國小數學老師講話稿

在當下社會，需要使用講話稿的情況越來越多，講話稿也稱“發言稿”，是指在講話前擬定的書面稿子。那麼你有了解過講話稿嗎?這裏給大家分享一些關於國小數學老師講話稿範文，供大家參考。

國小數學老師講話稿範文1

自20~~年踏上三尺講台以來，我一直默默無聞的工作着，“學高為師，身正為範”一如既往地鞭策着我為人師表，以身作則。我時刻不忘自己肩負的使命，盡職做着自己應該做的事情，必須努力去做的事情。今天學校和各位老師給我這個機會，讓我做教學教學經驗交流，我真得愧不敢當。下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，與各位老師們進行探討和交流。

一、認真學習，不斷提高自身專業素養。

魏書生曾説過："採百花，釀自己的蜜"，這一句話，深深影響着我，鞭策着我，在實際教學中，利用工作之餘，認真學習最新教育教學理論，在教學活動中大膽實踐。積極參與各類培訓和學習，學習優秀教師的先進的教育方法，不斷提升自身專業素養，讓自己能有一桶水去澆灌我們的花朵。

二、重視養成教育，培養學生良好的數學習慣。

1、讓學生學會學習，養成良好的學習習慣。

包括仔細觀察，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等等。像學習語文一樣，學數學，也要勤做筆記。做批註。

2、讓學生學會做課後作業：指導學生在做課後作業前，先瀏覽課本，複習課本上的知識點，然後在開始做作業。

這樣可以減少很多錯誤。

3、讓學生及時糾錯：要求每個學生都準備一個糾錯本，將每天作業或練習中的錯題及時記錄下來，並簡單描述錯誤產生的原因。

如果他是一個作業粗心，學習惰性心理強的同學，做作業時肯定會特別認真，因為他懶呀，如果不細心或因為其他原因做錯了，還得再抄一遍。每當一個單元學完時，學生就可以對照自己的糾錯本進行有針對性的複習，避免了盲目地進行復習。

三、重視數學經驗積累：

鼓勵學生寫數學日記，讓學生在生活中學數學，體驗數學，另外，每學完一個單元，讓學生做一次數學小報，可以整理本單元的知識要點，也可以寫自己的糾錯體會，或者反思自己的學習過程，等等。學生在製作小報的過程中提高了他們的知識梳理能力，也鍛鍊了自己的動手能力，更能獲得數學學習成功的體驗，

四、給後進生一個尊重的位置，重視對後進生的輔導。

作為教師我們應該尊重每一位學生，尤其是後進生。剛踏上工作崗位的那幾年裏，我在孩子們犯錯時，而又無能解決時經常會溜出一句：“不行你就挨牆，坐到最後去。”説的多了，學生都會認同這樣一個觀點;最後一排是差生坐的位置，誰坐到哪，肯定是最差的。慢慢的，不管什麼原因，只要一個孩子坐到最後一排，他就忽然消沉了。

他已經給自己下了一個定論，他是差的，所以老師讓他坐在最後，再也不管他了。我們這樣做，對教育一個孩子起不到絲毫的作用，只會適得其反。我們應該給後進生尋找一個讓他們感覺到“老師沒有放棄我們，老師很關愛我們”的一個足夠尊重孩子的座位。在我們班我是這樣做得：大部分孩子根據身高和學習小組需要，從前往後排，每週左右交換，後4排推位交換，這樣就沒有所謂的固定的最後一排了，把這些後進生安排與學習較優秀的學生同坐，而且離講台比較近。上課時將目光在他們身上多停留一會，給他們一些回答問題的機會，讓他們充分感受到老師對他的關心和尊重，從而“親其師而信其道”。後進生因為學習成績差，往往有厭學情緒，不完成學習任務的行為，我們不能用同一把尺子去丈量所有學生，可以適當降低對後進生要求，讓他們在適合於自己的尺度中去找回自己的信心，找回自己的尊嚴，重新燃起學習的興趣，體驗到學習並不是一件難的事情。對他們佈置作業可以降低難度，減少作業量，循序漸進，但始終要把握好適合他們的度。“

當然，在新的教育形勢下，我深感自己的不足和能力的欠缺，因為我們面對的是對優質教育強烈需求的家長羣以及性格各異的學生。所以我會經常向周圍的每一位同志學習或討教經驗，運用，在實踐中反思，在反思中進步。

以上只是我個人的一點不成熟的做法，與優秀的老師相比相差很遠，希望各位老師能多指教，對談得不對的地方能提出您的寶貴意見。謝謝!

國小數學老師講話稿範文2

各位領導、老師：

大家好!今天非常高興能有機會與大家分享和交流我的一年級數學教學的心得體會，對於只有一年國小教學的我，談不上有太多經驗。下面我將從備課、課堂教學常規、作業佈置與反饋這幾方面談談我的淺薄的看法，如有不當之處還請各位老師批評指正。

一、備課

備課是上好課的前提。備課時，要充分利用教材，瞭解教材編寫特點，瞭解低年級孩子的認知特點。我會通過仔細閲讀與教材配套的教師用書，清楚的知道在每個例題，每道練習題中編寫者的。意圖以及所要達到的教學目標。我想只有瞭解了這些，才算吃透教材，我們才能更精準的把握住教學重難點，能夠更好的完成大綱規定的教學目標。

二、課堂教學常規

第一，要激發學生興趣。國小一年級學生愛説愛動，注意力特別容易分散。一年級的學習內容部分學生在幼兒園或者日常生活中都有過學習。如何能夠激發學生求知慾和學習熱情，一直也是我比較頭疼的事情。記得有一次，在講例題的時候，我突發奇想的利用例題的情境編了一個故事，用故事做開頭引入新課。那一次上課，學生與之前相比，學習興趣高漲了許多，學起來也很帶勁。經過那一次偶然，在之後的新課教學當中，我也都是採取同樣編故事的方法引入新課，效果真的很不錯。有時候我也適當運用遊戲教學，這個方法也能防止學生在課堂教學中注意力不集中，調動起學生學習的積極性。比如我在教學兩個數字比大小時，我帶着學生做了猜數字的小遊戲，不僅鞏固了知識點，還增加了學生學習數學的興趣。

第二，培養良好的學習習慣。剛上一年級的小朋友生性好動，在課堂上隨意性很大，想説就説，想下座位就下座位。面對這些學生，我們不能太着急，要逐步培養學生良好的習慣。首先要注重引導學生學會傾聽，既要認真傾聽老師的引導講解，更要認真傾聽同學的發言。如比比誰坐得好、聽得認真，比比誰能複述剛才同學的答案，比比誰還有更好的回答等等。

其次在教學中加強説的訓練，培養會説的習慣，有利於學習信息的反饋，同時鍛鍊學生的口頭表達能力，促進學生數學思維的發展。再次，重視課堂紀律。由於國小生自我約束能力不強，上課坐姿不端正，隨意説話的人大有人在。開始我就是不停的反覆強調坐端正，不要講話，效果不大。後來我採取了對口令的形式，一二三四坐好姿勢，五六七八閉上嘴巴。我説上句，學生們對下句，同時坐端正不再説話。

第三，重視書寫。認真書寫不僅能提高作業的準確率，而且對端正學生的學習態度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書寫美觀、工整是學生的基本功。做數學作業一般要求學生書寫格式規範，阿拉伯數字和符號的書寫也要規範。利用田字格本加強對書寫的練習。對於作業的書寫情況，我也是經常講評，利用多媒體展示平台，以典型示範，以表揚為主。

三、作業佈置與反饋

作業佈置我是以學校發的資料為主，同步練習，注重錯題的訂正。我會在批改後把錯誤率較高的題，集體講解訂正。對於個別錯誤，讓學生帶回家訂正。但是對於我們學校的學生，由於家庭環境不同，不是所有的學生都能夠認真並正確的把錯題訂正過來。對於這樣的我就把學生留在辦公室面對面訂正或講解錯題。

俗話説“教有法而無定法”，上面的表述只是我在從事一年級數學教學活動過程中的一點經驗和點滴體會，很不成熟。希望各位老師能夠批評指正。謝謝!

國小數學老師講話稿範文3

敬愛的領導，親愛的老師們：

我首先感謝學校給我這次交流學習的機會，學校讓我説説自己平時教學的經驗，其實，經驗談不上，只是在平時工作中的一點感受，希望在這裏與各位老師共勉。

一、上課。

首先，上課時教師要精講。其次，在課堂上以訓練為主，讓學生多動腦，勤動筆。有一句話説得好“數學，只有自己做出來了，才叫做真正會做了”。要想在有限的40分鐘內達到練習的目的，教師必須做好以下方面：

第一，開門見山進行新課的教學。大多數教師喜歡通過複習引入新課，但這並不是最好的辦法，假如複習內容不能為新課做好鋪墊，我認為最好省略複習這個環節。大家都知道，國小生注意力集中的時間很有限，上課的前20分鐘是獲取知識的最佳時機，我們為什麼要把最寶貴的時間白白浪費呢?

第二，精心設計練習題。

要想使練習效果明顯，課前必須精心篩選與本課新授內容緊密相關的練習。練習題要有一定的坡度，遵循有易到難的原則。同時練習的量要適中，確保學生能完成。同時練習題要有深度，像選擇題、填空題、判斷題要經常練習，練後，教師一定要批改，及時發現問題，及時反饋。

二、作業。

課堂作業大家都及時批閲，學生是不敢偷懶的。無論質量如何，他們都會努力完成，但家庭作業卻不能隨人所願，無論是好學生，還是差學生，都會有偷懶不做的時候，即是勉強完成了，質量也不高，面對這種情況，我是這樣做的，及時批閲家庭作業，假如有錯，就將錯題改在課堂本上，假如沒有做家庭作業，第二天要抽時間補。家庭作業的批閲非常重要，高年級的學生很會察言觀色，假如老師不及時批閲作業，他們就會偷懶，作業的質量就會很差，假如每天都批，作業質量就會完全不同。

三、複習。

1、複習要有計劃，有目的。

無論是平時複習，還是終考前的複習，教師必須制定一個詳細的複習計劃，計劃具體到每一天，每一課，每一題。有了計劃，就要嚴格按計劃行事，不要隨意更改。

2、複習時要因材施教，進行分層教學。

在新授時，分層施教好像不容易操作，但複習時就相對容易一些。可以將一些學習有困難的同學編在同一組，留給他們一些基礎的知識練習，比如計算題，書上、配練上的練習題，他們可以反覆練習，達到基礎知識的牢固掌握。而其他同學，可以跟着教師練習一些有難度的題，這樣可以有助於優生思維的拓展。

3、練習題要充分使用。

複習時，寫在小黑板上的題，都是教師精心挑選的，我們要讓學生牢固掌握，讀一遍，做一次是達不到效果的，我們要將他們保留的時間長一些，選擇合適的時間反覆練習。

4、計算練習要持之以恆。

計算是幫助人們解決問題的工具，是國小生學習數學需要掌握的基礎知識和基本技能。要使學生計算過關，靠突擊不行，必須靠平時加強基本訓練。持之以恆，聚沙成塔。為了提高學生的計算能力，我每天都給學生留幾道計算題，有難度，就留兩道，比較簡單的，就留四道，學習好的同學很快就可以交上，學習有困難的學生，只要在放學前交上就可以，實在交不上的，還可以寬限到第二天上課前。這些計算題，我都一一批閲，發現錯誤，及時糾正。

國小數學老師講話稿範文4

各位領導、各位同仁：

大家好!

能有幸和大家坐在一起交流，我感到很欣慰，感謝此校給我提供了再學習、再提高的一個平台。借這個機會，我就我個人在教學中積累的一點經驗和大家共同交流一下。老師們，我們經常看到，名教師們上大型公開課前都有一套路，不是和學生談話、提問，就是和學生一起做遊戲啊等等，為什麼要這樣啊?説穿了，那就是和學生套近乎，拉關係，我想他們的目的就是消除學生的陌生感和緊張心理，讓學生從容、自信，從而使課堂變得和諧、輕鬆、自然、民主。其實，可不能小看這一環節，如果引導的好，學生一下被這個老師吸引，從喜歡這個老師開始就喜歡上這節課了。要做一個學生喜歡的數學老師，也真的不是一件容易的事情。我們需要學習、積累和積澱，在專業水平和理論素養上提升自己。

如果把教育比作大海，那教師的專業成長就好比教師駕駛着自己的小船向前航行，有的教師可能會一帆風順，而有的教師可能會遇上大風大浪，教師的成長，環境固然很重要，但是良好的心態和積極的作為尤為重要。

有這樣一個故事，也許大家都知道，有一位秀才第三次進京趕考，住在一個經常住的店裏。考試前兩天他做了二個夢，第一個夢是夢到自己在牆上種白菜，第二個夢是下雨天，他戴了斗笠還打傘。秀才第二天就趕緊去找算命的解夢。算命的一聽，連拍大腿説：“你還是回家吧。你想想，高牆上種菜不是白費勁嗎?戴斗笠打雨傘不是多此一舉嗎?秀才一聽，心灰意冷，回店收拾包袱準備回家。店老闆非常奇怪，問：“不是明天才考試嗎，今天你怎麼就回鄉了?”秀才如此這般説了一番，店老闆樂了：“喲，我也會解夢的。我倒覺得，你這次一定要留下來。你想想，牆上種菜不是高種嗎?戴斗笠打傘不是説明你這次有備無患嗎?秀才一聽，更有道理，於是精神振奮地參加考試，居然中了個探花。所以説：積極的心態創造人生，消極的心態摧毀人生。

那麼，我們到底怎樣做，才能成為一個學生喜歡的數學老師呢?

一、首先，讓學生喜歡你這個人

1、給學生的初次印象特別重要。

還記得5年前，我新接了一個班級，這個班的孩子聰明、活躍，數學基礎不錯，但綜合思維欠佳。開學的第一節課，我首先給大家介紹：我是趙老師，你們新的數學老師，我能給大家帶來陽光，讓你們感受到温暖，從此你們變得更加智慧，信不信?一雙雙單純的可愛的大眼睛疑惑的望着我，頓了下，我説，我給大家提個問題：請你們猜一猜，趙老師今年多大了?一下子學生活躍了，小手一個接一個，至今我都記得當時的情景。有的説：30了，有的説34了，我趁勢問他們怎麼猜到的，於是總結到了用觀察、比較、推測等數學方法，其實我真正的年齡並不重要，重要的是學生知道數學在生活中的用處，並知道用數學的方法來解決問題。於是，我引導孩子們明白學數學的作用，以及能學好數學的方法，特別是思考的重要性。

2、善待孩子的錯誤，等待他的成長

我這裏説的錯誤是指孩子的不足，缺點，也包括作業中的錯誤，而我對他們的包容，等待，賞識，確實讓很多孩子在他們的成長道路上多了一些閃光點。

我教過這樣一個學生，他是我們一個同事的兒子，數學成績中等，每次考試就在80來分。他媽媽是班主任，我一到這個班，他媽媽就説，趙老師，只要你把我兒子的數學補起來，我一定好好請你，還怎麼怎麼的。我當時就笑了，我説，只要你請我，那好説。我分析了這個孩子的情況，我就想試一下我一直想用而沒用過的辦法。上課的時候，這個孩子習慣還好，聽講也專心，我時不時讓他回答一下簡單的問題，順勢表揚他。第一次的作業，全班40多個人，全對的就有一半，可是他，竟然錯了三道。要知道，我有個習慣，每次的課堂作業，我會讓學生獨立做，而每次全對的我會在全班讀名字表揚，並在作業星級榜上加星一顆。該怎麼辦?我把他單獨叫到辦公室，先教他把錯改了，然後試探的問他，想不想作業是全對的，想不想老師在全班表揚你?他低下了頭，我明白，孩子很自責，我就説，老師知道你是很棒的，你能把題做的全對，只是今天檢查的不仔細，是嗎?孩子點了點頭。我説，這樣行不行，我給你三次機會，你到老師這改錯，是我們的祕密，可別告訴別人，我在課堂上依然表揚你，怎麼樣?孩子的眼睛一下亮起來，真的啊?真的，我就這樣做了，但我發現，我表揚他之後，課堂上他更認真了，作業也能做完後反覆檢查，第二次、第三次錯的分別是2道、1道。我依然這樣，在辦公室進行我們的祕密。第4次，第5次，他的作業真的全對了，他自己高興，我也很開心。偶爾還是會有小錯，但是我相信他。因為他的自信越來越強，能主動和同學討論問題，還經常和其他幾個機靈鬼到我辦公室主動幫我拿小黑板，抱作業本，還爭着當小老師，給全班講題，表現得很出眾。

3、走進學生，做他們的好朋友

例如有一次，我到3·1班上課，發現學生集體比較疲憊，精神不振，怎麼辦?這樣想着上課的鈴聲也響起來了，我果斷地讓孩子們站起來，説;“同學門，今天老師想和你們一起唱首歌，好嗎?你們要用你們最美的聲音和最美麗的姿態，能做到嗎?”學生一聽唱歌，馬上來了精神，站的`整整齊齊，和我一起拍着手，唱起我親自為他們編的班歌：“我們3·1班，團結有朝氣，…”僅幾分鐘時間，學生興奮起來，結果這節課的學習效果比我預想的還要好。

4、偶爾來點幽默，和學生一起輕鬆學習

回想趙本山、範偉的小品中有一句經典對白，範偉：“大忽悠，你不講究呀，你不按套路出牌呀。”“不按套路出牌”有時更精彩。在相聲作品中，很多的包袱都是“出人意料”的，是“不按套路出牌”的，這樣更能吸引觀眾。

數學課也是需要安靜思考的，可是如果偶爾來點幽默，會收到意想不到的效果。例如我們在上《分數的初步認識》這一課時，我問：“分子相當於什麼?”一生説“分母”，我説：“早飯相當於午飯嗎?”學生笑，我們的數學科代表補充：“衣服相當於褲子嗎?”學生大笑。因為學生初次認識一種較抽象數學理念難免有一定的困難，沒關係，我在笑聲中糾正了錯誤，並輕鬆地複習了相關的知識。

二、讓學生喜歡你教的數學課

作為一名國小得數學老師，其魅力何在?首先，我們要自己喜歡、熱愛數學，才能讓學生也熱愛你所教的學科。國小數學教師必須要有自己的特色，必須是一個有內涵的人，必須是一個不斷吸收新知識且有較強學習能力的人，這樣才能具有較高的學術造詣，一個教師如果具有了底藴，也就做到了所謂的腹有詩書氣自華。教師一定要比學生懂的多，雖然《師説》中説過，術業有專攻，師不必不如弟子，弟子也不必不如師，但是當老師博學總是件好事，老師博學才能贏得學生的信任和喜歡。總不能今天學生拿一道題，你説，不會，明天再問你一個知識，你説不知道，這樣你就會失去學生，同時也失去了自我。常言道的好：好教師靠一堂課成就自己，好醫生靠一把刀成就自己，好演員靠一台戲成就自己。

三、運用愉悦導入法，營造輕鬆愉悦的學習氛圍。

俗話説：良好的開端是成功的一半。組織教學首先要抓好教學的開頭，新課的導入雖然僅佔幾分鐘，但其在教學中起到的作用卻是不容忽視的。一個好的導入，可以穩定學生的情緒，調動學生的學習興趣，集中學生的注意力，營造輕鬆愉悦的學習氛圍;為整節課的順利展開，激發學生的主觀能動性得到發揮創造了有利的條件。

有這樣一個案例，是在教學<<分數大小的比較>>這一課時，授課教師抓住國小生愛聽故事的性格特點，一上課，就説：“今天我給大家講個故事。”孩子們的目光“唰”一下子集中到了教師的身上。這時候教師就繪聲繪色地講了起來：從前，有一隻小豬，最愛吃西瓜了。有一天，豬爸爸從瓜地裏摘回一個大西瓜，把小豬饞得直流口水，抱着大西瓜直嚷着要吃。豬爸爸就問它要吃多少，小豬説：“我要吃，不，我要吃，還不夠，就吃吧……”

還沒等到它説完，豬爸爸、豬伯伯們笑得合不攏嘴來。都笑小豬是個“大傻瓜”。教師接着發問：同學們，你們知道豬伯伯們為什麼笑它是個大傻瓜嗎?今天，我們來學習分數的大小的比較，上完這節課，大家一定明白其中的原因。

四、讓學生在你的課堂上享受成功的喜悦

新課標指出：“教學評價的主要目的是為了全面瞭解學生的數學歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。”也就是讓學生人人享受成功，人人學有所得，人人有進步。要讓學生有成功的喜悦，就要對學生進行及時的，鼓勵性的正確評價，讓學生有繼續奮進的動力、願望和信心。

一般情況下，我每新接到一個班，我會指導數學科代表設計三張寫有全班名字的表格，名字分別為“~~班數學表現星”、“~~班數學作業星”、“~~班數學智慧星”，把它們貼在教室的數學角。

“~~班數學表現星”主要是學生在課堂上和課外的表現，例如認真聽講，積極回答問題，學困生按時交了作業的，根據情況小組長彙報科代表可以加星，老師也可以隨時加星，例如表現特別的，名字寫在了黑板右下角的表揚欄裏的。

“~~班數學作業星”主要是根據學生的作業情況而加，我給學生設計的課堂作業要求獨立完成，不商量，不討論，這個作業我全部自己批改，全對的加星一顆。此時得星學生會感覺特別榮耀，沒得星的同學也有努力爭取的想法。無論誰走進我們的教室，都會感覺眼前一亮，數學的氛圍特別濃厚。

“~~班數學智慧星”主要是針對優生，我在小黑板上每天出思考題一道，或者一週三道。學生有專門的數學筆記本，除了做重要的筆記，就是來抄做思考題。前5名自己做出來的拿到我這，每題加星2顆，鼓勵會做的當小老師，不會的有同學講懂的做了也算，只要在我評講思考題之前，都可以由課代表或者我加星一顆。

這三張表一般是周評和月評，由科代表和小組長管理和評價，我親自設計了喜報，其實也就是一張小獎狀，學生很在乎這個，家長看到這個也就知道孩子在學校的表現了。

五、開展競賽，激發學生爭強好勝的特點

競賽能夠為學生積極參與創造條件，在競賽中學生自我實現的需要表現尤為強烈。低段學生都有爭強好勝的特點，通過數學課堂的小小競賽，能夠激發學生的鬥志，調動他們思維的積極性和主動性，當獲得成功，得到老師和同學肯定的表揚，學生自我表現的慾望就會更加強烈。

通常在課堂遊戲中可以進行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”;“智力比賽”;“爭當小小巧算家”，“爭當數學小博士”等比賽。

如：在教學“年、月、日”時，學生都知道生活中的年份，甚至月和日，授課時可讓學生以小組為單位，先各人觀察自己手中不同年份的年曆卡，然後在組內交流自己發現的問題。通過交流，大家發現一年有12個月，月又分為31天的大月和30天的小月，以及特殊的二月。在此基礎上，出示從2014年至2014年曆年來的2月份的天數，同樣由學生自己找規律，促使學生去再思考、再分析。學生經過再次的研究和探索，又得到了四年一閏。這樣的教學，把要研究的過程展開了，引導學生突破一個又一個難點，由表及裏，最後獲得知識。

六、組織遊戲激發學生的表現欲

國小生容易被新穎的、活動的、直觀形象的刺激物所吸引。在教學過程中，如果組織學生通過靈活多變的遊戲活動來學習數學知識，他們就會對學習產生濃厚的興趣並且願意表達自己的想法。並且爭先恐後的參與到遊戲中來，努力的自我表現。

在數學課上經常採用的遊戲有：數學接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數學小醫生，小博士等數十種數學遊戲。

例如，我在教學：“10的加減法”的這節課時，進行了“猜一猜”的數學遊戲。規則：老師手裏拿10根小棒，等一會把它藏在背後，然後告訴大家一個信息，比如左手小棒的根數是半個8字;是9字倒寫;是3和5中間的一個數;是10的一半等，讓學生根據這個信息猜一猜老師左手、右手分別拿了幾根小棒。當一個小朋友回答老師問題時，其他小朋友要仔細聽，認為對的就給他鼓掌，同時老師就獎給他一朵小紅花，否則大家都不吭聲————但要熱心幫助他改正。學生都喜形於色，急不可待的參加，一下子就激起了他們的興趣，激發了他們的自我表現欲。養了他們自主學習的意識和創新能力。

總之，要想讓學生的主體性得到充分的發揮，就要根據學生的實際展開教學，樹立起學生主體的意識。確立學生為主體，培養個性全面發展的人是蘇霍姆林斯基教育理論的核心。在教學中，要抓住學生的參與學習的興趣，因為興趣是最好的老師。如果學生沒有學習的願望，那麼老師的一切設想都會落空。我們要從傳統的教學方式中解脱出來，從“獨奏者”的角色過度到“伴奏者”的角色。以學生為主角，讓學生在開放、自由、愉悦、自信的環境中學習數學，運用數學。

老師們，生活中處處有數學，只要我們用心去感悟它，就能踩出一片屬於自己的天地，路就在我們的腳下，請記住：善於奮飛的人天上有路，敢於攀登的人山中有路，勇於遠航的人海里有路。

謝謝大家!

國小數學老師講話稿範文5

我首先感謝各位領導和老師給我這次交流學習的機會，我是~~~縣第二國小的一名普通的數學教師，普通的班主任。這麼多年來，我一直默默無聞的工作着，既沒有震撼人心的舉動，也沒有摧人淚下的故事，我只是默默的為我的學生做着該做的一切，感覺並沒有什麼“經驗”，有的只是自己盡職盡責的工作態度，嚴格而又靈活的方法。當然要想取得好成績，這和平時心血的付出是成正比的。教學工作包含的內容太廣泛，下面我就談談自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱為經驗，權當與老師們探討和交流吧。

一、帶着好心情上課

之所以談到上課的情緒，是因為本人的脾氣比較急，有的時候沉不住氣，易於動怒。特別是年輕的時候，在課堂上看到學生走神、做小動作，打鬧等，剛開始還能做到委婉的提醒，如果還不奏效，就會禁不住火冒三丈，把學生一陣狂批，如果趕上心情不好，那脾氣就更大了。等到全班鴉雀無聲了，再繼續上課，一節課下來，心情糟透了，效果也甭提了。

在咱們二小這幾年，自己的孩子也上學了，自己的認識和心態也改變了不少，上課時對於情緒的控制和調節能力也逐漸增強，特別是今年再帶一年級，感覺和以往確實有很大不同，這次的心情特別好，能心平氣和的上好每一節課，每天精神煥發地走上講台，以精煉簡潔的語言、生動形象的比喻、豐富切實的例證、工整適量的板書講授課堂內容;學生則能聚精會神地聆聽教師講課，開動腦筋認真思考、踴躍發言、大膽回答問題。在這種好心情的感染下，看“調皮學生”也是那麼順眼，對“差生”也感親切。一堂課下來，自己感覺很享受，學生學的很開心，課堂效果當然也不錯。

當然，咱們老師也有喜怒哀樂，比如身體的原因，工作的不順心，家庭原因等都可以導致情緒不佳，所以我們要學會在課堂上調節好自己的情緒，自己的情緒不佳，就應適時地加以調整，不要讓其再繼續下去。如課前發現自己的情緒不佳時，可以採用靜靜地坐一會兒，轉移一下自己的注意力，調整自己的情緒;課堂上由於偶發事件使自己情緒不佳時，要暗示自己，努力控制自己的情緒，也可以稍稍加以停頓，既可穩定情緒又可穩定課堂氣氛;也可講個笑話等加以化解;總之，在課堂教學中只有我們保持最佳的情緒狀態，才能充分發揮自己的教學水平，也才能保持良好和諧的課堂氣氛，才會有教學的高效率、高質量。

我自己總結了一下，有了好的教學情緒，可以提高教學效率，可以促進師生關係的和諧融洽，自己不犯錯誤，還有益於身體健康，何樂而不為?

二、上好課，教好書

教書是咱們的核心工作，談到這個話題，話題太多，真不知道從哪裏説起。我認為在老師們教學技能相差不大的情況下，之所以教學質量有差別，有一個很重要的原因就是對教材的理解，把握不同導致的。我們在聽課時，常常會發現，同樣一個知識點，不同老師講的知識面的大小和寬窄是不同的，有的老師能由表及裏，步步深入，涉及面廣，學生的知識面得到擴展，思維得到提升，有的老師卻只是點到為止，學生也就止步不前了。所以備好一堂課非常關鍵，深思熟慮，反覆推敲，既要考慮到知識點的遷移、銜接，難點的突破，也要考慮到學生的學習情況。比如前幾天，我們剛剛學了一節課，整十數的加減法，內容很簡單就是學習203030667—4等類型的計算，剛開始備課，覺得教學內容很輕鬆，學生肯定會，沒什麼好講的，多練練就行了，可是靜下心來琢磨，問題多了，一2030學生會做不會説，必須講清算理，二306學生會説了，還要辨析清楚為什麼不讓6和3相加，67—4為什麼不能6—4三隻講還不行，要讓學生藉助計數器撥珠子，或擺小棒對以上知識點有更形象直觀的理解。這麼一想，這節課還真不那麼輕鬆，由於我們準備充分，這節課取得了預期的效果。只有對各反面有了充分的準備歐和預計，課堂上才能做到遊刃有餘。

其次在備課上課的過程中，我個人比較喜歡對課本上有限的題目進行改編，比如“一題多解”，還有“一題多變”、“一法多用”、“一圖多畫”等，藉以考察學生的讀題能力，靈活解決能力等，為學生提供廣闊的思考空間和參與場所，調動全體學生的積極因素，展示他們的思維過程，並通過交流，集中羣體的智慧，實現課堂教學的“羣英會”、“大合唱”。對於課本或樂園上的典型題目，我喜歡拿出一個，用一節課的時間全面進行擴展，把能涉及的知識點或解題方法數學思想進行全面滲透，對於此類課特別是優秀的學生特別喜歡。對於課本和樂園上的同類題目，我的處理方法是哪出最有代表性的一個講透，其他題目就不再進行重點講解了，這種方法，比較省時，但不影響教學效果。

教數學就是教方法，教思想。授之以魚，不如授之以漁，掌握了方法就等於擁有一把打開知識寶庫的金鑰匙。比如數學講究轉化，所以在講課過程中我很注重這個數學思想的滲透。轉化可以把生疏的題目轉化成熟悉的題目;把繁難的題目轉化成簡單的題目;把抽象的題目轉化為具體的題目;它能分散難點，化繁為簡，有迎刃而解的妙處。簡單的説就是化“新”為“舊”、化“整”為“零”、化“難”為“易”、化“隱”為“顯”在新知識的講授過程中，我們都要抓住每個新舊知識的契合點，讓學生體會到轉化的妙處，從而促使學生在解決問題時自覺自願的嘗試運用轉化的思想。

我們學校提倡老師們教學後進行總結反思，以便於更好的促進教學。我認為在數學課堂上也應該提倡學生及時總結，及時反思，當學習進行到一定程度時，就引導學生適時總結，進行不完全歸納，形成結論性的語言，這對於加深學生理解、鞏固當堂所學知識、掌握規律和啟迪學生積極思維，有着十分重要的作用，同時也能有效的提高學生歸納總結的能力和語言表達能力，更有助於提高學習效率。

三、培養學生好的學習習慣

聽、説、讀、寫、思都是我們比較關注的方面，下面我就培養聽的習慣簡單談一下自己的做法。

在數學課堂上聽講至關重要。我給學生説，只要你在課堂上做到認真聽講了，家庭作業不做都不會影響你的成績。

從開學的第一節課起，我就對學生説，一要認真聽老師要求和講課，每個知識點、每個要求老師只説一遍，不會重複。二是學會聽同學們發言，小孩子年齡小往往只注意聽老師的講課而忽視同伴的發言，別人一説就接話，如果讓他來説其實他説得還不如別人。這個習慣的修正不是一朝一夕可以實現的，我常常要求學生在同學回答老師提出的問題時注意聽，邊聽邊思考：同學回答得對不對?如果不對錯在什麼地方，如果讓自己回答該怎樣説好。若需要補充或有不同的看法再舉手，經允許再站起來發表自己的不同看法。並且明確規定舉手發言的意思是：舉手經允許方可發言。對於那些認真聽取別人的發言並積極質疑或提出不同意見的學生，大張旗鼓的表揚。當講到關鍵時，我會放慢語速，先提醒學生集中注意力，再講解。

四、多參與集體備課，與同事多交流

三人行，必有我師。我們處於一個集體環境，對於自己的專業成長是非常有益的。

我們教研組有一個好習慣，除了集體備課、聽課、評課等交流方式外，平時課間、課前時常進行簡短的交流，比如説課間，老師討論“這個地方你會怎麼處理?”“這個地方我是怎麼處理的感覺效果不好，你怎麼處理的?”，提出自己在教學中的疑惑，大家互相探討，集思廣益，這對我的教學也是很有促進作用的。特別提倡年輕的教師多參與討論，時間長了，自然受益匪淺。

以上是我的一些粗淺的體會，請大家多指教。謝謝大家!