五年級金錢的魔力教學反思精品多篇

金錢的魔力教學反思 篇一

《金錢的魔力》是世界知名作家馬克。吐温的《百萬英鎊》的節選內容，課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又備受關照的故事。這篇文章主要採用前後內容對比的方法，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。文章本身的內容比較好理解，對於人物形象學生也容易把握，因此作者“通過描寫人物的動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象”這一方法成了這節課的重點。

一、適當補充資料，激發閲讀興趣

因為是節選，又是外國作品，所以學生在初讀時由於不瞭解故事發生的背景，因此難以理解，讀不進去，更不用説體會寫作特色啦。所以，在備課時，我搜集了許多資料，對原文作了更全面的瞭解。在教學中。我向學生介紹一下小説《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎麼會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？在教學結束後，我又以問題設置懸念，引導學生去看整本名著，激發學生閲讀興趣。當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閲讀需求，由課文轉向小説，由單個故事走向多個故事。這是我本堂課首尾如此設計的意圖，應該説完成得較好。

二、體會人物內心，不夠深入

《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。在教學中，我覺得我對於託德這個人物的講解不夠到位。只在於從文本的表面句子加以體會，沒有深入托德的內心。託德在對待“我”的前後動作、語言、神態變化中，心裏在想些什麼？沒有以此為切入點，引起學生的共鳴，從而使學生對託德這個人物的內心世界理解不夠深入，沒有進入他“認錢不認人”的內心世界，讓學生感悟不到金錢的。巨大“魔力”。本課教學的最大遺憾也正在於此。文字對託德和老闆的描寫極為精彩，應安排學生在品味之後形象地將其展示，讓文字鮮活起來，學生的收穫會更大。

講完此課，在讚歎馬克·吐温深厚的文學功底的同時，我不由地想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。

五年級金錢的魔力教學反思 篇二

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組“作家筆下的人”為主題的最後一篇略讀課文。本組課文已經讓我們結識了不少作家筆下的人——動作描寫突出的小嘎子和胖墩兒，伸着兩個指頭的嚴監生，語言描寫突出的“鳳辣子”，“一波三折”凸顯出的技藝高超的“刷子李”，感受了中國文學作品下的人物形象。

《金錢的魔力》這篇課文主要寫了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而後由於拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的醜態。

上完這一課，我有一種欲罷不能的愉悦感。

1、緊扣細節描寫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，我抓住人物的語言、動作、神態描寫，反覆體悟，並引導學生展開合理的想象，由表及裏，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大“魔力”。

2、注重價值引導。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，我沒有把這篇課文闡釋成資本主義醜惡的説教課。而是引導教育孩子：在現實生活中，金錢買不到親情、友情等很多東西，要把握自己，切勿成為金錢的奴隸。

3、由課內延伸到課外。在教學時，教者一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，瞭解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧後，發現金錢的魔力還不至於此，從關注課文轉向關注小説，從課內延伸到課外。

《金錢的魔力》教學反思 篇三

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克-吐温的《百萬英鎊》，這篇課文通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、唯利是圖的醜惡嘴臉。

教學時，我先向學生介紹一下小説《百萬英鎊》的大概內容，讓學生知道背景，才能更好地深入文章，體會人物形象。這篇課文的最大價值在於它精彩的人物形象刻畫。無論託德還是他的老闆，其一舉一動，一言一行，無不是金錢力量的化身。於是，我採取抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼説的、怎麼做的，後來，他為什麼這樣説、這樣做，重點抓住抓住託德的兩處笑，第一處笑：“那種笑容是遍佈滿臉的，裏面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個子。”第二處笑：“這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”讓學生明白這樣的描寫是多麼富有想象力，多麼精彩生動地刻畫了金錢至上，唯利是圖的拜金主義的醜陋形象。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裏可能在想些什麼？讓“我”試衣服時，對“我”口若懸河的讚美，以致“我”插不上一句話。“我”離開時，老闆語無倫次的再見，無不刻畫出一個見錢眼開、阿諛奉承、唯利是圖的拜金形象。最後，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現得淋漓盡致。

不足之處，教學只停留在課文內容的講解上，忽略了對學生正確的引導既在現實生活中，金錢買不到親情、友情------很多東西，另外，教學時對學生的引導太多了，對其自學能力的訓練不夠。況且本組課文的重點就是對人物一組的描寫，應該借學生對課文中兩個重要人物的描寫的方法讓學生寫一段關於人物描寫的練習，而這點沒做到。

《金錢的魔力》教學反思 篇四

本堂課進行的挺順利，學生課堂積極性不錯。

在課堂伊始，我就引導學生説出“有錢能使鬼推磨”，並且讓學生找出描寫託德鬼相的句子畫下來，並試着用詞語寫他的鬼品。學生對於這三句話找的都非常準確，而且對於託德人物形象的概括也比較準確，他們從前兩句話中都能感知出託德的“以貌取人、口是心非”等特點。

我重點教學第六自然段，在早自習我讓學生背誦《知識大全》中關於笑的詞語，因此在課堂中學生能很快反應出該文段是描寫託德的笑，並且能一連説出好幾個關於笑的成語。先標紅出示：恰像你所看到的/維蘇威火山邊上那些/小塊平地上凝固起來的/波狀的、滿是蛆蟲似的/一片一片的熔巖一般。讓學生先把句子讀通順，學生在齊讀的時候讀得都不錯，因此我只讓學生讀了一遍。關於其中的兩個比喻句，我重點講解，託德的笑中有這麼多的紋路，就像你往池塘裏拋了一塊磚那個樣子，對此學生們都很能理解，但當我問出“有這麼多的紋路，你能想到什麼事物呢？”學生想不出來，後來我就出示了沙皮狗的圖片，學生果然鬨堂大笑，並且覺得很像，對此的理解也深入了。後來再出示維蘇威火山邊上的熔巖的圖片，問學生“託德的笑容像不像？”學生都回答不像，由此引導學生這是運用了誇張的手法。繼續讓學生朗讀此段，由此可以很快地感知出託德的“見錢眼開”。

在理解老闆的性格特點時，重點聚焦第11自然段，從這一大段的語言描寫中感知老闆的廢話連篇。我把重點集中在最後幾句：哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這麼得意的衣服呢。”讓學生讀後找出哪些詞語看出老闆的誇張，學生也能很快地找出來。對於老闆形象的教學，我沒有像感知託德的形象特點那樣深入，感覺還是過於膚淺。

之後出示練筆：“我”是怎麼走出這個成衣店的呢？請你想象“我”、老闆、託德的神態、動作和語言，用上誇張的手法寫一寫。（選做一題）

（1）我走出店門，託德_____________________________________。

（2）我走出店門，老闆_____________________________________。

學生們寫話方面還是比較弱，起來回答的學生都只是從他們的語言方面來寫，沒有從神態、動作方面入手，而且寫得較短。對此，我應該在學生回答之後再出示範例讓學生參考學習。

最後一環節介紹作品，延續閲讀興趣，深化“有錢能使鬼推磨”。學生的興趣很濃，從觀察來看，學生對於在課堂中出現的課外閲讀興趣較濃，以後可以多多拓展閲讀。

五年級金錢的魔力教學反思 篇五

《金錢的魔力》一文選自美國作家馬克—吐温的《百萬英鎊》，這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。教學時，我先由人物描寫方法的總結導入，既是對前面幾部作品藝術手法總結梳理，又為本課的學習做了很好的學習指導。

接着，我又引導學生通過閲讀課文，引導學生思考：“金錢會讓人發生怎樣的變化？它有什麼樣的魔力？”引導學生深入瞭解文本內容，因為本文人物形象鮮明，學生容易把握，所以體會作者描寫人物的方法是本文的重點，也是難點。於是，我採取先抓住人物言行的前後變化來體會。如託德，他開始是怎麼説的、怎麼做的，後來，他為什麼這樣説、這樣做，這樣寫有什麼好處。然後抓住最能反映人物特點的句、段，重點體會。如，老闆為什麼吹了一聲輕快的口哨？他的心裏可能在想些什麼？並畫畫描寫老闆動作一系列的詞語，説説這些表示動作的詞反映了什麼？託德再看見那張百萬英鎊的鈔票時的反應，利用對比，突出人物的特點。

最後，讓學生再次分角色練習對讀，讓學生在讀中悟、悟中讀，效果很不錯。最後，在充分理解文章內容的基礎上，我讓學生分小組表演，將人物的形象表現得淋漓盡致。

但文章中有兩點是需要注意的，首先要上孩子們瞭解到這篇文章的背景，否則孩子們會認為文中會出現很多不合理的地方，比如為什麼説“一個衣衫襤褸的年輕人會有一張百萬英鎊的鈔票”

在結束課文學習後，我還指導學生討論後認識到：在現實生活中，金錢買不到親情、友情——很多東西，不要把金錢看得太重要。

金錢的魔力教學反思 篇六

《金錢的魔力》是美國著名現實主義作家馬克·吐温所寫的小説《百萬英鎊》的節選。這篇課文很有挖掘、開發的價值，通過託德和老闆的語言、動作、神態等描寫，細緻刻畫出兩個市井人物的見錢眼開、惟利是圖的醜惡嘴臉。

為了達到以下教學目標：

1、讀通課文，理解“蹩腳、刻薄”等詞語。

2、通過對文章語言的揣摩，概括託德和老闆的性格特點，體會作者通過語言、神態、動作等方面來進行對比描寫人物的方法。

3、激發學生閲讀外國名著的興趣。落實教學重點：根據課文內容瞭解託德和老闆的性格特點，體會作者描寫人物的方法。突破教學難點：體會作者描寫人物的方法，並在以後的寫作中學會運用。

通過反覆試教，我將我三次上課的教學反思如下：

一開篇，我直接從題目入手，用談話的方式拉近與學生的距離，用“看到‘魔力’這個詞的時候，你會想起誰？”和“當你看到‘金錢的魔力’這五個字的時候，相信大家肯定會想起一句俗語，七個字。”學生在感興趣的話題中，找到了俗語“有錢能使鬼推磨”。於是，我以“鬼”這類貪財、見錢眼開的人為線索，讓學生在自由閲讀中抓“鬼”，學生迅速找到託德和老闆就是他們要抓得鬼。並且完成了對文章內容概括。我用幽默風趣的語言，讓學生們倍感輕鬆，學生們漸入佳境。

我通過巧妙的過渡“不能冤枉一個好人，也決不放過一個壞人。”讓學生自主閲讀，尋找文中證明託德是鬼的語句，並且根據語句歸納出託德以貌取人、尖酸刻薄、見錢眼開的醜惡嘴臉。一邊分析重點詞句，一邊通過朗讀理解人物形象，重點放在描寫託德笑容的語段。我嘗試通過範讀和學生個別朗讀的方式，讓學生體會馬克·吐温採用了誇張的手法，辛辣的諷刺了像託德這樣的人。還藉助哈巴狗的圖片幫助學生理解，託德雖然是笑，卻是最難看的皮笑肉不笑。他笑並非真心誠意，他的虛情假意都因為那一張百萬英鎊。

文章中是通過描寫託德的笑容來表現人物的，而作者在塑造老闆的形象則抓住了語言。因為時間大多花在了分析託德的身上，導致了學生自主理解的時間少。特別是分析老闆用什麼策略來想把錢賺到自己口袋的時候，學生表現出對文本的不熟悉，目光似乎只集中在某一個段落，沒有全面宏觀的觀察。通過課後的瞭解，我才知道，不少我班的學生預習工作做得不夠充分，也是我作為語文教學方面的疏忽大意，在以後的工作應該落實到實處，培養學生良好的習慣。

作為我個人，在講授這類風趣幽默的課文的時候，應該在範讀時表現得更加誇張一些，更貼近本文的語言風格。