高中班主任管理經驗分享1500字

是學校管理系統的核心子系統,質量的優劣,影響着學校管理系統的質量,直接影響着學生的健康全面的發展。親愛的讀者，小編為您準備了一些高中班主任管理經驗分享，請笑納!

高中班主任管理經驗分享1

本學期，我擔任高一(5)班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師特別是科任老師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衞生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響着學生，身教重於言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自已的思想素質和業務素質。一直以“公正、無私、真誠、博愛”作為自已的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和進步，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恆心、精心、細心、狠心。半年來，由於我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。

一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關係

記得在開學的第一次班會上，我在班級説了這樣一句話：在未來的日子裏，我將與你們並肩耕耘理想，共同收穫希望;你的成功是我們共同的心願，也需要我們共同的努力!我將皆盡所能讓來到高一(5)班的每一位學生都有所進步，有所提高，以實現你們的理想!算是送給我們一年(5)班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關係，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。

二、深入全面地瞭解學生，加強班級管理，形成優秀的班風和學風

我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每天很早到校，先到學生宿舍再下班，多瞭解學生的情況，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便儘早發現班內出現的問題，及時解決，防患於未然，到班後我主要是查學生的到校情況，察學生到班後的狀態，如有學生遲到或到校後精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們儘快從心理陰影中走出來，以最佳的精神狀態投入到學習中。

這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規範，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示範;並在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與國中學習的不同之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衞生觀念，特別規範了自習和課間紀律，要求自習課上，老師來與不來都要一樣安靜，有專門班級幹部負責，保證班級學生的學習紀律，為形成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和下午的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，通過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫助，比學習、比紀律。

三、個別談心

這很重要，對於不同的學生挖掘他們的內心世界，瞭解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之後我都會利用大量的休息時間找學生談話，分析得失，並提出努力和改進的地方以及下一次考試的目標。對於有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也達到了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計109人次。

四、爭取科任老師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

針對實驗班學生思想及學習壓力大的情況下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些老師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，並及時瞭解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悦學習，即有好的心態去面對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，保持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

五、開展好各項活動，並取了一些成績

本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由於全體學生的團結及努力拼搏特別是教官的誨誨教導下四班取得了“優秀作訓班”的稱號;在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，通過這些活動，不僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班集體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，因此，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期會考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，並比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更理想的成績，全班同學都在努力着。積極配合學校，成功召開了家長會，並贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

六、存在的不足和今後努力的方向

本學期的班主任工作取得的成績，得益於學校各級領導信任和幫助，得益於全體任科教師的配合，也得益於全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的瞭解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應該發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今後我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恆心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都進步，成才，讓學校放心，讓家長滿意!

高中班主任管理經驗分享2

從1952年起，為昭烏達地區培養了民族教育陣線的骨幹力量，到如今已過半個世紀。隨着教育改革的深入，國家教委決定在全國範圍內，不再分配中師畢業生之後林東師範昔日的輝煌已經過去。中師教育已經沒有了吸引力，報考者不像往日，可謂寥寥無幾。這種情況下，直接面臨的是轉型的問題。因此學校領導班子根據1999年開始的高中實驗班的基礎上，決定從20__年秋季，開始招收正式的高中班。暑假後，我任高一一班(唯一)班主任。學生來源多以原中師專業班的學生為主，他們想依靠專業實力考大學，真正的高中生有十幾個，但很多是沒有通過會考或會考成績低下者。開學時，面對眾多的新面孔我沒有任何喜悦。學生成績和來源不容我樂觀起來。而且很大一部分是原校中師生，對於他們學習成績、思相品德等方面還有一定的瞭解。剛剛上完第一節課，老師們就達成了一致：這班學生的綜合素質“太差”!可是，怨天尤人解決不了任何問題。我開始琢磨怎樣才能提高他們的素質，怎樣能讓他們在我的手中成為一個有教養的人、一個對社會有用的人，最起碼要保證他們順利完成高中學業，同時我還考慮怎麼樣讓一些有一定潛力的學生不受干擾地達成他們的上大學的願望。

那麼我們的學生到底如何，具有哪些潛力呢。為什麼會造成如此之情況呢。我思考了很多，還是想把自己的心裏話説出來。林東師範學校高中生的情況之所以如此，一個重要表現就在於生源素質差。儘管造成生源素質差的原因是多方面的，但我們必須面對生源素質差這個現實，實事求是地完成我們的教學任務。

這些學生學習成績普遍較低，當中有的成績雖好，但卻不是最好，有的成績很差並且經常違反校規校紀，出入遊藝廳、枱球室、網吧。遲到、曠課是他們家常便飯。不過，這些學生一般都有一個共同的特點，就是在事後教師找他們時，他們大都知道自己做得很不對，很不應該，就是拿自己沒辦法。他們説：“老師，我也想改，但卻總是抵制不住誘惑，甚至有時越想控制自己，越是動搖”，要求老師多幫助他們。為此，我專門召開主題班會“自主、自律、自尊、自強”，並不厭其煩和直截了當地告訴學生這樣一個淺顯的道理，即“貪圖一時的享受，會誤了你一生的安逸”，讓他們知道，一個農村牧區的小孩如果不能自制，就不止是使智慧和你遠離，將來生活的質量也會受到極大的影響。甚至告訴他們，內蒙古的草原已經開始沙化，最終變成沙漠是不可挽回的現實，在這種情況下，你不讀書找出路，最終連個好牧民、農民都當不上。特別是由於你不能自制，就會使你過於快樂，留連忘返，常常使那些本來能分辨好壞的感覺變得遲鈍，以至於你不但不去選擇較好的事，反而選擇較壞的事，從而就阻礙了我們對於有用事物的注意和學習。

例如，你過分迷戀網絡遊戲、枱球，就會使你對學習喪失興趣;過分貪圖輕鬆自在，就會使你覺得學校生活即苦又累等等。當然，光講這些還是不夠的，還要有一定的獎懲措施做保證，以長善救失，以學校的規章制度和班級要求條約為基礎，對一些學生進行懲罰和獎勵，用一種剛柔並濟的方式，把“以德治生”和“依法治生”結合起來。以學校有關規定和學生科的學生日常行為規範為前提，我們建立了班內個人量化考核機制，把學生學習過程中的聽寫練考，生活過程中言談舉止，課堂教學過程中的遲到早退曠課等能量化的都量化，隨時通報，每月統計，及時公佈，年終總結，對每個學生評定出優良中差，隨成績單郵寄到學生家長手裏。保證了及時性，就保證了管理的力度，從而就保證了教育的效果。到期末時，學生情況基本上穩定了下來。學習興趣也有所提升。

這裏所説的較好是針對其他同學而言的，真的和各旗縣的中學比起來，還是存在着很大的區別。就這樣的情況下，一部分學生自認為在班內算是姣姣者，沒有進取精神，視上課為畏途，把老師們的苦口婆心的勸説認為是多餘、囉嗦。上課就開始盼下課鈴聲。晚自習上沒有老師就不能安靜地坐下來。這樣的學生智力水平中等，但只卻有很大的潛力可挖掘，如果引導得當，學業成績會很快上升。如果對其不聞不問，任其自然發展，他們當中很多人可能會被淹沒。在我班，這樣的學生佔絕大多數，這就要求我們必須做好這部分學生的工作，他們是我校大學聯考升學率的增長點。做這部分學生的工作首當其衝的就是班主任。這就需要班主任平時仔細觀察，耐心細緻地做好他們的工作，及時捕捉他們的每一個閃光點，給他們機會讓其在眾人面前展現自己，培養其自尊心，以他們的優點來激勵他們而達到逐步培養其良好的學習風氣。其實很多學生對待學習態度和他們的自尊心以及自我認識的水平是有關的。只要他們充分認識到自己，時時刻刻感受到老師對他們的關愛就會漸漸形成自律的性格。這樣良好的學習風氣不難形成。在教學中我們有些老師因愛而成恨，哀其不幸、怒其不爭，對學生“恨鐵不成鋼”，所以動輒挖苦貶斥學生，從而使一部分學生悲觀失望消沉，一部分學生產生了對立情緒，破罐子破摔，對學習更沒有了興趣，而且在課堂上和老師牴觸，有的消極怠工。俗話説“樹怕傷根，人怕傷心”就是這個道理。

因而我也經常跟一些老師產生意見的對立。我常有這樣的體會，就是一句善良的謊言比一句真話往往更能打動人。因此，我主張對學生多一些鼓勵，少一些批評，有時甚至故意在眾人面前誇大其優點，讓他們體驗一點兒成功的喜悦。這個班的學生對於成功真是從內心盼望的。因此我在教師和學生中間進行着調和，對於課任老師們提出的有些問題和不滿狀況，能及時處理的就及時處理，不能及時處理的也只好裝聾作啞。因為我知道，根子上的問題並不能一天兩天或一次兩次的生氣就能解決的。通過我一年來的艱苦努力，我班學生開始表現出十足的幹勁，越學越投入，絕大部分學業成績原屬中等的學生和逃課曠課的學生的成績逐步提高了起來。到了高一結束時，很大部分學生良好的學習習慣已經基本形成。

班級剛建立時，我注意到有這樣幾個學生待人接物觀點特別，與老師接觸還較不錯，但在同學中間有着自己的社交圈子，而且以這個圈子為基點，與其他同學經常發生各種衝突，在班級活動中消極抵抗，對人們所謳歌弘揚的東西嗤之以鼻，生存價值嚴重歪曲。這幾個學生人數雖是極少數，但卻都有一定頭腦，成績也較好，但卻由於沒有正確的人生觀、價值觀，不僅學業成績始終達不到最佳狀態，道德品質也較差，最終根本沒有能發揮本來就不錯的優勢。他們拉幫結派，打架滋事，更有甚者故意破壞公物來滿足他的扭曲的心理需求。究其原因，我想大多是因為父母教育手段產生偏差和沒有良好的家庭氛圍所致。

對待這樣的學生我做為班主任，首先是以寬容來感化，對於實在超出規定和約定之外的，給與了嚴厲的懲處。因為高中教育畢竟不是義務教育。某些學生隨年齡的增長，各種偏激思想與從社會上學來的各種不良風氣，已經影響到教學和其他同學的正常學習，而且沒有什麼悔過的表現，且進一步堅持自己的做法，我都是先勸説，後警告，再後就會同有關部門給與堅決的處理。雖説寬容能反映一個老師的胸襟、人格和愛心，能造就一種和諧的師生關係，但這種做法只適合為學生，我們有些學生的做法，已經超出了學生所應做的範疇之後，我們所有的努力將會受到無情的打擊，這個時候我們也只能以大局為重，用懲戒的手段了。其實在我看來，這也是教育的一種方式，並不是説學校就不能有懲罰。當然，最好的教育莫過於能打動學生的心和讓學生理解老師的心，我們所採取的嚴厲措施也是為了讓學生更好更快在融入安定和諧的班集體中。其次，要對他們多一些個別交流，少一些泛泛而言。所謂因材施教就是這個意思。在教學和管理工作過程中深入學生生活，瞭解學生髮現學生的個別差異，掌握學生的第一手材料，才能夠做到對症下藥。從我們班的具體情況來看，學生來源參差不齊，有音體美的專業愛好者，也有普通高中的最普通的學生，他們當中，學習成績的差異很大，有會考中得八十分的學生，這是説在會考中全部課程才得了八十分。想一想，會考分應該是八百多分啊。

高一階段，我班開設七門課，三分之二的學生期末考試中超不過三百分。這種成績結構中我們也可以看出有那麼幾個學生以偏激、倒逆的形象出現也可以説是自然現象。再次，要對他們多一些耐心，少一些急躁。常言道“良藥苦口利於病，忠言逆耳利於行”，但在實際生活中聽得進逆耳直言的人畢竟是少數，更不要説還不成熟的中學生了。面對可塑性極強，自控力較差的這些惱人的學生，班主任一定要常常告誡自己：做人的思想工作沒有一勞永逸的妙方和捷徑，他們畢竟還是孩子，我們有義務有責任教育他、幫助他，這樣心情可能會平靜許多。另外。對待這一類學生還有一個重要的策略，就是要採取一些必要的措施來不定期地刺激他，讓他時刻保持學習的亢奮狀態，並時刻提醒他們：要想有一番作為，第一要有責任感，一個沒有社會責任感的人很難有一番成就;第二要有事業心，進取精神，敬業精神;第三要有競爭的態度，也要有合作的精神;第四，要經常否定自己，超越自己，不斷進步，不斷創新，最終成功。當然作好上述這些工作還需要家長的合作與支持，我們所欠缺的正是家長的積極參與。我班學生來自全區各盟市，通電話都有很大的困難，更不用説讓家長參與我們的教育教學工作了。這也是我們學校所存在的最大的難題。教育影響的各個方面不能形成合力，不能充分發揮學校、社會、家庭對學生的整體的影響和教育。從這個意義上説，我們的高中教育是個單方面的，片面的教育。

這是在這個時期不可避免的問題，也是一個老生常談的問題，更是令家長學校頭疼的問題，同時也是一個仁者見仁智者見智的問題。單從談戀愛的角度看，這確實不是什麼大的問題，青春期的中學生當中有人談戀愛應該是一種正常現象。但從我們學生的實際情況看，問題還是不小的。他們把戀愛當成首要的問題，更有甚者偷偷摸摸地住到了一起。這不只是違反了學校紀律、學生守則，更是違反了青少年身心健康發展的要求。原因當然很多，一是學生處於青春期，性意識的朦朧的開端，二是對社會生活的一種想往和模仿，三是學生沒有學習興趣等等。

通過這幾年來的觀察，我發現早戀現象有兩個高發期，第一個是高一開學後不久，第二個時期是升入高三快畢業的時候。而如果在前一個時期能進行控制的話，那就不存在第二個時期。但因為學校還境和長久以來形成的學校風氣，這種談戀愛現象一直沒能得到有將效的控制。我校對原中師生談戀愛一直保持着不承認，但不過多的幹豫的態度。學生中的“小情侶”，“小戀人”很多，在教師和管理者眼裏雖沒有過分的表現，卻在學生中早已成為風氣。(有的學生把談戀愛當成遊戲，跟朋友要錢要物的，但此屬特例，這裏不再探討。)因此，從實際上杜絕學生談戀愛現象，在我校還得需要很長時間。這其實是學校風氣，只有從跟本上把教育和管理搞上去，才有一定的改變。我從班主任的角度看這個問題，總認為在高一階段把這個問題解決好效果可能更好一些。我的想法是首先要撩起“愛情”那層神祕的面紗，不要讓“羞答答的玫瑰靜悄悄的開”。我們可以通過召開過主題班會、進行過心理講座、問卷調查等形式，與學生進行過討論，因為對這個問題隱藏或迴避是不能解決的。討論中，我們可以設幾個情境，諸如沒有熟透的果子是否好吃?什麼叫真正的愛情?你的人生理想、奮鬥目標是什麼?在關鍵的十字路口，你選擇什麼?對於這些問題，班主任要向學生開誠佈公的説出自己的觀點：這不是什麼可恥的事情;應該肯定這份感情是純真的美好的;重要的是，我們該如何趨利除弊，既不至傷害感情，又能有利於學習。其實大多數學生也知道早戀不好，只是控制不了自己的感情。我們做老師、做家長的越是壓制就越起反作用。因為一般人都有一種逆反心理，越是得不到的東西就越認為是好的，於是就越有可能不顧一切地去得到它。

20__年，我班來了一名學生，會考分為87分，這在會考生中很少的，可以説是極少。問問這位學生來這裏讀書的目的，讓我感到有些無奈。他自己説，因為年紀小，在家裏也幹不成什麼活兒，家長讓他到高中學習一兩年，自己根本就沒有通過學習考大學什麼的願望。這類學生在我班裏還不少。不只是在這年，在我校接下來的幾年的招生中都有類似的學生。這類學生的家長對學校明確表示，讓孩子在學校呆上三年，等身子骨硬實了就回家幹活兒了。這就應了那句蒙古族俗話：不學知識也學學做人。這些學生大多沒有明確的學習目標，得過且過，整天無所事事，空虛無聊，上課睡覺，課下打鬧，自習説笑，吃好穿好，晚上還不按時睡覺，着實讓老師們頭疼。其實這些學生也有閃光點，只是由於成績太差，生活太散漫，被大家給忽視了。但殊不知，這些人也有自尊，也需要被人重視，被人表揚。如果對他們“過剩的精力”聽之任之，就會直接影響班內的班風、學風，成為一種極不安定的因素。

對待這樣的學生，班主任首先要做到對所有學生的一視同仁，讓他們明白，在老師心目中，考試分數、學業成績並不等於一個人的好壞，老師固然喜歡學業成績好的學生，但同時更喜歡踏踏實實、品質優良的的學生。其次就是竭盡全力去找他們的閃光之處，然後根據其特長讓他們忙起來，讓他們充實起來。通過觀察我發現，我班的這樣幾位同學，除了學習不好之外，也有些過人之處。比如，有一位從克旗來的學生，心地善良，做事從不含糊，而且和同學們都能處得來，在同學們中間有很好的人緣。他們愛好也廣泛，一般的班集體的羣眾性活動中都能起到很好的作用。因此對這類同學，我的認識是不要強要求他們考上什麼大學。只要根據他們的興趣愛好的特點，讓他們學有所長，或者學習為人處事的最基本原則就足以為他們的今後的生活打下了良好的基礎。

總之，大概情況如此，還有一些小的問題我不在這裏闡述。從這一屆的學生想到的一些問題，即是特例，也是通例。如果想把學生工作搞好，我認為在我校還得做很多的工作。首先，生源問題不解決，學生工作將費力不討好。其次，教師的觀點不轉變，教學工作將變成很苦很累的工作，教師和學生雙方面都不會得到樂趣。第三，各任課教師不參與班級管理，只能靠班主任和學生科去管理學生，那麼這個管理工作將變成一種形而上的東西，不能體現科學的管理模式。我認為我校很缺乏這種參與。第四，閉門辦學，缺少社會和家庭的整體參與，全面發展教育將無從談起，教育只變成單方面的、片面的教育。就像深閨裏養着的姑娘，為的是不讓她明白事理。但是如果私通，誰都不會阻擋得了。所以我校這種封閉式的管理模式，相當於掩耳盜鈴。這是一種對經濟效益的考慮而不是教育的正確途徑。對學校和學生有百害而無一利。具體利害關係，我不在這裏闡述。

最後，再轉到班級工作的重點上再説幾句。首先，“學高為師，身正為範”，做為一名班主任就應該注意自身的形象，養成良好的職業道德和高度的責任心，一身正氣，用平時的一言一行去感染薰陶學生，更應該具有熟練駕馭課堂、教材的能力，博古通今、博聞強記，讓學生對你形成必要的個人崇拜;就更應該在管理中因人而異，因材施教，兼顧兩頭，抓住中間，不偏不倚，切忌喜好厭差。其次，人人都有成才的權利，人人都有成才的可能。但我們不能以考上大學做為學生成才成人的唯一標準。如果這樣，我們的教育將偏離航線，有意無意地助長學生的各種不良的行為方式。我們必須也應該為每一個孩子編織成才的夢想，開闢多條成才的道路，讓學生得到最適合他們發展的教育。作為班主任應該比別的教師更瞭解、更關愛學生。學生再大，在我們面前永遠是孩子。這兩點，對於我校的班主任工作具有特別的重大意義：即林東師範學校的學生更需要高素質的教師，尤其更需要高素質的班主任。

高中班主任管理經驗分享3

在普教執教的老師可能永遠也體會不到在職業高中做班主任的感受。當你面對一個頑劣的學生時，你也許會心境平和;當你面對兩個三個頑劣學生時，你也許會煩躁不安;當你面對一羣底子薄、基礎差、思想不穩、學習興趣不高的學生時，你會怎麼樣呢?

我從普教調進職教後，擔任了高一數控班的班主任，班上學生64人，女生僅5人。接手該班後，我仔細留意了學生的狀況，他們中想學習要學習，聽話懂事的不到15人，絕大多數都是整天精力充沛，吃飽飯專門找茬的傢伙。多年的班主任做下來，我早就沒了年輕時的衝動與豪氣，心態早就變得很平和很平和，能從容面對花開花落雲捲雲舒。接手該班第一範文網後，該宣佈的紀律該學習的條例我都一一宣佈學習，我心裏知道這只是例行程序，沒人會聽的。當他們調皮搗蛋時，我會微笑着仔細地指出他們違反了什麼紀律，應當怎樣改正。一段時間下來，這些搗蛋鬼們都覺得我是一個脾氣好好性格温柔的女老師，所以他們當着我的面會很安靜，但只要離開我的視線，他們什麼事都敢做，什麼式樣都敢玩，我不斷接到帶班領導的“投訴狀”。

那天，我花了整整一個晚自習的時間，整頓班風學風，找典型學生談話，覺得孩兒們感觸挺大的，我自個心裏還自我感覺良好了一番，結果晚自習後，參與打架的有4個，逃出去上網的有8個，在校園裏摟摟抱抱談戀愛的有3對。第二天早晨五點半不到，我就接到年級主任的電話，讓我速到學校。趕到學校瞭解情況後，我心裏很不好受，看着在“黃牌警告班”上課的學生，心裏特傷心，他們可都是我昨晚苦口婆心，做了一晚上思想工作的學生呀!他們可都答應我要改變舊貌認真學習的呀!等他們上完特訓課，我把他們帶回了班級，説實話我很想大發雷霆，訓斥他們一頓，可是看着他們那無動於衷的表情，我真是失望到了極點，想想之前對他們做的一切，覺得自己特失敗，我什麼話也沒講，拿起粉筆在黑板上寫了一句話：“我該拿什麼拯救你們，我的孩子們?”寫完後，我站到窗口，望着遠方，這時我的眼淚就不由自主的嘩嘩地往下流------班上的學生一下子全嚇住了，尤其是那幾個惹事的學生全都自覺地走到我身邊輕聲跟我講：“老師，我們錯了，我們改，我們再也不惹是生非啦!你別哭了!”我好不容易忍住了流淚，什麼話也沒講，示意他們回到自己的座位上去，這就是班務管理心得體會範文。

這次以後，不知道是不是我的眼淚的作用，我們班的班風有了180°的大轉變，幾乎所有學生都把精力放到學習上去了，調皮搗蛋惹是生非的現象幾乎不存在了，我還接到許多家長的電話，向我反映説孩子變懂事了，在學校組織的各項活動，在各級技能大賽上，我班學生是捷報頻傳。

我想在班務工作中，班主任的“示弱”有時也不失為一種可以採納的手段吧!我們開放教育20__年行政管理專科的學生參加了由__電大與北環路辦事處共同主辦的社會公益活動，活動的主題是“同台宣傳法制、共建和諧社會”。在活動中，學校和辦事處的領導都發表了重要講話，提出本次活動的主要內容和意義。

然後又陸續由電大學生等參與活動的人員表演了舞蹈、小品等節目，並且用小品等形式對大家進行法律方面知識的教育，教大家學會用法律的武器來保護自己。活動現場的周圍放置了許多宣傳海報，有關於毒品對人身傷害的，還有一些騙術等案例，讓人們認識毒品，瞭解毒品的危害，提高自我防護意識，並勇於與違法行為做鬥爭，在活動過程中，我們還不斷向周圍的羣眾發放宣傳材料，大力進行法制宣傳，讓更多的人瞭解法制、法規，共建和諧社會。

此次活動使我學到了更多的法律知識，今後我會多參加此類有意義的公益活動。

高中班主任管理經驗分享4

班集體是學校進行教育教學活動的基本單位，班主任是班集體的教育者、組織者和領導者，是學校對學生教育管理的具體執行者，是班集體內教育和教學活動的核心，是聯繫學校、家庭和社會的紐帶。 班主任工作對學校整體教育教學工作有着極其重要的意義。 我校是一所普通高中，按照有關高中招生政策，示範高中把優秀學生招去後，我校招的學生素質較低，概括為“一薄兩差三問題”。一薄即學生文化課底子薄，兩差即學生主動學習性差、自律性差，三問題即學生心理不健康的比率較高，心理有問題的學生較多;很多學生沒有好習慣，小毛病不斷，從小到大在批評中長大，抗批評能力很強，或虛心接受堅決不改或有各種藉口和理由或專挑教師的毛病和教師比;缺乏感恩心，認為父母、教師、他人為其所做的一切都是應該應份的，沒有感激之情，花錢如流水。 面對這樣的學生，我經過幾年的教育實踐、學習、研究、思考有一點體會和心得，與各位教師探討。

兩千多年前，孔子就講因材施教，面對“一薄兩差三問題 ” 的學生 ， 我們別無選擇 。兵法講知己知彼，百戰百勝。 班主任應從以下幾方面做起。

1.瞭解學生

，這是貫穿於班主任工作全過程的一項內容。瞭解學生既要了解學生的年齡、住址、家庭情況、家長電話，又要了解學生的學習情況、健康狀況、個性差異。

在瞭解的過程中要聽其言、觀其行，尤其要把重點放在觀其行上， 要善於發現每個學生的優點，要發展地、全面地看待學生。 任何學生都有優點，不同的是有的學生優點多一些即所謂的“好學生”，有的學生缺點多一些即所謂的“壞學生”。我們普通高中的主要任務之一就是把所謂的“壞學生”轉化為“好學生”即教育學生如何“做人”進而成為社會有用之人。

2.加強安全管理

。 學生的身體及心理安全是關係到學生一生幸福的大事，對“一薄兩差三問題”的學生，這方面工作更應加強。

這個問題從兩個方面説，身體安全方面，大多數學生文化底子薄，學習主動性差，心思不在學習上，自律性又差，必然無事生非，逃課到網吧包宿上網，打架，吸煙，男女生交往過密等等都是安全隱患。為此，我校從課上到課下實行無縫隙管理。上課實行任課教師籤條制度，任課教師將缺課學生名單寫好掛在門口，學生處收條後核對請假學生，有問題的及時通知班主任查找學生下落。課下時間值班人員巡視學生的吃飯和休息情況，同時保衞科人員在監控前觀察學生活動情況。

心理安全方面，學生容易出現心理方面的安全問題。班主任一方面要加強對學生的心理健康教育，介紹心理健康知識，時常進行心理健康諮詢與輔導，另一方面要加強與學生的溝通，隨時瞭解學生的情況，觀察學生的言行、神態，如有異常現象馬上採取措施應對，防止心理健康狀況的進一步惡化。特異體質的學生、身患疾病的學生、心理有問題的學生、性格特殊的學生等情況要及時向各位任課教師特別是體育教師通報，在教育教學過程中要特殊情況特殊處理，防止意外發生。大型活動班主任一定要和學生在一起進行管理和保護。

3.加強制度管理

。我認為作為高中的班主任，應該輕“管”重“理”，教育方法沒有最好，只有更好，堅持因人施教的原則，針對不同的學生，採取不同的管理方法，精心選配班幹部，給全體學生和班幹部更多的自由空間。班級無小事，事事有人做。對任何事情要做到精密細緻，每一項工作內容都明確專人負責。從空間上講：班級的事，事事有人幹;班級的人，人人有事幹。 從時間上講：事事有時做，時時有事做。———説了算，定了幹，一不做，二不休，養成常規，到哪個時間做哪個時間的事。高中的班主任，不能是保姆，也不應該是保姆，班幹部能管好的事，自己不插手、不干預，有難度的事，做好參謀、顧問，該出手時就出手，如分值日組，實行自由結合，特別是分宿舍更是照顧學生的心理需求，實行自由組合，避免因性格、脾氣差異過大而鬧不團結、鬧矛盾。如針對早自習學生起牀跑操回來，不願讀書、背誦;晚自習討論問題聲音太大;女生小病大養，無病呻吟，泡病號，老往宿舍裏跑的情況提出“三個來”的奮鬥目標，即早自習讀起來，晚自習靜下來，缺勤人數降下來，每週進行總結和獎懲，並取得了明顯效果。

4.做好表率

。 沒有不合格的學生 ，只有不合格的教育，教育學生時，並不是簡單地下命令，而是曉之以理，動之以情，導之以行，學校無小事，處處皆教育，凡是要求學生做到的，自己率先垂範，榜樣的力量是無窮的，例如，有的女生到教室很晚，甚至踩着上課鈴聲進教室，為了使學生能提前幾分鐘趕到教室， 我堅持每天上課前站在教室門口等學生，學生到全後才離開，一開始學生不以為然，不知道我在幹什麼，逐漸他們會感覺到我在等晚來的，並且來的晚的也總是那麼幾個人，通過無聲的行動，讓他們覺得應該早點來教室，這項工作三五天不見成效，見效後停下來就會反彈，前功盡棄，所以必須堅持經常，堅持幫他們養成習慣，現在不管哪一天上課前，再到教室轉，學生已到全了。

以上是目前我對普通高中班級管理的一點粗淺體會和看法，高中班級的管理是一個永遠年輕的一個話題。它不會是一成不變的，也不可能有絕對的權威;它不會因為你是個新手，而拒絕你，也不會因為你有多年的經驗而青睞於你。今後我還要在這方面不斷地創新，為教育事業做出應有的貢獻。

高中班主任管理經驗分享5

本學期班級管理的指導思想是：優化班級民主管理，創建積極向上的班風，加強班級常規建設，開展有特色的班級活動，建設文明的班級秩序，養成良好的行為習慣。

一、班級基本情況

我班共有__人。大部分學生品質不錯，當前最重要的是鍛鍊他們積極進取、自立自強的精神品質，培養他們人際交往、語言表達的能力，使他們認識到：自己的命運自己掌握，通過自我管理達到自我提高、自我完善。

二、班級管理措施

1.加強班級常規管理

將落實學生常規管理作為首要任務來抓，重視晨讀、午唱、班會等機會進行教育。突出抓好紀律教育和文明禮貌教育，其中班級紀律、班級衞生、課間秩序、愛護公物等項目作為重點抓實抓細，注意學生行為習慣的養成教育。(具體措施：衞生區域公物包乾到人責任到人。班級紀律課間秩序實行小組督查，小組長負責制。)

2.加大力度進行學生幹部的培訓和指導

學生幹部是學生中的精英和骨幹，要想帶出一個優秀的班級，需要一批能力強、素質高、有魄力、善管理的學生幹部管理隊伍。為了加強對學生幹部的培訓，每月安排一次專題學習時間，進行班級管理經驗的交流。強調學生幹部工作中要注意自身思想素質文化綜合能力的提高，要着重培養自己組織、協調、表達人際交往的能力，這樣在工作中才能樹立良好的形象;強調工作中注意活動安排的合理性與科學性，事前的策劃，事後的總結，將工作做圓滿;強調學生幹部工作中注意團隊精神，集思廣益，在任務下放與安排上把握好尺度，使整個工作處於一種有序、有責的狀態……倡導：自信——成功自強——成才自律——成人。通過學生的自我教育、自我管理、自我服務創設文明班級。

3.建全班級管理檔案

檔案的建全有助於瞭解學生，對學生進行實事求是的考評，以及時和家長進行溝通。與家長聯繫要突出特色，採取靈活的聯繫方式，與家長交流溝通要注意方式策略，多肯定少批評。

4.搞活班級活動，活躍班級文化生活

通過組織活動，提高學生的自主學習能力，提升自身素質，掌握四種本領：即學會求知，學會實踐創造，學會共同生活，學會生存。

注重學生團隊精神的培養，活動過程中全員參與，學習小組輪流組織活動(由計劃組織至總結過程)，每名學習小組成員都要有自己的職責。

要求：每個同學都要認真準備儘可能做到有知識性、趣味性，學習小組要發揮全員力量集思廣益不能流於形式，每次活動都要由其他學習小組評價並指出不足，以做到人人都參與，個個有收穫。

5.完善班級考核制度(小組間評比，組內各人評比)

學習成績，學校班級組織的各項活動中的表現，進行統計在各人及小組內展開評比，創設良好的競爭機制，形成良好的班級風貌。

6.嚴抓早晚自習

讓學生的學習時間更充足，積極性更高，更有效率，讓每個學生的在校時間得到合理利用。