高二歷史的學習技巧

高二這一年，是成績分化的分水嶺，成績會形成兩極分化：行則扶搖直上，不行則每況愈下，下面小編給大家分享一些高二歷史的學習技巧，希望能夠幫助大家，歡迎閲讀!

高二歷史的學習技巧

養成濃厚的學習的興趣：張載説過：“人若志趣不遠，心不在焉，雖學克成。”楊振寧亦説過：“成功的真正祕訣是興趣，興趣是自學學習的先導，是人們探究世界的動力，是最好的老師。對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。”

培養學習的主動性，真正理解和把握學習規律：什麼是學習的主動性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養學習的主動性呢?一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要採取積極的學習態度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對於疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。

“温故知新”與“温新知故”相結合：“温故知新”反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學問應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及裏，深思熟慮;有的知識需要由此及彼，融會貫通;有的知識應引進先知，觸類旁通;有的知識應該聯繫實際，具體領悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“温故知新”走向“温新知故”，從後者中找方法和規律，與“温故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則。“温新知故”就是不拘於舊知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網絡系統，顯現知識間固有的邏輯關係，從而成為轉化能力，提高素質。

學歷史其實是不用死記硬背的：只要帶着心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。

上課要專心聽，多記，多背：對一些歷史年代要聯繫上下文的內容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的瞭解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閲讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。

要做到熟練地掌握歷史知識：一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索

掌握分析、歸納、綜合、比較、概括、推理等邏輯思維方法：學會運用歷史唯物主義基本觀點觀察問題、分析問題"，這是進行歷史複習時的指導方針，應側重從這幾個方面提高自己的能力。

高二歷史學習方法指導

真正理解歷史學科知識特徵，掌握歷史學科學習規律

宏觀上而言，歷史學科知識是把人類文明發展演進過程中的重要歷史事件、歷史人物、歷史現象按照時間的先後順序編纂而成，從而體現人類社會發展的階段特徵和發展趨勢。從微觀上講，就是要了解一個個歷史史實的前因、後果和大致過程。具有時空概念，瞭解歷史的縱向發展和橫向聯繫是歷史學科的基本特徵。理解了這一點，就會對歷史學科的學習有較好的思想準備。

明確學習任務,做到有的放矢

高二歷史教材採用模塊教學，內容結構是中外歷史按照時間的先後順序混編而成。再加上囿於篇幅的限制，一些知識環節是跳躍性的，缺少必然的關聯，尤其是高二第二學期的兩本選修教材的學習。因此，做好課前預習，明確學習任務，帶着疑問和思考走進老師的課堂，將有助於學習效率的提高。這個學習任務可以是一課的，也可以是單元的。單元導讀建議學生在本單元學習開始前一定要認真閲讀，它是對本單元內容的高度概述，並搭建了本單元的知識框架，而且闡述了本單元的課與課之間的知識聯繫。比如必修Ⅲ第三單元的單元導讀，導言首先概述了本單元的內容，展示了人文主義精神的起源及演進歷程，其次，導言概述了本單元的三個學習要點：希臘先哲對人的價值的闡述;文藝復興和宗教改革時期對人文主義的倡導和弘揚;啟蒙思想家的觀點;第三，導言還指出了思想解放與科學發展之間的關係。

掌握好基本史實，建立起知識之間的邏輯聯繫

掌握基本的歷史史實，建立起史實之間的聯繫的過程通常首先是在課堂上，在老師的引導下完成。因此，確保45分鐘課堂質量是學好歷史學科的中心環節和關鍵環節。保證課堂質量要做到：一聽，認真聽講，和老師進行有效的思維互動;二記，記錄每課的知識框架，對重點知識進行標註;三內化，老師當堂講述的知識最好能夠在上課時間內進行消化和吸收，不要給自己留下債務。否則，積累的問題越多，時間越長，學生就會成為“負翁”。四憶;是指對重要史實進行強化記憶。歷史學科的學習是建立在基本史實的基礎之上，識記重要史實是必要的，否則，一切都是“無米之炊”。其次，課後的複習和整理，建立起歷史知識之間的聯繫。從一節課到一個單元，再到整本書。比如必修Ⅲ第一單元的知識，核心知識是講述中國傳統文化主流思想(儒學)的發展演變過程。分為四個階段：春秋戰國時期(儒家思想形成)漢代(出現新儒學，確立主流地位)宋明時期(儒學發展為理學)明末清初(儒學的批判發展)。建立起知識之間的內在聯繫，更有助於對知識的理解和識記。歷史學科的學習切忌把歷史知識孤立開來，形成碎片化的記憶。

歷史知識的運用和遷移，能夠解決不同情境下的問題

記住基本史實是基礎，會靈活運用知識才是王道。在新形勢下的各種考試，題目相對更為靈活，基本上很少考查某種歷史現象“是什麼”的問題，而是考查“為什麼”或者“你怎麼看待”這種歷史現象的問題。比如説高二年級即將面臨的北京市全市會考，主觀題部分就非常注重對學生運用和遷移知識的考查。

高二歷史的學習方法

一、列好基本框架

每一學科都有自己的知識結構、線索，即基本框架。瞭解基本框架可以使大家對學習的知識有一個整體的清晰的認識。

比如在學習秦朝時，可簡單設計為：

建立(包括時間、人物、都城)

鞏固(包括政治、經濟、文化等方面的措施)

繁榮(指具體表現)

衰亡(包括衰亡的原因)

掌握了這一簡單的方法後，在今後學習漢、隋、唐、宋、元、明、清等朝代時，就可以自己來歸納學習，對每一朝代的特點可以自己補充。

在這些大致內容列出來之後，不妨深入思考一些問題。比如説，為什麼有些城市經常被作為首都，選擇首都的標準有哪些，為什麼會有這些標準?再比如，為什麼有些朝代能堅持幾百年，有些朝代卻如曇花一現，各個朝代都有哪些相同或者不同的地方……我們在學習歷史當中，要培養自己的就是思考意識，這個世界沒有什麼事情是無緣無故發生的，去探究一件事情的前因後果，會極大鍛鍊自己的思考能力和預見能力。

二、補充史實和教材觀點

大綱列好之後，我們可以在大綱之內補充基本史實。根據每個章節內容，添加重點歷史史實的各種因素：

事件起因(包括背景、條件、原因、目的等)

事件過程(包括時間、地點、人物、口號等)

事件影響(包括性質、作用、意義、經驗教訓等)

在對歷史學習的時候，要注意去了解整個事情的來龍去脈，因誰而起，因什麼事情而起，又是在當時什麼樣的社會情況影響之下。歷史是事件的組合，一個個的事情，還是很有意思的。

三、牢固掌握學習公式

歷史背景、原因和目的

歷史背景=(國內+國際)(經濟+政治+文化+……)

⑴ 經濟背景=生產力+生產關係+經濟結構+經濟格局+……

⑵ 政治背景=政局+制度+體制+政策+階級+民族+外交+軍事+……

⑶ 文化背景=思想、宗教+科技+教育+……

如：鴉片戰爭背景：(一)國內：1、經濟：自然經濟+資本主義萌芽+土地集中。2、政治①腐敗：官場+軍隊+財政②階級矛盾。3、思想：愚昧自大。