個人實驗報告精品多篇

電路實驗總結 篇一

本週主要進行電工實驗設計和指導，經過一週時間，我們在輔導老師和辛勤幫助指導之下，完成了這次的實驗任務，本次實驗設計一共進行了四項，在進行實驗之前，一定要把課本先複習掌握一下，以方便實驗的經行和設計。我分別設計了對戴維南定理的驗證試驗，基本放大電路的實驗，邏輯電路四人表決器的設計實驗和六進制電路的設計實驗，首先，在進行戴維南定理實驗設計的時候，經過自己的資料查找和反覆設計，排除實驗過程中遇到的一些困難，最終圓滿的完成了實驗任務及要求，在進行放大電路設計時就遇到了一定困難，也許是由於這些實驗是電工教學中下冊內容，在知識方面掌握還是不夠，所以遇到了較多困難，通過老師指導和同學的幫助，一步一步進行改進和設計，在設計過程中也學到了許多放大電路的知識，更加深入的體會到有關放大電路的基本原理。設計6進制的時候要了解芯片的作用，懂得該芯片的原理，最後設計的就是邏輯電路實驗，每個實驗的設計都經歷許多的挫折，產生許多的問題，我們在出現的問題上對實驗設計進行一步步的修改，這樣還幫助我們弄懂了很多的問題。

實驗過程中，從發現問題到解決問題，無不讓我們更加明白和學習到電工知識的不足，讓我們更加深入透徹的學習掌握這些知識，我認為，這次的實驗不僅僅更加深入的學習到了電工知識，還培養了自己獨立思考，動手操作的能力，並且我們學習到了很多學習的方法，這些都是今後寶貴的財富。通過電工實驗設計，從理論到實際，雖然更多的是幸苦，但是學完之後，會發現我們收穫的真的很多，所以這些付出都是值得的。

本次實驗我們還利用了EWB軟件繪圖，這是一項十分有作用的軟件，我們電工學學習此軟件對今後學習幫助十分重大，所以這也是一項重大的收穫。本次實驗花了我較多時間，但是又由於實驗周與考試安排較近，所以做的又有一定的匆忙性，實驗設計上的缺陷還是很明顯的，所以經過了老師和同學的批評指正，十分感激大家的幫助，我想這次的實驗設計所收穫的點點滴滴，今後一定能對我們起到重要的幫助！

個人實驗報告 篇二

一、實驗目的

（1）加深對戴維南定理和諾頓定理的理解。（2）學習戴維南等效參數的各種測量方法。（3）理解等效置換的概念。

（4）學習直流穩壓電源、萬用表、直流電流表和電壓表的正確使用方法。

二、實驗原理及説明

（1）戴維南定理是指—個含獨立電源、線性電阻和受控源的一端口，對外電路來説，可以用一個電壓源和一個電阻的串聯組合來等效置換。此電壓源的電壓等於該端口的開路電壓UOC，而電阻等於該端口的全部獨立電源置零後的輸入電阻，如圖2—l所示。這個電壓源和電阻的串聯組合稱為戴維南等效電路。等效電路中的電阻稱為戴維南等效電阻Req。

所謂等效是指用戴維南等效電路把有源一端口網絡置換後，對有源端口（1—1'）以外的電路的求解是沒有任何影響的，也就是説對端口l—1'以外的電路而言，電流和電壓仍然等於置換前的值。外電路可以是不同的。

（2）諾頓定理是戴維南定理的對偶形式，它指出一個含獨立電源、線性電阻和受控源的一端口，對外電路來説，可以用一個電流源和電導的並聯組合來等效置換，電流源的電流等於該一端口的短路電流Isc，而電導等於把該—端口的全部獨立電源置零後的輸入電導Geq=1/Req，見圖2—l。

（3）戴維南—諾頓定理的等效電路是對外部特性而言的，也就是説不管是時變的還是定常的，只要含源網絡內部除獨立的電源外都是線性元件，上述等值電路都是正確的。

圖2—1一端口網絡的等效置換

（4）戴維南等效電路參數的測量方法。開路電壓Uoc的測量比較簡單，可以採用電壓表直接測量，也可用補償法測量；而對於戴維南等效電阻Req的取得，可採用如下方：網絡含源時用開路電壓、短路電流法，但對於不允許將外部電路直接短路的網絡（例如有可能因短路電流過大而損壞網絡內部器件時）不能採用此法；網絡不含源時，採用伏安法、半流法、半壓法、直接測量法等。

三、實驗儀器儀表

四、實驗內容及方法步驟

（一）計算與測量有源一端口網絡的開路電壓、短路電流

（1）計算有源一端口網絡的開路電壓Uoc（U11'）、短路電流Isc（I11'）根據附本表2—1中所示的有源一端口網絡電路的已知參數，進行計算，結果記入該表。

（2）測量有源一端口網絡的開路電壓Uoc，可採用以下幾種方法：

1）直接測量法。直接用電壓表測量有源一端口網絡1—1'端口的開路電壓，見圖2—2電路，結果記入附本表2—2中。

圖2—2開路電壓、短路電流法圖2—3補償法二、補償法三

2）間接測量法。又稱補償法，實質上是判斷兩個電位點是否等電位的方法。由於使用儀表和監視的方法不同，又分為補償法一、補償法二、補償法三。

補償法一：用發光管判斷等電位的方法，利用對兩個正反連接的發光管的亮與不亮的直接觀察，進行發光管兩端是否接近等電位的判斷。可自行設計電路。此種方法直觀、簡單、易行又有趣味，但不夠準確。可與電壓表、毫伏表和電流表配合使用。具體操作方法，留給同學自行考慮選作。

補償法二：用電壓表判斷等電位。如圖2—3所示，把有源一端口網絡端口的1'與外電路的2'端連成一個等位點；Us兩端外加電壓，起始值小於開路電壓Ull'；短接電位器Rw和發光管D1、D2，這樣可保證外加電壓Us正端2與有源一端口開路電壓正端1直接相對，然後把電壓表接到1、2兩端後，再進行這兩端的電位比較。經過調節外加電源Us的輸出電壓壓，調到1、2兩端所接電壓表指示為零時，即説明1端與2端等電位，再把l、2端斷開後，測外加電源Us的電壓值，即等於有源一端口網絡的開路電壓Uoc，此值記入附本表2—2中。

補償法三：用電流表或檢流計判斷等電位的方法，條件與方法同上，當調到l、2兩端所接電壓表指示為零時，再換電流表或檢流計接到l、2兩端上，見圖2—3。微調外加電源Us的電壓使電流表或檢流計指示為0（注意一般電源電壓調量很小），再斷開電流表或檢流計後，用電壓表去測外加電源Us的電壓值，應等於Uoc，此結果對應記入附本表2—2。此方法比用電壓表找等電位的方法更準確，但為了防止被測兩端1、2間電位差過大會損壞電流表，所以一定要在電壓表指示為零後，再把電流表或檢流計換接上。

以上方法中，補償法一測量結果誤差較大，補償法三測量結果較為精確，但也與電流表靈敏度有關。

（二）計算與測量有源一端口網絡的等效電阻Req

（1）計算有源一端口網絡的等效電阻Req。當一端口網絡內部無源時（把雙刀雙投開關K1合向短路線），計算有源一端口網絡的等效電阻尺Req。電路參數見附本表2—1中，把計算結果記入該表中。

（2）測量有源一端口網絡的等效電阻只Req。可根據一端口網絡內部是否有源，分別採用如下方法測量：1）開路電壓、短路電流法。當一端口網絡內部有源時（把雙刀雙投開關K1合向電源側），見圖2—2所示，USN=30V不變，測量有源一端口網絡的開路電壓和短路電流Isc。把電流表接l—1'端進行短路電流的測量。測前要根據短路電流的計算選擇量程，並注意電流表極性和實際電流方向，測量結果記入附本表2—3，計算等效電阻Req。

2）伏安法。當一端口網絡內部無源時（把雙刀雙投開關Kl合向短路線側），整個一端口網絡可看成一個電阻，此電阻值大小可通過在一端口網絡的端口外加電壓，測電流的方法得出，見圖2—4。具體操作方法是外加電壓接在Us兩端，再把l'、2'兩端相連，把發光管和電位器Rw短接，電流表接在1、2兩端，此時一端口網絡等效成一個負載與外加電源Us構成迴路，Us電源電壓從0起調到使電壓表指示為1OV時，電流Is2與電壓值記入附本表2—3，並計算一端口網絡等效電阻Req=Us/IS2。

圖2—4伏安法圖2—5半流法

3）半流法。條件同上，只是在上述電路中再串進一個可調電位器Rw（去掉Rw短接線）如圖2—5所示，外加電源Us電壓10V不變。當調Rw使電流表指示為伏安法時電流表的指示的一半時，即I's2=Is2/2，此時電位器Rw的值等於一端口網絡等效電阻Req，斷開電流表和外加電源Us，測Rw值就等於是及Req，結果記入附本表2—3。

4）半壓法。半壓法簡單、實用，測試條件同上，見圖2—6。把1、2兩端直接相連，外加電源U()s=10V，調Rw使URw=（1/2）Us時，説明Rw值即等於一端口網絡等效電阻Req，斷開外接電源Us，再測量Rw的值，結果記入附本表2—3。

5）直接測量法。當一端口網絡內部無源時，如圖2—7所示，可用萬用表歐姆檔測量或直流電橋直接測量1—1'兩端電阻Req（此種方法只適用於中值、純電阻電路），測試結果記入附本表2—3中。

圖2—6半壓法圖2—7直接測量法

説明：以上各方法測出的值均記入附本表2—3中，計算後進行比較，並分析判斷結果是否正確。（3）驗證戴維南定理，理解等效概念：

1）戴維南等效電路外接負載。如圖2—8（a）所示，首先組成一個戴維南等效電路，即用外電源Us（其值調到附本表2—2用直接測量法測得的Uoc值）與戴維南等效電阻R5=Req相串後，外接R5=100Ω的負載，然後測電阻R6兩端電壓UR6和流過R6的電流值IR6，記入附本表2—4。

圖2—8驗證戴維南定理

（a）戴維南等效電路端口負載R6；（b）N網絡的端口接負載R6

2）N有源網絡1—1'端口外接負載。如圖2—8（b）所示，同樣接R6=100Ω的負載，測電壓UR6與電流IR6，結果記入附本表2—4中，與1）測試結果進行比較，驗證戴維南定理

（4）驗證諾頓定理，理解等效概念：

1）諾頓等效電路外接負載。如圖2—9（a）所示，首先組成一個諾頓等效電路，即用外加電流源Is（其值調到附本表2—3中開路電壓、短路電流法測得的短路電流Isc值）與戴維南等效電阻R5=Req並後，外接R6=100Ω的負載，然後測電阻R6兩端電壓UR6和流過R6的電流值IR6，記入本表2—5。採用此方法時注意，由於電流源不能開路，具體操作要在教師具體指導下進行，否則極易損壞電流源。

圖2—9驗證諾頓定理等效電路

（a）諾頓等效電路端口接負載R6；（b）N網絡的端口接負載R6

2）與上述（3）之2）中的測試結果進行比較，參閲圖2—8（b），驗證諾頓定理。

五、測試記錄

表2—1戴維南等效參數計算

表2—2等效電壓源電壓Uoc測量結果

表2—3戴維南等效電阻Req測量（計算）結果

表2—4驗證戴維南定理

指導教師簽字：年月日

六、實驗注意事項

（1）USN是N網絡內的電源，Us是外加電源，接線時極性位置，電壓值不要弄錯。

（2）此實驗是用多種方法驗證比較，測量中一定要心中有數，注意各種方法的特點、區別，決不含糊，否則無法進行比較，實驗也將失去意義。

（3）發光管是用作直接觀察電路中有否電流、電流的方向及判斷兩點是否接近等電位用。但因發光管是非線性元件，電阻較大，不管那種方法，只要測量電流、電壓時就把它短接掉，即用短線插到發光管兩頭的N2、N3插孔即可。

（4）測量電流、電壓時都要注意各表極性、方向和量程的正確選擇。測量時要隨時與事先計算的含源一端口網絡的等效電阻、開路電壓、短路電流等值進行比較，以保證測量結果的準確。

七、預習及思考題

（1）根據附本表2—1中一端口網絡的參數，計算開路電壓Uoc、短路電流Isc和等效電阻Req，並將結果記入該表中。

（2）用開路電壓、短路電流法測量等效電阻時，開路電壓、短路電流是否可以同時進行測量，為什麼？

電路實驗總結 篇三

電路實驗，作為一門實實在在的實驗學科，是電路知識的基礎和依據。它可以幫助我們進一步理解鞏固電路學的知識，激發我們對電路的學習興趣。在大二上學期將要結束之際，我們進行了一系列的電路實驗，從簡單基爾霍夫定律的驗證到示波器的使用，再到一階電路——，一共五個實驗，通過這五個實驗，我對電路實驗有了更深刻的瞭解，體會到了電路的神奇與奧妙。不過説實話在做這次試驗之前，我以為不會難做，就像以前做的實驗一樣，操作應該不會很難，做完實驗之後兩下子就將實驗報告寫完，直到做完這次電路實驗時，我才知道其實並不容易做。它真的不像我想象中的那麼簡單，天真的以為自己把平時的理論課學好就可以很順利的完成實驗，事實證明我錯了，當我走上試驗枱，我意識到要想以優秀的成績完成此次所有的實驗，難度很大，但我知道這個難度是與學到的知識成正比的，因此我想説，雖然我在實驗的過程中遇到了不少困難，但最後的成績還是不錯的，因為我畢竟在這次實驗中學到了許多在課堂上學不到的東西，終究使我在這次實驗中受益匪淺。

下面我想談談我在所做的實驗中的心得體會：

在基爾霍夫定律和疊加定理的驗證實驗中，進一步學習了基爾霍夫定律和疊加定理的應用，根據所畫原理圖，連接好實際電路，測量出實驗數據，經計算實驗結果均在誤差範圍內，説明該實驗做的成功。我認為這兩個實驗的實驗原理還是比較簡單的，但實際操作起來並不是很簡單，至少我覺得那些行行色色的導線就足以把你繞花眼，所以我想説這個實驗不僅僅是對你所學知識掌握情況的`考察，更是對你的耐心和眼力的一種考驗。

在戴維南定理的驗證實驗中，瞭解到對於任何一個線性有源網絡，總可以用一個電壓源與一個電阻的串聯來等效代替此電壓源的電動勢Us等於這個有源二端網絡的開路電壓Uoc，其等效內阻Ro等於該網絡中所有獨立源均置零時的等效電阻。這就是戴維南定理的具體説明，我認為其實質也就是在闡述一個等效的概念，我想無論你是學習理論知識還是進行實際操作，只要抓住這個中心，我想可能你所遇到的續都問題就可以迎刃而解。不過在做這個實驗，我想我們應該注意一下萬用表的使用，儘管它的操作很簡單，但如果你馬虎大意也是完全有可能出錯的，是你整個的實驗前功盡棄！

在接下來的常用電子儀器使用實驗中，我們選擇了對示波器的使用，我們通過了解示波器的原理，初步學會了示波器的使用方法。在試驗中我們觀察到了在不同頻率、不同振幅下的各種波形，並且通過毫伏表得出了在不同情況下毫伏表的讀數。

總的來説，通過此次電路實驗，我的收穫真的是蠻大的，不只是學會了一些一起的使用，如毫伏表，示波器等等，更重要的是在此次實驗過程中，更好的培養了我們的具體實驗的能力。又因為在在實驗過程中有許多實驗現象，需要我們仔細的觀察，並且分析現象的原因。特別有時當實驗現象與我們預計的結果不相符時，就更加的需要我們仔細的思考和分析了，並且進行適當的調節。因此電路實驗可以培養我們的觀察能力、動手操做能力和獨立思考能力。

個人實驗報告 篇四

一、實驗名稱與內容

討論案例《農夫果園：差異化搖動果汁市場》

二、實驗時間與地點

地點：六教103

時間：20xx年10月19日下午

二、實驗目的

通過討論案例《農夫果園：差異化搖動果汁市場》，使我們加深對《市場營銷學》理論知識的理解，並鍛鍊我們的分析和應用能力，以及加強我們靈活掌握知識的能力

四、實驗步驟

本次實驗共分12小組進行，每小組7—8人。每小組設一名組長協助老師組織實驗。實驗操作步驟：

（1）同學們在實驗課前利用業餘時間事先閲讀老師提供的案例《農夫果園：差異化搖動果汁市場》；

（2）各小組同學在實驗課上討論案例後的6個討論題；

（3）小組代表上台發言，總結所在小組的討論結果；

（4）教師對同學們的整個案例討論過程及內容進行總結，並對案例後的討論題提出參考意見；

（５）各小組撰寫小組實驗總結報告，個人撰寫個人實驗報告。

五、實驗心得體會

實驗前各小組先行閲讀並瞭解農夫果園的案例，嘗試用專業知識去解讀農夫山泉企業旗下產品“農夫果園”整個發展過程，與書本知識結合，從實際中找出市場營銷觀念的價值所在。通過一些準備隊整個案例在大體上了解了其來龍去脈。

通過10月19日下午兩個班兩個大組內的六個小組的討論、對於《農夫果園：差異化搖動果汁市場》案例進行了一系列分析。實驗內容包括第一部分的小組內討論，第二部分為幾個小組對案例的發言，其中有分析發言，辯論發言，評價發言。

首先，我們組對於“農夫果園”的案例再次閲讀，根據課本上的知識點，逐步與案例中的“農夫果園”的各個特點及其營銷方式對應起來，逐步整合，在自己的腦海中形成一種自己關於“農夫果園”案例的認識。並結合自己的自身體會，對於飲料市場，特別是果汁飲料市場上的觀察，具體問題具體分析，整理出一個大致的綱要，這對於案例討論的進一步深化有着至關重要的作用。組內八個成員，細分為兩個小組，在每個組員認真閲讀並瞭解材料之後對於“農夫果園”的案例展開分組討論，對於討論題追求更加細緻精準的答案，認真考慮，然後兩組合並答案，得到兩組都認可的最優答案。其中我們也有不少的爭議和反對意見，最後經過多倫協商討論，各種折中和吸收達成一致。對於六個討論題，我們有着如下的見解與看法。對於第一題，“農夫果園”的營銷觀念屬於哪一種。我們根據老師上課所講的內容還有案例，認為“農夫果園”的營銷觀念是一種現代的理性的營銷觀念，我們給他定義為以消費者為中心的市場營銷觀念。

但是通過翻閲課本，發現課本上卻有着更加詳細的解釋，根據“農夫果園”的具體案例我們可以認為其為戰略營銷觀念。後來老師總結時解釋説戰略營銷觀念應該歸屬於市場營銷觀念的一個範疇，是市場營銷觀念的一個子部分。對於第二題，通過分析“農夫果園”的STP戰略，來確定其市場細分的標準，其目標顧客，其產品在目標市場上的的定位。我個人的答案與後來老師所總結的答案略有不同，對於市場細分的標準，個人認為，其不僅僅是隻有行為因素，還有人口因素和心理因素。對於人口因素，因為人口因素裏面有一個小的細分變量，其為收入。而在案例中，20xx年的“農夫果園”將其產品定價為當時較高的飲料價格3。54元上，這一點就已經讓部分收入較低的消費者沒有購買的想法。對於心理因素，因為“農夫果園”特別的“喝前搖一搖”的趣味性肯定會使得一部分消費者因為感情偏好願意去嘗試和消費“農夫果園”這一新產品。所以我認為人口因素和心理因素也是“農夫果園”進行市場細分的一個標準。而其目標顧客便是追求健康的青年中高收入人羣。在討論中，組內成員提出質疑，追求健康的青年中高收入人羣並不包括我們這些學生羣體以及無收入的老年兒童，我個人認為這些並不影響其目標顧客青年中高收入人羣的確定，因為其消費主體最終還是那些人羣。對於最後一題，每個人都有不同的看法，對於我，我是不會購買“農夫果園”了，因為其產品的定位還有其分銷戰略一直停留在20xx年的市場環境中，並沒有與時俱進。如果“農夫果園”想要繼續立足於果汁飲料市場並繼續抓住這些消費者，俘獲其對於果汁的需求的內心，就必須改變其策略，靈活變通。

其次，分組發言在我們的實驗中也佔據了很重要的部分。我們很欣賞三班的同學們的細心準備還有認真的態度，她們活躍了課堂氣氛。我們二班的兩個小組在其光芒下的發言更加顯得相形見絀。各個小組的發言總結了各個方面的問題，嚴格分析了案例和其他同類案例得出的結論很精彩。我們組的發言人對於“農夫山泉”存在的問題進行了進一步分析，指出了應該改進的部分，給出了長遠的發展意見，有着嚴肅的深省意義。

最後，我們很感謝幾個組的共同合作和組內成員的一致努力還有老師的諄諄教導，通過這次學習，我更加了解了市場營銷學對於現實生活的意義，市場營銷學的`學問對於企業發展的意義。也熟悉了市場營銷學裏面的細分內容，要將其運用到實踐中，和實際問題一起分析才能知道其存在的意義，也能鞏固自己的理解。市場營銷學的一門很深的學問，在以後的學習中，我們要充分運用這個知識來解決遇到的問題，以發展、以鞏固、以深化。