堅信：孩子能在六中這座知識熔爐裏鍛燒、錘鍊，定能成為一塊好鋼！

郭磊這次取得了第六名的優異成績，我們非常高興！我再次向王老師、李老師、楊老師等全體任課教師，表示最誠摯的謝意！學生的點滴進步，都凝聚着老師大量的汗水和心血！願各位教師再接再厲、團結協作，共鑄新的輝煌！願年終取得更加優異的成績，向上級領導證明：240班的教師羣體，是一個精誠團結、奮發向上的集體，是一個攻無不克、戰無不勝的優秀團隊，是六中優秀教師的代表隊！

正如王老師所説的一樣，為了孩子的發展，每個家長都有責任支持學校的工作，每個家長都有義務配合老師的教學。為響應班主任王老師的號召，我提幾點希望：

我希望郭磊在年終考試中，保持班級前三名，重新闖進年級前百名！我想對孩子説：“你是塊金子，就要發出耀眼的光芒；要敢於和優秀的同學，開展學習競賽，戒驕戒躁，勇奪冠軍，記住：狹路相逢勇者勝！你是最棒的，你永遠是父母的希望和驕傲！”

希望班主任王老師，給予郭磊更多的幫助和指導，使他學會巧妙地處理班務和學習和關係，既能成為班主任老師的得力小助手，又能成為學習上的領頭雁！希望郭磊每天堅持寫小字和日記，養成良好書寫習慣，也不愧為以鋼筆書法見長的王老師的弟子！千萬不要辱沒了老師的門風！建議王老師選派幾名小助手，幫你檢查日記和作業，以減輕老師的沉重負擔……

希望李老師在數學上指導郭磊克服馬虎大意的缺點，把知識學深學透。以利於他的成績穩步發展，避免大起大落現象的出現。

希望楊老師對郭磊這樣國小沒學過英語的學生，予以更多的關注，以利於學生完成從國小到中學的順利過渡。培養良好的書寫習慣，熟練朗讀和背誦英語課文。提倡學生課餘聽英語磁帶，以提高學生的聽力水平！也請楊老師注意休息，別累壞了身體……

希望任課老師對不同的學生提出不同的要求：上游的要吃得飽，中游的要吃得好，下游的要消化了！我希望老師們，更多地激發學生的學習熱情，充分挖掘學生的學習潛力，讓學生們：百尺竿頭，更進一步！

敝人實在是班門弄斧，不足之處，敬請一笑了書信格式範文。為什麼家長總是一廂情願、指手劃腳、喋喋不休呢？其實老師比家長想得會更深更遠……但是，“可憐天下父母心”呀！最後祝各位老師：

全家幸福，工作順利！

家長對老師的意見和建議 篇七

我感到儘管教育部一再強調要向素質化教育轉變，但學校老師的作法還沒有多少改變，滿腦子只有分數和名次，而且容不得學生稍有閃失，整天對學生進行批評和責怪。各種參考資料、練習題壓得學生沒有休息的機會，更談不上自由活動的時間，就連下課10分鐘也見不得學生放鬆一下，老師希望學生們每時每刻都看書、做作業。每科老師都強調本學科的重要，尤其還處處表現出排擠政治、地理、歷史等所謂“副科”的學習，引導學生輕視這些學科。期末素質報告單上，老師的評語也極為簡單，常見的是：“第x名，前進了x名”或“第x名，後退了x名”，難道老師眼裏就只有名次？學生一學期的表現如何、品行如何卻隻字不提。我不願看見在如此的高壓下學習生活，我希望孩子快樂地學習，希望孩子首先是一個身體和思想都健康的人，其次才是希望孩子在老師的教導下學習有關的科學文化知識。因此借校長信箱提出如下建議，僅供參考。

1、不要過多的佈置作業，有些非常簡單的作業也讓學生重複做，這樣太浪費時間。由於作業過多，有些學生的採取抄作業，以逃避老師的責罵和處罰。這樣的作業對學生害多於益，也達不到老師佈置作業的初衷。建議適當佈置些作業，讓學生有時間自己獨立完成，這樣收效可以還好些。

2、我們都是讀過書的人，學校的老師們在讀書時也未必都是常勝將軍，希望老師多給學生一些包容，一兩次考試失誤，不要太責怪學生了，誰不想每次都考好成績，誰不想當第一，但失誤也是難免的。我覺得老師應幫助學生找找失誤的原因、安慰一下，這樣做可能比責怪學生更管用些。

3、常有老師下課拖堂，下午託管時上正課等現象，下課拖堂學生沒有時間上廁所（學校廁所太少），中午放學時拖堂影響學生去食堂就餐。上一天的課學生已經非常疲倦了，託管時再上正課效果一定很差（學生也忙着做老師佈置的一大堆作業，已沒有心思聽課了），希望學校予以干涉，做到準時下課、放學，託管時讓學生複習、做作業。

4、以前中央電視台“實話實説”節目中講過一個“差生”轉變的事情，我覺得其經驗很值得老師們借鑑，歸結其中心思想就是：學生，尤其是中國小生，不適合指責式的嚴管，老師要同學生交朋友，要多給學生一些鼓勵和表揚，“差生”的轉變就是從老師的一次表揚開始的。希望老師們不要吝嗇表揚，對學生多多鼓勵，讓孩子們在輕鬆愉快的氣氛中學習、成長。