測評報告（新版多篇）

綜合素質測評工作報告 篇一

光陰如梭，轉眼間已經進入了大四。在過去的一年中，我一如既往的堅持自己的一貫作風，刻苦勤奮，認真的學習自己的專業課程，在期末考試中取的了相當好的成績。同時也努力學習了馬列主義，思想，理論及三個代表等先進理論，並嘗試在學習生活中運用和實踐，從而使自己德、智、體等多方面綜合素質都有了顯著提高。

德育方面：身為一名光榮的共青團員，在日常生活中我努力以身作則，積極響應共青團委的號召，儘自己的努力幫助所以有困難的人。積極參加各種集體活動和社會實踐，認真學習了一些偉大人物的先進事蹟，使自己的思想道德水平在無形中有了相當顯著的提升。

智育方面：從踏進大學校門那一刻，我就對自己所學的專業無比熱愛，懷有極度濃厚的興趣，我對自己所學的每一門課程都認真對待，並利用課餘時間努力學習與專業相關的各方面知識，盡努力提升自己的專業技能，為使自己成為一名社會和國家更需要的高素質綜合型人才而不斷努力。

體育方面：北京申奧成功對國人是一個極大的鼓勵，也從而帶動了我國體育事業的蓬勃發展，在這種全民健身的大環境下，我也利用課餘時間積極參與各種體育鍛煉，儘管很苦，很累，但這都無所謂，因為我明白：只有健康才是人類最寶貴的財富。

勞動方面：由於從小在農村長大，不知不覺在成長過程中我就養成了熱愛勞動的好習慣，在校期間，我經常參加各種義務勞動，打掃公共衞生，我們宿舍良好的衞生狀況一直是我們引以自豪的，也是大家有目共睹的。

可以説，在過去的一年中，我取得了相當輝煌的成績，當然這都離不開學校領導和老師的辛苦栽培，在新的一年裏，我要繼往開來，不驕不躁，發揮自己有限的才能和特長，把握有限的大學時光，努力使自己的人生價值得到程度的實現。

職業興趣測評報告 篇二

職業興趣測評報告

1 測驗結果

維度 量表分 百分位 藝術型 4 26.67 事務型 11 73.33 企業型 6 40 研究型 3 20 技能型 2 13.33 社會型 11 73.33 興趣類型 事務社會型

職業興趣是興趣在職業選擇活動方面的表現，不同的人在職業興趣上有很大差異，興趣是產生工作動力的一個源泉，人們之間的職業興趣傾向差異會影響其工作成效： 喜歡現實性的、實在的工作，如機械維修，木匠活，烹飪，電氣技術等也稱“體能取向”、“機械取向”。這類人通常具有機械技能和體力，喜歡户外工作，樂於使用各種工具和機器設備，喜歡與事務而不是與人打交道的工作。他們真誠、謙遜、敏感、務實、樸素、節儉、靦腆。 喜歡各種研究性工作，如醫師，實驗室研究人員，產品檢查員等。這類人通常具有較高的數學和科學研究能力，喜歡獨立工作，喜歡解決問題；喜歡同觀念而不是同人或事務打交道。他們邏輯性強，好奇，聰明，仔細，獨立，安詳，儉樸。 喜歡藝術性的工作，如音樂，舞蹈，唱歌等。這種取向類型的`人往往具有某些藝術技能，喜歡創造性的工作，富於想象力。這類人通常喜歡同觀念而不是事務打交道的工作。他們較開放、好想象、獨立、有創造性。 喜歡社會交往性工作，如教師，諮詢顧問，護士等。這類人通常喜歡周圍有別人存在，這種人對別人的事很有興趣，樂於幫助別人解決難題。喜歡與人而不是與事務打交道的工作。他們助人為樂，有責任心，熱情，善於合作，富於理想，友好，善良，慷慨，耐心。 喜歡諸如推銷、服務、管理類型的工作。這類人通常具有領導才能和口才，對金錢和權力感興趣，喜歡影響、控制別人。這種人喜歡同人和觀念而不是事務打交道的工作。他們愛户外交際、冒險、精力充沛，樂觀，和藹、細心、抱負心強。 喜歡傳統性的工作，如記帳，祕書，辦事員，以及測算等工作。這種人有很好的數字和計算能力，喜歡室內工作，樂於整理、安排事務。他們往往喜歡同文字、數字打交道的工作，比較順從、務實、細心、節儉、做事利索、很有條理、有耐

人才測評實踐報告 篇三

自古以來，國盛之爭皆為人才之爭，古人有曰“國有三不祥，天下有賢而不知，一不祥也；知而不用，二不祥也；用而不任，三不祥也。”追溯中國人才測評的歷史，古來有之。隨着社會的發展和進步，眾多企業也越來越重視對人才的評價。所謂現代人才測評是通過心理學、管理學、測量學、考試學、系統論和計算機技術等多種學科的原理和方法、技術，對社會各行各業所需人才的思想品格、知識水平、能力結構、個性特點、職業傾向和發展潛能等多種素質進行測量和評價的―種科學的、綜合的選才方法體系。人才測評在企業選人、用人、育人、留人等各個環節都發揮着重要的作用。

為了瞭解人才測評工具在企業人力資源管理中使用的現狀，促進人才測評工具的發展，智鼎優源公司組織了這次調研活動，希望為關注人才測評技術的個人和企業提供一些數據資料和分析，從而為人才測評技術在中國的應用帶來積極的影響，也期待和大家一起努力來完善國內的人才測評事業。

本次調研通過標準化調研問卷和電話訪談的方式抽取了100家來自不同行業、區域和規模的企業HR相關負責人，調查了他們對目前企業人才測評的現狀及測評技術使用等方面的看法。從參與調查的企業來看，涉及的企業類型包括國有企業、民營企業、外資企業、合資企業四類。企業規模在100-500人的佔20%，500-1000人的佔 37.5% ，1000人以上的佔42.5% .

從調研的結果上，我們發現：

一、眾多企業越來越重視人才測評。

雖然在很多西方國家，使用包括智力能力測試和性格測驗來選拔應聘者是很常見的事情，但到目前為止，採用此種方法進行招聘選拔的中國企業並不多。但很多企業已經意識到人才測評的重要性，參與本次調查的所有企業均認為人才測評重要，有32%的企業認為人才測評非常重要(如圖表1)。

圖表1 問題：您認為人才測評的重要性

這也説明，越來越多的企業重視人才，“人才”將是企業贏得競爭優勢的關鍵。我們有理由相信，未來幾年，越來越多的企業將會利用更加科學的手段進行人才測評。但同時我們也要看到，在把人才測評技術用於人事決策方面，很多企業還存在顧慮。調查結果顯示，目前不使用人才測評工具的企業最突出的三個原因為：擔心測評工具的質量、企業用於人才測評方面的預算有限、企業工作人員缺乏相關知識(如圖表2)。

圖表2 問題：請您給出不使用人才測評工具的主要原因

這兩則多少有些矛盾的數據，可能正是現實：一方面HR從業者們越發感覺重任在肩，希望找到一些和企業文化匹配併產生高績效的個體加入到企業中，另一方面卻苦於不知如何有效建立人才標準並進行有效選擇。在計劃選擇測評工具進行人才測評時，可能會擔心測驗質量存在不準確、不客觀或缺乏專業性等問題；也可能會擔心有關評估人員並沒有受過專業的培訓，缺乏相關知識；當然也有預算方面的考慮。這些顧慮很可能源於缺乏合格的測驗使用者以及測驗的非專業來源。HR們也希望藉助專業的測評工具和測評機構來實現企業的選人、用人目的，但大多數人認為目前市場上的人才測評軟件產品和服務還有待完善(如圖表3)。

圖表3 問題：您認為目前市場上的人才測評軟件產品與服務：

一個成熟的測評工具沒有3-5年甚至更長的時間是不可能成功進入應用市場的，也正是因為目前市場上的人才測評軟件產品和服務質量良莠不齊，對於大多數企業而言，如何選擇測評工具也是目前面臨的一個挑戰。不少人認為編成計算機軟件的人才測評工具是最科學、最先進的。其實不然，測評軟件更多地是將題目答題方式和分數統計技術化，和測評工具本身的信度和效度指標並不存在直接的因果聯繫。因此，在選擇測評工具時，主要是看其在信度、效度等技術指標上的高低，而不是一些形式上的東西。智鼎公司在人才測評領域不斷提高自己的專業性，願意攜手人才測評行業的同仁們和眾多企業一起努力，幫助企業選準人、用好人，贏得競爭優勢。

二、人才測評的應用領域廣泛，評估工具的使用有待規範

人員測評與選拔是人力資源管理的起點，直接關係到一個組織人力資源的質量。從這次調查的結果中也能説明這一點。在本次調查中，57%的企業將人才測評技術用於招聘與選拔，29%的企業用於員工職業生涯規劃，另有21%的企業會用於團隊診斷、績效考核、員工培訓與發展等方面(如圖表4)。

圖表4 問題：貴單位使用人才測評技術主要應用在如下哪幾個模塊？

企業已經開始將人才測評用於人才管理的很多方面，這是一個很好的局面。但針對企業招聘與選拔時所採用不同評估工具的調查(如圖表5)，我們可以看到，簡歷、背景調查、電話面試和普通面試(非結構化面試)和外語水平測試是最常見的5種招聘評估手段。

圖表5 問題：貴單位曾用過如下哪些方法進行招聘和選拔候選人？

這一點和國外的一些公司相比，那些能夠更好地預測工作表現的測評方法(如結構化面試、一般認知能力測驗、工作樣本和人格問卷)在國外被廣泛使用，而在國內的一些企業中使用比例並不高。這可能與結構化面試、一般認知能力測驗、工作樣本和人格問卷等技術要求使用者具有一定專業能力有關係，這也説明中國企業中從事招聘工作的HR們學習或培訓相關專業知識是必要的。另外在選擇測評方式上，更多的企業傾向於採用遠程在線測試(或者紙筆測試)+面試的方式來進行(如圖表6)。

圖表 問題6：若貴單位實施人才測評，您更傾向於使用哪種方式？

三、企業重視人才測評結果的實際應用

人才測評對於企業投資於人的重要性不言而喻，要成功做到這一點，我們需要關注哪些方面呢？本次調查結果表明，企業領導層的重視與參與、專業測評機構的參與，以及企業內部專業人才和科學嚴謹的項目管理都在一定程度上影響企業是否能成功進行人才測評(如圖表7)。認為成功進行人才測評的首要因素是內部專業人才和科學嚴謹的項目管理的佔34%，這一方面反映出在企業的人力資源管理隊伍中，還缺乏具有人才測評專業知識的人員，同時企業尋求專業測評機構和人員協助的意識也不是很強(請專業機構參與佔21%)，這也會造成企業在人力資源管理中雖然也應用了一些人才測評技術手段，但效率上可能會大打折扣。

圖表 問題7：您認為貴單位成功進行人才測評的首要因素是？

在企業內部推廣人才測評的重要手段方面，調查顯示，企業認為最重要的是測評結果應用的培訓(75%)，其次是人才測評理論知識的培訓(25%)(如圖表8)。這一點能夠反映出，企業HR們已經意識到人才測評技術的重要性，並且非常關注測評技術的實際應用效果，希望能夠實現人力資本的效益化。但企業相關人員還缺乏這方面的知識和能力，尤其是對測評結果的使用和實際應用。當然要更好地運用測評技術的結果，也需要專業理論知識方面的培訓。

圖表 問題8：您認為推廣人才測評的重要手段是？

儘管目前在中國，人們對人才測評的認識還不夠深入，其應用和推廣的空間還受到某些限制，但調查結果顯示，越來越多的企業重視人才測評，並希望接受相關專業知識的培訓。我們相信，人才測評的社會價值將會被越來越多的企業所接受，同時隨着更多的人才測評專業機構和人員的出現和加盟，實現人才測評的專業化和標準化，人才測評的應用必將更加廣泛，中國人才測評事業的發展也必將更加成熟。

職業傾向測評報告 篇四

國小教師自我測評報告

教師課前都要做備課的準備工作，它是教師充分地學習，鑽研教學大綱教材和了解學生，弄清教什麼、怎樣教和學生怎麼學，設計出目的明確，方法適當的教學方案，國小教師 自 我鑑定。教師的天職就是教書育人，育人則是一項具有情感色彩的非常複雜的工作，給予學生的則更多的是師愛，它是一種高尚的情感，凝結着教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

在課堂上，沒有師生的界限，師生平等，人人平等。在教師眼裏，沒有優中差的區別對待。每個學生都有不同的特點，不同的個性，他們都是優秀的，有發展前途的。關鍵在於我多給於他們鼓勵，期待，這是一種很重要的教育資源。我在班上，從來不給學生戴上“優、中、差”的級別。對於有些在考試中分數較低學生，我會給予知識上的補救和思想上的教育。因為每個學生都有各自的特長。如果他改正了不足之處，可發現他的創造光芒。實際上，在老師的教育和引導下，他也在茁壯成長，不斷提高自己。

和一年級的孩子呆在一起，我重新認識了什麼是天真、活潑。他們那沒有修飾，沒有掩飾過的情感不由自主的言溢於表。對於國小老師來説，更應該尊重和善待孩子的天真。 所以，我覺得我班上的每個學生都是可愛的，優秀的。我衝破分數的禁錮，在傳授知識，關注成績的同時，我更注意教育學生，學會生活，學會做人，這才是教育的真諦。

這學期，我在積極參加教育局組織的新教材培訓的同時，虛心向有經驗的教師及兄弟學校的同行討教經驗。在教學中，認真鑽研新大綱、吃透教材，積極開拓教學思路，把一些先進的教學理論、科學的教學方法及先進現代教學手段靈活運用於課堂教學中，努力培養學生的合作交流、自主探究、勇於創新的等能力，鑑定材料《國小教師 自 我鑑定》。另外，我在搞好教學工作的同時，還很注重教學經驗的積累。

嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退、有事主動請假。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關係。平時，勤儉節約、任勞任怨、對人真誠、人際關係和諧融洽。

總之，一番耕耘一番收穫，我繼續學習着，思考着，努力着，相信在小語的道路上也會前進着。在下一學期，也會繼續吸取經驗，堅持自我反思，自我提升，儘快向優秀教師靠攏。

轉眼間，從去年9月參加工作至今已經一年，經過這一年的努力和不斷學習，我收穫頗多。現總結一年來的得與失，發揚好的地方、改進不足的地方，以更好的看清前面的路。

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此，這一年來我堅持學習馬列主義，不斷提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀、價值觀。同時，也積極參加各級組織的活動，對我很有幫助。無論在什麼情況下，我都沒有忘記“學高為師，身正為範”，並以品德至上來要求自己。

這一年來，我一直都很注意自身的行為，努力給學生樹立一個良好的。榜樣。我們學校是農村國小，學生在很大程度上都愛模仿、依賴老師，所以必須時刻注意自己的言行。對此，我高標準要求自己：不管在課堂裏還是在課外，我都努力塑造一個良好的形象。同時，以恰當的方式與學生做朋友，用心與他們溝通，真正瞭解他們的所想所愛。總得來説，我所做的一切，目的只有一個，希望能幫助學生健康成長。.

作為一名新老師，在如今信息技術日新月異的時代，自身的學識相當重要，一天不學習，就會落後一截，所以工作以來，我仍然不斷學習，絲毫不敢鬆懈。因此，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。我參加了新教師培訓，還有各方面的技術培訓。平時，我虛心向老教師請教，學習、吸收他們的教學經驗，不斷提高自己的教學水平。當然，這些是遠遠不夠的，學海無涯，在以後的教學工作中，還有更多的知識和經驗等着我去學習呢。

當了一年的教師了，雖然教學方法還不是很成熟，但我已在教學中學到了很多。在這一年裏，我擔任國小英語三年級和五年級的數學教學工作，工作充實而不乏挑戰。我明白：自身的學識不代表教學的好壞，教學是一項細緻的工作，也是注重技巧的工作，於是我常常想把教學當成一門藝術來研究。所以，我積極參與每次的教研活動，吸取前輩的教訓和專家的指導，總結出自己的想法。

經過一年的工作與學習，我自感收穫頗多，但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學設計能力還有待提高；其次，可能是年輕氣盛吧，在處理教學中有些事情時還過於急噪，需要有更多的耐心。我相信在今後的工作和學習中，經過磨練，我會改善自己的不足，越做越好，全面而不失風格。

測評：新版Blogger試用報告 篇五

職業價值觀測評報告

各職業價值觀的維度分數表示對職業中可能獲得的各種回報的重視程度，分數越高（尤其是前三項高分者），則越重視這方面的回報，您的這種職業價值觀傾向也就越明顯。擇業時如果有針對性地考慮這些方面的因素，選擇與自己職業價值觀相近的最適合自己的工作環境和工作領域，將有助於激發今後的工作熱情，獲得事業的成功。比如您的職業價值觀是“安全*穩定型”，那麼競爭激烈或壓力很大的工作環境，如民企、外企等，可能就不適合您；但如果您的職業價值觀是“新奇*冒險型”，競爭激烈的環境可能反倒適合您的發展，而一些繁瑣、機械重複的工作，可能會制約您的發展。

幫助*貢獻型：（14）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於幫助他人或貢獻社會，直接為別人的幸福和利益盡一份力，為社會做出一份貢獻。

審美*藝術：（17）

該類型的人工作的目的和價值，在於能不斷地追求美的東西，得到美感的享受，進行藝術的創造。

思考*創新型：（12）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於不斷進行智力開發、動腦思考、學習、探索和創造新事物，解決新問題。

成就*實現型：（19）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於不斷取得成就、不斷得到領導和同事的讚揚或不斷實現自己想要做的。事，最大限度地實現自我價值。

自主*獨立型：（12）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於能充分發揮自己的獨立性和主動性，按自己的方式、步調或想法去做，不受他人的干擾。

地位*聲望型：（12）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於所從事的工作在人們的心目中有較高的社會地位，從而使自己得到他人的重視與尊敬。

影響*支配型：（11）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於影響和支配人或事，獲得對他人或某事的管理權，能指揮和調遣一定範圍內的人或事物。

報酬*財富型：（13）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於獲得優厚的報酬，使自己有足夠的財力去獲得自己想要的東西，使生活過得較為富足。

社交*人脈型：（18）

該類型的人認為工作的目的和價值，在於能和各種人交往，建立比較廣泛的社會聯繫和關係，甚至能和知名人物結識。

安全*穩定型：（15）

該類型的人希望不管自己能力怎樣，在工作中要有一個安穩的局面，不會因為獎金、工資、調動工作或領導訓斥等而經常提心吊膽、心煩意亂。

舒適*安逸型：（10）

該類型的人希望將工作作為一種消遣或享受的形式，追求比較舒適、安逸、輕鬆、自由、優越的工作條件和環境。

團隊*融洽型：（14）

該類型的人希望工作以團隊合作的方式進行，大多數同事和領導在工作中有融洽的人際關係，相處在一起感到愉快、自然，認為這就是很有價值的事，是一種極大的滿足。

新奇*冒險型：（9）

該類型的人認為工作的價值在於不斷推陳出新，有所冒險以獲得更大的收益，工作的內容、場所、方式等應該經常變換，使工作和生活顯得豐富多彩，不單調枯燥。

規則*秩序型：（14）

該類型認為工作的價值在於嚴格遵守規則和秩序，按照時間表有序進行，把事務處理的井井有條，並達到明確的標準。

從您的得分中反映出，您的職業價值觀傾向為：成就*實現。

除了成就*實現外，您在社交*人脈、審美*藝術兩種類型的價值觀傾向也比較明顯。

◆成就*實現型：

該類型的人希望自己的工作能受到他人的認可，對工作的完成和挑戰成功感到滿足。這種類型的人在工作中目標明確，有強烈的發展和提升意識。他們一心一意想發揮個性，實現自我，盡力挖掘自己的潛力，施展自己的本領，追求目標的實現和他人的肯定，並視此為有意義的生活。

個人測評報告 篇六

人員信息

測驗結果

測驗介紹

因子得分

因子圖表

結果解釋：

【樂羣性】被試人傾向於生硬、冷酷、多疑、離羣。他對物品比對人更喜愛，常獨自做事情，對不同意見不願和解，按刻板生硬的方式和個人的準則做事。

【聰慧性】你有一定的抽象思維能力、理解力和推理能力，處於平均水平，和大多數人差不多。你的學識和才能足以對付一般的學習任務，但對有些高級的智力活動可能存在難度。

【穩定性】被試趨向於在困難條件下表現出對挫折的耐受性差，易受情感影響，情緒不穩定，易頹廢，疲倦，煩躁，有時顯得幼稚。幾乎所有的神經症均呈低分，亦見於一些精神病患者。

【恃強性】被試傾向於謙讓、温順，安於現狀，缺乏自信，易適應環境和依賴別人，對指責易產生焦慮，坦白而通融。

【興奮性】被試傾向於剋制、沉默、內省、嚴肅、認真、沉默寡言，有時會鬱鬱寡歡、抑鬱、過分審慎。愛獨處，甚至自我壓抑。 【有恆性】你恆心和韌性處於平均水平。你做事通常比較認真，有時很嚴謹，但有時也會覺得麻煩而應付了事。你有一定的責任感，但你不願獨立承擔較重的責任。在做事上，你有一定的原則性，但有時也會妥協。

【敢為性】被試傾向於膽小退縮，羞怯、小心謹慎，保守求穩，常有自卑感。説話緩慢，缺乏自信心，特別對異性反應膽小，甚至不感興趣。 【敏感性】被試傾向於敏感善良，易受感動，但有時過分不講實際，易感情用事，缺乏耐心與恆心。

【懷疑性】被試傾向於剛愎多疑、固執己見，對人不信任，與人交往常斤斤計較，不考慮別人的利益，警惕性高。

【幻想性】在現實與幻想方面，你兩者兼而有之。你既有注重現實情況的一面，又有富於幻想的一面。你通常做事比較穩重，合乎常規，但有時有點異想天開，不夠實際。

【世故性】待人接物時你有世故的一面，也有天真的一面，有時候會很謹慎，但是有時候也會很坦率而且毫無顧慮的發表自己的見解。

【憂慮性】被試傾向於自我內疚，常煩惱自擾，甚至沮喪悲觀，感到不如人，有時缺乏生活勇氣，時有自罪感。

【實驗性】你有時候比較傳統，有時候也比較激進，崇尚自由，但是不會脱離現實，生活方式比較傳統，但是也能瞭解新生事物，瞭解潮流發展的方向。

【獨立性】你有獨立的一面也有依賴性的一面，能夠獨立完成一些平常的任務，但是在面臨非常具有挑戰性的任務時，還是會求助於他人。基本能堅持自己的想法，但是在強烈的壓力下，也容易放棄自己的看法。

【自律性】你有一定的自我約束能力。一般情況下你能較好地控制自己的行為，並對他人的需要給予一定尊重。但是你難以始終如一地做到自律嚴謹、言行一致，有時會放棄對自己的剋制。

【緊張性】被試傾向於常緊張、興奮、不安，克忍耐性，常匆匆忙忙而心神不安，時常感到疲勞、焦慮

【適應與焦慮型】被試焦慮性較高，這一種人不一定是神經官能症患者，因為這種焦慮可以是處境性的，但他可能有一些調節不良的情況，即：對生活上的要求和自己意欲達成的事情在程度上自己感到不滿意，焦慮性極高時可以會使工作受到破壞和產生軀體障礙。

【內向與外向型】被試傾向於膽小，自足和在與別人接觸中採取剋制態度，這可以是有利的或不利的，主要取決於他在哪種情況下采取這種態度。例如：內向性是對精細工藝的有利預兆。

【感情用事與安詳機警型】被試一般常因情感豐富而感到煩惱，他可能是缺乏信心，頹喪的類型，但對生活中的細節是敏感的，適合於藝術工作，性格温和，在要採取行動之前常會思考和顧慮太多。

【怯懦與果斷型】被試傾向於依賴集體，純潔，個性被動，希望及需求別人支持，對支持他的人在行動上適應其需求。

【心理健康因素】心理健康因素得分介於4--40分之間，均值為22分。得分屬於低分範圍，一般不及12分者僅佔人數分佈的10%,情緒不穩定的程度頗為顯著。

【專業成就因素】總分介於10-100分之間，均值為55.得分屬於中等以下。專業成就因素指人格中的某些因素可能對將來的專業成就所具有的影響，它並不代表將來專業成就所達到的水平。

【創造能力因素】高於7分者屬於創造力強者的範圍，應有其成就。(創造能力因素因子標準分範圍為1-10分，3分以下（含3分）屬於低分，8分以上（含8分）屬於高分，4-7分為中間狀態）。

【環境適應因素】環境適應能力一般，從事專業或訓練成功的可能性不大。 輔導建議：

【樂羣性】被測試需要增強人際交往的主動性，並學習與陌生人進行交往的技巧，這樣有助於其更加遊刃有餘地處理身邊的人際關係，從而建立更為親近的關係，並擴展交往範圍。

【聰慧性】被試在平常的生活中基本上能夠解決遇到的各種問題，從而較好地適應於學習、工作和生活；但是可能不會給人以聰明伶俐、思維敏捷的印象。建議在日常生活中能夠留心觀察，隨時補充知識，擴大知識面，努力提高自己的思維水平有利於被測試者在學業和工作上取得更大的成功。

【穩定性】被試對挫折的耐受性較差，情緒不穩定，易煩躁，建議結合其他因素上的得分情況，或者進一步的檢查來確定是否有神經症或者其他精神病的傾向，生活中則注意情緒自我調節能力的培養，被測試者不妨學習幾種有效的宣泄不良情緒 的方法，例如，深呼吸法、找人傾訴、寫日記、參加體育鍛煉等等。

【恃強性】被試傾向於温順而缺乏自信，易依賴別人。建議多創造機會令其自主選擇，多給與鼓勵，培養自信心和獨立處理問題的能力。 【興奮性】被試傾向於不善言談，鬱鬱寡歡，甚至自我壓抑。建議他多一些機會和勇氣去與人交往，輕鬆而愉快地與人交談，做到熱心而富有感情。必要時可以做一些放鬆訓練。

【有恆性】被試有道德、穩重、守法，希望可以繼續保持，在以後的生活中要注意放鬆，不要過多壓抑自己。

【敢為性】被試傾向於膽小退縮，常有自卑感，不敢表現自己。鼓勵其從熟悉的環境中努力大方起來，勇於交流，樹立自信，而後在陌生環境中繼續加以培養。

【敏感性】被試顯得感性有餘，理性不足。建議其增強做事情的耐心與恆心，同時儘量避免自己隨性、隨感情做事的習慣，凡事多一些客觀現實理性的思考，以期在理智邏輯與感情之間尋得自己的平衡。

【懷疑性】被試人際信任度很低，對別人有較多的戒備與防禦，不利於親密關係的建立和合作的進行，建議受測試者在適當的情況下，放鬆自己的心情，關心周圍的人，互助互愛，使自己成為值得信賴的一個人。

【幻想性】被試通常能夠既關注現實的環境和事實，同時也不乏想象力，在解決問題時即能關注事物的事實和細節，又會從更廣闊的思路去思考。被測試者不會給人留下過分衝動，不切實際的印象。

【世故性】被試能夠保持自己言行的得體，不會讓人感到過分直白、輕率，也不會讓人感到虛偽世故，不可信任。同時兼俱率真與老練，往往給人留下成熟而真誠的印象，希望被測試者能夠繼續保持併發揚這一優勢，並根據具體的社會情境來確定自己的態度傾向。

【憂慮性】被試傾向於自我內疚，常煩惱自擾，甚至沮喪悲觀，感到不如人。被測試者應當認識到這些焦慮的情緒往往無益於問題的解決，相反過分的擔心會影響正常能力的發揮。因此被測試者在感受到自己過多的憂慮情緒時要自己為自己減壓，研究證明，越是複雜的任務越需要身心相對放鬆的狀態才有利於實際能力的發揮。

【實驗性】被試既服從於傳統，同時又能夠接受新的觀點，但是可能還缺乏一些主動的創造精神，不會特別積極地倡導變革。在今後的生活中，希望被測試者能夠對生活多一些觀察，主動發現現實中的不足之處，並試着從不同的角度探索改善的方法，應該意識到變革雖然可能會有一定的風險，但是也有可能會促使生活向着更為積極的方向轉變。

【獨立性】被試能夠較好的承擔起生活當中的任何角色，既保持一定的獨立觀點也願意接受他人的正確看法，希望其繼續保持。

【自律性】被試多數時候能夠處理好工作、學習與娛樂的關係，但是也會有時放鬆對自己的要求，因不能剋制自己的慾望而違背規則或習俗。自律性高低與一個人最終的成就是成正比的，因此建議其繼續努力，不斷磨練自己的意志，堅定自己的目標，增強自己的勇氣，只有這樣才能使被測試者充分利用好自己的時間和經歷在人生的道路上取得輝煌的成就。

【緊張性】被試容易緊張、興奮、不安，無忍耐性，常匆匆忙忙而心神不安。時常感到疲勞、焦慮。建議其分清任務的輕重緩急，有序處理，同時要經常放鬆自己。在遇到苦難和挫折時，要注意保持冷靜和平和的心態，努力地面對和解決問題。

【適應與焦慮型】被試易於激動焦慮，經常感到生活不太順利。高度的焦慮不但減低工作的效率，而且也會影響身體和心理的健康，建議必要時可能需要心理諮詢專業人員來對自己的狀況進行診斷和疏導。一般來講，被測試者首先要對自己的優劣勢以及目前的主要困境有一個比較全面的認識，然後要分析自己的具體情況，制定可行的目標和計劃，放棄不符合實際的幻想，同時也要疏導自己的不良情緒，一步步地向着目標努力。

【內向與外向型】被試比較內向，建議其在需要認真細緻的場合繼續保持，在內向不利的場合注意調整和克服，要學習一些人際技巧，勇於表達，形成良好的人際氛圍。

【感情用事與安詳機警型】被試常因情感豐富而感到煩惱，採取行動之前常會思考和顧慮太多。建議其把握好重點部分，遇事理性思考，當斷則斷。

【怯懦與果斷型】被試在學習、工作和生活過程中表現出一定的果敢和魄力，但是有時也會優柔寡斷、人云亦云。希望被測試者能夠在今後的生活中更加獨立和果斷。人的果斷性來源於豐富的經驗和對事情全面細緻的瞭解，因此被測試者需要積極觀察和思考，不斷從成功和失敗中吸取經驗、教訓，同時要在決策之前儘量多的收集相關信息和他人的觀點作為參考依據，一旦做出決策就要堅決實施，不需要過多的猶豫和反覆權衡。 評語：

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