提高高二歷史成績方法和答題技巧

歷史雖然説難度很大，涉及到的知識點不多，但是想要學好，也並不是很容易的事，那麼接下來給大家分享一些關於提高高二歷史成績方法和答題技巧，希望對大家有所幫助。

提高高二歷史成績方法

1、觀念。

改變“歷史是副科”的思想觀念，改變“我對歷史沒興趣，所以我不(想)學”的思想觀念，從心裏重視歷史——一門培養素質的學科。我們可以不喜歡歷史，但我們不能不瞭解歷史，不光我們祖國的歷史還有外國的歷史，我們都需要了解。可以説，瞭解歷史是現代人的一項基本素質。

2、興趣。

雖説興趣不能決定一切，但培養興趣對學好歷史也很重要。沒有興趣，會覺得學歷史是一件苦差事! 只有對學習有了濃厚的興趣，遇到挫折困難才能頑強攻克，百折不撓。

3、培養學習的主動性，真正理解和把握學習規律。

什麼是學習的主動性呢?就是不靠別人督促，不在外力推動下學習。怎樣才能培養學習的主動性呢?一是要有明確的學習目的。斯大林有一句名言：“偉大的毅力產生偉大的目的”。只有明確的學習目的，認清學習的重要性，才能充分發揮學習的主觀能動性，自覺地、堅持不懈地學習。二是要採取積極的學習態度，有計劃地學習每門課程，要注意做到課前認真預習，對老師要講內容做到心中有數，對於疑難問題做出記號，等到老師講解時集中精神聽。

4、“温故知新”與“温新知故”相結合。

“温故知新”反映了學習過程不能一次性完成，認識過程必然循環往復，螺旋上升的規律，它告誡我們探求學問應該逐步消化，切忌囫圇吞棗，有的知識由表及裏，深思熟慮;有的知識需要由此及彼，融會貫通;有的知識應引進先知，觸類旁通;有的知識應該聯繫實際，具體領悟。然而，“温故知新”也有先天不足，它的知識面狹窄，難以深入下去，所以，在實踐中，“温故知新”走向“温新知故”，從後者中找方法和規律，與“温故知新”相輔相成，成為我們學習方法中的重要原則。“温新知故”就是不拘於舊知，在不斷探求新知識的同時，以新帶舊，組成知識的網絡系統，顯現知識間固有的邏輯關係，從而成為轉化能力，提高素質。

5、學歷史其實是不用死記硬背的。

只要帶着心去看課本，認真多看幾次課本，記清事件的背景、過程和意義，理清歷史線索就可以了。

6、上課要專心聽，多記，多背。

對一些歷史年代要聯繫上下文的內容來記憶。掌握問答題時，首先要對歷史事件的背景有個清晰的瞭解，再運用所學過的知識作答，做到理解記憶。多閲讀一些歷史課外書，除了能增長見聞外，還幫助你理解歷史課文。

7、要做到熟練地掌握歷史知識。

一是對課文要做到全面而深入地理解，二是平時要認真記錄好老師提出的重點內容，三是背誦;但即使是背誦也要講究方法：以時間為主軸，形成一條歷史事件演變的線索，如以“北美獨立戰爭”為例，1775年、1776年、1777年、1783年各發生的事件串成一條歷史線索。也可以歷史事件的性質為中心點，把同類性質的事件聯在一起比較、記憶：如美國獨立戰爭、英國資產階級革命和法國大革命等。

8、我們分析史實、理解的能力。

因而歷史應在理解的基礎上記憶，在記憶的基礎上進一步理解和運用。理出一條線索，找出各個歷史事件之間的相互關係，弄清每件史實前因後果，在今後歷史學科的學習中非常重要。同時，我們還應將歷史與馬列主義的方法論緊密相連，用方法論作指導，去正確的評價每一歷史事件。

高二歷史答題技巧

1、選擇題。

根據試題所給材料呈現形式的不同，歷史選擇題可分為文字材料型、圖像型等幾種類型。文字材料型是材料型歷史選擇題最常見的類型，該題型以文字陳述為主，所考查的主要是學生閲讀文字並從中獲取信息、分析解決問題的思維能力是根據教材內容、情景設置的題乾和四個不同選項組成，所要求的知識面比較大，能夠比較全面考查學生對歷史知識理解掌握的準確性以及分析問題、解決問題的能力與辨證思維能力。解答選擇題的方法是：首先要認真審題，找準題幹中的中心詞和備選項的敍述，解答時，應從準確性、最佳性角度去思考，以作出準確的選擇。

2、辨析題。

先是分辨正誤，然後分析原因。綜合近兩年的會考試題來看，辨析題以考查學生對歷史事件的意義、實質的理解為主，如：05年的四道辨析題中有兩道試題是這一類型。23題：“凡爾賽——華盛頓體系”徹底解決了戰後主要資本主義國家之間的矛盾。24題：羅斯福新政的實施從根本上消除了經濟危機。06年的三道辨析題都是這一類型。21題;辛亥革命是中國歷史上的一次鉅變。22題：美國獨立戰爭既是一次民族解放戰爭，又是一次資本主義革命。23題：綏靖政策確保了歐洲的和平。或有從歷史事件的內容分析得出結論的試題，如05年的22題：1871年3月28日成立的巴黎公社是無產階級政權。或對歷史人物的評價。如05年的21題：法國文學家夏多布里昂説：不是拿破崙創造了法蘭西，而是法蘭西創造了拿破崙。因此教師在進行這一類型題的複習時側重於讓學生理解歷史事件的實質和歷史人物的評價。指導學生在回答此類型試題時，先判斷正誤，而後在闡述理由時，語言要簡練，不用長篇大論。

3、簡答題。

簡答題是着重考查學生運用所學知識解答實際問題和學生的學習過程、學習方法的一種主觀性試題，此題能夠比較準確地考查學生綜合分析問題的能力，即考查學生對歷史的理解、分析、比較、概括和歸納等能力。複習時一是指導學生理清歷史發展的線索， 27題：理清二戰結束至今的世界格局的變化。二是注重對學生學習方法的指導，05年28題：設計探究課的活動方案。06年27題怎樣比較兩次世界大戰。三是梳理歷史知識的縱橫向聯繫。如05年簡答題26題：列舉出表明世界近代社會的發展與終結的重大歷史事件;06年24題：寫出19世紀下半期到20世紀初期中外歷史上發生的三次無產階級革命運動的名稱和意義。解答這類題的方法是：首先要審題，目的在於完整準確地答題;其次要審定題目類型，明確試題對答題表達方式的要求;再次注意分值分佈，把握答題的重點部分，作到全面思考，找出要點;語言的表達準確。

4、讀圖識圖題。

是考查學生觀察問題、分析問題的能力以及學科之間相關聯繫的能力。解答這種題的方法是：首先觀察圖，分析圖的類型(圖包括戰爭形式圖、重要事件示意圖、實物圖等)，找出相關信息;其次與把圖放在歷史的背景下，找出相關知識點;再次結合設問，弄明白命題者的意圖，結合史實進行回答。06年的識圖題從新航路開闢的圖中獲取哪些信息。學生丟分比較多的是隻答出了四條航線，而沒有答出新航路的開闢的影響。在指導學生看圖時還要挖掘圖中除表象之外的更深層次的內涵。

5、材料解析題。

是考查學生理解問題能力、歸納史實能力和文字表達能力的綜合考查學生學習能力的一種題型。材料的選擇可以是教材中的，也可以是超越教材的內容(這部分內容既沒有完全脱離教材，又是教材的繼續與延伸，即知識的遷移，這是材料解析題最基本的特點)。解答材料解析題的方法是：首先是閲讀材料，必須作到“讀懂、讀透”材料，不僅從文字上讀懂，而且要從歷史角度讀懂材料。把材料放在歷史的背景下和具體的歷史條件下去閲讀理解材料。　材料題解題思路：結合試題的設問，閲讀、理解歷史材料。最大限度提取對解題有用的有效信息。充分利用有效信息，並結合所學知識對有關問題進行説明、論證這樣，才能作到對材料胸有成竹，得心應手。其次是審讀設問，弄清命題者的意圖所在，明確各題的不同要求，按要求解答。如06年材料解析題第一題第二問，是《馬關條約》中的割地和允許日本在通商口岸開設工廠這兩條給中國帶來的危害。第二題：關於歐盟的問題給了兩段材料，第一個問題就是讓學生根據材料一歸納歐洲國家為什麼要結成聯盟?考察學生從材料中找出答案，第二個問題是讓學生從材料二提煉歐盟形成的過程，考察學生歸納概括能力。再次是處理好設問與材料、材料與教材、材料與材料之間的關係，從材料出發，結合所學知識，圍繞主題，組織材料解答。

6、問答題。

是歷史考試題中最重要的題型。它可以全方位、多層次考查考生的知識和能力，每道試題的容量和靈活度都比其他題型高得多，測試效果也最明顯。問答題的解題思路：細心審題，理清所問，先列提綱，後寫答案;要點要全，點到為止;語言準確，史論結合。

細心審題是答好問題的關鍵，尤其是找準題目中心詞，它是答案論述的直接對象。例如説比較英國資產階級革命與美國獨立戰爭的性質、結果有何異同?分析此題時，要抓住“性質”、“結果”、“異”、“同”等詞語來理解，並從性質的異同、結果的異同分別作答。如果誤審、漏審，都不利於正確完整的答題。

高二歷史高效學習法

一、學歷史要擴大知識廣度

如果説高一高二是基礎階段，那麼高三就是提升階段了，這個過程中，歷史的變化尤為明顯，以前很多知識都能從課本中找到，到了高三你會發現歷史課本的知識不足以應對正常的學習，這時候，就需要擴大知識廣度，來滿足學習要求。

這些知識包括歷史書籍，名家經典、歷史評價、社會評論等等。慢慢建立起自己的一套歷史觀和世界觀。雖然不能立馬體現，但是，在後續的學習中你會受益匪淺的。

二、提升課堂效率

要説實在的東西，課堂是很實在的。文科和理科不同，很多聰明的理科生不聽課，照樣可以考好;但是一個文科生如果不聽課，他什麼成績都別想拿到。

聽課也有聽課的方法，我認為課前預習是很重要的，你可以在預習的過程中把你理解的這一課的知識框架和系統大致構建出來，充分去領會書上每一個部分、每一個框題是為了説明什麼;

然後在聽課的過程中，有的放矢地在原有的基礎上調整你的思路和框架，形成一份完整的聽課筆記，課後再與參考書上的知識重點、知識框架進行對比補充，拓展自己的思路。

三、多和老師溝通

歷史老師帶過一批又一批的學生，對於歷史知識，有着自己深刻的理解，也有豐富的教學經驗，如果在學習歷史的過程中有疑問，不妨多和老師交流，從老師的迴應中吸取對你有益的東西。

四、提高記憶水平

歷史知識是需要記憶的，如果有人説，歷史不需要記憶就能學好，那肯定是騙人的，因為歷史史實只能在理解的基礎上加以記憶，比如：法國大革命什麼時候爆發的?新文化運動的代表人物是哪些?十一屆三中全會的內容是什麼……這些都是不容更改的史實，你必須非常熟悉和了解，這需要平時的積累和記憶。