行為分析報告多篇

【第1篇】教師教學反思行為的調查問卷分析報告

教學反思是一種良好的教學習慣。一名優秀教師，除了具備一定的教學經驗外，還必須具備反思的意識，不斷給自己“挑刺”，唯有如此，才能使自己與時俱進。因此我對部分教師的教學反思行為進行了一次問卷調查。

一、數據統計

12月1日，我對高陵區張卜中學58名老師分別進行了問卷調查。本次調查設計選擇題12題，參加調查人數58人，收回問卷58份.

二、分析報告

本次調查問卷的12道選擇題，按內容大致可分為如下三個方面：

①對教學後的反思。（1、2、5）

②對幾種常見教學反思看法的感想。（3、4、8、9、11）

③對自己教學方法的思考。（6、7、10、12）

第1、2、5題屬於第一方面內容的調查。它反映了老師們對教學後的反思。教然後而知不足，教學後的反思會發現許多不盡人意的地方。在調查問卷中，58名老師對這3個問題的選擇大致相似，其中對b回答“常常”選擇的共有30人，佔51.7%。選擇a回答“總是、都”的有11人，佔18.9%。這説明在老師中具有相當大部分老師懷着對教學反思有一定的認識，但是還不是很深入。每節課後，大部分老師對為什麼課堂氣氛不好？學生對其課為何興趣不大？為什麼其任教的班級成績不理想？什麼樣的教案才是好教案？什麼樣的作業才算是好作業？什麼樣的試卷才是好試卷？等等問題，沒能較好地上升到教學反思是教師專業發展和自我成長的核心因素這一高度認識，被調查的教師在工作中是有教學反思的，但並不是天天有，堂堂有，而是時有時無，沒有堅持這樣做下去。

在第二方面內容的調查中，其中，58名老師選擇回答a‘非常正確’的人佔45.3%。可以看出，很多老師對反思在教學重的重要作用較認可，只是諸多原因沒能“總是”堅持去做，而在被調查的58名老師中，相當一部分較教師認為關於“教學反思行為”的看法，持“基本正確”看法，他們也許認為在諸多教學行為方式中，反思行為不過是一種嘗試而已，不能説是實施教學課程新理念的唯一方式。對於如何使教學高質高效地進行，課堂教學如何達到一個滿意效果？他們只是基本上認同教學反思這一模式。

第三方面，對於自己教學方法的反思，在6、7、10、12四個選題的中，調查結果與第一方面內容問卷結果基本相似，58名參加調查的老師選b佔49.6%。大部分老師，有的時候只是單純的反思教學任務是否完成而沒有考慮到更多的方面，諸如對於課堂活動的展開、對於課堂中教師角色的把握方面、對課堂環境的營造以及對教育技術的運用等等方面都存在不足，沒能深入思考自己的教學方法和教學質量。

三、小結

通過調查問卷，大部分老師都很認同教學反思是一種有益的思維活動。一方面是對自己在教學中的正確行為予以肯定，不斷地積累經驗；另一方面又是自己同自己“過不去”，挑自己的刺，找出在教學實踐中與教學新理念不相吻合的甚至和教學新理念相違背的做法，進行自我批評，並且予以改正，不斷的完善自己的教學行為，使自己以後的教學行為更加完美。但同時也存在諸多不足，大部分老師雖然有這種認識，但並不是天天有，堂堂有，而是時有時無，往往不容易做到堅持。因此，要想更好地進行教學反思行為，首先要在思想上，進一步提高大家的認識。其次要貴在堅持。不僅在教學前、教學中、教學後等幾個關鍵環節進行教學反思，還要認真做好課後思、周後思、單元思、月後思、期中思和期末思，不斷用新課程的理念審視自己的教學行為，真正做到傳道、授業、解惑。

【第2篇】學生文明行為習慣調查問卷分析報告

學生文明行為習慣調查問卷分析報告

一、調查背景

本次調查旨在養成學生文明禮儀規範，營造和諧文明的校園氛圍。這個調查的目的是希望瞭解同學們的行為習慣基本情況，然後我將對調查結果進行分析並得出結論。

二、調查目的

通過調查，瞭解學生行為習慣情況，為以後的引導提供合理的數據分析。

三、調查方法

調查問卷

四、調查過程

本次調查發放問卷的對象是五二全班學生，發放問卷的30份，分兩次發放，回收30份，有效數量為30份，回收比率100%。

五、數據彙總

2.學習習慣優秀38%良好53%一般7%不良2%

3.道德品質優秀64%良好35.4%一般0.6%不良0%

4.勞動習慣優秀36%良好53.5%一般9.5%不良1%

5.衞生習慣優秀48.3%良好25.9%一般20.8%不良5%

六、結論

1.學生規則意識的自主構建日趨成熟。學生所處的人際關係環境有待改善。

2.影響學生規則習慣有效形成的情緒因素佔主導。

3.學生規則意識、規則情感和規則意志等心理品質的深度生成。因而在培養學生規則意識與良好習慣工作中時常出現令教師非常尷尬同時也是非常困惑的局面。

4.學生遵守規則的行為呈現出被迫性特徵，即便在遵守規則有一定自覺性的同學身上，也因為有時某種關係環境的偶爾“失和”，出現令人匪夷所思的違反規則行為問題

5.由於受到各種情緒障礙的困擾，有近6%的學生出現了行為的偏差，概括表現為“攻擊性行為、任性、自私、孤僻、注意力分散、意志薄弱”等不良的心理傾向，他們規則意識非常淡薄，非規則性行為時有發生，對學生規則意識與良好行為習慣的培養產生着不利影響，成為學校德育教育有效性、針對性和整體質量進一步提升的瓶頸。

6.以上調查分析反應，大多數學生都存在着這樣，那樣的壞習慣，高年級學生自私，散慢，自理和自控能力差的形狀令人堪憂。

二o一二年三月

《學生文明行為習慣調查問卷分析報告》出自：本站範文網

【第3篇】電腦消費者行為的分析報告

關於電腦消費者行為的分析報告

電腦作為一種方便高效的現代化工具，正在被當作必備的生活和學習工具而大量地湧入學生宿舍。有調查表明：電腦消費羣體正趨於年輕化，且學生消費羣的比例正逐漸增加，與18-25歲的高校學生消費羣一起構成了電腦消費羣體中較大的羣體。所以作為數字網絡時代的新時尚人類，大學生們將如何選擇電腦？成為了一個引人注目的問題。

一、學生用户筆記本電腦購買需求

佔有率：近八成學生用户已有筆記本電腦

筆記本電腦在中國用户中的普及率正在逐步提升。根據zdc的調查結果顯示，目前學生用户中擁有筆記本電腦的比例達到78.0%，同時有20.2%的用户表示有購買筆記本電腦的意向。而沒有筆記本電腦並且不打算購買的學生用户僅佔了1.8%。

隨着學校授課方式的轉變，學生完成、提交作業的載體不再侷限於傳統的書面形式，筆記本電腦在滿足用户的學習需求方面起了很大作用。加之學生用户娛樂影音需求不斷提高、學校宿舍空間受限等特殊原因，筆記本電腦在這一羣體中的滲透率較高。

產品參數：處理器和顯卡最受關注

技術更新換代的步伐加快，筆記本電腦市場的主流配置在進入2011年後也發生了明顯變化。作為筆記本電腦配置中最為重要的兩項參數，處理器系列和顯卡類型成為學生用户在選購筆記本電腦時的核心關注點。其次內存容量、硬盤容量和屏幕尺寸也受到學生用户的較多關注。相較之下，產品重量、數據接口、操作系統、藍牙功能等參數的重要性稍低。

價位傾向：超六成用户選擇4001-6000元產品

在筆記本電腦的.價位選擇上，累計66.0%的學生用户將目光投在市場主流的4001-6000元價位段產品上，這一比例較整體市場中用户選擇此價位段產品的平均水平更高。而相對的，選擇4000元以下中低端產品和6000元以上中高端產品的學生用户偏少。

產品類型：高性價比和娛樂是兩大關鍵詞

高性價比的學生本作為筆記本電腦市場中最受歡迎的產品類型，在學生市場中表現更為突出。根據調查結果顯示，將學生本作為選擇的用户佔據了超過四成的最大比例。而同時配置高端的遊戲影音本人氣緊隨其後，獲得了超過三成的學生用户青睞。可以看出，高性價比、具備強大娛樂影音功能的產品在學生市場中優勢明顯。

內存容量：4gb內存產品倍受青睞

內存方面，選擇4gb容量的學生用户比例達到56.1%，同時2gb內存產品也受到了35.8%的用户青睞。這與整體市場中不同內存容量產品的關注比例格局保持一致。

硬盤容量：60.0%的用户傾向於500gb產品

在關於筆記本電腦硬盤容量的選擇方面，60.0%的學生用户表示會選擇500gb的產品。320gb容量的產品則受到了13.1%的用户青睞。選擇640gb、750gb及以上容量和表示無明確偏好的用户比例較為接近。但較整體市場水平來説，學生用户更加偏愛500gb以上的大容量筆記本電腦。

屏幕尺寸：大尺寸產品人氣較高

學生羣體對於筆記本電腦的娛樂影音功能需求較大，在選擇產品時更加傾向於大屏幕產品。在調查中，表示會選擇14英寸及以上尺寸產品的學生用户比例累計達85.0%，高於整體市場平均水平。其中傾向於14英寸產品的用户接近六成。

顯卡類型：獨立顯卡和雙顯卡切換獨領風騷

根據調查結果顯示，過半的學生用户會選擇配備了獨立顯卡的筆記本電腦。而進入2011年之後人氣漸漲的雙顯卡切換產品也吸引了38.4%的用户關注。相較之下，集成顯卡筆記本電腦在學生用户市場則略顯落寞。

處理器：六成用户支持sandybridge產品

英特爾sandybridge處理器自發布以來人氣飆升，目前已成為市場新一輪霸主。而作為對新鮮事物極其敏感並且接受能力較強的學生羣體，超過六成的用户表示會將投身於這一系列產品。而逐漸退出市場主流的英特爾酷睿i一代系列產品也獲得了四分之一的用户關注。其餘處理器針對的市場有限，僅獲得了少數用户的青睞。