讀書報告精品多篇

讀書報告 篇一

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示範的榜樣，感召的力量。

讀了那麼多書後，我有以下感受

一，學習必須是自主的，是自願的。

這一點非常重要。只有我們自己切實有這種迫切的需求，才會有效果。如果是上級的指令，是上級的要求，這是一種被動的，應對式的工作觀；同時必須不是趕時髦，不是追風，否則只會是形式主義。因此主動與迫切，這兩點事關創建的成敗。只有發自內心的，是出於對事業的愛，才會有成效。創建學習，就是在為事業打造未來。

二，學習沒有模版，沒有模式，沒有地圖。

實踐中，才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什麼放之四海而皆準的東西。過去我們搞什麼東西都習慣有什麼"模式"，強調一套方法和方式，拿過來就能用。現在看，這本身就不符合學習。每個的具體情況不一樣，創建的切入點也會不一樣，我們強調的是差異化，是個性。達到的標準是不斷變化的，這需要你自己不斷設定，惟有此，才會實現真正的自我超越。

三，學習是一個系統工程。

或許我們不知道學習是什麼，但我們一定要弄清學習不是什麼。學習是一項活動，我們必須明白創建學習是可持續的，是永無止境的。這

就符合學校的"第二曲線理論"。這樣我們才會使組織內部的變化超前於外部的變化，才會保證組織內部有足夠的活力，保持着核心的競爭優勢，達到永續經營，基業長青。既然我們找到了創建學習這條路，我們就不怕路遠。

四，擴展組織創造未來的能量，保證擁有組織需要的持續增長的學習力，這需要全體成員全身心的投入。既然我們對過去的理論基礎研究少，那麼，現在市場的要求，需要我們來補上這一課。以改造我們的學習，改造我們的管理，提升我們的業績。

我們要學習看出緩慢漸進的過程，放慢自己認知變化的步調，並特別注意那些細微以及不尋常的變化，避免被煮青蛙的命運。 通過閲讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏着的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，並在這個團體中，一羣人以極不尋常的方式在一起工作，彼此信任，相互補長短，為共同的大目標全力以赴，並創造出驚人的成果。

讀書報告 篇二

《名人傳》告訴我們生活中難免會遇到許多磨難，能夠堅定走下去的人，不是有強健的體魄，而是那份堅定的信念在支撐着我們繼續走下去。

《名人傳》的作者是羅曼。羅蘭，他指出人生是艱苦的，生活裏充滿了貧困，憂慮，孤獨和辛勞，人們彼此存在隔膜，不懂得互相安慰，所以他寫《名人傳》，把偉大的心靈獻給受苦難的人們，使他們得到安慰和鼓舞。

首先介紹的是貝多芬，之所以先介紹他，是因為貝多芬期望他自我的苦難經歷能給予別的受苦難者以力量。

作者説他外貌平平，並用細膩的手法將外貌描繪得格外生動。貝多芬的童年與莫扎特相比，是無光的，艱苦的，並且少年時代的他就開始為經濟問題操心，中年疾病纏繞着他，但他依舊與病魔抗爭。

他飽受身與心的折磨，多次想向命運屈服，但他説：“我要扼住命運的咽喉。在別人的眼中，他是一個驕傲而孤獨的偉人，沒有人理解他，懂他。從他的經歷中，我明白他一生都處於困苦中，友情，親情，感情，他也未能好好感受。羅曼。羅蘭説貝多芬的這一生就像是一個雷雨天。我能感到貝多芬一向都在與命運抗爭，與思想抗爭，他對藝術的熱愛，追求促使他的生命擁有力。

米開朗琪羅是一位雕塑家，他是天才，但天才的自由被教皇緊緊地束縛，因為西斯廷的工程，他有了一個病態的軀體。因為天才的聰穎，使他無法逃脱教皇的使喚。這是多麼令人苦惱的。他光榮着，又痛苦着。

讀了他的經歷，我明白他的處境有多麼艱難，應對家庭，應對對手，他們不停地中傷着米開朗琪羅。但他愛他父親，他説：“只要我還有什麼東西，我就絕不會讓你缺少什麼，我寧願自我貧窮也不願看到你受苦。

托爾斯泰是俄羅斯的`一位文學家，他應對的是上流社會的人，因為他追求真理，所以被教會開除了教籍。他用強而有力的筆桿寫出了一部部着作，影響着世界。

讀完這本書，我深深地感受到三位偉人的困難與苦楚。他們是不一樣時代，不一樣地區的英雄，是與命運抗爭的戰士。他們是世界的征服者，是自我本身的征服者。

《名人傳》這本書，又讓我們呼吸到英雄們的氣息。每當我們遇到困難想要放下時，應當多想想名人傳中那些人的精神品質，讓我們的人生也充滿好處。

讀書報告 篇三

《杜拉拉昇職記》讀書筆記 杜拉拉，典型的中產階級的代表，她沒有背景，受過較好的教育，走正規路子，靠個人奮鬥獲取成功。《杜拉拉昇職記》講述了都市白領杜拉拉從一個默默無聞的職員，經過自己的不懈努力，成長為一個企業的高管的故事，她見識了各種職場變遷，也歷經了各種職場磨練，一步一步的成長起來。

有人説杜拉拉是幸運的，因為她年紀輕輕就在世界500強的企業當上了人事行政經理，可是又有多少人看到在這份成功背後，杜拉拉付出了多少？

她的認真、堅強和不服輸的精神深深的打動了我，從杜拉拉身上我們可以學到很多，其中我總結了以下幾點心得體會：

一、成功沒有捷徑，只有堅持不懈。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。杜拉拉的成功不是一蹴而就，在每天的日常工作中，她就積極做事，勤于思考，善於總結。在她的上司玫瑰裝病休假的時候，她沒有像其他同事一樣唯恐避之不及，而是選擇勇敢面對，自告奮勇接下請令狀，一個人挑起了上海辦公室改造的重任，面對改造過程中出現的一個又一個挑戰和問題，她沒有輕言放棄，而是堅持到最後，如期完成了裝修任務。

二、對事不對人，建立良好的人際關係。在搬家問題上，面對不可一世的銷售部總監王偉和銷售部的精英們，杜拉拉沒有歇斯底里和大發脾氣，而是以不卑不亢的態度和有條有理的氣勢，有力的表達了自己的觀點和立場，進行了恰到好處的處理，有效地解決了問題。並且在事後，對於自己沒有充分考慮到黛西的座位安排問題做了彌補措施，杜拉拉馬上和黛西道了歉，並且和黛西的上司銷售部總監王偉進行了及時的溝通，重新給黛西安排了別的座位。

三、不斷學習，提高職場競爭力。杜拉拉在當上了經理後，並沒有一勞永逸，安於現狀。而是居安思危，不斷學習，主動去參加各種人力資源管理專業知識的培訓，以彌補自己專業和能力上的不足。她在不斷提高自己專業水平的同時，也不忘把自己培養為一個對公司業務全面掌握的人。在職場的道路上，永遠有無法預知的問題會發生，學習永無止境，只有自己不斷進步，才能越走越寬廣。（開發區村居管理服務站 白蓉）

讀書報告 篇四

《三國演義》全名《三國志通俗演義》，為元末明初小説家羅貫中所著，為中國第一部長篇章回體歷史演義的小説，中國古典四大名著之一，歷史演義小説的經典之作。幾百年來，它一直以其強大的生命力征服各個歷史時期、各個階級和階層的廣大讀者。它所塑造的一個個藝術典型，所描繪的一段段引人入勝的故事，已是家喻户曉、婦孺皆知。而且，它正在現實生活中產生着巨大深遠的影響。

當然，自明代羅貫中的三國演義《三國演義》問世之後，爭先便是出現了各種各樣的刻本，而且百年不衰，知道今天，我們知道的明代的刻本還有二十多種以及清代的七十多種。《三國》的版本如此之多，可以説是古代小説中無與倫比的。而在這麼多版本中，若以版本形態的角度來看，《三國演義》的版本大致可以分為三種：《三國志通俗演義》、《三國志傳》、毛宗崗父子評論改本《三國志演義》，其中以毛宗崗父子評論改本最為突出，有“第一才子書”之稱。

《三國演義》這個小説，應該説它是按照歷史和傳説這兩個方面來寫的。有的學者認為它有七分是符合歷史的，其中有三分是虛構的，就是説在整個大體上來講，這個《三國演義》是有歷史根據的。它反映了從漢靈帝中平元年，也就是公元184年黃巾起義那一年，到了這個晉武帝司馬炎，太康元年，也就是公元280年，這個大約100年的時間，這段時間，在中國社會發生的重大事件。因為這段歷史事件是中國歷史上最動盪的時期，所以出現大量的戰爭。因此《三國演義》很生動的反映了這百年間中國古代這段歷史的政治生活和軍事生活。從這一點來講，它具有歷史的價值。那麼作者不是簡單的像歷史教科書一樣去重複歷史，而是進行文學創作的，以生動的人物和故事來説明的。

它的結構，既宏偉壯闊而又嚴密精巧。時間長達百年，人物多至數百，事件錯綜，頭緒紛繁。而描述既要符合基本事實，又要注意藝術情節的連貫。因此，在結構的安排上是有很大困難的。可是作者卻能寫得井井有條，脈絡分明，各回能獨立成篇，全書又是一個完整的藝術整體。這主要得力於作者構思的宏偉而嚴密。他以蜀漢為中心，以三國的矛盾鬥爭為主線，來組織全書的故事情節，既寫得曲折多變，而又前後連貫；既有主有從，而又主從密切配合。

它成功地塑造了眾多的人物形象。全書寫了1798人，其中主要人物都是性格鮮明、形象生動的藝術典型。各類人物各有共性；同類人物各有個性。作者描寫人物，善於抓住基本特徵，突出某個方面，加以誇張，並用對比、襯托的方法，使人物個性鮮明生動。這是作者塑造人物的一條基本原則。小説中運用這一原則的最好説明，就是向來人們所謂的“三絕”，即曹操的“奸絕”——奸詐過人；關羽的“義絕”——“義重如山”；孔明的“智絕”——機智過人。小説刻畫人物的主要方法是：把人物放在驚心動魄的軍事、政治鬥爭中，放在尖鋭複雜的矛盾衝突中來塑造。對於主要人物，往往通過一系列的故事情節和人物語言表現其複雜的性格。

《三國演義》不僅描繪了一幅恢宏的戰爭場景，同時也向我們塑造了三國時期的各國的正確的人才觀。其實，三國中之所以會一直出現三足鼎立那麼久，完全取決於這些雄主可以招賢納士，有正確的人才觀。劉備桃園結義，三顧茅廬，任用龐統，曹操在發展自己的勢力的時候廣納人才，用人唯才，使之成為了一方之霸主。吳國可以將全國的軍權交給大都督周瑜，後來的孫權也可以將兵權全部交給陸遜，讓他完全統一領到，最後才使得吳國沒有在蜀國舉國侵犯的時候被滅掉。

《三國演義》還充分體現了領袖人物的決策藝術，具體地説就是他們在錯綜複雜的矛盾鬥爭中得心應手，出神入化的藝術化的決策水平與能力。首先表現在曹操“機心似海，當機立斷”的決策，如“挾天子令諸侯”，爭取政治上主動這件事上。而諸葛亮小心翼翼，廣泛性徵求意見，做到集思廣益。面臨曹軍緊緊追擊之時，他用了一着險棋，故作鎮靜，演出了一出“空成計”， 最後化險為夷。

作為以描寫戰爭為主，反映了魏、蜀、吳三個政治集團之間的政治和軍事鬥爭的小説，它的軍事價值也不容小覷。諸葛亮，火燒博望坡，火燒新野，草船借箭，七擒孟獲，六出祁山，空城退敵，關羽，水淹七軍，陸遜，火燒連營七百里，呂蒙，白衣渡江取荊州，周瑜，火燒赤壁王允，美人計離間董卓呂布等體現了作者的軍事智慧。

《三國演義》之所以成為鉅著，不無道理。作者幾乎收集了各種類型的人物性格，以及人們在面對挑戰、面對強敵、甚至在生死存亡邊緣上，人物的內心世界都描述得淋漓盡致。小説採用淺近的文言，明快流暢，雅俗共賞；筆法富於變化，對比映襯，旁宂側出，波瀾曲折，搖曳多姿。又以宏偉的結構，把百年左右頭緒紛繁、錯綜複雜的事件和眾多的人物組織得完整嚴密，敍述得有條不紊、前後呼應，彼此關聯，環環緊扣，層層推進。

它不僅是較早的一部歷史小説，而且代表着古代歷史小説的最高成就。不僅很好的展示了東方人的政治、軍事、管理方面的智慧，還啟迪人們的思想，教人忠，義和做人。它的出現標誌着我國古典小説進入了一個發展時期，它豐富了我國的文學寶庫，已成為廣大人民共同的寶貴財富。

讀書報告 篇五

書中的故事個個都證明了，成長的重要性。30個“微軟小子”用他們的實例，證明了成長對他們的重要性。書中發現了他們的共同點，都是成長起來的，且認為成長比成功更重要。並且加以證明。成長與成功的起跑線都是一樣的，也沒有什麼不公平之分，只是往兩個不同的發現走。關於成長比成功更重要，這一話題在書中沒有詳細的講解，而是用生動的故事來説明，兩者之間的不同。以及一些輕微的比較來證明。這次我寫這一篇文章的目的是為了找到，是成長重要還是成功重要。

一、首先要説明“成長”與“成功”這兩者之間的區別：

“成功”：是一個很有實際的東西，是一個可以落到實處的東西，就像是説一個人成功，就是可以説是，事業上的成功，在做一件事成功，成功也是一種自己很有能力的象徵，就是一個人在做一件事情的時候，做的很好，自己很有能力，大家都會叫他叫做“成功者”。

“成長”：相對來説是一個很空的詞，沒有一個標準的定義，只能説是大概大概。而成長也是很重要對一個人來説是幫助很大的。 可以幫助自己變的更快樂。“30個微軟小子”也用自己的實例來證明成功是一件很重要的事情。對自己的日後發展有極大的幫助，而且在成長中非常的開心。

二、我認為成長比成功更重要，以下的四大點會證明：

1、從對一件事情的興趣角度：

一件事情最重要是興趣。興趣是成功的前提，原因是因為在一個人，想做一件事情時，有了興趣就會很努力去做，如果沒有興趣，但還是做的話就像是，為了完成任務，完成任務對自己沒有幫助，興趣是很重要的。

而在這個角度認為是成長更重要，因為成長是在做自己想做的事，所以就會很有興趣，會很努力的去做到最好。再説成功，在成功者中，有一些人是不喜歡做自己的工作，或者是説對這件事情，只是喜歡沒有熱愛。而成功者又發現了件事情熱門，做了會賺錢。會把握住好的機會，並且自己的能力很好，這樣可以導致一個人成功。而這一件事情自己有沒有興趣是不一定的，因為只是出於賺錢的目的來做這一件事情，而非是自己喜歡的。

在一點成長比成功更重要。因為成長是注重自己的興趣，而成功就是為了賺錢。

2、從做事效率的角度：

做每一件事情都要講效率的，而效率是取決了一個人的成功率，因為在做事情的時候效率很高，就會在自己的事業做的很好，在自己的事業上做的很好的人，他的成功率就會大一些，這就是我認為這一點重要的原因。

在這一點成長更重要。成長就是發現自己喜歡做的事情，在自己喜歡做的事情時，效率就會很高。就會實現自己的夢想。而成功，做的事情不一定是想做的。而在一個自己不是太喜歡，的事情上做的就不會非常的認真，更不會加班加點。這就會導致自己的效率沒有成長高，從而相對於較難完成自己的目標。

在一點成長比成功更重要。因為成長做事效率更高，而成功的效率相對來説更低，因為沒有找到自己的目標所在，所以效率相對慢。

3、從喚醒自己的潛能的角度：

一個人的潛能是無窮的，就像是喚醒自己的@的腦細胞，就可以成為愛因斯坦的下一代。在從而發現喚醒自己的潛能也是很重要的。而成長和成功哪一個是可以喚醒自己的潛能呢？

對於大腦的的開發：我覺得是成長更重要，因為成長可以開發自己的左腦。一般的人都是不會喚醒自己的左腦，傳統學校學習的數理化。都是蔣自己左腦固話，蔣右腦發展。甚至有些人認為訓練右手就是訓練右腦，叫孩子訓練右手。但是沒發現右手是左腦管的。其實左腦也是很重要的，它是腦部的神經元p，一些很聰明的人都是會把他喚醒一些。

喚醒自己的潛能：在這點成長還是更重要一些，因為在成長的過程中，可以找到自己喜歡做的事情，在做這件事情的時候將他做到最好，從而可以喚醒自己的能力，因為是自己想做的事情。就像是文中所説的。很多的“微軟小子”都是學校繪畫，和數學。並且自己非常的喜歡，把自己生命的很多的時間都用來學習，到了後來才發現，自己原來做的事情是為了開發自己的能力，對日後的的工作有很大的作用。而成功是是不可以做到這樣的，因為成功的過程是一直要學習的，而對於自己的潛力開發沒有這麼多的時間。

在一點成長比成功更重要。因為成長無論是對自己大腦的訓練也好，對自己潛能開發也好，都是比成功做的更好，而成功在，對大腦的訓練也，對自己潛能開發，都是相對於成長是要更含糊一些。

4、從一個人身心健康的角度：

這一點的重要性是，一個人如果沒有了健康一切都是零，在所以我會在這一個角度進行對比，健康主要是分身體健康、心靈健康。因為人最重要的就是身心靈的健康。在這一點我會證明，在健康方面成長重要還是成功重要。

讀書報告 篇六

《紅樓夢》中人物數量之多，人物關係之複雜，讓我感到驚訝。因此，目前我對一些角色之間的關係不是很清楚。這就是為什麼花了幾十年才完成這項偉大的工作。但後來，由於借款人的損失，另一個版本説，它是禁止禁止書籍和故意燒燬。這就是為什麼我們只能享受最初的80次。

在《紅樓夢》的人物中，我喜歡的人物在每個階段都是不同的。起初，我很厭倦林黛玉每天的哭鬧。但隨着故事的不斷髮展，人物性格也變得豐滿起來。我也開始明白為什麼這些文字被寫進了這個畫面。在《大花園》的眾多人物中，林黛玉的才華最為突出。

我對《紅樓夢》的文學鑑賞沒有太多的評論。主要是因為我自己的知識潛力有限。理解這部小説不夠深刻。對我來説，只要看看情節。這部小説所謂的反封建性質尚不清楚。我個人認為，作者是想通過一點點勉強來反映他對封建社會的厭惡。我討厭讀書，因為他生性愛玩。賈只是個孩子。哪個孩子不好玩？而不願讀書的有錢弟弟也是可以想象的。沒有生活的壓力。閲讀有什麼好處？讀書還是不讀書，生活都是一樣的。在官園有姐妹，也有無聊的私立學校。我不認為大多數人會有閲讀的心情。

我讀了一些關於紅色研究的書，説實話，我可以理解為什麼很多人喜歡研究紅色研究，因為這本書確實有它的原創性和美麗，但我也認為一些研究是過度的。這是一個主觀的假設，而且沒有足夠的證據。説實話，老先生已經死了這麼多年了。誰知道他在想什麼？雖然他的作品能反映他的思想，但我們不能把一切都寫進去。

畢竟，他只是一部小説。但卻有生命在艱難地尋找生命的原型。我覺得有點牽強。畢竟，這只是一部小説。這不是回憶錄。或傳記。

讀書報告 篇七

在知識更新日益劇烈的時代，重視人的再教育、終身教育，是面對新形勢的有力舉措。接受教育不但是自我提升的手段，更是示範的榜樣，感召的力量。

當我拿起學校極力推薦的《第五項修煉》時，看着那些環行線路圖和那些專業術語，有些為難，有些看不懂。真奇怪它怎麼能以連續三年名列全美暢銷書的排行金榜。但我想排行金榜一定自有它的道理，學校的推薦一定也很有道理。再捧起書時我就強迫自己以讀小説讀散文的感覺來讀。還真的有效，看來真的是態度決定一切呀！慢慢我讀懂了。呵，那感覺真的像作者彼得、聖吉博士坐在我面前，我像一個國小生樣端坐着，聽着他從內心深處流淌出的肺腑之言，看着他為我開啟了一扇重新看世界的窗，那些經典的事例那些睿智的語言那些寓意深刻的小故事，還有那些我還是有些不感興趣的圖表，都在給我以啟迪以思考。

在《第五項修煉》中，五項修煉被劃分為：自我超越，改善心智模式，建立共同願景，團體學習和系統思考。“自我超越”是不斷反照個人對周邊影響的一面鏡子；“改善心智模式”專注於以開放的方式，體認我們認知方面的缺失；“建立共同願景”培養成員對團體的長期承諾；“團體學習”是發展團體力量，使團體力量超乎個人力量加總的技術；“系統思考”極其務實，可以使我們瞭解與現實世界之間的距離，它的精髓是用整體的觀點觀察周圍的事物。融合五項修煉的最高境界就是建立學習型企業組織模型，其中的系統思考是核心，是動力，是掃除學習型企業智障的主力軍。

讀了彼得·聖吉的《第五項修煉》後，對"學習型組織"有了一個初步的理解：

一，創建學習型組織必須是自主的，是自願的。

這一點非常重要。只有我們自己切實有這種迫切的需求，才會有效果。如果是上級的指令，是上級的要求，這是一種被動的，應對式的工作觀；同時必須不是趕時髦，不是追風，否則只會是形式主義。因此主動與迫切，這兩點事關創建的成敗。只有發自內心的，是出於對事業的愛，才會有成效。創建學習型組織，就是在為事業打造未來。

二，創建學習型組織沒有模版，沒有模式，沒有地圖。

創建的實踐中，才認識到原來我的認識有誤區。其實世界上沒有什麼放之四海而皆準的東西。過去我們搞什麼東西都習慣有什麼"模式"，強調一套方法和方式，拿過來就能用。現在看，這本身就不符合學習型組織理論。每個組織的具體情況不一樣，創建的切入點也會不一樣，我們強調的是差異化，是個性。達到的標準是不斷變化的，這需要你自己不斷設定，惟有此，才會實現真正的自我超越。通過閲讀，讓我們看到了個人及組織中幾種潛藏着的巨大力量來源——它們是最根本、最持久、但卻是最不明顯的。當掌握這些力量，個人的生命空間會變得很大，才能成為一個全神貫注做自己真正想做的事，才能成為出色團體中的一分子，並在這個團體中，一羣人以極不尋常

讀書報告 篇八

一、活動背景：

大學，兼容幷蓄之所也！面臨跨向社會，大學為最後加油的一站，理論之與實踐緊密結合，此向來是大學引人注目的最為華彩之處。實踐固然不可或缺，但理論知識的建構同樣重要，因為實踐效果的基礎是個人知識能力運用的綜合考評。在上大學之前，曾聽得一位教授講道：提高個人能力有三種途徑，讀書，交談，遊歷！那麼，在當代大學生的日常生活中，讀書究竟佔據多大的空間比例？然而所有的大學生都想用知識來武裝自己的頭腦，用書籍去淨化自己的心靈，用閲讀來改變他們的現狀。要增加知識積累、提高綜合能力，轉變行為方式，立足於當今社會，尋求機會發展。而做到這一切，通過書籍的薰陶不失為明智之舉。然而，可現實中又有多少人在努力的讀書？為此，我們迎來了化學工程系第一屆讀書報告會以敦促大家讀書·明理。

二、活動目的：

讀心中之所好，創心中之所悟。用知識來武裝自己的頭腦，用書籍去淨化我們的心靈，用閲讀來改變我們的現狀。要增加知識積累、提高綜合能力，轉變行為方式，立足於當今社會，尋求機會發展。從而為將來走向社會奠定堅實的基矗

三、活動主題：“讀書·求知·成長·成才”。

四、活動形式：以參與者讀書經歷為總綱，以參與者讀書的感悟與心得為出發點，進行讀書筆記演講和讀書方法的探討。

五、活動對象：化學工程系全體師生。

六、活動時間：05月25日晚上6：30。

七、活動地點：教學樓107教室

八、嘉賓邀請：化學工程系黨支部書記xxx、化學工程系主任xxx、化學工程系輔導員老師xxx、xxx、xx。

九、工作準備：

①、管理層分配任務（主席）

②、主持人選定（學習部）

③、申請教室（107）

④、會場佈置（生活、文藝部、外聯部、宣傳部）

⑤、活動出海報做好宣傳工作及做好現場板書美工工作（宣傳）

⑥、簽到負責人，嘉賓引領（祕書部）

⑦、通知06級、07級、08級參與者做好演講準備。（學習部）

⑧、新聞（編輯部）

⑨、會場秩序（體育部）。

十、大會現場：

（1）、主持人開場白；

（2）、介紹來賓；

（3）、化學工程系黨支部書記吳亞超就讀書方法

發表講話。

（4）、參與者就讀書經歷即興演講。

（5）、化學工程系黨支部書記就參與者讀書經歷和讀書方法作讀書點評。

（6）、化學工程系主任就學風建設問題發表講話。

（7）、活動結束。

（8）、歡送嘉賓

（9）、學生會全體成員打掃現場，留待開會。

學習部：xxx

讀書報告 篇九

莎士比亞曾説：書籍是全世界的營養品。生活裏沒有書籍，就像沒有陽光；智慧裏沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。我們要做一名出色的教師就要順應時代的發展通過各種的渠道來充實自己，而讀書是最好的方法之一。本學期，我按照自己的讀書計劃，認真閲讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》和李鎮西的《做最好的老師》兩本書，收穫很大。

讀書讓我明白了那些特別的孩子正是通過犯各種各樣的錯誤來學習正確的。我們永遠都不要絕望，只要我們充滿期待，他們或許很有希望。要用愛心去開啟學生心靈的窗户，走進學生的心靈世界，成為他們的良師益友。那麼怎樣才能做到呢，我總結了以下幾點：

一、培養學生的自信心，使其迸發希望之火。

自信對一個人一生的發展是非常重要的。無論是在智力、體力還是在做事的能力上，自信心都起着舉足輕重的作用。特別是青少年時期，一個人如果缺乏自信心，就會缺乏探索事物的主動性、積極性，其能力就會受到限制，就會覺得生活暗淡無光。

二、賞識學生的優點，尊重他們，激勵他們全面發展。

作為教師要尊重每一個學生，尊重他們的人格，尊重他們的自尊心，尤其是後進生更是如此，他們希望用脆弱的自尊來保護自己。我們要發自內心地尊重他們，不要傷害後進生。著名教蘇霍姆林斯基説過：自尊心是一種非常脆弱的東西，對待它要極為小心，要小心得像

對待玫瑰花上顫動欲墜的露珠。教育成功的祕密在於尊重學生，只有尊重學生的人格，顧及學生的自尊心，學生才能信任老師。

三、教師要付出愛心，感化學生受傷心靈。

對於那些學習差、紀律鬆懈、思想落後的學生教師沒有歧視他們，而給予更多的愛。使他們時刻感到集體的温暖，老師的關懷，消除失落感，使他們充滿信心、滿懷激情，奮發向上，而不是諷刺挖苦，使其萎靡不振。走進學生的內心世界，用無私的愛心温暖冰凍的心靈，會讓他們實現自身的價值。

讀書讓我們不斷增長職業智慧，讓我們的教學閃耀着睿智的光彩，充滿着創造的快樂。一個精神富裕、專業化程度高的老師，他能以自己特殊的職業眼光，掏出課程的引人入勝之處，以最簡潔的線條，拉動最豐富的信息，以最輕鬆的方式，讓學生得到最有分量的收穫；能從最接近學生現在的起點，帶領他們走到離自己最遠的終點；能最大程度地閒下來，而學生最大程度地忙起來；能最大限度地要求每一個學生，也最大限度地尊重每一個學生；他不僅能讓學生學懂、學透知識，而且能把教學過程變成一種富有親和力的情感體驗過程，和學生一起沉浸於其中，熱愛於其中，出神入化地與學生一起創造於其中，並使學生的心靈飛翔起來；他有強烈的課程開發意識，不僅關注“跑道”的設置，而更關注學生跑的過程，他能讓生活成為一種教育，把教育變成一種生活。

讀書讓我勇於和善於對自己的教育教學作出嚴格的反省和內省，既要不憚於正視自己之短，努力探究補救途徑，更要擅於總結自己的或同行的成功經驗，從中提煉出可供借鑑的精華，為理論的突破夯實根基。愚人不才，笨鳥先飛，我願把追求完美的教學藝術作為一種人生目標，把自己生命的浪花融入祖國的教育教學改革的大潮之中。

讀書，使我對工作、對生活都充滿了自信，使我在工作中游刃有餘，始終充滿激情。一位教育家説過，教師的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成長，明日你就將停止教學。身為教師，必須成為學習者。“做一輩子教師”必須“一輩子學做教師”。每天讀書一小時，我還要持之以恆，相信它會為我帶來豐盈的人生！